（第一首）辽沈战役
领袖运筹决战前，锦州南取锁喉咽。
关门打狗撒天网，围点歼豺织地钳。
子弟牺牲收虎印，人民奋起灭狼烟。
白山有幸逢新世，黑水龙腾旗正鲜。
（第二首）淮海战役
车轮十万上前方，转战江淮千里长。
斩断腰枢头尾紧，分歼徐蚌将兵慌。
虎狼入瓮熊墨抖，蒋匪惊弓胆魄伤。
西柏挥缨金瓯揽，中原逐鹿锦旗扬。
（第三首）平津战役
入关主力夜兼程，受困蒋军难遁营。
壮志凌云惩寇盗，旌旗指处到山城。
海河新貌庆双喜，华夏古都歌再生。
一代风流钦四海，千川会仰大江横。
（第四首）渡江战役
擎天巨手导程航，百万雄师过大江。
千里江防惊好梦，三军使命向朝阳。
应知蒋氏王朝短，哪有独裁命运长？
南下英雄擒虎豹，红旗一路凯歌扬。
（第五首）上海战役
横扫千军锷未残，东南看我换河山。
百年都市因春醉，多少英雄并马还。
一代风流擎大纛，万山豪迈起神鞭。
人民事业东升紫，华夏又开尧舜天。
（第六首）西北战役
彭总挥师西北行，太原城外起雄风。
兰州惊破蒋公胆，宁夏余空胡马营。
一剑破云天宇裂，万川归浪海心平。
新疆气吐三千里，热血又收十万兵。
（第七首）西南战役
西南决战贺龙刀，刘邓大军气正豪。
蒋匪惊弓如散鸟，我军扫叶似狂飙。
迷踪拳外追求异，对阵军前信仰高。
重庆江流归大海，成都血热胜愚曹。
（第八首）海南战役
铁胆铜肝秋水凉，天涯剿匪志如钢。
三军奉命锄边寇，万里请缨固海疆。
时代有情收禹甸，民心聚智写沧桑。
南天自古多豪气，从此红旗万里扬。
（第八首）进军西藏
日启东方天下明，大军西进气如虹。
千年奴隶求民主，百世拉萨惜太平。
自古高原飞骏骥，而今圣域鉴精英。
珠峰势岳拔千岭，屹立神州万代功。
（第九首）抗美援朝
鸭绿江边炮火横，大军奉命向东行。
援朝不怕敌凶险，抗美终赢我太平。
领袖志酬豪迈胆，人民精铸自由城。
冲天豪气三千丈，万里雄风奏凯荣！
2、他是保护人民反抗“三十僭主”的战士。
3、世界的历史象一个幻灯。
4、锐利的荆棘把这位诗中圣哲的衣服撕得稀烂。
5、图画一幅接着一幅地从日出之国，从日落之国现出来。
6、我们现在来看看一个挤满了观众的圆形剧场吧。
7、雅典最了不起的一个人物，在人身和精神方面，都受到了舞台上的嘲笑。
8、生满了刺的蓟只有在它装饰着坟墓的时候，才开出第一朵花。
9、请看看他活着的时候吧！他在这些城市里流浪，靠朗诵自己的诗篇过日子。
10、这些光耀的图片把各个时代，各个国家都反映给我们看。
11、讽刺和幽默的语言象潮水一般地从阿里斯托芬的“云”喷射出来。
12、每张片子只映几秒钟，但是它却代表整个的一生——充满了斗争和胜利的一生。
13、但是他的歌仍然是活着的；通过这些歌，古代的英雄和神仙也获得了生命。
14、这些国家在空间和时间方面彼此的距离很远，然而它们却有着同样的光荣的荆棘路。
15、他名叫苏格拉底，他在混战中救援了阿尔西比亚得和生诺风，他的天才超过了古代的神仙。
16、七个城市国家在彼此争辩，都说荷马是在自己城里出生的——这也就是说，在荷马死了以后！
17、他一想起明天的生活，他的头发就变得灰白起来，他，这个伟大的先知者，是一个孤独的瞎子。
18、我们现在来看看这些殉道者行列中的人吧——除非这个世界本身遭到灭亡，这个行列是永远没有穷尽的。
19、它在现代的黑暗背景上，放映出明朗的片子，说明那些造福人类的'善人和天才的殉道者在怎样走着荆棘路。
20、我们大多数的人在小时已经听到过这个故事，可能后来还读到过它，并且也想起自己没有被人歌诵过的“荆棘路”和“极大的困难”。
21、他从观众的凳子上站起来，走到前面去，让那些正在哄堂大笑的人可以看看，他本人和戏台上嘲笑的那个对象究竟有什么相同之点。
22、故事和真事没有什么很大的分界线。不过故事在我们这个世界里经常有一个愉快的结尾，而真事常常在今生没有结果，只好等到永恒的未来。
23、从前有一个古老的故事：“光荣的荆棘路：一个叫做布鲁德的猎人得到了无上的光荣和尊严，但是他却长时期遇到极大的困难和冒着生命的危险。”
小学语文六年级灯光优秀说课稿1
教材分析
《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
学情分析
文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标
1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。
3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。
教学重点
1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学难点
抓住重点词句读懂课文。
教学过程
一、板书课题，感受“灯光”
1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么？
2、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。
二、初读课文，把握主要内容
1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？
2、学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。
三、抓“多好啊”，谈感悟
1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。
2、生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。
第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
第二处：“多好啊！”他在自言自语。
第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！
3、品读描写第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：
（1）这句话是谁说的？
（2）他在说——多好啊？
（3）读一读，读出你的感受。
4、学生根据学习提示品悟句子。
5、全班交流汇报。
6、小结学习第一处“多好啊”学习方法。
7、学习第二处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。
8、看郝副营长看书插图，可以用什么词来形容？引导学生学习第四自然段，体会郝副营长的爱学习精神。
9、学习第三处“多好啊”，引导学生读出对未来美好生活的向往。拓展：郝副营长还憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景，让学生体会现在幸福的生活，再次朗读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”
10、同桌、分角色读“我”和郝副营长的对话。（5—7自然段）
四、走进营长，体会献身精神
1、默读8—11自然段，画出让你感动的句子，在旁边写一写批注。
2、全班交流汇报，谈感受。理解“千钧一发”的意思，找出“千钧一发”的时刻指那个时刻，找出相关的语句。
3、补充句子拓展，感受生死攸关、命悬一线的危机时刻。
4、再次朗诵第10自然段，感受郝副营长的不怕牺牲。
5、的确，对于一个打过血多胜仗的战斗英雄他怎么会不知道这意味着什么，那他为什么还要这么做？用书中的句子回答。
6、这样意味伟大的战斗英雄，他的战友怎么会忘记！齐读11自然段。
五、拓展话题，读写结合
1、同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄还有很多。你还知道谁，把他的名字填进去，再读一读。谁来读？（出示补充的句子）
2、学习最后一个自然段，体会天安门的灯光是对先烈最好的怀念。
3、师对照板书总结全文，说说你对“灯光”有什么新的认识，再次读课题。
4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的`方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……
小学语文六年级灯光优秀说课稿2
一、教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：
生字新词卡片、电视
四、教学过程：
（一）、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）、精读往事部分内容
1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的'宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（万盏灯这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多宏伟的建筑，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
（2）、学生质疑：郝副营长：完全陷入对未来的憧憬里，他在憧憬什么呢？
（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利——————）
4、重点讨论：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。对这句话是怎样理解的？
（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
