一、教学目标
1、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
2、通过有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美，理解诗歌内容，感受诗歌思想感情。
3、培养学生对生物进化的兴趣，培养学生的科学精神。
二、教学重·难点
1、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美，培养学生对生物进化的兴趣。
2、联系生物学的相关知识，进行联想想像，理解诗歌某些词句含义。
三、教学设想
通过学生反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏之美，以学生自主讨论发言为主，教师引导为辅。
四、教学方法
朗诵法、讨论法、联想法
五、课时安排
2课时
六、预习指导
1、课前预习课文，扫除字词障碍。
2、自主去查找一些关于化石的资料。
七、教学过程
第一课时
(一)导入新课
世界上有很多语言，蝴蝶用翩
(二)解题
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容， “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
(三)初读课文，检查预习
1、自由朗读课文，给下面的字词注音
奇幻(huàn) 骸(hái)骨 悄(qiǎo)然 潜(qián )行
躯壳(qiào ) 裹(guǒ )藏 猛(měng )犸(mǎ ) 葱(cōng)
(四)指导朗读
1、听配音朗读，注意重音、停顿、语调、语速。
2、请一个学生来读一二节，请学生点评，然后老师再重点讲解这两节。(朗读诗歌时需要注意一些问题：首先是重音，句子里的某些词语，带有一些特殊的情感或特殊的意义的时候，我们要故意念得重一些，以引起听者的注意。比如说一二节中的这些地方。停顿，首先要看标点符号，一般来说问号、句号、省略号、感叹号，他们的停顿要比分号、冒号长;分号、冒号的停顿比逗号长;而段落之间的停顿要比句子之间的停顿要长;有的时候句子中间虽然没有标点符号，但是为了表情达意的需要我们也得停顿。比如说诗歌一二节中的这些一定要注意停顿。那么这么多的疑问句，我们应该用什么样的语调呢，上扬的语调。祈使句的语调一般用降调。大家可以看到一二节有六个问句，是一种疑问，语速应该是稍慢的。了解了这些朗读技巧后，请同学们在一起朗读一二节。)
最早的鱼儿/怎么 没下巴?最早的鸟儿/怎么嘴长牙?
最早登陆的鱼儿/怎么 没有腿?最早的树儿/怎么不开花?
逝去万载的世界/可会重现? 沉睡亿年的石头/能否说话?
沉睡地下/刚苏醒的化石啊，请向我一一讲诉/那奇幻的神话。
(了解了这些朗读技巧之后，请同学们再齐读这两节)
(现在根据大家掌握的朗读技巧，自己把诗歌后面几节朗读一下，等下老师会请几个同学来朗读，好，开始)
(大家朗读的非常认真，老师想请一个男生读3、4两节，一个女生读5、6节，大家一起读最后一节。)
(大家读得非常好，朗读水平的提高，不能光靠这么一首诗，要多读多训练，希望大家在今后的学习生活中也运用这些朗读技巧，多多训练自己的朗读。)
(我想问问同学们，在刚刚的朗读中，有没有注意到第一节提到的最早的那些生物呢，他们分别是什么呢?大家一起来看PPT)
(五)整体感知
1、展示ppt图片，简单介绍第一节说到的四种最早的生物，还有猛犸、恐龙。
明确：最早的鱼儿怎么没下巴——无颌鱼类，最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。由于它们没有下颌，摄食方法是将含有微小动物和沉积物的水吸入口中，多数生活在水里，因为身体像鱼形动物，被称为无颌鱼类。
最早的鸟儿怎么嘴长牙——始祖鸟，鸟类的祖先，生活于约1亿5千5百万到1亿5千万年前晚
最早登陆的鱼儿怎么没有腿——古总
最早的树儿怎么不开花——裸子植物，原始的种子植物，其发生发展历史悠久。它们的胚珠外面没有子房壁包被，不形成果皮，种子是裸露的，故称裸子植物。最初的裸子植物出现在古生代，在中生代至新生代它们是遍布各大陆的主要植物。(银杏、杉树、柏树、松树)
猛犸，(学名：Mammuthus )，古脊
恐龙，(英文：dinosaur)是生活在距今大约2亿3500万年至6595万年前的并且能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊
(这些生物距今已经有了亿万年的历史了，那么我们怎么知道这些生物长成这个样子呢，有的鱼儿会没有下巴，有的鸟儿会嘴巴长牙，猛犸恐龙是那么凶猛巨大?这些是科学家通过研究化石得出来的。化石的作用可真是大啊)
(那么，现在请大家带着对化石赞美的心情，在把全诗朗读一遍，思考下面两个问题)
2、诗歌可以分为几个层次，结构上有什么特点?
3、诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情?
明确：(板书)
(3)化石回答平凡的真理
(4)化石是历史珍贵的密码
(5)化石描绘出生命的档案
(6)化石复现大自然
一(1、2)发问想象
二(3—6)遐思飞跃
三(7)历史作用
(全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。)
(六)小结
今天大家一起学习化石吟，学到了一些诗歌的朗读技巧，希望大家在今后的生活学习中多积累，多练习，提高自己的朗读水平。
(七)布置作业
每个小组讨论出一个关于本篇课文的问题，明天上课向其他组的学生提问。
第二课时
(一)合作、讨论、探究
让学生把设计的问题板书到黑板上，请别组的学生上台回答。(列出几句)
1、开头四个问句有什么作用?(第九组)
明确：用一系列的问句，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，同时引起读者的注意和思考，让读者和作者一起去想象一万年前的世界，去倾听化石讲诉的奇幻的故事。还形成了排比，既增强了语气，又使文章富有节奏感。
2、“你把我的思绪引向远古”这句话在文章中起到什么作用?(第八组)
明确：过渡句，既引出下文，又表现出作者的思路。
3、第三节提到的“造物主的存在”是什么理论?“平凡的真理”是什么意思?(第七组)
明确：“造物主的存在”是指存在创造万物的上帝(上帝创造万物的理论)。“平凡的真理”是指化石否定了造物主的存在，生命是生生不息，
4、“为历史留下珍贵的密码”中“珍贵的密码”指的是什么?是怎样留下的?(第一组)
明确：“珍贵的密码”是指化石中的有机物化合物的残余，这是生命的信息，为科学研究提供了必要的条件。
5、“时光在你脸上刻下道道皱纹”中的“皱纹”是用来描写人的，用在此处有什么意义?(第二组)
明确：人脸上的皱纹就是生命历程的写照，化石是生物进化的写照，这里运用了比喻和拟人，更形象地说明了化石具有记录生物演化历史的作用，将抽象的事理具体化。
6、“生命的航船从太古不息的向近代进发”用了什么修辞，告诉了我们什么?(第六组)
明确：运用了比喻。那些深埋在地下的化石的存在，足以证明地球上的生命是生生不息、
7、为什么说大自然是“高明的
明确：大自然鬼斧神工的创造了世界上的万物，让死去的生物以化石的形式保存下来，让我们了解那些已经灭绝的生物的信息。这一句运用了比喻，抒发了作者对大自然的赞美之情。
8、文中第七节写到“沉睡亿年的石头说了话”，那化石说了什么话?(第四组)
明确：否定了造物主的存在，回答了平凡的真理，描绘了生命的档案，复现远古的世界。(第3节到第六节)
9、《化石吟》在赞颂化石时，运用了什么修辞手法?文章抒发了作者怎样的思想感情?(第三组)
明确：运用了排比、比喻、拟人。诗歌表达了作者对自然的赞叹，以及对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
10、这首诗作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，这有什么作用?(老师)
明确：运用了拟人的修辞手法，显得自然亲切，作者通篇都是一种与人对话的口气，以第二人称直接抒发自己对化石的赞美之情，增强文章的神秘感，使诗歌语言更富魅力，耐人寻味。
(二)发挥想像、联想。
2、如果面对复原的恐龙、猛犸，你会想些什么呢?
例：我想到远古世界茂密的丛林，清澈的小溪，小溪边散步的庞大怪兽，它们是那么无忧无虑，自由自在。我还感慨大自然的伟大，它创造了如此奇妙的动物，又将它毁灭，却又用奇特的方法把它保存下来。
(三)小结
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，用优美的语言富有感情的赞颂了奇异的化石。我们不禁感叹，在自然面前生命是何等脆弱;在科学面前，生命又是何等的神奇。
(四)布置作业
背诵全诗。
八、板书(略)
九、教学反思
1 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙;谈起鸟类，我们头脑中自然会浮起轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二都似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2 恐龙，这些奇特的动物生活在遥远的两亿多年前，那时地球上遍布大片大片的沼泽，深谷里、山坡上，到处都覆盖着茂密的森林。在这个绿色的乐园里，生活着不计其数、又无比奇特的动物——恐龙。当时，这些地球上的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。
3. 恐龙是中生代多样化优势陆栖脊椎动物，曾支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。
4. 梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。
5. 雷龙是个庞然大物，它的`身体有六头大象那么重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
6. 鱼龙长得很象今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。
7. 霸王龙脑袋大，身子小，牙齿像锋利的匕首。别看它的前肢短小，跑起来速度很快。
8 脊背龙，因背上长有一个硕大的帆状物而得名。它是最大的食肉恐龙，身长17米，体重18吨，比霸王龙还要大一半;它的两个大爪子是它捕猎的得力武器。
9 恐龙是所有陆生爬行动物中体格最大的一类，很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也很容易找到。
篇一：我的文具盒
在我的书包里，有课本、练习簿、文具盒、课外书……但是，我最喜欢的是文具盒！
在这一个小小文具盒里，有一个十分庞大的家族，它们经常在学习上，在写作业上，都为我做出了巨大的“贡献”。文具盒里有活泼的铅笔弟弟，有帅气的钢笔哥哥，有貌美的直尺姐姐，有顽皮的二弟橡皮，还有讨人喜欢的圆规三弟……你瞧，它们的家族是多么庞大呀！
我轻轻地打开文具盒，看见它们正在“床上”休息，我不忍心打扰它们，又轻轻地盖上了文具盒。在文具盒的盖子上，有一个美丽的图案：草坪碧绿碧绿的，还有五颜六色、五彩缤纷的花儿在竞相开放，那淡淡的清香还引来了无数的蜜蜂和漂亮的蝴蝶。好一派宜人的景色！不仅如此，还有几匹高大的骏马在奔驰，你追我赶，不分上下。
其实，那个家族也十分喜欢帮助我。当我要
啊，我的文具盒，我爱你！
篇二：我的文具盒
我有一个很漂亮的文具盒，那是在我生日那天妈妈送给我的，我很喜欢那个文具盒。
文具盒是粉色的，上面有一个洁白的小兔，小兔头后面有一个拉链，可以拉开盛橡皮。上面还有两个拉链，也都可以拉开盛东西。它的容量也很多。我很喜欢这个文具盒。
有一段时间，我把文具盒给忽略了，每天都不爱护它。每天上课听烦了就在文具盒的身上划一刀，就这样过了好几天，文具盒的身上很脏了，而且，文具盒上洁白的小兔也好像在说:小主人你真坏。我看的了很伤心，于是就给文具盒洗了个热水澡:我先拿来一个盆子，里面倒好热水，然后把文具盒里的东西倒出，把文具盒放到盆子里，用手搓了搓再打上肥皂洗，最后盒子就和原来一样漂亮了，我有看到那个小白兔好像在说：小主人你真好。我开心的笑了。从那以后我对文具盒很好文具盒也很开心，我们在一起很开心。
虽然现在那个文具盒已经落伍了，但是我还是舍不得把那个文具盒扔掉，因为那是我童年美好的一段回忆，也是我童年美好的见证。
我爱那个妈妈送给我的那个文具盒，同时也爱我的童年！
篇三：我的文具盒
我有一个漂亮实用的塑料文具盒，它里面装着我心爱的文具用品。这是爸爸送的生日礼物，我非常珍惜它。
文具盒表面是粉色的，形状像个长方匣子。盒盖上面是一幅设计精美的图画：在碧绿的草地上，动物们正在开“音乐会”。最左侧是小花猫，它手弹吉他，一副自我陶醉的样子。紧挨着小花猫的是小白兔，它一边走，一边敲着挂在胸前的小鼓，显得神气十足。
打开文具盒，里面琳琅满目，一块淡绿色的塑料板把文具盒分为上下两层。在占文具盒三分之一的塑料板上，并列排着六个黄色的小圆筒，我用它插了六支彩色水笔。揭开塑料板，里面井然有序地排列着文具家庭的成员：三角板和量角器担重任，毅然垫在最底部。其上，一个用塑料袋套着的圆规老老实实地躺在盒子靠右的地方。紧挨着它的，是一支绿色的双色圆珠笔和一支橘红色的活动铅笔。正中，放着一支很普通的吸水笔，这是小学毕业时一个好朋友送的，我像珍惜我们的友谊一样珍惜着它。右边，是一支钢笔，它是模仿壁虎的外形制造的。
这个文具盒里的各个成员，不管主人对它们偏爱与否，它们总是各司其职，相互帮助，和睦相处。铅笔写错了字，橡皮马上蹦出来为它改正错误；钢笔难于画好圆，圆规立刻挺身而出。美术课时，各色彩笔紧密配合，随主人之意描绘出一幅幅美丽的图画。
盒盖底面的塑料膜里，还有一张精致的课程表。这是我花了一整天的时间精心设计成的，课程表周围画着几朵盛开的鲜花和各种人格化的小动物。它随时告诉我，每天上些什么课，以便做好预习和复习。这个小小的课程表，既方便了我的学习，又为我心爱的文具盒增添了美色。
成长路上，心爱的文具盒已伴我度过了三个春秋，我学习上的每一次进步，都有它的一份功劳。我爱我的文具盒。
篇四：我的文具盒
嗨!大家好!我的名字叫铅笔盒，请大家多多指教。
我就住在书包里，我的家人有课本爸爸、垫板妈妈、作业本哥哥和铅笔弟弟，还有橡皮擦妹妹和圆珠笔姐姐。我们一家人每天都跟着主人上学去。
我的形状是长方形的`，图案是线条外加一个一半是绿色一半是红色的爱心，底色是橘色和灰色的。也许主人觉得这样太单调了，就帮我印上一只三角龙的图案，让我觉得又神气又得意。
主人每天一定会用到我们一家人的哦!例如主人在上课的时候会用到课本爸爸，写字的时候会用到作业本哥哥、铅笔弟弟、垫板妈妈、橡皮擦妹妹和我，有时候也会用到圆珠笔姐姐。
课本爸爸虽然很严肃，却满肚子学问。垫板妈妈很柔软，有了她，主人写字才能更方便。作业本哥哥很强壮，每次少了他，主人就会被老师骂。铅笔弟弟和圆珠笔姐姐很顽皮，常常在作业本哥哥和课本爸爸脸上写字、画画。橡皮擦妹妹很乖，常常帮作业本哥哥和课本爸爸擦脸。
这就是我们一家人，每天快快乐乐地生活在一起。各位，再见喽!
篇五：我的文具盒
我有一个铅笔盒，每天的学习都是它给我帮助。
它浑身是蓝色的，正面上画着一只小狗，正在和你热情地招手，在小狗的旁边有一些英语句子，显得很美观，很实用。
盒里面分为三个兜，其中一个兜里装有许多卡片，有喜洋洋的，课程表的……；中间一个大兜里就是文具的地盘啦，什么铅笔呀！钢笔呀！橡皮呀之类的；中间和后面的兜还有一个夹层，里面存放着一些小珠子、小瓶之类的小玩意；最后面的兜里存放着一些钱。拉链上还挂着荧光笔和小饰品。
别看它平时默默无闻，可它的用处可大喽！每次考试时，要是有画图题，于是我会立刻想起了它，于是铅笔和橡皮立即挺身而出，铅笔不怕没了笔芯，橡皮不怕被人使脏了、使坏了，画直线时，直尺也毫不推辞，一马当先，立刻画出了笔直的线条的图案
我也很爱护它们呢！每天晚上，提前给钢笔吃饱墨水。看看铅笔的铅还有没有使完。
我爱我的铅笔盒！因为我无时无刻都要使用它。
篇五：我的文具盒
今天上学，我带了个新铅笔盒。想看看这铅笔盒是什么样吗？那就听我介绍介绍吧！
我的铅笔盒是粉色的，它有两层。第一层盖子的右边，一只唐老鸭正拉着黄色和粉色气球往下降。黄气球上有红星星和条纹；蓝气球上有一颗大红星，四颗黄星和条纹。唐老鸭看下面有那么多五颜六色的气球，急得手脚乱窜。那唐老鸭头上有一排英文。左边，米奇带着他的妹妹乘着热气球往下沉。米奇特别兴奋，一手五指张开，一手竖着大拇指，好像在说：“小朋友，祝你学习天天向上！”我听了，十分开心。一旁的妹妹也竖着大拇指。米奇坐的是8号热气球。在一个隐蔽的角落，一个蓝气球摇摇摆摆地飘上来，里面怎么一个人也没有？
下面一层的盖子中间，跟第一层盖子左边那幅图一样，下面是第一层的英文，一个大气球把这些东西盖住了，里面白星星正随风舞动呢！
里面，有放铅笔的地方，中间有一个东西把铅笔和其它地方隔开了。
你认识我的铅笔盒了吗？
篇六：我的文具盒
今天，是我们这一学期第一次数学单元测试，我在家已早早地做好了准备。
考试的时候，我心想：这次我一定要给新老师留下一个好印象，要努力努力再努力。我刚想拿尺子，忽然发现我的铅笔盒不见了。我上找找，下找找，左找找，右找找，还是没有找到。我难过极了，想着这次考试可能给老师留下不好的印象，却无法挽回。老师看见我那惊惶失措的样子，匆匆忙忙的跑过来，急切的问我说：“你怎么了？怎么不做题目了？”我原本不想告诉老师我的文具盒丢了，可我还是讲了，我说：“允老师，我的文具盒不见了，我没有笔写作业了。”我不知道老师要干什么，允老师转过身，对同学说：“你们看见杨凌洁同学的铅笔盒了吗？”教室里没有一丝声音。突然，杨小曼同学站起来说：“我没有找到杨凌洁同学的铅笔盒，但我可以借她一支笔。”
我接过了笔，谢过了杨小曼同学。回家以后，妈妈无可奈何地给我买了个新文具盒。我心想：那个文具盒没找到，但也买了个新的文具盒，也很好。我不再悲伤了。不过，下次我得保管好自己的东西。
