品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，何不静下心来写写
假期细细品读了《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书。读过之后，理解了学校为什么这么大力推荐了这本书。自从课改以来，学校一直要求老师们从改变自己的课堂开始，从每天改变一点点开始。尽管学校为我们提供了各种培训、学习的机会，可是一些“根深蒂固”的东西还在我们的骨子里，没有改变。总是把“自主探究，合作交流”作为课堂教学的主导思想，设计了这样那样看着热闹非凡的教学活动，学生们似乎拼命地举手卖力的回答，就是一堂成功的好课。
可是，读过了《宁静的课堂革命》的我，却想到了那些热闹的后面是不是真正落实了课堂教学的实效，学生们真的学会了吗？
书中提到：这种宁静的革命，在学习方式上表现为从各自呆坐的学习走向活动性的学习，从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习；在教学的方式上表现为从传递、讲解、评价的教学转向触发、交流、分享的教学。
那种“sit in lines”的课堂已经越来越多的变为以小组为单位“sit around tables”了。拘于我们的客观条件，我们的教室还是传统的模式，但是，我们的教学思想、教学理念不能再继续传统下去，也要随着教育的改革进行宁静的革命了。
宁静的革命主要是指心的宁静。只有心静下来，才能学进去，学扎实。浮浮躁躁的心是一点也不能多学的。
苏霍姆林斯基说过：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”这就要求教师在课堂中给学生足够的时间去真正地去想。诚然，班级中的每个学生学习能力不尽相同，知识的储备量也不相同，这就要求教师在提问前要有意识地做好给学生留足“想”的时间的准备。
提出一个什么样的.问题？这个问题针对什么水平的学生？有多少学生能够动脑思考？还是只需要学生简单而又机械、甚至猜谜语一样的“yes”或“no”?还是只是为了有个提问的环节还进行提问？
“八木老师的课堂上存在的主要问题是只有部分男生发言，而且多半时间都是由部分男生的讨论为主。令人尴尬的是课堂讨论越是偏离预设的方向，八木老师就越要依靠那几位经常发言的男生。这样，打扮的女生缄口不语，如同客人一样默默无言。八目老师希望能建立宁静的、互相倾听的关系，却一直未能解决部分难上独占课堂发言权的问题。”
当看到这一段时，我想到了我的课堂。这样的情景多么熟悉啊。这样的场面不也经常出现在我的课堂上吗？
提出的问题，往往只有那几位同学进行“抢答、必答”。总是有一部分学生静静的坐在那里被动地接收。这样被动地宁静，有的只是“我听到了”、“我看到了”，而不是“我认为”、“我觉得”“我同意、我反对……的观点。”
那么，我们的课堂上是否给学生提供了可以独立思考的空间？我们是否像八木老师那样“用语也变得凝练，不急不躁悠然自得的展开”教学的每一步环节？
教师内心的宁静是源于对教材的深刻理解、烂熟于心，才会张弛有度地进行课堂教学，学生的宁静是源于具有个性的发展和思考，才会诚实地去想问题、说想法。
当然宁静是相对的、是适度的。宁静地听过、宁静地想过之后是学生思维过程的展示，或发表自己的见解一吐为快、或小组内进行交流展开“唇枪舌战”，宁静不是一味的安静、寂静。
从“倾听”、“串联”、“反刍”中，我们可以感受到学生独立的思考，对问题的独到辨析，分享到成功的喜悦等。
这样的课堂才会更扎实、更高效、更精彩。
《教师的挑战:宁静的课堂》读后感1
《教师的挑战:宁静的课堂革命》由佐藤学编著，书中“从相互倾听的关系走向合作学习的关系”让我有感而发，我觉得，构筑“相互倾听”的关系至关重要。
学习是同新的世界的“相遇”与“对话”，是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”。在合作学习的课堂里，每一个学生与教师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲。教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有学生的学习权力，尽可能提高学生学习的质量。在学生中培育相互倾听关系的第一个要件就是教师自身悉心倾听每一个学生的心声。除了教师自身成为出色的倾听者之外，要培育相互倾听关系别无他法。
在以学生为主体的课堂教学中，师生、生生之间的相互“倾听”常常是教师期望的美好境界，可实践中的课堂上，常有学生表现出自制能力差，表现欲旺盛等情况，能“听”、会“听”的学生实在不多：有些学生缺乏“听”的习惯，不想听同学发言和教师讲课；有些同学在别人发言时，坐姿端正，神情专注，可缺乏思考；在有些同学的心目中，只有你“听”我的，哪有我“听”你的。在课堂中，我们不难看到：教师激情投入，学生心不在焉者有之，左顾右盼、东摸西搞……教师提问，部分学生“群情激昂”，而部分学生随声附和，仍然停留在低层次的倾听上，一节课常常在判断问题对错层面上的声音在教室里“此起彼伏”……其实，这些都是在“倾听”环节出了问题。
如何培养学生倾听的习惯呢？
1.让学生明白倾听的重要性
倾听是一种主要的学习方式，是学习者自我提高的重要途径，同时，倾听也是对对方的理解和尊重。上课时，老师要让学生体会到自己的发言受到其他人专注倾听时的被尊重感，然后，通过引导树立全班的倾听氛围，让学生每人都成为“伟大的倾听者”。
2. 规范学生倾听的外显行为
学生的张扬个性不代表可以随意插话，民主平等也不代表可以无视纪律。必须培养学生倾听时应具备的涵养：倾听者应用专注的眼睛看着发言者，面带真诚的微笑；赞赏的目光，会心的微笑，倾听者尽量不打断别人的发言，在耐心的倾听中去理解和体会发言者的观点和主要内容，尤其对学习有困难，表达不流畅，说话不完整的同学要有耐心，要给予期待……在自己学习的同时，也令发言者增强信心。
3.让倾听者承担责任
在学生倾听时，要明确任务，让学生带着疑问，带着具体的任要求去听，让学生在倾听过程中充满责任感。学生回答后，教师可通过进一步的交流讨论来检验学生的倾听状况。
4.教师的及时引导与评价
教师在平常的课堂教学中，除了要观察发言者，更要用心去关注发言者，充分肯定那些认真倾听别人的诉说，努力听懂、理解别人观点，从而作出积极反应的同学。
带着这些感悟和心得，我想我会像那些平凡又具个性的老师们那样，努力在自己的课堂上建立学生间的倾听关系，并且做一个最好的倾听者，给予孩子们更多的对话权，以及展示自己。
《教师的挑战:宁静的课堂》读后感2
暑假期间我拜读了佐藤学教授写的《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书，发现其中的核心观点与我校的教学改革理念有不谋而合的共同点。结合“教学内容问题化”课题，经过一学年的实验，生本理念已深入城三小人心。师生都发生了可喜的变化，实现了师生的共同成长，课堂成了“孩子心灵的放飞”，“精神文化的盛宴”，学生学习变成了快乐的事，他们积极参与，尽情展示，变得会学习，爱读书，会思考，善表达。教师从卖力拉动学生的纤夫，转变成生命的牧者，教育教学变得轻松、阳光、幸福。
一、转变教师理念，为课堂教学改革奠定基础。
课堂教学改革的成败关键在老师的理念转变，以前课堂中传统的观念固守着我们的思维阵地。为了打破这种封闭的思想，把课堂的主动权真正还给学生，学校对教师进行了一系列的培训：第一，加强理论学习，积极转变教师的教育教学理念。人手一本的生本系列读本，组织老师开展读书学习活动。同时，通过读书沙龙活动，老师们对生本教育有了初步的认识和了解，生本教育一切为了学生，高度尊重学生，全面依托学生的理念得到了全校的认可。第二，积极组织老师参加生本教育培训。现在，老师们更明确了教材的处理，前置性学习、小组合作学习等方面，如何进行细致的指导，专项的培养。为教育教学改革铺平了道路，奠定了坚实的基础。
二、出台模式，为课堂教学改革提供范例。
只有理念，而没有具体可操作的模式，对于大部分老师来说是很难展开实验的。经过骨干教师们的不断实践探索、学习、讨论与反思，初步总结建立了“前置性作业——小组协作——交流展示——教师点拨——巩固运用”的合作展示学习模式，并逐渐在全校课堂教学中进行推广，全体老师按照以上的模式展开实验，慢慢地，老师们结合自己的实际经验进行创新，走出了模式化的禁锢，逐步形成了自己的特色。
三、教学研究，为课堂教学改革铺平道路。
在课堂教学改革推进过程中，老师们遇到一些疑惑、问题，学校开展有针对性的课题研究，“教学内容问题化”就应运而生。即学生在老师指导下自学教学内容，通过自己的理解，发现并解决问题。在生生互动中交流、讨论这些问题，互相查漏补缺，相互磋商形成共识，生成新问题。在师生互动中提出问题，和教师的问题融合，师生共同解决问题，从而达成学习目标。通过系统研究活动，形成了浓厚的研究氛围，有效的解决了实验中遇到的问题，促进了课堂教学改革全面开花。
伴随着生本教育的深入开展，学生个性得以张扬，“开放”“自由”得以实现，能力得以提高，在各项活动中都表现出充分的自信。老师也教得轻松，改革初步呈现出由“师本”走向“生本”的良好势头。相信在不久的将来，城三小将展现出“以生为本、科学育人；激扬生命，提升生命的”的美好愿景。
《教师的挑战:宁静的课堂》读后感3
寒假中，捧着佐藤学教授的`《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书细细读来，让我对我们教师所面临的挑战有了新的了解，那就是为儿童提供高质量的学习机会。教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。在书中，一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命，那就是建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。
这里的“倾听”是教学中教师活动的核心。是在娴雅的关系之中相互倾听彼此心声，每一个人的细腻思考得到细致的交流。能够紧扣当今教师心弦的教学绝不同于以往那种受到喝彩的、热热闹闹的、华而不实的教学，而是借助纤细的交响展开的、静悄悄的、返璞归真的教学。
书中佐藤学教授给我们列举了静冈县富士市广见小学的八木静代老师在三年中课堂的变化，留给我印象最深的是在第二次执教五年级的社会课《汽车工业》中有两处令人惊叹：第一，在课堂的前方，实物的汽车零部件被拆卸下来展示。儿童们分组设立汽车公司，参考实物的零部件用纸箱板来制作汽车。从零部件的生产到下订单模拟汽车装备的整个工程。第二，八木老师同儿童的关系是应答性的，基于课堂中的倾听关系而形成了对话性的沟通。八木老师的应对策略是：不折不扣地接纳儿童的发言，这是合作学习的基础。
反思我们自己的教学课堂，有多少老师能做到不折不扣的接纳儿童的发言。我们往往会为了追赶教学进度或者儿童的发言脱离了我们的预设就会被毫不留情的打断，也许正因为如此，我们的合作学习大部分都只是流于形式，趋于表面。正如书中所述：建立合作学习关系的教师，其活动核心应该是真心接纳的“倾听”。 “教师对每一位学生的信任和倾听形成了润泽、融合而安全的言说环境，也在无意之中培养了学生之间的互相信赖和倾听关系。”
教师倾听并接纳学生的所有发言，不管是好与坏，用心接纳学生，润泽学生心灵，也润泽了课堂，用尊重学生获得学生的尊重，也引发学生之间的互相尊重，从而形成相互倾听的关系。
本书从真实的课堂出发，坚持教育改革是由“小事”积累起来，“小事”才是改革成果的具体体现，以小见大，在喧闹的改革浪潮中带领我们进入返璞归真的课堂，呈现回归“人”的本真教育。
读后感作文500字 篇1
在这愉快的暑假中，我不仅学到了很多知识，还读了一本非常有趣的书，叫《小淘气尼古拉》。这本书的名字虽然听起来很单调，但是只要翻开书一看，你就立刻读的津津有味，读到忘我的境界，就仿佛和尼古拉生活在一起。这本书配有精美的插图，画的栩栩如生。
这本书的作者是法国著名的作家勒内。戈西尼。他创作了《幸福的路克》、《亚力历险记》等一系列脍炙人口的作品，《小淘气尼古拉》是他的代表作之一。这本书里有尼古拉、亚三科豆、乔方、欧多、阿蔫和卢飞等角色。我最喜欢尼古拉，因为他很调皮幽默。这本书一共有五大部分，一部分有十五六个小故事，最吸引我的是第二部分。因为这部分讲的都是课间休息发生的事情，他们在课间调皮捣蛋，非常有趣！其中，我最喜欢《包纳先生不喜欢晴天》这个小故事，包纳先生是课间管理员，他之所以不喜欢晴天是因为只要一晴天，学生都会一拥而上，冲出教学楼，根本管不了。只要一下雨，他们下课就不出来了，所以他不喜欢晴天。一次晴天，小尼古拉和小同学们一起出来，结果因为一个黄油面包打了起来，包纳先生被气得一蹦三尺高，然后被罚站直到上课，亚三偷偷捡回面包吃了，这真是鹤蚌相争，渔翁得利啊！
通过这个故事，我了解了外国小朋友比我们还调皮，但是在学校不能打架，要遵守校规，这样才像一个好学生！
读后感作文500字 篇2
我在语文课本上学了《替父从军》这篇课文后,对文章中的主人公花木兰产生很大的兴趣，《花木兰》读后感作文。
暑假期间,我找来《花木兰》这本书认真地阅读起来书中的花木兰,从小爱好习武练功,在父亲的帮助下,熟读兵书,练就一身的好武艺(看到花木兰练功的决心,我想到自己在学习上一遇到困难就想退缩,缺乏恒心和毅力习武练功和文化知识的学习确实存在一些区别:练功更多地考验人的体力和意志,会让我们因为腰酸背疼而放弃;后者需要更多的耐心和方法,刻苦的同时也离不开技巧。但是,花木兰可以成为我的榜样,至少,我知道认准目标之后的努力,是非常重要的。
花木兰还很孝顺,为了不让年老的父亲上战场打仗,女扮男装,替父从军,并凭借自己一身的好武艺,在多年的征战中立下了赫赫战功,成为家喻户晓的巾帼英雄:我从心里佩服她!读完《花木兰》这本书,书中的花木长帮助我端正了学习态度,更乐于做一个亲近家人的好孩子，读后感《《花木兰》读后感作文》。这是传统意义上的读后感一花木兰是一个历史人物,让孩子跨越字面与书中人物交流,本身就是一件并不简单的事值得肯定的是,小作者准确把握了花木兰的特点,顺利地将书中内容与自身实际结合,产生合情合理的想法,感情是真实...
读后感作文500字 篇3
企业的发展在于执行力，但往往在实际工作中执行将受到阻挠，在实际工作中，有时领导下达的工作任务，基层就是不理解，在完成过程中积极性不高，完成质量有限，这并不是完成这项工作任务难度有多大，也不是基层工作不认真，不努力，完全是对这项工作的重要性不理解。基层往往认为自己的工作思路对公司更有利，更能给公司带来经济效益。
现在我充分的理解到这种想法是片面的，没有从整体利益上看待问题。基层的想法可以通过沟通方式讲出来，但必须执行命令，完成公司下达的各项工作，并通过努力在工作中作出成绩，只有这样，才能给公司带来更多的经济效益。《赢在执行》中提出学会运用“猴子管理法”，猴子其实也就是我们传统意义上的“任务”，每个部门都会有若干个大大小小的猴子，中层就是要管理好员工完成他们自己的任务，每天都要检查员工任务的完成情况，找出由于工作不当而出现的问题及时来解决。要学会沟通，克服“自我主义”，充分地授权，相信自己的员工，建立良好的监督机制，让自己的员工少犯错误，实现企业制度化、规范化、模式化、技术化的经营管理目标。通过学习《赢在执行》这本书，体会很多，对实际工作有很好的借鉴意义，如何把企业的决策贯彻到每个员工的实际工作中，每个员工不折不扣地执行企业的决策。
这就是企业的执行力，《赢在执行》顾名思义就是企业的成功与失败取决于企业的执行力，充分理解了企业执行力的重要性，我们每个员工都要成为企业执行力的助力，而不是去当企业执行力的阻力，若真是这样，我们永泰红磡集团发展壮大指日可待。
读后感作文500字 篇4
最近，我迷上了沈石溪的四本动物小说：《最后一头战象》、《第七条猎狗》、《老象恩仇记》、《斑羚飞渡》。让我最难忘的是《第七条猎狗》中的狼妻这个故事。
狼妻一文主要写的是：捕兽铁夹夹死了大公狼，作者冒着生命的危险披着大公狼的皮走进狼窝，在风雨之夜，母狼产下三只狼崽，作者尽自己最大努力做一个称职的狼丈夫，每天为母狼“捕食”。天有不测风云，有一天，一只金猫走近狼窝，扰乱了这个幸福家庭的宁静生活，无奈之下，作者用枪打断了金猫尾巴。这件事彻底暴露了作者的身份，黑母狼残忍地将狼嘴伸向作者的颈窝。但最后，黑母狼对作者这个假丈夫网开一面。
其中，使我最感动的是我尽量做一个称职的狼丈夫和黑母狼对我这个假丈夫网开一面两段环节。
我尽量做一个称职的狼丈夫写的是作者为了探究狼生活的奥秘，冒着生命危险，披着狼皮走进狼的家庭，跟母狼一起承担照顾小狼崽的任务。每次出洞回来时，还给母狼带来一只鸡、一只鸭或一只兔。我们可以想象，作者是冒着生命的危险在做这些事情，作者随时都有被母狼吃掉的危险，多么令人敬佩呀！
黑母狼对我这个假丈夫网开一面写的是黑母狼虽然发现了是作者杀死了它的狼丈夫，但没有对作者下毒手，因为作者帮助过它。谁说动物没有感情，谁说动物只有凶残，动物也有它善良的一面，为了报答恩情，黑母狼最终让作者回到了观察站。
这篇文章一直烙印在我的脑海里，久久不能忘记。
读后感作文500字 篇5
按照玛雅人的预言，20xx年12月21日是地球的毁灭日。虽然，这只是一个预言，但真正到了这一天，根据天体运转的规律、星球之间的关联、太阳活动的加剧，这一个预言在电影中真的成为了现实。由于太阳黑子活动频繁，辐射在地球毫无知觉的情况下，地球内部已先行开始融化。
世间的一切瞬间消失。
混乱的场面却震撼着人类脆弱的心灵。面对灾难，人们总是恐慌未及。也许，许多事情既然无法逃脱，就投入吧，即使融化，也算是一种永存的方式吧。
最后还是回到灾难片上来。《20xx》是一部灾难巨片，片中当然少不了许多震撼的地球毁灭情景。当地震来临，马路上的裂缝像被蛇从地下拱出一样，瞅瞅地寒人心。高楼像儿童的积木玩具一样，被不好好玩耍的孩子赌气地随意踢倒。温馨的房屋眨眼间坍陷为一片废墟。在地壳断裂处，人像一颗微小的尘埃，噗塌噗塌掉下去，多么的脆弱，多么的无助。刚刚还是鲜活生命的世界，刹那间变为了虚无，一切的一切不复存在。或许官员还在开着会，讨论一些永远解决不了的问题；或许学生们还在埋头苦读；或许家庭中正进行着一场丰盛的晚宴；或许恋人们在深情相望；或许工人们在劳苦的忙作。但这一切都毫无意义了，因为，毁灭已来临，断裂埋葬了一切，海啸淹没了一切，在这些可怕的`时刻，我只想到了一句祝福：“别太苦自己。”珍惜彼此，珍惜生命！
读后感作文500字 篇6
90后的我们，是早晨太阳，充满能量，散发着青春的光芒；是晨雾，充满朝气。
“90后”一个响亮的称号，这就是我们1990年后出生的新一代小公民的专属称号。90后个性十足，90后思维独特。身为90后，我们要懂得感恩，要学会分担责任，要团结协作……
本书共分六章：1、国际化，我们的视野；2、创新，我们的习惯；3、坚韧，我们的生命力；4、责任，我们来担当；5、自信乐观，我们的表情；6、阳光无限，我们是90后。其中，我印象深刻的是第五章第四课诚信，我们收获更多。
诚信是中华民族的传统美德，是为人的基本道理，也是古今中外智者贤人推崇的人格境界。那么我们应该怎么做一个有诚信的人呢？
诚信，我们收获更多让我们通过“诚信三部曲”来进行：
1、在低年级时，我们的诚信主要体现在“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡到东西要归还”；
2、在中年级时，我们应该认识到诚信是“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪图小便宜”；
3、到了高年级，我们应该知道诚信是“不弄虚作假”、“做错事不推卸责任”、“与人相处讲信用”。
于是我决定，做一个有诚信、守信的人。
“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。”为我们的现在加油，为我们的未来充电。燃烧我们的青春和理想，释放我们的光和热，将五千年的中华天宇，映照得更加光辉灿烂！
读后感作文500字 篇7
书海让我无尽畅游，近日，我看了一本书《与美同行》让我感悟极深。它写了做人的四大道理：做个诚实守信的人、做个感恩向善的人、做个爱学善思的人、做个踏实能干的人。告诉我们要处处传递正能量。
第一章做个诚实守信的人
向我们介绍了孔子被两个孩子问，“什么时候太阳大”难倒，并接受孩子的教训；胡雪岩的药店里有小二买假药。于是就写下“戒欺”二字来警告下属诚实……还链接了一个真实的故事，一小男孩把路边的车划得伤痕累累。后来，小男孩折了带对不起的小纸船放在小区的各个角落。和他妈妈一起上门赔礼道歉，车主都转怒为喜。诚实是我们生活中的好品质，作为一个小学生，这是我们必要的品质！
第二章做个感恩向善的人
给我们一个有益的启示感恩是对别人给予帮助的感激，去报答；向善是愿意做出对别人有益的事……陈斌强背母上班、马福建帮助老人都是一些积极向善的好例子。张杰老人用茶叶蛋换来教学楼，“给自己买房不如给他们买”；宁波的最美四姑用爱心换来老人的生命。杭州的小学生丁诚华还帮助残疾的添添、得白血病的汪敏明姐姐、和新疆小女孩完成了愿望，并帮助他们。感恩向善的事相信我们每个人都做过，让我们做得更好！
第三章做个爱学善思的人是我们小学生必要的
鲁迅惜时如金；童第周“一定要争气”让我们珍惜时间。好问的沈括，做飞镖玩出大名堂的钱学森，给市长写信说地铁不好的毛家兄妹……学习很快乐，但是你要仔细发现才会。
第四章做个踏实能干的人
王忠宁支书、孔胜东司机、孙杨刻苦训练、大禹治水等都给我们讲述了一个个能干的人如何成功，造福于他人就是要可靠、坚持不懈人人喜爱，在社会上我们就应该像他们学习！
