《刷子李》以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
教学目标：
（1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，
（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。
（3）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺。
（4）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写和侧面描写”写作手法做文章。教学目标就是方向，方向对才能做对事，教学目标决定着教学内容的选择。
教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。
课前准备：相关背景
课时安排：1课时
教学过程
一、直接导入，感受名字的“奇”。
师：这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》
师：一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗？
生：……（刷墙技术高超）
师：在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他。
师：请问您贵姓？（）你应该说免贵姓（）请问您贵姓？如果你木工得非常好，别人可能会怎么叫你？——木工（）
师：请问您贵姓？如果你豆腐做得特别好，别人可能会怎么叫你？——豆腐（）
对啊！所以这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称。让我们也尊敬的称一称他吧——刷子李
读后感受:教师用幽默的语言，使学生感受名字（课题）的“独特”。寥寥数语，尽在掌握，简单有效。
二、反馈预习，明确目标。
师：通过预习，很多同学觉得这几个词语很难读，我们来读读吧。谁来读？
师傅包袱匀匀实实蘸浆露馅儿
师：非常好！师傅、包袱是读轻声的，露馅儿是儿话都读对了。
师：同学们，在预习过程中，大家在提出了很多，学好这篇略读课文的问题，老师整理了一下，觉得这两个问题，是大家最关注的，我们一起来看一下。
第一个问题是：
1、刷子李高超的技艺表现在什么地方？有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题。第二个问题是：
2、作家冯骥才又是怎样写出他技艺的高超的？有某某等同学提出的。
师：接下去请大家围绕这两个问题
1、快速默读课文，划出最能表现刷子李高超技艺的句子，想想你是从哪个词中感受到的，并在旁边写写批注。
2、想想作者又是怎样写出他技艺高超的？
读后感受:无论是学词还是问题都从学情中来（可在巡视中获取信息，应是充分试教的结果吧），更能准确把握“所教”，经济实效。
三、抓细节描写句子，感受高超技艺。
师：好，同学们，我们来交流一下，你从哪里感受到刷子李高超的技艺了？
带过：
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
师：你是从哪个词中感受到的？
师：换句话说，坐在这样的房间里就像坐在哪里啊？（天堂）
师：真可谓是：此房只应——天上有，人间能得几回坐。同学们，课文中还有两句也是像这样描写刷后的效果的，谁找到了
带过读
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师：抓一个词来谈一谈吧。
师：你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢？
师：你知道“匀匀实实”是什么意思啊？（均匀，厚实）
师：有没有没刷到的地方？会不会有的地方厚有的地方薄？这就叫——匀匀实实
师：从那个词中感受到的？
师：带着这样的感受来读读吧！（生齐读）
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
师：谈谈你的体会吧。（生谈）
师：身上一个白点不掉难吗？（难！）难吗？（难！！）那他为什么敢给自己定下这样苛刻的规矩呢？
生：（技艺高超）
师：对啊，这正是艺高人胆大啊！
重点研读
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
1、请学生读句子，体会“悠然”。
师：说说看高超在什么地方呢？抓一个词谈一谈你的感受吧。
生：（说）你觉得那个词最能体现呢？
2、师：你知道悠然是什么意思吗？（悠闲的样子）那这八个字应该怎么读呢？你试一试吧？……不够悠然……还不够悠然……真好
（生1、2、3读）
师：我们带上动作读一读吧，举起手，仰起头，我们一起来读一读吧。（师生共读：“悠然摆来，悠然摆去”）有什么感觉？（轻松）（手很酸）
师：你觉得现实生活中刷墙是一件轻松的事吗？（不是）那在你的印象中的粉刷匠是怎样的呢？
师：那刷子李为什么刷的那么轻松（悠然）啊？
师：我们一起来读读这句话吧。（生齐读：整句话）
3、师：读着，读着，你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗？那么你觉得他仿佛是一位——
生：我觉得他是一位画家。
师：你从哪感受到的？
师：对啊！刷子李正在他那独特的画纸上浓墨涂抹呢！还是一位？
生：音乐家、演奏家
师：你从哪感受到的？
师：多形象的比喻啊！每一摆刷都是“啪”地清脆一响，那么有韵律，那么有节奏，这不是演奏（音乐创作）又是干什么呢？
生：舞蹈家
师：你从哪感受到的？
师：对啊，这就是翩翩起舞啊。你觉得他在跳什么舞呢？我想他跳的一定是刷墙舞！
家生：书法家
师：悠然摆来，悠然摆去，他正在挥毫泼墨呢？
4、师：经过这一番感受，你觉得刷子李还是在刷墙吗？（不是）对啊！他分明是在艺术创作啊！让我们也用自己的方式——朗读，来将刷子李高超的技艺表达出来吧。（为了更好的表达，先自己练一练吧。）
师：看来你是茶壶里煮饺子有货倒不出啊！体会得不错，但表达不出来。谁再来试试看（指名读）
师：你是砌墙的石头后来居上啊！像他一样我们一起来感受一下这位艺术家吧！
（生齐读）
师：我们接着交流？
总结：同学们，刚才我们主要是通过研读，描写刷子李刷墙，悠然的动作和匀匀实实的效果的句子，来感受刷子李高超的技艺。像这样抓一个动作或一个特点，将它放大的描写，就叫它——细节描写【板书：细节】
读后感受:出示研读的5个句子，有轻有重，重点抓住最能体现人物性格的句子研读，研出层次，读出韵味。这个句子的导学也是整堂课节奏的一个重音！
四、抓侧面描写句子，感受高超技艺
师：同学们，读到这儿我产生了一个疑问：课文是讲刷子李高超的刷墙技艺，从刚才我们交流的细节描写中，我们也深刻地感受了。可为什么课文还要写另外一个人物——曹小三呢？请快速浏览课文，划出描写曹小三的句子？
曹小三当然早就听说过师傅（fù）那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。
完了，师傅露馅（xiàn）儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
师：请几位同学读读这几个句子，读完了你发现了什么？说说你觉得为什么还要花那么多笔墨写曹小三？
预设1：（白点）反映了什么？（心理变化）
预设2：（心理）心理有什么变化呢？半信半疑——深信不疑
师：像这样通过对周围人物，或环境的描绘，来表现描写对象的写法，我们就叫它——侧面描写
总结：同学们，刚才我们就是通过研读细节描写和侧面描写的句子来感受刷子李的高超技艺的。
读后感受:加快节奏，实践浏览，整合成块，充实感受。
五、运用学法拓展阅读，激发读书欲
师：接下去我们用同样的方法，再来认识一位同样出自冯骥才爷爷笔下的人物。请大家拿出老师发下去的文章：《泥人张》
运用刚才的学法，快速默读文章，1、用“——”划出正面细节描写泥人张技艺高超的句子，想一想哪个词或句子给你带来什么感受？在边上写一写。2.文中侧面描写了谁？用“~~~~”划出有关句子，想一想这样写的好处，并在边上写一写。（批注：可以是对某个词的理解，也可是对某句话的感悟。）
生：（默读文章）
师：同学们，我们来交流一下，你从哪些描写中感受到了泥人张的高超技艺。
交流句子：（提醒学生直接谈感受）
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。（细节）
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。（细节）
师：这是什么描写？（细节描写）谈谈你的感受吧。
师：你能用句中的一个字来形容吗？（绝）绝在什么地方呢？（型、神）
师：那课文中有没有侧面描写呢？
师：作者写了海张五什么？
出示海张五张狂的句子。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵②三分。
跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
小结：海张五越张狂越能体现出泥人张的艺高人胆大！
师：所以难怪作者会这样写：
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
读后感受:刘仁增：“
六、激趣导读《俗世奇人》
过渡：同学们，这些故事有趣吗？你知道这些故事哪里来的吗？其实啊，这些故事都是出自《俗世奇人》这本书。我们来了解一下这本书吧。
（出示《俗世奇人》简介）
《俗世奇人》是由19个短篇小说构成的，书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
师：这本书里像这样的人还很多，接下来我们再来了解几个。你来读第一条，你来读第二条，
【蓝眼】讲述的是一个书画鉴赏高手，中了别人的套，他是怎么中套的呢？
【大回】讲述的是一个钓鱼高手，他钓鱼到底有多厉害呢？
【死鸟】讲述的是……
【张大力】讲述的是……
师：自己去看吧！
师：同学们，正如《俗世奇人》这本书中介绍的那样，这本书讲述的是俗世之不俗之人，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。大家想看这本书吗？老师就满足大家的阅读愿望，在买书的时候多买了一本送给大家，希望课后，同学们也能用我们这节课习得的方法，去认识这本书中的每一个人物。
读后感受：课外阅读的重要性是不言而喻的，有专家甚至说有效的课外阅读是语文的全部。而与课文关联的课外阅读，是与学生最易衔接的，导读起来也更轻松有效。
七、课后作业
作业：上体育课时，仔细观察某位同学，针对他在进行的活动，运用细节描写的方法，写一段话。
读后感受：把读写结合起来，再次“语用”。
板书：
刷悠然 天衣无缝细节
子技艺高超
李曹小三侧面
《刷子李》教学反思
鉴于“略读课文是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用”，几经思索，另起炉灶，教学时我有意侧重于学法的指导和运用，像正面描写、侧面描写、一波三折等习作术语一一灌输给学生，希望一口吃成一个大胖子。结果一节课下来，课堂气氛凝重，一点也没有文本语言特有的风趣与幽默，学生学得很不轻松。略读课文到底该怎么上？忽左忽右怎么行？！我该精讲什么，略去什么？取舍如何把握？这篇课文应让学生学到什么？我再次走进教学的深谷，找不到出路。
痛定思痛，破茧重生。经过两次试教，经过同教研组老师的共同分析和探讨，他们给我指明方向――“简洁是智慧的灵魂”，即目标求简明，过程求简要，引导求简练。在这一思想指导下，我把本课教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细节描写中感知“技艺高超”
聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。本设计，始终考虑学生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。这些收获，使我意识到：心里有文本，眼里有学生。这样的教学设计应该是可行的、有效的
【基础知识题】
1、下列加粗字的读音，每组有一项是错误的，请找出并加以改正。
① A、吃荤(hūn) B、发蔫(niān) C、名角(jiǎo) ______( ) ② A、擅长(shàn) B、绰号(chuō) C、蘸浆(zhàn) ______( ) ③ A、难堪(kān) B、撂高(liào) C、发怔(zhēng) ______( ) ④ A、侵犯(qǐn) B、悠然(yōu) C、衔接(xián) ______( )
2、为下列多音字注音。
① 喝倒彩( ) ② 和着琴音( )
③ 屏障( ) ④ 估衣街( )
3、解释下列画线词语
① 可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。
____________________________________________________________。
② 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
____________________________________________________________。
③ 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
____________________________________________________________。
④ 这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
____________________________________________________________。
4、“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。”一句中没有使用的修辞是( )
A、对比 B、夸张 C、对偶 D、拟人
5、把下面一段话正确排序。
① 您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
② 天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。
③ 天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。
④ 可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。
⑤ 戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;
正确的语序是：______________________
6、简答。
① 有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。(这句话在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)
_____________________________________________。
② 这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)
_______________________________________________。
③ 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎样理解这种夸张的作用?)
_________________________________________________。
④ 海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。(你怎么理解句中加点的“找”字?试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)
________________________________________________。
【阅读题一】
阅读下面文字，完成习题。
①码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的，都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行，别的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，他不早饿成干儿了?
③但这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
1、用简洁的话概括第①段内容。
______________________________________________________________。
2、从全文看，本文写的是传奇人物“刷子李”，第①段似乎与全文无关。它在文中起什么作用?
______________________________________________________________。
3、作者在第②段中极力写“刷子李”手艺之高，这是_________描写;第③段通过写人们的反应来写“刷子李”之奇，这是________描写。
4、品味下面句子，说说它好在哪里。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
______________________________________________________________。
【阅读题二】
阅读下面一段话，回答后面问题。
一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?
1、本段怎样分别从正面和侧面描写刷子李的高超技艺?
正面：______________________________________________________。
侧面：______________________________________________________。
2、曹小三的心理变化在本段中是如何一步步地体现出来的?
____________________________________________________________。
3、画线句子运用了什么修辞手法?请你仿照这个句子，另外写一个赞美刷子李的句子。
____________________________________________________________。
【阅读题三】
阅读下面一段文章，回答后面问题。
这时候，刷子李忽然朝他说话：
“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧—一”
说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：
“你以为人家的名气全是虚的?那你是在骗自己。好好学本事吧!”
曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢!
1、这一段表现了刷子李的什么性格特色?下面分析错误的一项是( )。
A、善于察言观色 B、善于揣摩人心思
C、对自己技艺非常自信 D、对徒弟非常傲慢
2、对画线句中三个感叹号所起到的作用，分析最恰当的一项是( )。
A、表现刷子李的自负 B、表现刷子李的自信
C、表现曹小三的惊奇 D、表现曹小三的愚昧
3、最后一句话是什么含义?面对刷子李的教导，曹小三没有回答，如果是你，你将作出怎样的回答?
____________________________________________________________。
【参考答案】
【基础知识题】
1、①C jué ②B chuò ③C zhèng ④A qīn
2、①hè ②hè ③píng ④gù
3、① 稀松平常：不仅普通毫无特色，而且有些差劲。
② 大名鼎鼎：形容名气很大。
③ 威严：威风和尊严。
④ 地地道道：真正的，纯粹的。
4、D
5、②⑤④③①
6、① 这是一个对仗工整的对偶句。作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的对比，传神刻画出了“天津码头”上“优胜劣汰”的生存法则。作者运用这样的对比句突出体现了作者对具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
② “码头上的一种活法”指的是天津卫“码头”的.生存规则，这是经过长期社会选择而形成的强者生存弱者淘汰、强者风光弱者受窘的规则。“地地道道”强调的是这条铁的法则所具有的广泛性、彻底性——货真价实，毫不通融，毫无回旋余地。
③ 作者确实运用了夸张的手法，这是民间文学中十分常用的手法。这种夸张其实是在突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。如果只写“技艺高超”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。
④ 这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”即“寻觅”的意思。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了海张五自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。
【阅读题一】
1、本段描述了天津码头“优胜劣汰”的环境。
2、作者花费较多笔墨是为写“刷子李”预设一个不同寻常的背景。
3、正面(直接) 侧面(间接)
4、这个句子句式为短句、对偶句。采用了对比的手法，表现了作者对具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
【阅读题二】
1、正面写动作和声音，运用比喻的手法去写。侧面从墙之白、墙之平整去衬托和渲染。
2、这一段有三个问号，实际写的都是曹小三的心理：一写觉得墙顶肯定掉粉，二写看不出技艺精妙原因的疑惑，最后写他等看看师傅衣服上是否有白点。
3、前句最后，后句最前的两个“白”字相连，是顶针手法。
【阅读题三】
1、D
2、C
3、普通的手艺中有着绝高的技艺。我们应当“好好学本事”。
【基础知识题】
1、下列加粗字的读音，每组有一项是错误的，请找出并加以改正。
① A、吃荤(hūn) B、发蔫(niān) C、名角(jiǎo) ______( )
② A、擅长(shàn) B、绰号(chuō) C、蘸浆(zhàn) ______( )
③ A、难堪(kān) B、撂高(liào) C、发怔(zhēng) ______( )
④ A、侵犯(qǐn) B、悠然(yōu) C、衔接(xián) ______( )
2、为下列多音字注音。
① 喝倒彩( ) ② 和着琴音( )
③ 屏障( ) ④ 估衣街( )
3、解释下列画线词语
① 可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。
____________________________________________________________。
② 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
____________________________________________________________。
③ 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
____________________________________________________________。
④ 这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
____________________________________________________________。
4、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。一句中没有使用的修辞是( )
A、对比 B、夸张 C、对偶 D、拟人
5、把下面一段话正确排序。
① 您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
② 天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。
③ 天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。
④ 可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。
⑤ 戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;
正确的语序是：______________________
6、简答。
① 有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。(这句话在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)
_____________________________________________。
② 这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。(码头上的一种活法是什么意思?地地道道用在这里有什么作用?)
_______________________________________________。
③ 手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了?你怎样理解这种夸张的作用?)
_________________________________________________。
④ 海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。(你怎么理解句中加点的找字?试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)
________________________________________________。
【阅读题一】
阅读下面文字，完成习题。
①码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的，都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行，别的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，他不早饿成干儿了?
③但这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
1、用简洁的话概括第①段内容。
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2、从全文看，本文写的是传奇人物刷子李，第①段似乎与全文无关。它在文中起什么作用?
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3、作者在第②段中极力写刷子李手艺之高，这是_________描写;第③段通过写人们的反应来写刷子李之奇，这是________描写。
4、品味下面句子，说说它好在哪里。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
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【阅读题二】
阅读下面一段话，回答后面问题。
一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?
1、本段怎样分别从正面和侧面描写刷子李的高超技艺?
正面：______________________________________________________。
侧面：______________________________________________________。
2、曹小三的心理变化在本段中是如何一步步地体现出来的?
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3、画线句子运用了什么修辞手法?请你仿照这个句子，另外写一个赞美刷子李的句子。
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【阅读题三】
阅读下面一段文章，回答后面问题。
这时候，刷子李忽然朝他说话：
小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧一
说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：
你以为人家的名气全是虚的?那你是在骗自己。好好学本事吧!
曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢!
1、这一段表现了刷子李的什么性格特色?下面分析错误的一项是( )。
A、善于察言观色 B、善于揣摩人心思
C、对自己技艺非常自信 D、对徒弟非常傲慢
2、对画线句中三个感叹号所起到的作用，分析最恰当的一项是( )。
A、表现刷子李的自负 B、表现刷子李的自信
C、表现曹小三的惊奇 D、表现曹小三的愚昧
3、最后一句话是什么含义?面对刷子李的'教导，曹小三没有回答，如果是你，你将作出怎样的回答?
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【参考答案】
【基础知识题】
1、①C jué ②B chuò ③C zhèng ④A qīn
2、①hè ②hè ③píng ④gù
3、① 稀松平常：不仅普通毫无特色，而且有些差劲。
② 大名鼎鼎：形容名气很大。
③ 威严：威风和尊严。
④ 地地道道：真正的，纯粹的。
4、D
5、②⑤④③①
6、① 这是一个对仗工整的对偶句。作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的对比，传神刻画出了天津码头上优胜劣汰的生存法则。作者运用这样的对比句突出体现了作者对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。
② 码头上的一种活法指的是天津卫码头的生存规则，这是经过长期社会选择而形成的强者生存弱者淘汰、强者风光弱者受窘的规则。地地道道强调的是这条铁的法则所具有的广泛性、彻底性货真价实，毫不通融，毫无回旋余地。
③ 作者确实运用了夸张的手法，这是民间文学中十分常用的手法。这种夸张其实是在突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。如果只写技艺高超，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。
④ 这一个找字源于海张五的找乐子，找即寻觅的意思。一个找字，看出了泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出了海张五自作自受的可笑。如果换成捏、揉、做等字眼，就只有泥人张一方的行为，就不易看出他的被迫还击和机智应对了。
【阅读题一】
1、本段描述了天津码头优胜劣汰的环境。
2、作者花费较多笔墨是为写刷子李预设一个不同寻常的背景。
3、正面(直接) 侧面(间接)
4、这个句子句式为短句、对偶句。采用了对比的手法，表现了作者对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。
【阅读题二】
1、正面写动作和声音，运用比喻的手法去写。侧面从墙之白、墙之平整去衬托和渲染。
2、这一段有三个问号，实际写的都是曹小三的心理：一写觉得墙顶肯定掉粉，二写看不出技艺精妙原因的疑惑，最后写他等看看师傅衣服上是否有白点。
3、前句最后，后句最前的两个白字相连，是顶针手法。
【阅读题三】
1、D
2、C
3、普通的手艺中有着绝高的技艺。我们应当好好学本事。
