片段一：
师：古人说得好“一切景语皆情语”，就是说诗中的景物背后隐藏的就是诗人的感情。请同学们反复读诗，根据自己的知识经验对景物进行扩充，联系自己进行想象，体会一下诗人是怎样通过景物来表现愁思的？
生A：乌鸦在树上呱呱地叫着，十分凄凉、恐怖。诗人孤零零地睡在舟中是多么孤独、哀愁啊！
生B：诗人心中充满哀愁，却没有人可以让他倾诉心中的哀愁。他望着渔船里的灯火，心想渔民今天夜里捕鱼大丰收，多高兴啊，自己什么也没有，就更愁了。
生C：漫天寒霜多么冷，诗人的心跟这寒霜一般冷。
师：诗人彻夜难眠，他为什么而愁呢？
生A：诗人可能因为做生意亏本了，欠了一屁股债，怕债主逼债而愁。
生B：我查过资料，诗人因为赶考没考中而愁。
生C：诗人可能为觉得辜负了父母的希望而愁。]
师：想象一下，诗人临行前，母亲会为他做些什么？对他说些什么呢？
生A：母亲会为他收拾好行李。
生B：母亲会嘱咐他早日回来。
师：这让人想起孟郊的一首诗——
生：（会意，背《游子吟》）
片段二：
师：从《山行》这首诗中描绘的景色来看，杜牧的心境跟张继一样吗？
生：一样，也是悲秋。
师：你是从什么地方看出来的？
生A：我是从“寒山”上看出来的。“寒山”是树木叶子落了，光秃秃的山，看了让人觉得哀愁。
生B：我从“石径斜”中看出“愁”来的。石径弯弯曲曲，路一定很难走，怎么会不愁呢？
师：你们讲得有点道理。不知同学们有没有注意到这一路的红叶？这是一番怎样的景象啊？我们来欣赏一下。
（欣赏红叶图）
说说你们的感受。
生：（说感受，诵诗句“霜叶红于二月花”）
师：二月春花是怎样的，回忆一下以前课文中描写春花的句子。
生：（背《燕子》一文中的句子：“青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”）
师：（背《春》一文的句子：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红得像火，粉得像霞，白得像雪……）你觉得这二月春花怎么样？
生A：五彩缤纷。
生B：生机勃勃。
师：可是这霜叶却比“二月春花”更红、更美！那杜牧的心境跟张继一样吗？
生A：有点不一样。开始他是愁的，后来看到了这么美的枫叶，就不愁了。
生B：枫叶不经受寒霜就不会这么红，人不经历困难也不会成熟。杜牧明白了一个道理，就不再忧愁了。
片段三：
师：让我们来个异想天开，假如让杜牧遇到张继，会对他说些什么呢？
生A：张兄，你不要太在意了。人生难免会有挫折。其实，挫折有什么不好呢？它可以使你变得成熟。古话说得好：“失败乃成功之母。”你要坚信它，不要再伤心了，快从逆境中爬起来吧！乐观点，做一个生活的强者。记住，只有经历风风雨雨的打击，千锤百炼的磨练，人生才能放射出最耀眼的光芒。
生B：兄台，你落榜了，可未必是件坏事。俗话道，在人生的道路上难免会有磕磕碰碰，多一份挫折就多一份稳重。人生道路如果没有坎坷，而一帆风顺的话，摘到的果子未必甜哦。让我们重新开始，快乐地面对每一天。落榜没事，我们还可以去考，不相信每一次都考不中。
生C：兄台，我俩相遇便是有缘。我也劝你一句：遇到伤心事不要悲观，要分析一下为什么会失败，问题在哪里。做事不要太鲁莽，否则后果难预料；也不要太伤心，命运不相信眼泪。
一直以来，教学古诗总是侧重于诗句的疏解，思想的分析，较少涉及诗歌意境的感悟，认为意境感悟对小学生而言是比较艰深的。因而，意境感受一度在诗歌教学中缺席。随着新课改的不断深入，诗歌意境教学渐渐被重视，而且出现了一些优秀的课例，如王自文的《古诗二首》、郑雪琴的《江雪》等。这一变化十分可喜，因为只有意境才能使诗歌发挥陶冶心灵的作用。
如何引导学生那颗幼小的心灵深入到那优美而又深邃的诗歌意境中去呢？我以为对话就是一道通向诗意的桥梁。如何展开对话？以上课例使我深受启发。
1、以互文构建广阔的“对话场”。
有人说，“诗不是锁在文句之内，而是进出历史、空间里的一种交谈”。这话指出，想要与诗交谈必须先得做到能够“进出历史、空间”。学生相应的知识、经验的储备成为他们能否与诗对话，走进诗歌意境的关键。现代解构主义互文读解理论认为，任何文本都是互文本；在一个文本之中，不同程度地并以各种多少能辨认的形式存在着其他文本，这些他文本有助于此文本的读解。因而，教师应该根据古诗文本，去唤起或开掘学生隐藏着的文字文本或经验文本，构建广阔的“对话场”，在交流碰撞、相互作用中加深诗意的理解。
以互文构建“对话场”，我认为可以运用以下策略：补充，如，课前秋词、秋诗的交流，“愁”字的分析，意在渲染一种气氛，与新授古诗构成一个“意境圈”，使诗意感受显得丰满；联系，如通过联系《燕子》一文中有关春色的句子以及《春》一文中有关春花的句子，让学生感受到二月春花的美艳，从而体会到霜叶的绚丽，作者对它爱得深沉；整合，如将《山行》与《枫桥夜泊》这两首情感截然不同的诗歌整合在一起进行比较阅读，意境更加立体。
2、以想象催动心灵的对话。
意象是构成诗歌意境的'主要元素，体悟诗意绝对不能回避意象。意象就是饱含着诗人思想情感色彩的形象，透过这些形象营造的情境进入诗人的心灵世界，就是由“象”而得“意”的过程，这一切必须借助想象。想象是学生与诗人、与文本对话的桥梁。如何激发学生的想象？我认为可以从以下几点入手：
（1）联系经验，寻言明象。语言背后形象的唤起，很大程度上得力于学生已有知识经验的催化。在读诗时，让学生根据自己的知识经验加以扩展，想象连缀成画面，便能获得深刻的形象感染。如在品味愁思时，让学生对景物进行扩展，然后切己体察，从而感悟诗人的情感：有的从“江枫”生发，扩展为隐隐约约的江枫，像妖魔鬼怪似的江枫，从中感受到诗人的孤独、忧愁；有的从“霜满天”入手，扩展为寒冷的霜，弥漫江天的霜，想到诗人冷得发抖，想到诗人心冷，从中悟到诗人的愁。
（2）创设情境，连类万象。所谓情境实质上就是一个富有形象感，充满感情色彩的场景或氛围。在情境的催化下，想象被激活了，枯燥的文字转化成了丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。如展示红叶图片，唤起了学生心中“红叶似火”，“红叶像天边的火烧云那样鲜艳，那样壮观”，“红叶像喝醉了酒似的姑娘，多么娇艳”等等形象，充分领略了“霜叶红于二月花”的绚丽景致，体验到了诗人对秋天热烈的歌颂与深沉的爱恋之情。
二年级语文古诗 篇1
1、《望庐山瀑布》
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白写的，这首诗是作者看到庐山瀑布时写的，整首诗尽情地抒发了作者对大自然的赞美之情。李白又被人们称为诗仙，我们知道《静夜思》、《赠汪伦》、《望天门山》也是他写的。
2、《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
《绝句》是唐朝诗人杜甫写的。这首诗描写的是四川成都杜甫草堂周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物――黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船，提到了四种颜色，分别是黄、翠、白、青。杜甫又被人们称为诗圣，我们还知道《春夜喜雨》、《绝句二首》、《江畔独步寻花》也是他写的。
3、《草》
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，凄凄满别情。
《草》是唐朝的大诗人白居易写的，他写这首诗时才16岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了草顽强的生命力，诗中赞美小草顽强生命力的句子是‘野火烧不尽，春风吹又生’。
4、《宿新市徐公店》
宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
《宿新市徐公店》描写了六种景物，分别是篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花。诗的前两行是静态描写，后两行是动态描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
二年级语文古诗 篇2
1、望天门山 李白（唐）天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
2、别董大 高适（唐）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
3、春夜喜雨 杜甫（唐）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
4、江畔独步寻花 杜甫（唐）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
5、枫桥夜泊 张继（唐）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
6、游子吟 孟郊（唐）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
7、江雪 柳宗元（唐）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
8、渔歌子 张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
1．床前明月光，疑是地上霜。……李白《静夜思》
2．露从今夜白，月是故乡明。……杜甫《月夜忆舍弟》
3．举头望明月，低头思故乡。……李白《静夜思》
4．海上生明月，天涯共此时。……张九龄《望月怀远》
5．明月松间照，清泉石上流。……王维《山居秋暝》
6．月上柳梢头，人约黄昏后。……欧阳修《生查子元夕》
7．举杯邀明月，对影成三人。……李白《月下独酌四首其一》
8．明月几时有？把酒问青天。……苏轼《水调歌头丙辰中秋》
9．春风又绿江南岸，明月何时照我还。……王安石《泊船瓜洲》
10．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。……张继《枫桥夜泊》
11．秦时明月汉时关，万里长征人未还。……王昌龄《出塞二首》
12．无言独上西楼，月如钩。……李煜《相见欢无言独上西楼》
13．春花秋月何时了？往事知多少。……李煜《虞美人春花秋月何时了》
14．当时明月在，曾照彩云归。……晏几道《临江仙梦后楼台高锁》
15．三十功名尘与土，八千里路云和月。……岳飞《满江红写怀》
16．二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？……杜牧《寄扬州韩绰判官》
17．近水楼台先得月，向阳花木易为春。……苏麟《断句》月亮的诗句
18．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。……李商隐《锦瑟》
19．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。……林逋《山园小梅其一》
20．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。……辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》
21．长安一片月，万户捣衣声。……李白《子夜吴歌秋歌》
22．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。……刘禹锡《望洞庭》
23．大漠沙如雪，燕山月似钩。……李贺《马诗二十三首其五》
24．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。……杜牧《泊秦淮》
25．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。……苏轼《记承天寺夜游》
26．野旷天低树，江清月近人。……孟浩然《宿建德江》关于月亮的诗句
27．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。……白居易《暮江吟》
28．晨兴理荒秽，带月荷锄归。……陶渊明《归园田居其三》
29．月出惊山鸟，时鸣春涧中。……王维《鸟鸣涧》
30．小时不识月，呼作白玉盘。……李白《古朗月行》
31．春宵一刻值千金，花有清香月有阴。……苏轼《春宵春宵一刻值千金》
32．小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。……李煜《虞美人春花秋月何时了》
33．花间一壶酒，独酌无相亲。……李白《月下独酌四首其一》
34．若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。……纳兰性德《蝶恋花辛苦最怜天上月》
35．明月出天山，苍茫云海间。……李白《关山月》关于月亮的.诗句
36．月下飞天镜，云生结海楼。……李白《渡荆门送别》
37．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。……李煜《虞美人春花秋月何时了》
38．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。……王建《十五夜望月寄杜郎中》
39．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。……李煜《虞美人春花秋月何时了》
40．舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。……晏几道《鹧鸪天彩袖殷勤捧玉钟》
41．鸟宿池边树，僧敲月下门。……贾岛《题李凝幽居》
42．缺月挂疏桐，漏断人初静。……苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》
43．云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。……李清照《一剪梅红藕香残玉簟秋》
44．鸡声茅店月，人迹板桥霜。……温庭筠《商山早行》
45．落木千山天远大，澄江一道月分明。……黄庭坚《登快阁》
46．梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。……晏殊《无题油壁香车不再逢》
47．俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。……李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》
48．情人怨遥夜，竟夕起相思。……张九龄《望月怀远》
49．月黑雁飞高，单于夜遁逃。……卢纶《和张仆射塞下曲其三》
50．今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。……刘方平《夜月》
51．星垂平野阔，月涌大江流。……杜甫《旅夜书怀》
52．中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。……王建《十五夜望月寄杜郎中》
53．独出前门望野田，月明荞麦花如雪。……白居易《村夜》
54．画图省识春风面，环佩空归夜月魂。……杜甫《咏怀古迹五首其三》
55．深林人不知，明月来相照。……王维《竹里馆》关于月亮的诗句
56．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。……陆游《游山西村》
57．峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。……李白《峨眉山月歌》
58．多情只有春庭月，犹为离人照落花。……张泌《寄人》
59．垆边人似月，皓腕凝霜雪。……韦庄《菩萨蛮人人尽说江南好》
60．淡云来往月疏疏。……李清照《浣溪沙髻子伤春慵更梳》
