冰心是一位卓越的语言艺术大师，她在创作散文的过程中，凭借自己深厚的文学修养以及丰富的艺术才华，开创了属于她自已的“冰心体”散文语言。这种语言清新典雅，平白却饱含情意，具有音律美，富含哲理深义，冰心正是用这样的语言谱写了优美动听的散文乐章。冰心的这种散文语言，犹如在明媚、烂漫的春光中歌唱的云雀，以它独具的艺术魅力，感染和启示着一代又一代的读者。冰心的散文以独特的“冰心体”文学传达出“爱的哲学”的高洁情愫，语言典雅秀逸，清丽淡远。温柔的抒情，委婉有致的叙述语气，展示了冰心散文的独特格调。在冰心的散文中多用生活化的主意，体现出朴实，自然的生活气息;文字的飘逸，有清新隽永的诗意特征;在背景的描写中多不加修饰，轻描淡写，展现了一幅幅美丽、生动、鲜活的画面。冰心散文的语言中展示出的朴实之美、“诗”美和图画美让读者有适情适意、适神适志的感受，给人以美的享受，这就体现了冰心散文语言上很高的审美价值。
在“五四”初期，冰心就以白话文语体创作。在行云流水般的行文里，在引诗援典或遣词造句中时而出现某些文言词语。是个富有诗情的散文家。清新婉丽，以情感人，是冰心散文的独特风格。她善于
语言美指语言本身具有某种审美价值，语言美有形式和内容美，“语言美引发听话人(阅读者)审美再创造，再创造出一个与发话人(写作者)一样的美的意象来”。冰心散文质朴、亲切、浅近而规范的语言，适合现代读者的语言习惯与审美感受，易让读者有回归社会本真的意象空间。冰心开创了诗体散文文体，其语言凝练，明快、又清丽淡远。或色彩鲜明，或素
一、 冰心散文的诗美特征
(一)、语言精炼
冰心散文的诗美特征体现在语言的精炼、成熟上，在最小的空间里准确地表达出作者的思想感情。例如《〈遥寄诗人太戈尔〉》全文短小精悍，含蓄地把作者的感情倾注在纸上。字数有限，却韵籍深远。感情至真、至诚的在诗化语言中流露出来。着是语言诗美的表现之一。
(二)、文化诗性
“真正具备文化诗性的散文，它一定具有诗一般的生命激情和难以拒绝的美感。她不仅以一种美学的眼光进入文化迷宫，用诗性的智慧去探测历史的真相，而且饱含着作家的真情实感，洋溢着作家心灵的跃动;同时，安的意象“语言和表达必然也是优美的”“冰心散文中许多文章引用了古诗词，这不仅体现了冰心深湛的古文功底和文学修养，更在语言上美化了文章，韵味更浓，体现了散文的文化诗性特征。如：《山中杂记》中写道：“古诗说：‘南山塞天地，日月石上生。’细细咀嚼，这两名形容乱山，显然地极好，而光景何等
作者借两句古诗描写了海上和山上看月出的意境：一是乱石观月，何等的“
(三)、诗化结构
冰心散文还有诗化的结构特点。不管是描述上还是抒情上，内容上还是形式上，都有诗化的现象。层次分明，一个内容写完就分段，但总体上连贯，形式上，诗的跳跃性较强。如《宇宙的爱》，《往事之一(七)》中写道：
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深的受了感动——
母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
文章多两三行为一段，层次清新，但各段内容完整，使文章美的意境中有诗的情思，清新绚丽又跌
二、冰心散文的图画美
“文学和绘画艺术的互通是中国民族文化的优良传统”。冰心散文中以清淡的笔墨给读者展示了一幅幅鲜活生动的画面。
(一)、情境描写
散文中形容意象的词汇丰富，且能准确地表达作者想要设置的情境或背景，展示的画面丰富多彩、饱满。景物描写往往有很好的视觉效果。如《笑》这篇短文，不加雕琢，轻描淡写，勾勒出三个画面：扬着翅膀的小天使，路边的村姑，茅屋里的老人，三束纯洁的白花衬托着三张笑脸。无声的世界里，只有真诚、纯净、自然。给读者的感受正如文章中所说：“这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。这时心下光明澄清，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。”一个真善美的世界给人无限美的享受。
(二)、色彩渲染
冰心散文的图画美还体现在景物色彩的渲染上。冰心文笔曼妙，有出水芙蓉的洁净，景物的色彩多是明亮脱俗，仿佛远离世俗，给人心神愉悦之感。如《山中杂记》中对海的描写：“原也是的，海上没有红白紫黄的野花，没有蓝雀红襟自然也可爱，而海
文段中对海的描写用了很多有关颜色的词，把图画描绘得绚丽多彩，却自然和美。眼前一片亮丽的风景。
文章继承了古代山水画抒情写意的传统，使散文有水墨画的神韵，又浓妆淡抹，使散文有水彩画的风格。
三、冰心散文的朴实之美
(一)、语言平实
1、冰心散文多是通俗平实的语言，较少有艰深难懂之词。文章多从细处落笔，内容生活化，生活中的花草树木、鸟兽虫鱼都是她抒写的内容。这些事物与人们的生活息息相关。因此，文章读来有亲切感，朴素美。表现最明显的是《寄小读者》。作者以童真的心向小朋友们袒露真情，赞颂母爱、童心、自然美。和孩子们讲诉经历、交流思想。体现了写景抒情散文最宝贵的.思想意义和美学价值。语言浅显易懂，平淡却富有哲理。
(二)、感情真挚
冰心散文的朴实之美更体现在情感的表达上。冰心散文用朴实的语言书写“爱的哲学”。感情真挚，她抒写爱不用高声呼喊，而是“言为心声”，她认为自己在写作时“感情涌溢之顷，心中有什么，笔下就写什么;话怎么说，字就怎么写;有话即长，无话即短;思想感情发泄完了，文章也就完了”，表达的是最单纯，最素朴的发自内心的感叹，是一朵从清水里升起来的‘天然去雕饰’的芙蓉。如《我爱我们的语文老师》中写道：文章没有纵情讴歌语文老师，而是通过回顾师生的日常对话，体现了老师在学生心中的地位，简单的生活写照使深切浓郁的感情自然流露，情尽乎辞，恰到好处。
(三)、童真美
冰心的文章在字里行间中总能发现童真的语言，体现其童心未泯的性情。一些语言显得幼稚、单纯。她认为《山中杂记》是“说几句孩子气的话”，而表现尤突出的是《寄小读者》，冰心以书信形式和小读者交流，像进入了童话世界。《在一日的春光》中这样写道;
虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了报复，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，
在这段中可看出一个幼稚的冰心把自己童化了，童真的语气不免让读者怜爱。回到现实生活中，人们为物质、名利而奔波，已难以找到这样的心境了，而阅读冰心的作品，让人回归最原始的心境，仿佛接受了一次心灵的洗涤，给人美的享受。可以说走过童年的人有孩童般的心是难得的。冰心的童真美可以作为一种艺术来欣赏。
郁达夫曾说：“冰心女士的散文的清丽，文字的典雅，思想的纯洁，在中国算是独一无二的作家了。”“自五四”以来，冰心散文深是人们的喜好，散文不管在思想内容上，还是艺术风格上都具有很高的审美价值。而冰心散文的语言只是其中的一方面。
综上所述，冰心体散文短小精炼，韵味浓厚，意境深远，颇具文化诗性;其背景描写色彩明艳，生动鲜活地展示出一幅幅自然、人文图景，显示出绘画美的特点;言尽乎辞，平淡朴实，感人至深的语言给人无限的美的享受。这些都体现了冰心散文的艺术价值，符合人们的审美规律。是文学上的座丰碑。它的美学价值将影响一代代的人。
作为20世纪中国杰出的散文家，冰心对语言的特性和功能的理解十分深刻，具有非常高超的修辞技巧。
我国现代文学史上极具影响力的作家之一――冰心一生中创造了大量的作品。但是在冰心所创作的所有文学体裁如诗歌、小说、散文、书信等当中，最具影响力且最具研究价值的仍然是散文文学。本文从节奏感和哲理性两方面对冰心的散文文体作品进行研究，得出冰心散文文体作品的主要语言特征。
1. 作品具有强烈节奏感和音律美
1.1 华美典雅，文采清丽的语言风格
冰心的散文语言同时拥有白话文的流利和文言文的精炼，具有华美典雅，文采清丽的特点。她的文章，总能让人读起来有一种柔美清新，令人神往的感觉。冰心注重语言的音乐性，她利用汉语语音中元音的优势，加之声调的抑扬顿挫，使得她的文章读起来极具乐感。冰心在不断的创作实践中发现，用白话文确实很难表现出人的一些复杂的情感，特别是一些及其细腻、委婉的情感;而运用本身就具有含蓄婉约特点的文言文，就可以将那些白话文难以表达出来的情感深刻地向读者展示出来，从而使她的文章读来华美典雅、文采清丽。冰心还善于提炼口语，她能够将这些口语成为文学语言，这一切归功于她有着极高的古典文学修养，能够将古典的文言辞章与现代的语言完美地结合起来。因此，散文创作中，她多用流畅自然的白话文表达词汇和语法，同时又巧妙地融合了一些文言词汇的语法和词汇，发挥了文言的优势，这些都增强了她语言的表现力。例如，在冰心《往事(一)》的第二十篇，有段话这样写道：“想象吊者白衣如雪，几只大舟，首尾相接，耀以红灯，绕以清乐，一簇的停在波心。何等凄清，何等苍凉，又是何等豪迈!以万顷沧波作墓田，又岂是人迹可到?即使专诚要来瞻礼，也只能下俯清波，遥遥凭吊。从此穆然、超然，在神灵上下，鱼龙竞遂，珊瑚玉树交枝回绕的海底，垂目长眠：那真是数千万年来人类所未享过的奇福!” 冰心这样写是为了描绘她内心中的超凡脱俗的死亡方式，冰心在这里就十分典型地体现了独特的语言风格。她在原本就是白话文的一段文字中加入了较多的文言词汇，甚至直接引用了一些文言句式。事实上，这种写作手法得到了很好的效果。非但没有使文章晦涩难懂，反而更增添了文章的音乐性和美感，给读者留下了深刻的印象。短短几句，冰心便勾出一幅清幽的海葬图。冰心的散文是如此的华美典雅，文采清丽，由此可见，冰心具有极高的文学修养。总之，冰心散文的风格蕴含着她丰富的阅历和极高的文学修养，她的文章华美典雅、文采清丽，众多读者对这种语言交口称赞，对她这种风格的文章爱不释手。
1.2 充分利用比喻的妙处加以描写
生动、逼真的比喻在冰心大多数散文中随处可见，正是由于这许多生动逼真的比喻，使得她的文章给读者留下的印象十分深刻，带给读者清新明快的体验。例如，冰心在她的《只拣儿童多处行》的一段文字中叙述：“……院落里……几颗大海棠树……淡红的花……从树枝开到树梢……就像几座喷花的飞泉……”在这段文字中，冰心把海棠花比喻为“喷花的飞泉”，生动形象地将院落里的海棠花盛开之多，盛开之盛，盛开之密的景象完美的展现在读者面前，使读者仿佛身临其境，把海棠花那种及其旺盛的生命力深深的印在读者的脑海里，让他们难以忘怀海棠花充满生机与活力的生长态势，进而自然地使读者联想到无比阳光与浪漫的明媚春光。在冰心的作品中，往往能够经常见到类似巧妙的比喻。她充分利用比喻的妙处，生动形象地将相应的情境深深地印在读者的脑海中，让读者不由自主地发自内心地感慨。在冰心的散文中，她用她擅长使用的'比喻使她的作品拥有一气呵成的感觉，并伴有强烈节奏感的表达效果，使读者读了之后自然而然地生出酣畅淋漓之情感。
1.3 古诗词名句的娴熟引用突出音律美
冰心个人非常注重语言的音乐性，她很注重以双声、叠音等各种技巧增添语言的美感，冰心的散文中融入很多文言是她文章的一大特点，她经常引用一些古典诗词来抒发自己的感情。然而，冰心引入许多文言诗词并不是为了卖弄她的学识，而是单纯地借用古人的思想表达她的情感。她这样做的目的是为了打造出一种完美和谐的声律之美，使读者能够品味文中的和谐之感。在冰心看来，古典之所以能够称之为古典，在于当今我们所使用的词语都是来自于它们身上。也正因如此，她不仅及其精通各种古典名词名篇，而且能够熟练背诵并灵活引用各种古典名词名篇。例如，在冰心的《寄小读者》里，她对于有关行走于风雪之中的描写：“下楼微步雪林……偶然回顾……隐隐看见……等，虽然一般高处不胜寒……而非天上。”冰心很明显地是在这段文字中引用了中国古代著名文学家苏东坡的《水调歌头》的名句，又通过细细推敲、精心转化并予以贴切而巧妙地引用而得来的。如此的引用和变化，不仅能极大地提高她所创作的文章的文采，而且也明显地使她所创作的散文极具明朗清新的艺术色彩。在《再寄小读者》冰心这样写“我”的病中观感：“病室里，在众香国中，花气香氛……灯光下，床边四周，浅绿浓红，争妍斗媚”。“众香”是指各种鲜花，对于表达事物(除人之外)的复数，文言文当中习惯使用“群”字，如“群芳”，而“众香”从文言中脱出而非口语，这样就显得文章古朴典雅。“浅绿浓红”则应是李清照的诗句“绿肥红瘦”变通而来，用得相当巧妙灵活，极好的表现她的感情。在《山中杂记》中，冰心引用了“凌波微步，罗袜生尘”一句来描写沙鸥飞翔于浪花之上，表现了沙鸥飞翔的轻快的姿态。而写海鸥，一句“婉若游龙，翩若惊鸿”很明显的引自曹植《洛神赋》中的名句。丰富的古典诗词句的引用，使语言显得极具古风，更具温柔婉约的魅力。总之，冰心通过灵活娴熟的引用古诗词名句，极大地提升了文章的美感，给人们留下了深刻的印象。
2. 作品极富情感性
2.1 感情充沛真挚打动人心 秦牧说过：“散文要通过各种内容，给人以‘思想的启发，美的感受，情操的陶冶。’”冰心就是按照这一要求，严格创作散文的。冰心的散文语言充满感情，总是能闪现智慧的灵光，给人启迪。冰心的散文包含着她对人生感悟的真味，她的散文就是展示其独特人格风貌的心史，她那纯真的内心就是她文章的一切思想源泉。可以很明显地看出，冰心散文往往以纯真的爱心作为灵魂，冰心散文的感情真挚，不但能坦率的写出自我内心的喜怒哀乐，表达出主观的爱憎好恶，而且还表现在情感的自由自在、无拘无束。冰心的散文富有哲理，她往往是从现实生活中的某一现象，或某一细节出发，将这些小事用文字生动的描述出来，而这种文章往往更容易打动人心。冰心为了使她的文章读起来具有饱满的感情，经常在景物描写中体现出她的感情，例如冰心的以大海为题材的作品《往事(一)》中的第十四篇，作者在描述心目中的海的女神时，用“艳如桃李，冷若冰霜。”来形容海上云霞的明媚和风雨的阴沉。又如在《往事(一)》中的第七篇，冰心为了描绘雷雨中大荷叶遮覆了红莲， 保护了莲花免遭雨点敲打的景象，这样写道：“我心中深深的受了感动――母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”冰心赞颂了母爱的伟大，让我们体会到了人性的美好与崇高，从而使母爱得到了升华。总之，冰心的散文饱含感情，情感真挚，充满了她对人性的美好的赞美。
2.2 真诚的自我告白式的抒情
据专家研究和调查指出，对于冰心个人而言，冰心内心当中最核心、最本质、也是最精髓的东西便在于冰心待人处事的真诚之感。她对一切都是真诚的，真诚的结交朋友、真诚的热爱世界、真诚的热衷文学、真诚的追求理想、真诚的享受生活。正因为冰心这种特别真诚的感情，使得她在创作作品当中把她的喜怒哀乐全都真实地反映在读者面前。因而，在冰心所创作的文学作品，尤其以散文文体作品当中，自我告白是她典型的、有效的抒情特征。这一方面明显地体现在冰心在中年以后所创作的散文文体作品之中，在不同程度上读者都能够读出冰心对于现实的希望与失望，乐观与悲观，对于情感的自我告白。深入分析这些自我告白式的语言，读者不难感悟到冰心在进行文学创作中，对世界的探索和对美好事物的追求的希望，对人生价值美好的祈求，以及在追求美学方面的远大理想。这种理想以及追求的迫切心理，最终使得读者很明显地看到自然且率直的创作风格是冰心散文文学作品的一个主要特征。正是因为冰心在创作散文文学作品当中，能够将自己最真实的情感表达出来，才使得读者能够真正意义上体会到冰心作品所表达出来的温暖与浪漫，能够真正意义上的给读者心理上带来安慰。通过冰心的散文可以安心和舒适，这也正是冰心作品充满魅力，永不消退直至今日仍受欢迎的根源所在。
2.3 语言温婉雅致，意象清新
所谓意象清新，在文学作品当中的体现便是画面清新，生气蓬勃，情趣盎然，色彩艳丽。冰心散文的意象鲜明，这很大程度地表现在她拥有高超的艺术技巧并能灵活运用，从而给所表现的意象增添光彩，达到完美和协调，并在色彩的调谐中暗示她自己的主观情感。冰心为了能使有关口语运用到散文的语言中来，她常常要进行千锤百炼。因此在冰心所创作的散文中，我们随处可见明朗清新、不失活泼可爱的句子。例如，在她的《拾穗小札》这篇文章中，这样写道：“……一觉醒来……赶忙爬起凭窗一望……厚厚软软的一白无际……嚷着笑着地奔走追逐。”读者读起这些句子，马上能领略到文章的画面是多多的明朗活泼，色彩是多么的清新浪漫，让读者在体会这些明朗清新的句子中时，能够自然地置身于那种快乐、活跃的环境之中。
结语
总之，冰心的散文虽然大多数较为短小，但却极为精悍，语言清新，雅丽，富有情感性。从艺术上说，冰心的笔调轻倩灵活，文字清新隽丽，感情细腻澄澈、充沛真挚，表现出了一个有才华的女作家独有的风格。纵观冰心半个多世纪来创作的丰富多姿的散文作品中，读者不仅在精神上得到陶冶，而且心灵上还得到了净化。从这个意义上说，冰心对中国的散文发展做出了无可比拟的贡献!
冰心诗四首教案精选
教学目标：
一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同，‘教案’冰心诗四首教案。
二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。
三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。
四、朗诵并默写这四首诗。
教学方法：
教师启发、点拨，学生自主探究。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学重点、难点：
《成功的花》中蕴含的人生哲理。
《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
教学过程：
一、导言：
一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗?
一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?
老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！
作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
二、诗歌简要评析：
(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》；读准字音(惊羡xiàn)。
(二)简析。
1、这首诗主要写"成功的花"来之不易。
2、"成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！"
①作者抓住花的色泽特征，用"明艳"一词形象地突出了花的"成功"
②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。
③比较词语："惊羡"与"羡慕"
3、后三句，作者先用"然而"一传，追溯成功的历程。集体朗读后三句。
原来，"成功的花"是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。奋斗是艰苦的，浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水；牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。
强调：不经过奋斗和牺牲，哪来成功的"明艳"?
4、讨论：
你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示?谈一谈自己的感想。
小结：①我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此的吗?
②这个人生的哲理是用艺术形式来表现的，教案《‘教案’冰心诗四首教案》。诗人用"花"的"明艳"比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。诗中没有空洞乏味的说教，给人留下了鲜明的印象。
(三)学生反复朗读《嫩绿的芽儿》。
1、提问：正当青春年华的年轻人，在投入社会生活的大海时，如何把握人生的航向?
学生齐读："发展你自己！""贡献你自己！"。
这是诗人运用拟人的和反复的修辞方法，借"芽儿""花儿""果儿"的'口对青年说的。
2、作者抓住芽、花、果的色彩特征，用"嫩绿""淡白""深红"三个词形象地进行描绘。
"嫩绿"显示健壮、旺盛和朝气。
"淡白"蕴含朴素、纯洁，不追求外表的华丽。
"深红"象征丰硕、甜蜜和美丽。
3、这三节诗之间按内容来看是递进关系，"芽儿""花儿""果儿"的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。
思考："芽儿""花儿""果儿"说的话能互换吗?(讨论)
不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。"芽儿"需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成"果儿"，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。
4、学生自主探究：如何使自己的青春更加美好，人生更加积极?
小结：诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。
(四)齐读一、二两首诗。
第二课时
教学重点、难点：
一、鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史。
二、"描写""着笔"的比喻义。
教学过程：
一、导言：
《青年人》这首选自《春水》。诗集取名"春水"意味着它的青春性特色，是写给青年人读的诗。
全诗鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史。
二、诗歌简要评析：
(一)学生反复朗读诗歌。
(二)提问："青年人，珍重的描写罢"，是谁来"描写"?"描写"什么?为什么要"珍重的"描写?
原来，作为一个奋发有为的青年人，诗人把自己以及所有青年人的生命史当做一部未完成的书稿，当做不断被书写的历史
于是"时间正翻着书页，请你着笔！"
既然青年人的生命史是一部未完成的书稿，是一部连续描写的书稿，那么，时间便成了这本书稿的翻动人，它将你的书页一页页地翻过去，你的生命就这样一天一天地度过，你要是不着笔抓紧书写，便会留下许多空白的页码，这等于虚度了年华，浪费了生命。叹号，充分表达了劝勉、告诫青年人应珍惜青春、惜时如金地创业而切莫虚度年华的郑重之情。
(三)分析"描写""着笔"的比喻义。
描写：用语言文字等把事物形象地表现出来。诗中比喻在人生的青春岁月，好好地学习、锻炼、贡献。
着笔：用笔、下笔。比喻投身事业，参加战斗。
强调：前面的句子如果使用了某一个比喻，后面一句就要就着这个比喻往下说，这样语言才优美顺畅。
练习：试说一段话，前面打一个比方，后面再就这个比方往下说。
(四)齐声朗读《青年人》。
请学生们谈一谈：你将如何"珍重的"来"描写"你的生命史?
三、学生齐声诵读三首诗，来了解冰心诗歌的特点。
诗人仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，抒写自己的感想和回忆，短小精悍，不追求韵律，在随意的挥写里蕴藏着朴素的哲理。
让学生课余时间去阅读泰戈尔的《园丁集》及冰心的《春水》与《繁星》诗集。
四、练习：
选择一首诗，根据它的意思创作一幅画，并把这首诗写在这幅画上，然后互相交流。
朗读并默写这三首诗。
