早就听说过字理识字，但是就是苦于没有相关
这次在新乡举办的识字写字研讨会上有幸聆听了黄亢美老师的课，才“一睹庐山真面目”。这节课带给我的更多的是震撼！在我们的教学中，仅仅是从字形上让孩子们进行分析，进行识记，并没有进行“刨根问底”。而在黄老师这两节课中，我感觉我就像小草在吮吸着春天的雨露。他所执教的字理识字所体现的是培养学生识一字明一理，从而让学生自觉主动地去学、去记生字。
下面是我记录的几个片段，与大家共享：
片段一：
“阳”是什么偏旁？什么结构？这样的偏旁代表的是什么意思？
前两个问题很好回答，但第三个问题对于听课的老师都觉得有些纳闷，左耳旁估计与耳朵有关吧？果不其然，孩子们的回答和我们心里想的是一样，答案当然是错误的！
黄老师的正确解释是：把左耳旁旋转一下，那一竖变成一横，然后神奇的事情发生了，左耳旁竟然变成了一座小山，原来左耳旁表示的是山坡，那么“阳”也就顾名思义是红日从山坡上升起来。噢，原来是这样的！
想想自己平常的教学，只是做了些表面文章，没有这种“刨根问底”的精神，别说学生不会，连我们自己也是第一次听说。
片段二：
（一 ）球拍
为什么要用“副”？黄老师先是给我们讲了古代的人借钱的一个故事引入，讲明“一分为二，合二为一”的内涵，既而又开始延伸，还有哪些事物也能用上“副”？引导学生说出“一副
原以为黄老师讲到这里已经够深入浅出了，谁知道他又引导学生进行“比较理解”，让学生分辨“副”和“幅”的用法，在让学生说“一副笑脸”时，学生卡壳了，这时，黄老师笑眯眯地说：左脸笑了，右脸也笑了！这样一引导，学生自然而然地脱口而出“一副笑脸”。我想若干年后，这些聆听了黄老师讲这节课的孩子和老师们都不会忘记这个经典之语，细想想，这样的话语也只有这些大师能说出来！
我们的教学中常常会有一种“雨过地皮湿”，或者说“雨过地皮连湿都不湿”的局面，究其根源，只能是因为我们没有深入地研究，教师尚且不知道的事情，孩子们从何得知呢？
片段三：
在引导孩子认识“章”的时候，我心中暗自想：这个字我可知道怎么记忆，不就是立早章吗？没想到的是我的记忆方式还是错误的。原来黄老师不是从字形上去记忆的，经过他的讲解，听课的老师和孩子们才恍然大悟，原来音乐唱了十小段为一章，因此正确的记忆方法应该是音十章。
真是印证了黄老师说的一句话：有文化的说音十章，没文化的说立早章。细想想，黄老师说得很有道理，惭愧我教了十年的书，却从来没想过这么深奥的，这么有哲理的问题，看来我真的是没文化的人呀！
片段四：
在黄老师执教的《草》中，黄老师没有简单地把诗意告知孩子们，而是通过一系列灵活的方式，让那草儿活灵活现地出现在孩子们面前。在课堂上他用惟妙惟肖的简笔画勾勒出小草的生长过程，他用简笔画演示“尽”，让孩子们形象地感知“尽”就是没有了；他引导学生用手演示小草的荣——枯的成长历程，这时的课堂所呈现出来的精彩博得全体教师热烈的掌声。在理解“野火烧不尽，春风吹又生”这句千古传诵的诗句时，他依然引导学生在自我表演中理解诗句的意思。他大手一挥，指着学生大声地说：“烧烧烧！”聪明的孩子马上趴到了桌子上，但还有几个调皮的'孩子，或者说没有明白老师的学生傻愣愣地看着黄老师，他马上指着那几个孩子说：“咦，怎么还没烧完呢？”聪明的孩子们马上也趴到了桌子上。在理解“吹又生”的时候，他和孩子们一起用手演示着，课堂上小手林立，真的如同那生机勃勃的小草！
大师的风采不是我能用手中的笔描写下来的，精彩无限，我只能用我稚嫩的笔写出几个小小的片段。
聆听了黄老师的两节识字课，最大的感受之一：真实地领略了字理识字法的魅力，在他们的讲解中，每个字似乎都有一个美妙的故事，似乎都可以把生字有机地分解开来，再把它合并起来，一分一合中呈现出了惊人俄秘密，美不胜收，让人应接不暇。
感受之二：名师就是名师，一根粉笔，一张嘴照样能让课堂精彩无限；他根据诗意创设诗境，面对难以理解的字词，没有生搬硬套的讲解，有的只是恰如其分的简笔画，有的是师生互动的精彩演示。如果以后我们在教学生字的时候，也沉下心来，认真研究，不是简单地从字形上分析，而是引导学生从字的特点上去分析，从字本身的内涵上去研究探索，才能使我们的汉字不失真，不走味，才能真正让我们的汉字焕发它应有的光彩！
当观看完一部影视作品后，一定有不少感悟吧，此时需要认真地做好记录，写写
看名师课堂观后感1
观看了名师课堂实录后，让我领悟到了新课程的真谛，精彩的课堂实录，充分展现新课程理论下名师的教学艺术和智慧，给了我一次欣赏名师、感悟名师的机会。然而，作为一名教师，我知道我必须读懂名师们成功的秘诀，对照着找找自己教育教学实践中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向。观看后，我认为这样的课堂之所以精彩，以下几方面是不可或缺的：
一、营造了一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。
初中学生有较强的求知欲，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。名师根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入英语世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。
二、巧设情境，创设生活化的英语课堂。
名师的课堂精彩之处在于善于在课堂教学中营造一种和认知、生活、情感等协调互动的生活大课堂，凸显学生与学生、教师与学生之间的开放、互动性的交流与对话，拓宽了学生表达与交流的渠道，为他们创造了更多与同伴、与问题情境、与现实生活等的对话与互动的机会。变传统的“书本中学英语”为“生活中学英语”，把英语教学和生活实际有机结合起来，可以让学生们感受到英语就在身边，感受到学习英语的乐趣。
三、采用任务型教学模式。
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯。
四、充分运用现代多媒体技术。
名师恰当的运用现代教育技术，利用多媒体的优势，最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活学生的思维，促进学生综合能力的提高。
在今后的工作中我还需不断地学习以充实、发展自我，认真思考，勤于反思，不断更新教育理念，让课堂真正成为学生的.学习乐园。
看名师课堂观后感2
现阶段，很多领域都巧妙运用起思维导图为他们服务。思维导图就是一种用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。当学生树立起一个思维框架，使得孩子在阅读的过程中能够有条理有思路的理清文章脉络，增强自己的思维力和记忆力。
在看了冯巍老师的一段教学录像后，我觉得这样好的学习方法不能离我们太遥远。我们也能将之运用到语文教学上。尤其是在他跟孩子的交流中，我发现如今这样的教学方式已经一步步地步入现在的教学课堂之中。
01孩子们的回答
当冯老师问道：“思维导图来帮助你们干什么呢?”这时孩子的回答让我如梦初醒，引发了我的思考。我是否也能先从课堂预习入手，让孩子们学会简单的思维导图的绘制呢?从而让学生学习这样的方法，平行迁移到各个学科之中。
02巧用思维导图
用思维导图来写
03展导图引共鸣
冯老师在这节课上的这一设计思考得很全面。他先展示自己学生做出来的样式。不论课堂上的孩子会还是不会，都能够将这堂课完整地上好。不会的同学，可以进行模仿。同时这样的设计对于我们一线教师观摩学习起着至关重要的作用。
看名师课堂观后感3
今天和孩子们一起观看了名师课堂《一个接一个》，执教老师是同为金水区的马老师。这是我第二次教一年级，第一次教一年级的时候
今天听马老师的课，课前从课题导入，“一个接一个”中的“接”还可以组哪些词语，接龙，接力。进而帮助理解“接”的意思。接着教师范读课文，告诉孩子长句子要学会停顿，这样才能把句子读好。这两天也在听学生读课文，发现孩子要么出现唱读的情况，要么就是读书时一个字一个字的往外读，遇到长句子更是不会停顿，不会换气。看来平时在指导学生朗读的时候做的不到位，孩子读书都不好是缺少指导，看来以后要在读书上下功夫。
除了指导朗读，生字的教学也值得我学习，平时只会让孩子通过加一加、减一减等方法去识记生字，忽视了一些生字之间的联系。今天马老师把形声字放在一起识记，让学生发现这些字的共同点，从而建立联系，识记起来更有系统性。
同时还有他们时时从容的教态，言语中透露的对学生细节的关注，这都是我在今后的教学中需要学习的。
看名师课堂观后感4
在神道口小学我有幸聆听了名师杨昱婷老师执教的《玲玲的画》一的课,并听了她的精彩报告《圆融——我的教学追求》，她的课堂精彩纷呈，她的报告让我受益匪浅。听完这堂课也让我更加明白“名师”的含义啦，一节课下来，课堂气氛很温馨，老师说话随和，让学生们很快就和杨老师成为了好朋友，愿意举手，愿意和老师畅聊自己的想法。杨老师没有说上课，而是在和孩子们的聊天中进入本堂教学。大家看杨老师，从上到下，从左到右看，你发现了什么？学生们的回答真是令人哭笑不得，而杨老师针对每一个孩子的回答都给予评价，不仅在这个问题上如此，整堂课下来，我都在认真听，只要孩子们回答问题，无论对与错，都给予不同的评价，非常到位，既激励了孩子们回答问题的信心，不挫伤他们的心灵，又调节了课堂气氛，是我们值得学习的地方。
最让我感受深刻的地方是杨老师识字方法的教学。杨老师的识字方法灵活多样。出示“端详”这个词语时，由词语到认字，“详”字都能换成什么偏旁，孩子们纷纷举手，海洋的“洋”，与水有关；吉祥的“祥”，这个字的偏旁与什么有关？孩子们的答案五花八门，杨老师笑了，原来“祥”的偏旁与祝福有关。再如教授“玲玲”这个词语时，让孩子们交流怎样记住这个“玲”字，命令的“令”加上一个王字旁，第二个玲应该读轻声。
杨老师教授“评奖”二字时，让同学们想一想在生活中哪里见过这个“奖”字，有的在啤酒盖上，有的在刮奖单上，有的在奖状上见过，孩子们能够回忆起很多地方见过这个字，原来生活中我们也可以认识很多字啊，你就是生活中的“识字小博士”，我们的语文识字无处不在，只要留心观察，生活中处处是学问。
杨老师教授“糟”时，让同学们回忆“小大尖，小土尘”，想一想“糟”字也用这种识字方法该如何记住，孩子们立刻知道了，应该是“米曹糟”。针对黑板上出现的“糟”、“玲”、“叭”，三个形声字，让学生猜谜语。哪个字右边字的读音和整个字读音一样，哪个字右边读音和整个字声调不同，哪个字右边字的读音和整个字读音不同但是它们都具有一样的韵母？从而也在无形之中让学生明白形声字的特点。
纵观整堂课，教学思路非常清晰，那么我主要是从杨老师的识字方法这方面来谈的，因为低年级的识字方法很重要，整堂课一种识字方法会让孩子们觉得很无聊，调动不了孩子们的积极性，从而降低课堂效率，而杨老师这节课的识字方法灵活多样，让孩子们通过不同的识字方法感受识字的快乐，让孩子们乐意去学，从而使整堂课在轻松、愉快的氛围中度过。感谢杨老师带给我们一堂精彩的课，真心希望能有更多这样的听课机会，让我们能更快、更好地成长。
读后感作文500字 篇1
自古以来，每一个国家，每一个王朝都需要有法治，因为依法治国，是国家不衰落的基础。而社会主义核心价值观中，也提到了“法治”二字。在读过《宋太祖赵匡胤》后，我更是深有感触。
宋太祖建立宋朝后，文臣武将们有的建议严刑峻法，凡是有“不轨”行为的，不论大小，“杀无赦”；也有的建议他放任自流，“见机行事”。但宋太祖吸取了五代十国由于没有法治而造成社会混乱的教训，在法律制度上作出了严格规定。
在这本书中，不但说明了法治的重要，还提出了法治的轻重要有度，不能像商纣王一样进行暴刑，也不能像周朝末期春秋战国那样法律废弛。法律过严便会导致人人自危，而法律松弛就会让坏人有机可乘，趁机作乱。宋太祖在《宋刑统》中把偷盗满五贯处死等法律进行了修改，从而避免了像五代十国时期一样人命不值钱的现象。这也告诉了我们，法律只有要宽严有度，才能发挥作用。在这本《宋太祖赵匡胤》中，宋太祖也对自己提出依法行事的要求，克服了过去某些君主一旦心血来潮，怒火中烧，便不管法律而专杀的缺点，一切按法律程序执行，为两宋奠定了300多年的基业。
这让我不由得想到了近几年我国的《刑法修正案（九）》，也让我想到了国家正在努力纠正许多冤假错案。从这里，我看到了国家对法治的重视，还有对各种法律设施完善的决心！在我国现行的法律中，除了死刑，也没有以前惨无人道的腐刑，刺字，砍手脚，割鼻，流放等读着都觉得可怕的肉刑，连死刑都慎用。也让我看到了国家对人的生命、尊严的重视。
国家提出了“全面依法治国”，让我更深刻地认识到“社会主义核心价值观”中“法治”二字的重大意义！
读后感作文500字 篇2
终于读完了《皮囊》，久久不能平静，深有感触，真的是一本好书好书好书，作者以最真实的情感，最平实的语言，写了自己生活经历，骨肉间的故事，像解剖人生一样，剥开生活外壳，展露给你看生活的真实血性肉身一样剧烈。祈求上天开一点门夹缝，祈求他妈妈放下那包老鼠药，那些带点血腥味的生活片段，让人无法轻易放下和忘记，字里行间的心灵深处的猛烈碰撞。
听说作者写这本书写了很久很久，有人说书名《皮囊》不太符合内容，我却觉得很适合，没有动词，没有状语，只是个名词，只是个各人见解和个人感受的词，正如贾宝玉形容自己“只是副臭皮囊”，又正如《金刚经》里面的“无众生相，无寿者相”，皮囊，只是相，只是外在，正如书里面一句话“肉体是拿来用的.，不是拿来伺候的”。
这让我记起温情而又残酷的家乡故事与现实纠缠的影子，谁又能彻底能理解生活的本质意义呢？当你觉得你正在受生活的折磨和困境时，抱怨着这一切，你不如看看这本书，你会发现你的生活困境和苦难没想像中那么大，至少你活得比别人幸福。
丰满的皮囊，过完人生才会知道厚薄。吃苦是让你知道你还在经历这个世界的真实存在。每个人都有自己经历，我记得问过令令姐，令令姐说，这一切只是“业”显现罢了，一切只是你脑海里的大象。无论如何，愿每个人都能找到自己的青春价值。也愿你活在当下，珍惜你所能拥有的人或物。扎西德勒！
耳边听着李健的音乐，旁边是热气腾腾的米饭，看完的书，在这寒冷的夜，一切来得如此温暖。
读后感作文500字 篇3
他，是命中注定的贵族，却不幸成了巴黎街头的弃儿。他，因为失去亲人的爱，却有幸得到了跟多人的爱。因为贫穷，他小小年纪就走遍法国，尝尽人间冷暖。因为信念，他克服种种困难与命运抗争，终得人见真爱。
他，就是雷米。雷米出生在英国一个世袭贵族家庭，但在他六个月大时，他的叔父为了霸占侄儿的财产，偷偷将他抱走，丢弃在巴黎街头。他的养父巴伯兰将他捡回家，养到八岁后，又把他卖给了江湖艺人维泰利斯师傅，从此小雷米就被迫离开了疼爱他的养母，为了挣到一些只能填饱子的钱，跟随师傅走遍了差不多整个法国，历经艰难险阻。但是那些挫折都没能让雷米失去生活的信心，他凭着乐观的信念，顽强的意志，终于克服了种种磨难，最终和生母团聚，过上幸福的生活。
在艰辛的流浪生涯中，始终有真挚的爱陪伴在雷米的身边: 有深爱着他的巴伯兰妈妈; 有教会他做人识字，弹琴的维泰利斯师傅；有与他心灵相通的‘心里美’和卡比，无私收留他的花农老爹，倾心爱他的丽丝，与他同甘共苦的马西亚，还有收留过他的米利根夫人。。。。。。正是他们的爱给了雷米生活的勇气和力量。
我的感受：这个故事告诉我，无论我们生活在什么样的环境里，我们都要保持乐观积极向上的心态，在我们的生活中总会有些好心人给予我们无私的帮助。
读后感作文500字 篇4
今天我读完了享誉世界儿童文学瑰宝的“小熊帕丁顿系列”中的《帕丁顿抓小偷》这本书，书中的内容既搞笑又生动、既幽默又快乐，让我惊叹不已，非常感兴趣，我很喜欢读这本书，《帕丁顿抓小偷》读后感。
主人公小熊帕丁顿是一个小淘气，布朗先生让帕丁顿给全家照相，没想到帕丁顿把头夹在照相机里了，本来布朗先生揪住帕丁顿的腿往外拔可是拔不出来，然后伯德太太用黄油把小熊帕丁顿拉出来了，它太有趣、太调皮了。
小熊帕丁顿非常可爱，也是一个小小发明家。在圣诞节那一天也是帕丁顿的生日，它为自己做了一个不断变长的“无尾蛇”，把下楼的伯德太太吓得半死，可见它做得多么的形象和逼真，太好玩了！
小熊帕丁顿做事非常认真，在圣诞节到来时，自己制作圣诞卡片，为了将“圣诞平安”这四个字写正确，它让伯德太太帮它将每一个字都在字典上查了一遍，读后感《《帕丁顿抓小偷》读后感》。它这种做事认真的态度真让我值得学习啊！
小熊帕丁顿真是一个小调皮蛋，我读了这本书后，感觉它就像在我的身边无处不在，它给我带了了很多温暖、很多乐趣，我真喜欢小它，我家里有好多小熊玩具陪我玩，如果现实中真有这样的小熊陪我该多好啊，它就可以和我的小熊做朋友了！
读后感作文500字 篇5
《红豺》是沈石溪的全力打造的感悟生命书系，让我读了之后，红豺火烧云用生命延续母爱之梦的举动，让我颇为感动。
书中的主角是一只名叫火烧云的母豺，它有两只健康、活泼的豺崽，可惜时日不长，一只母狼害得它家破“人”亡，两只宝贝死于非命。正好母狼误入猎人的捕兽夹，报仇因此而成功，但它还是含辛茹苦的抚养仇人的遗孤—狼崽甜点心，但它无法跨越族群的对立;它仁慈过、割舍过，但它无法忽视狼崽的依恋亲昵。刻毒的复仇火焰化成了百般温柔的舔犊深情，为了挽救狼崽甜点心，它与猛兽搏斗，凶多吉少，甚至放弃了精心挑选的伴侣，痛失前腿，用自己的的果敢和伟大的母爱创造了奇迹。用坚定的意志克服了重重困难，最后与敌人同归于尽，用自己的生命为甜点心撑起了一片安宁的天!!!
它常常为了“女儿”甜点心去铤而走险，没有犹豫，没有深思。
作为一只母豺，为它仇敌的遗孤，甘愿上刀山，下油锅，甘愿丧失公豺、痛失前腿。
作为一只母豺，为它仇敌的遗孤，宁愿自己饿肚子，宁愿自己受伤流血。
见到它的那“高大”的身影，见到那双滴血的前腿，我们为何不给予敬佩。那种强大的母爱之火，谁能不承认，这是母爱的惊天地，泣鬼神的无形的力量?
这种母爱，为何不能让我们感动呢?!
