在不同的季节里，当风吹拂在人们的身上时，带来的感受都是不同的，有关风的词语和句子有什么?
关于风的词语
1) 拨草瞻风：比喻善于观察事物。
2) 捕影系风：风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。
3) 餐风露宿：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。
4) 餐风沐雨：餐：吃;沐：洗。以风充饥，用雨水洗头。形容旅行或野外生活的艰辛。
5) 长风破浪：比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进。
6) 采风问俗：采集歌谣，访问风俗。
7) 草靡风行：比喻道德文教的感化人。同“风行草偃”。
8) 骖风驷霞：指仙道者云游四方。
9) 风雨晦暝：指风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。
10) 风轻云净：微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。同“风轻云淡”。
11) 风月无边：极言风景之佳胜。
12) 风行电击：形容气势迅猛。
13) 风情月思：指男女相互爱恋的情思。亦作“风情月意”。
14) 风行草偃：偃：倒伏。风一吹草就倒下。比喻道德文教的感化人。
15) 风流云散：象风和云那样流动散开。比喻在一起的人分散到四面八方。
16) 风激电飞：形容势猛。
17) 风驰电击：形容迅速出击。
18) 风举云摇：凭借风云飞腾而上。亦比喻飞黄腾达。
19) 风车雨马：指神灵的车马。亦用以比喻迅疾、快速。
20) 飞蓬随风：枯蓬随风飞。比喻人没有主见，态度随着情势而转变。
21) 叱咤风云：叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
22) 成风尽垩：形容技艺高超。
23) 大煞风景：损伤美好的景致。比喻败坏兴致。
24) 跌宕风流：潇洒放逸而富有才华风情。
25) 东风射马耳：射：射出。比喻把别人的话当作耳边风，充耳不闻，无动于衷。
26) 饱经风霜：形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。
27) 暴风疾雨：指来势急遽而猛烈的风雨。
28) 毕雨箕风：原指民性如星，星好风雨，比喻庶民喜好人主的恩泽。后为颂扬统治者普施仁政之词。
29) 变风改俗：指改变旧的风气和习俗。
30) 变风易俗：指改变旧的风气和习俗。
31) 抃风儛润：抃：鼓掌;儛：通“舞”，跳舞;润：雨水。指欢舞在和风时雨中。指庆幸沾受恩惠
32) 别有风趣：形容事物(多指文艺作品)具有特殊的情调或趣味。
33) 别有风味：风味：原指美好的口味，引伸为事物的特色。另有一种美好的口味。比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味。
34) 捕风捉影：风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。
35) 不正之风：不正当的社会风气。
关于风的句子
1、正刮着一个旋风，那旋风像一条直直立起的长蛇，脚踏着白沙地面，头顶着晴朗的天空，它漫过小树、坟丛、沙岗，摧残着一切，滚滚前进。
2、早晨，我打开窗户，一股清新凉爽的风迎面吹来，使我精神百倍。风，吹得我家后院的杨桃树轻轻摇摆，叶子显得格外绿，天显得格外蓝。
3、东北风呜呜地叫着。枯草落叶满天飞扬，黄尘蒙蒙，混沌一片，简直分辨不出何处是天，何处是地了。就是骄傲的大鹰，也不敢在这样的天气里，试试它的翅膀。
4、秋风，你是一个幼童一一顽皮、可爱。清晨，当人们还躺在暖烘烘的炕上熟睡时，你像个顽皮的孩子，从虚掩着的门缝中溜了进来，让撩起的窗帘四处飞舞。你又悄悄地钻进了人们的被窝里，唤醒了正在熟睡的人们。
5、秋天的风，有一根神奇的魔法棒。它来到果园，把果树上变满了又香又甜的果子。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，紫红的葡萄，橘红的柿子。真想让人们去快点摘它呢!
6、中午，骄阳似火，空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树枝也耷拉着脑袋。田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊!这时，风来了，佛过万物，轻轻地来了，好似一股清凉的甘露沁人人们的心田。
7、阳台衣裤，驾驭衣架飞行于太空盲无目的，当然失灵。气流向它们向那里，全无主见，地上尘埃，腾空而起，塑料垃圾袋，扶摇翻飞，飞沙走石，入眼万物皆飞，感觉一如妖魔来临之前夕。
8、山门的风和山门河的水一样，日日夜夜自北而南，虽然柔曼似水，但时间久了，使得田野上的庄稼，河岸上的依依垂柳，也一齐背倚山门，弓身向南，微微弯曲，像向所有来此的客人，鞠躬致敬。
9、树身嵌了弓，只是向下弯。夹杂“啪”的脆断之声，老树枯枝，忽地离脱，附地却身不停步，拾柴不顾者，为之狂逐。人仆地，复站立，站立之后复逐。不到黄河心不死，只为枯枝。
10、冬天，我吹来了东风，寒风刺骨。但梅花却在风中茂盛的绽开，东风显得它更加坚强。东风还吹来了雪，雪花飘飘洒洒地落下，仿佛给大地盖了一床洁白的被子。人们穿着各色的大衣在这被子上跳跃、舞动。我吹来了新的开始，新的希望。
11、枫叶被风吹了下来，落在湖面上，枫叶被风吹了下来，落在湖面上，荡起层层涟漪，枫叶转了几个圈，才安安静静的飘在水面上，顺着湖水，慢悠悠地随着风流向另一个地方。
12、从窗外面看去，天阴沉沉的，好像有人惹怒了老天爷。五颜六色的塑料袋在天空中“翩翩起舞”，有的被挂在了树枝上，有的则被风送去了远方，只能听天由命。“呼——呼——”狂风呼啸，大叔在狂风中摇晃，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。
13、微风天真的时候像个小娃娃，一会儿躺在草地上，嘻嘻地笑着，从这一边滚到那一边;一会儿又到小河里去了，在水面上翻翻筋斗，嬉嬉水，吹出一些花纹，画上一些碧绿色的图案，或者把水面折成折扇一样，叠起来，然后又张开去。
14、屋上瓦片被揭，哗然有声，无章无序。屋内却亮了不少。厨房餐桌未罩，千百佐料自空而下，茶几碗碟，不分青红皂白，一律蒙上一层佐料，有无香味，欢迎品尝。
15、秋天的风象一群娃娃，在秋色里顽皮戏耍;秋天的风象一位老者爱抚着绿水青山，消弭在海角天涯。秋天的风又是那么的豪爽，引领着万物走向辉煌;秋天的风又是那么的深情，好象母亲脸上挂满的慈祥。
《习作3》教学设计1
【教学要求】
⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
【教学重点、难点】
重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
【课前准备】
⒈课本插图的黑板画。
⒉准备几篇描写小动物的片段。
⒊好词语表。
【教学过程】
一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话
（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要
①说给同桌听。
②指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
学生自由填色。
（2）展出填好色的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（1）自由说。
（2）小小组交流。
（3）指名大组交流。
（4）师生评议。
三、练习写作。
1．讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）
2．学生写草稿。
3．交流草稿，评议、修改。
4．学生认真誊写。
《习作3》教学设计2
教学目标：
1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。
2、学习状物的.写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学准备：
带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。
教学过程：
一、导入激趣
秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天班会课，我们开展了“走进自然看秋叶”的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出来，我们开展自由的交流。
二、交流指导
我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获……）
先和小组内的同学交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。
三、练写片段
为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）
给你一段时间，看谁写得精彩？
指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。
四、顺序点拨
给我们这篇
写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？
五、完成草稿
开展综合性实践活动，提升学生习作水平
作文教学改革的关注点应该是学生。学生是充满个性活力的生命个体。他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。
习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。在这次习作训练中，我将“走进自然看秋叶”、“动手动脑做作品”、“仔细观察说秋叶”和“用心思考写秋叶”四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！
一、走进自然，获得亲身经历
只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。课前，我们利用班队课组织了“走进自然看秋叶”活动，带领学生走遍校园、走进田野，寻找秋天树木的变化，观察多彩斑斓的秋叶。我们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对比观察，我们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象，我们远眺渐黄的水杉思考自然的生生不息……学生一路洒满欢笑，叽叽喳喳，好像难得这么开心，这么投入……
二、动手采制，产生独特体验
学生自己动手，创造作品，经历困难挫折，体味成功快乐，这种独特体验是习作中非常宝贵的素材，是教学中展现精彩的源泉。我给学生布置了实践作业：1、到田野采集各种各样的秋叶，查
三、交流评说，启迪智慧火花
教师和学生、学生和学生之间的相互交流、相互评价，是一个启迪智慧、共同提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步：1、探讨交流内容，拓宽视野；2、小组自由评说，多向交流；3、全班重点评说，共享见解。交流评说展示了观察、制作的成果，丰满、提升了练笔的内容。这个过程中，教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围，既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评说取得最佳效果。
四、练写片段，升华思考成果
片段练笔训练走进作文教学的课堂，可以满足学生的表达欲望，升华学生的思考成果，为完成整篇习作打好基础。作文教学课堂虽然时间短，任务紧，但不能“重说轻写”、“光说不练”，要把片段练笔训练“挤”进课堂。我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当交流，化解了写的难点，进行了写的指导，必定会帮助学生把这篇习作写得更好。
在作文教学中，关注学生，挖掘资源，积极开展综合性实践性活动，一定会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌！
《习作3》教学设计3
一、教学要求：
1、能读懂“习作要点讨论”和材料提供的读书卡片。
2、学习利用资料卡片收集、整理素材，并能按一定的顺序介绍某种动物。
3、通过习作练习，使学生进一步体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
二、教学重点：
按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。
三、教学难点：
多向构思，融入思想感情。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、能读懂“习作要点讨论”和材料提供的读书卡片。了解扬子鳄的有关特性及其价值。
2、学习利用资料卡片收集、整理素材，并能按一定的顺序介绍某种动物。
3、通过习作练习，使学生进一步体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
（二）教学重点：
按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。
（三）教学难点：
多向构思，融入思想感情。
（四）教具准备：
图片等资料
（五）教学过程：
教学过程
自我加减
一、导入新课。
同学们，我国是世界上动植物资源最丰富的国家之一。我国的动植物中有很多是世界上珍贵、稀有的动植物。今天我们就要来学写一种动物，它被列为我国一级保护动物。
二、运用投影片观察插图，认识写作对象。
1、仔细观察，图上画的是什么珍稀动物？
2、如果让你来写扬子鳄，你打算从哪几方面来写？
三、明确内容要点，结合收集的材料，理清叙述顺序。
1、扬子鳄还有什么俗名？
2、扬子鳄的分布地区。
3、扬子鳄被称为“活化石”的原因。
4、扬子鳄的外形特点。
5、扬子鳄的生活习性。
6、扬子鳄目前的生存状况。
7、根据板书小结。
这次作文可以按“名字--分布情况--考古价值--外形特点--生活习性--生存状况”的顺序，有条理地叙述。
四、讲清习作注意点。
1、语言要通俗明白，力求生动有趣。
有些资料或者工具书中对扬子鳄有关情况的解释说明，在语句上可能是高度概括的，有的还带有文言色彩。在习作时，要在理解语意的基础上进行。文字表达要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情节。
对扬子鳄活动、捕食、栖息、繁殖等方面的生活习性，应该进行细致的描述，这样才会增加习作的趣味性和可读性，从而给人留下深刻的印象。
五、学生口头练习。
1、编列提纲，给收集的材料编号。
2、指名口述，集体评议。
《习作3》教学设计4
教学目标:由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,乡之怎样把这第一次的经过清清楚楚地告诉别入
教学重点:把自己的体会、感受较好地表达出来
教学难点:把自己的体会、感受较好地表达出来
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、课前
同学们,在成长的路上,我们有太多的"第一次",第一次写字,第一次走路,第一次上,第一次做饭……那么,在你做过的这些"第一次"中,哪一件给你的印象最深呢?想一想,再把它写出来,让我们一起来分享你的成长的快乐吧!
二、明确目标
教师引导学生明确这次习作的目标:
1.写一写自己印象最深的第一次。
2.要把经过写具体,表达自己的真情实感。
三、资料链接
回顾本单元的课文,引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步,从中借鉴司法,使学生的读和写有机地结合起来。
四、习作构思
引导学生如何选材,如何人手来写。
1.这次习作围绕什么来写?(第一次)
2.怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢?(指名回答)
说清自己第一次干的是什么,是怎样做的。
3.怎样才能把这次习作写好呢?(过程要具体,感情要真实)
4.讨论交流,确定习作材料。
五、资源共享
引导学生交流自己印象最深的"第一次",共享资源,扩大学生的信息量。
六、习作方法
根据本次习作特点进行指导。（课件出示）
1.把自己第一次做的经过写清楚。
2.可抓住场面细节展开描写。
3.注意表达自己的真情实感。
成语的结构紧密,一般不能任意变动词序，分享了写风的词语大全及解释，欢迎阅读!
1. 吸风饮露 道家及诗文中常用以指神仙的绝食五谷。
2. 惊风骇浪 比喻使世俗震动、极不寻常。
3. 疾风扫秋叶 比喻力量强大、行动迅速，象暴风扫除落叶一样。
4. 风风雨雨 不断地刮风下雨。比喻障碍重重。又比喻时代动荡，谣言纷传。
5. 扇风点火 指进行鼓动或煽动。
6. 移风易俗 移：改变;易：变换。改变旧的风俗习惯。
7. 接风洗尘 指设宴款待远来的客人，以示慰问和欢迎。
8. 浇风薄俗 指社会风气轻浮庸俗。
9. 粜风卖雨 比喻招摇撞骗。
10. 清风明月 只与清风、明月为伴。比喻不随便结交朋友。也比喻清闲无事。
11. 望风扑影 比喻做事没有把握，没有目标。也比喻毫无根据地盲目寻求。
12. 有风有化 指有教育意义。
13. 遗风余采 前代遗留下来的风度文采。
14. 疾风骤雨 疾：又快又猛;骤：突然而猛烈。形容风雨来势猛。比喻迅猛激烈的斗争。
15. 餐风啮雪 形容野外生活的艰苦。
16. 春风野火 比喻迅猛之势。
17. 未风先雨 比喻未见事实先下结论。
18. 随风逐浪 ①奔波;颠沛。②犹言随大流。
19. 望风希旨 指说话行事迎合上面和意旨。
20. 流风余俗 指遗留的风气、习俗。
21. 因风吹火 因：顺着。顺着风势吹火，比喻乘便行事，并不费力。常用作谦词。
22. 疾风甚雨 指大风急雨。
23. 餐风宿雨 形容旅途或野外生活的艰苦。
24. 采风问俗 采集歌谣，访问风俗。
25. 乘风转舵 比喻顺随情势改变态度。
26. 移风崇教 移转风气，崇尚教化。 移风改俗 改变旧的风俗习惯。同“移风易俗”。
27. 望风响应 望：看。风：风声。看到对方有什么举动，就积极响应。
28. 欧风美雨 ①比喻欧美的政治、经济和文化。②比喻欧美的侵略。
29. 狂风恶浪 恶浪：凶猛的浪头。比喻形势或处境非常险恶、危急。
30. 闻风响应 听到风声就起而赞同支持。
31. 无风作浪 比喻平白无故地生出事来。有故意制造事端的意思。同“无风起浪”。
32. 凄风冷雨 凄风：寒冷的风;冷雨：冰冷的雨。形容天气恶劣。后用来比喻境遇悲惨凄凉。
33. 追风蹑影 形容马行疾速。同“追风蹑景”。
34. 趁风使柁 犹看风使舵。比喻随机应变或迎合别人行事。
35. 清风亮节 比喻人品格高尚，节操坚贞。
36. 无风扬波 犹言无风起浪。比喻无端生事。
37. 疾风劲草 在猛烈的.大风中，只有坚韧的草才不会被吹倒。比喻只有经过严峻的考验，才知道谁真正坚强。
38. 晓风残月 拂晓风起，残月将落。常形容冷落凄凉的意境。也指歌妓的清唱。
39. 看风使船 比喻跟着时势转变方向，随机应变。
40. 从风而服 从：顺从;服：服从。象顺风倒下一样就迅速服从了。
41. 仙风道格 犹言仙风道骨。仙人的风度，道长的气概。形容人的风骨神采与众不同。
42. 随风转舵 随着风向转换舵位。比喻顺着情势改变态度(含贬义)。
43. 看风使舵 看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。
44. 春风一度 度：次，回。比喻领略一番美妙的生活情趣。亦借指男女合欢。
45. 急风骤雨 急剧的风雨。常用以形容声势浩大而迅猛。
46. 粗风暴雨 指风雨之来势急骤狂猛。
47. 迎风待月 指男女秘密约会。
48. 争风吃醋 争：嬜，争夺;风：风韵，多指女子。指因男女关系而妒忌、争吵。
49. 伤风败俗 伤、败：败坏。指败坏社会风俗。多用来遣责道德败坏的行为。
50. 见风转舵 看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。
51. 狂风暴雨 指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。
52. 斜风细雨 斜风：旁侧吹来的小风;细雨：小雨。形容小的风雨。
53. 抃风舞润 抃：鼓掌;润：雨水。如燕在风中飞翔，象商羊在雨中起舞。原指同类的事物相互感应。后比喻意气相合。
54. 北风之恋 比喻对故土的怀念之情。
55. 光风霁月 光风：雨后初晴时的风;霁：雨雪停止。形容雨过天晴时万物明净的景象。也比喻开阔的胸襟和心地。
56. 威风扫地 完全丧失了威严和信誉。
57. 流风余韵 前代流传给后世的风雅韵事。
58. 握风捕影 犹言捕风捉影。比喻说话做事丝毫没有事实根据。
59. 顺风扯帆 比喻顺应趋势办事。
60. 遗风古道 前代留传下来的淳厚古朴的风尚。
61. 霁风朗月 和风明月。比喻宽厚祥和的气氛。
62. 黑风孽海 比喻环境、遭遇的险恶。
63. 追风掣电 形容速度极快。多指马飞速奔驰。同“追风逐电”。
64. 东风入律 指春风和畅，律吕调协。常用以称颂盛世。
65. 看风使帆 看风向掌握船帆。比喻随机应变，看情况办事。亦作“看风使船”、“看风使舵”、“见风使舵”、“看风驶篷”...
66. 阑风长雨 阑珊的风，冗多的雨。指夏秋之际的风雨。后亦泛指风雨不已。亦作“阑风伏雨”。
67. 沾风惹草 比喻卖弄风流，挑逗、勾引异性。
68. 成风尽垩 形容技艺高超。
69. 遗风余象 前代遗留下来的风俗和法式。
70. 顺风使舵 比喻顺着情势改变态度(含贬义)。同“顺风转舵”。
71. 西风落叶 形容秋天的景象。多比喻人或事物已趋衰落。
72. 东风射马耳 射：射出。比喻把别人的话当作耳边风，充耳不闻，无动于衷。
73. 高风亮节 高风：高尚的品格;亮节：坚贞的节操。形容道德和行为都很高尚。
