暑假在家读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的"让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”的《正面管教》这本书，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。
正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。书中还列举了很多阻碍沟通的语言，同时还告诉我们改善沟通的话。让我明白了怎么样才能改善沟通。
首先，核实能改善沟通。我们要多去发现学生的真是想法和感受。可以通过核实，问启发式问题来促进沟通。其次，探询会促进沟通。我们可以用好奇心增进情感联结并改善沟通。比如一种简单的探询方式就是要求“多告诉我一些”还可以接着说：“然后呢？然后呢？”孩子们不需很多鼓励就会告诉你他们的。想法和感受。他们需要的是知道老师对他们的观点真正感兴趣。只要我们不评判、打断或纠正他们，她们就会告诉我们很多。再次，邀请会鼓励合作。邀请学生多参与一些有助于他们变得能够自我指导的计划和解决问题的活动，如果一味地指挥会招致被动会主动的抵制与反叛。然后，肯定也是一种沟通方式。要寻找机会肯定孩子们的成就和独特性，特别像美术这种学科，就更需要我们美术老师发现每个孩子所特有的艺术感悟。不能要求他们的画面一定要达到你所期望的那样。当我们要求过多并且急于求成时，他们就会丧失信心。就像书中讲到一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。之后老师怎样运用鼓励，给与尊重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。最后，尊重是最重要的沟通方式。当我们尊重学生时，我们就会认可我们和学生有不同的观点。尊重会创造一种接纳的氛围，并鼓励成长和有效的沟通。不要因为别人不明白的事情评判他们，而要鼓励学生寻求对自己和他人的理解。
当老师把学生们作为值得尊重的人看待时，我们就会发现通过核实、探询、邀请和鼓励、肯定以及尊重赋予学生力量会更容易些。在良好的沟通中，会有大量的倾听、尊重、好奇心和赋予力量。
周老师推荐的这本书，看了目录感觉是一本讲大道理的书，这些道理平时我们都懂，所以要耐心的逐字逐句的看下来起初是有些排斥的，但只要当你看完译者的话时，你会被书的内容吸引住了，因为译者表现出来的观点结合了中国的国情，深入人心。认真看完以后，我要说的是：要想改变孩子，你得先改变自己。
随着时代的不断进步，孩子永远和大人是会有代沟的'，如何减少这个代沟的存在，并不是大人去适应这个社会然后教导孩子这是必然的结果才对，而是要和孩子共同去接受并且想办法让新一代更明确知道自己：我是未来的一代，我有创造世界的能力！但中国的教育大面积的误区就是我们往往只会将自己的意识强加于孩子，总觉得他们都没有长大，应该受我们的保护，在不断的告诉他如今的社会你应该这样，你应该那样，不然你就会被淘汰了等等等等。然后他们变得逆向了，背着时代的节奏和教育唱着反调，于是家长感觉孩子越来越难教了，越来越不听话了。可我觉得，在压力如潮的不同时期，首先要让孩子有个健康的心态，那样所有的教育都会是正面的，是可以引导的
每个人都有阴暗的一面，会因为某件事某个物而害怕面对一些自己不敢面对的问题，大人如此，何况对一些初涉社会的孩子呢？大家都会经历这样的童年，总会问自己的父母，我是哪里来的？父母千篇一律的回答：垃圾桶里捡来的。对于我们那个时代，或许在我们这一辈中都是一群垃圾桶里捡来的孩子，那大家都一样，也没所谓我的人生是从垃圾桶开始了。我们的父辈接受的思想是保守的，在他们认为关于生理问题的解释比较难以把持的时候，善意的谎言就变得那么自然了。然后到了20年30年甚至50年后，我们还要将这些残存的痕迹保留下去吗？
经常和孩子聊天，她很多思维意识是我们在教育过程中是没有灌输的，但我很想知道是从哪里得来的，但很多时候她无法清晰的告诉你，我也会经常用我认为的可不可行而制止她，有的时候也有些小暴力，心疼之余我又想，她有错吗？其实她没有，她接受的就是现在不断在更新的社会，我却还在上下交接点上慢慢匍匐前进，进步有些慢了。
看完《正面管教》，我只想和各位家长分享的是：没有完全相同的孩子，没有规定的未来，对于孩子来说，人生路还没有真正开始，那就让我们经历过风雨的家长让他们自己去感受人生。需要不断的学习，不断的进步，改变自己才能改变孩子，让我们自己的心态和孩子的心态平静的行走在同一条线上吧！
孩子从呱呱坠地时，每一件事都牵动着父母亲的神经，而对孩子的教育更是父母亲一生必不可少的课程。
看了这本书后我就很注意对孩子的“坚持”。幼儿时期孩子最不愿意吃饭，最喜欢的就是玩。当孩子不愿意吃饭时，我会坐在他们身边，耐心又坚定地说，想身体好就一定要吃饭，不吃饭所有的玩具和零食都会被没收掉，孩子们在我的“坚持”下把饭吃完了。孩子眼馋也是很正常的现象，看见别人有好吃的和好玩的就想吃想买。我对孩子说，你想吃什么就直接跟妈妈说，不要说人家在吃什么我也要吃，别人有什么好玩的东西并不代表这个东西一定适合我们。所以两个孩子这么大，从来都不会看着别人的东西眼馋想要。因为小时候眼馋是正常的现象，等到长大了眼馋就是一个很危险的信号了。现在是网购的年代，我也很鼓励孩子自己去设置一个账号，在网上购买自己需要的东西。但是有条件的，就是该买的买，不该买的不能买。孩子每每在网购之前都会征求我的意见，如果有些东西我坚持认为不能买时，他们都不会去买。这不是我的“专制”，因为每一位父母亲都是爱孩子不会去害孩子的，孩子毕竟未成年，有些时候会不知道怎么去分辨，如果做父母亲的不帮助孩子去分辨什么事情是该做的，什么事情是不该做的，那真的是害了孩子，甚至会影响孩子的一生。
当孩子提出无理的要求时，父母亲要做到“坚持”；当孩子因为他的无理要求无法达到而耍赖时，父母亲要做到“坚持”；当孩子的爷爷奶奶，外公外婆为孩子的“苦肉计”而“挺身而出”时，父母亲更要做到“坚持”。让孩子在“坚持”中养成良好的习惯，并且习惯这样的“习惯”，对孩子今后的成长一定是有益无害的。
“坚持”是对孩子的一种爱护，是一种极其负责任的爱护；“坚持”是一种不骄纵孩子的教育，更是一种对孩子的正面的教育。愿天下所有的父母亲都能“坚持”我们的“坚持”，也愿天下所有的父母亲和孩子都平安，健康，快乐 ！
这是本非常好的教育书，教我们如何做父母。我相信每个做了父母的人都感到父母难做。父母是孩子至亲至爱的人也是孩子的第一任老师，父母的情绪言语都无形中影响着成长中的孩子。看到“正面管教”，看到它的定义，更是茫然，“正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法。。。。。”那这是什么方法呢？
第一章的内容就解决了这个问题，正面管教相对于骄纵、严厉不同；严厉是有规矩没有自由，骄纵是没规矩而又自由；正面管教则完全不同，它是既有规矩、又有自由。这正是我们所希望看到的孩子的样子。具体该如何做呢？
其中“和善与坚定并行”给了我很大的启示。正如鲁道夫.德雷克斯所说“和善”在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。专断的方式通常缺少和善；骄纵的方式缺少坚定。和善而坚定是正面管教的根本所在。更重要的是正面管教告诉我们要：废除惩罚；废除骄纵；和善而坚定。给孩子培养“气象重要的感知力和技能”的机会。惩罚带来长期负面的效果，放弃荒诞的观念---“若想让孩子做得好就要先让他感觉糟”让孩子参与到设立限制中来。问启发式的问题，使用和善而坚定的话语。
我觉得在开始正面管教之前应该跟孩子建立信任，要赢得孩子的信任、赢得合作。此做法分为
1、表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。
2、表达出对孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是一位让你理解孩子的感受。这时，告诉孩子你也有过类似的行为或感受，效果会更好。
3、做这些要真诚、友善。
4、让孩子关注于解决问题。问孩子解决此问题的方法。或提出建议，直到达到共识为止。
只有赢得了孩子的信任，才能真正打开孩子的心扉，真正的沟通和交流。才能对孩子、对班级管理起到积极的作用。友善、关心和尊重是实施这些的根本。
我想，从现在开始逐渐改变我们的管理观念，尝试实施正面管教，这应该是一次重大的前进吧！谢谢周老师给我们推荐这么好的一本书，我们会努力做到的！
“让孩子变成爱学习的天使”这句话我最先在雷夫的《第56号教室的奇迹》一书的封面上看到的，当时在读到这句话时，我似乎感觉有些不可思议，暗想：让孩子爱上学习？可能吗？学习在孩子的眼里就是一项任务，为了迎合家长和老师，他们按部就班地在学习这条路上漫无目的地前行着，有的漫不经心，有的横冲直撞，有的甚至是停滞不前，沿途的玩具、游戏、电视、
俞老师用一个个鲜活的事例告诉我们要想让孩子们爱上学习，就得先培养他们良好的学习习惯，从这些故事中我
一、乐于倾听
“倾听是一种最美的姿势。倾听是一种最美的德行。倾听是一种最高的智慧。”这是上一堂关于倾听的课时，俞老师送给百合班的孩子们的一句话。猛然想起这不就是我们第二册语文书中培养良好学习习惯的内容吗？原来“学会倾听”不是一
二、勇于表达
一堂课是师生双方的互动，如果只有老师的滔滔不绝，口若悬河和孩子的端端正正，鸦雀无声，这应该是失败的课堂，因为这堂课没有能“焕发生命的光彩”，俞老师说：“生命的光彩是：学生灵动的思维的展现与碰撞，学生深刻的
从我们平时的听课不难看出，现在孩子在课堂上的举手率是与年级的高低成反比的，这或许是与孩子的性格有关，但我想更重要的可能是外在原因，也许一次不恰当的
三、精于作业
每天与孩子的作业亲密接触是每个老师的生活方式之一。如何使作业不再成为老师的负担，而是享受呢？俞老师在举行了一次作业展览之后就和孩子们一起列出了好作业的要求：1.保持每个字书写工整。2.保持每句话的书写基本在一条直线上。3.拒绝使用橡皮、修正液和修正带。之后她没收了所有的涂改工具，让孩子们自觉遵守，孩子们坚持了半年后，作业中已不见一处的涂改痕迹，全班40人，人人如此。这时的作业首先从形式上做到了让人赏心悦目。认真对待每个汉字、每行汉字、每段汉字的习惯已在不知不觉中养成。
看来好习惯不是一蹴而就的，孩子平时在完成课堂作业时，因为要应付
好习惯成就好性格，好性格成就好命运，好命运成就完美人生。
俞老师说得对：“我们的教育得慢一点，再慢一点，为的是，从孩子的现有出发，一步步学会更好地倾听，享受倾听本身；一步步学会更好地表达，享受表达本身；一步步学会更好地作业，享受作业本身……”
是的，孩子们学会了倾听，学会了表达，学会了作业，才会爱上倾听，爱上表达，爱上作业，这样他们不就变成了爱学习的天使了吗？
《一间辽阔的教室》我已经读了十几篇了，周春梅老师的随笔、故事是那样的自然，没有半点娇揉造作，都是发生在自己身边的小事，但是就是这些小事让我们从中领悟到许多教育的真谛。
《雪花飞》中，周老师从一则短信写起，当我读到"老师，下雪了！"我的思绪飞到了去年冬天的第一场雪。间操时间，学生便叫我下去玩雪，我说你们先下，我随后就到。到操场，孩子们和我一起打雪仗，他们拿着雪球对我穷追不舍，一有机会便朝我扔上几个雪球。我只有四处乱窜，毫无还手的机会，非常狼狈。但我却乐在其中，沉醉其中。当我气喘吁吁的站立不动时，学生围拢过，仍然意犹未尽。我只好讨饶"老师投降，不打了，不打了"
孩子们你一言我一语的交谈，脸上无不洋溢着快乐。一位女孩说的一句话让我至今难忘，她说："老师，老师，知道我为什么追着打你吗？谁叫你布置那么多的作业呢？"这句话犹如当头一棒，我的那点快乐顿时荡然无存。孩子的话让我陷入了沉思。我需要改变自己的管理方法，改变自己的教育方式，不断学习，摒弃旧的教学方法，不断改进，不断提高。是啊，童言无忌，但他们玩耍的快乐是一时的，而心灵的快乐却是永远的。我愿意像周老师一样给予孩子一生的快乐。
在那个雪天的故事虽然平淡，但是蕴藏着周老师的教育艺术。教育无处不在，我们不必拘泥与本，虽然是古代诗词鉴赏复习，但今天雨雪天气，周老师顺势带领学生一起整理了有关雪的诗词。学生不但学到了知识，而且永远不会忘记那个雨雪霏霏的老师和那节。我认为这是灵活，也是周老师作为一名女教师的心思细腻。
相较于女教师，男教师给人的印象是比较粗线条，各项要求会相对松一些。意识到这个问题，每次接班以前，我都会和其他担任班主任工作的女同事一起商量班级工作的细化操作方法。比如，上学期接手1班后，卫生工作是我每天操心的重点之一。每一个小组值日的第一天，我都会和学生一起打扫教室，指导学生用什么样的布擦黑板，横着擦还是竖着擦，先用湿布擦拭，后用干布擦，擦到什么程度可以称为合格的值日生。这个过程，既能培养学生的日常生活能力，同时，能够以身作则，让学生看到，在老师粗犷的外表下有一颗细腻的心。
除了常规生活，对每一名学生的.观察与关心也很重要。有一天，间教室巡查，发现我们班一个性格很开朗的女孩，在班里一个人默默地坐着发呆，我从她的眼神中看出了悲伤。于是我问她："有什么不开心的事情吗？能不能和老师说一说？"她看了看我，含泪说，自己的好友因骨折出院在家休养了。我说："老师能够理解你的心情，曾经也有要好的朋友因为身体原因而离开我。但是现在你的朋友在医院，她自己肯定也很难受。她需要的是你的关心和灿烂的笑容，你要是能替她分忧，帮助她乐观起，是不是更好一些？"女孩听完我的话，点了点头，说："老师，我放学后就去她家看她，给她补。"第二天，这个女孩又恢复了往日开朗的神情。下午活动时间，她特意找我说，昨天和好朋友聊天很开心，她的朋友也不是那么难受了。类似的小事，其实经常在班级里发生。
作为男性班主任，我意识到性别可能带的工作上的弊端，但只要意识到这个问题，擦亮自己的双眼，打开自己的双耳，用心去感受每一名学生的情绪，男教师也能粗中有细，成为一个细心的班主任。
我们身边不缺乏小事，但是只要我们能将这些事记录下，写出自己的想法，记录我们的心路历程，相信我们会变成下一个"周春梅"！
