教师读后感1
近来拜读了朱永新老师所著的《致教师》。书中，朱老师回答了近50个教师提出的比较普遍的问题，在精神层面、理论层面、实操层面，引领教师们过一种完整而幸福的教育生活。
很喜欢书中的这一句话：“教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正的成为自己。”
书里提到了这样一个问题：如何对学生一视同仁？反问自己是否真正做到对学生一视同仁时，相信部分教师会心虚不能肯定回答。其实在每个班级里，总有些孩子招人喜爱，有些孩子乖巧听话，还有些孩子不爱说话、相对愚钝，特别是那些老是惹麻烦的孩子，很难让人喜欢。尽管教师们都同意应该一视同仁，但在不知不觉中还是表现出不一致。而朱老师对这个问题的回答是：“只要你相信孩子，孩子就会自信，孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由”。
是啊，作为老师的我们，遇见的孩子实在是太多了。聪明漂亮，乖巧懂事的，往往是我们最喜欢的；成绩不好或纪律不好、特别是品行不好的那些问题学生，往往是让人喜欢不起来。其实，这些孩子的背后有着无数的潜能和优点，如果我们整天看到的全是他们的缺点，永远是无休止的批评，只会让他们变得越来越糟糕；如果换个角度，细细观察，却能发现再后进的学生也有他自身的优点，假如能够把优点加以放大，给予他们自信，给予他们希望，定能让他们收获一个更美丽的童年。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。班里的每个学生都是一道亮丽的风景，你给他一个舞台，他就能还你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。作为教师，就是要善于发现学生的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。“虽不能至，心向往之。”这些新教育的理念，我会一路学习下去。
教师读后感2
人生是一场无法彩排的演出，教育是一场现场直播的实况，老师和学生，每个人都在扮演着不同的角色。老师就像导演，学生就像演员，教室里有多少个孩子，就有多少双眼睛在注视着导演，这些伟大的观察家，在拿着最精密的显微镜，观察着导演的一举一动。这场现场直播的效果好坏，将会给学生的成长、生活带来直接的影响。作为老师，这是一种压力，另一方面也是最大的动力。
看完《致教师》我的心乱了，我在思考自己的人生。选择了教师这一个行业，是把它当作谋生的工具，做个教书匠，平平庸庸过完这一生呢？有可能走到半道就被淘汰。还是成为一名出色的导演，不仅导演好自己的人生，还要为我的学生演员们指导出一幕幕精彩的人生。
回顾自己从教的这五年，根本没有真正静下心来思考自己将要成为一个怎样的人。曾经给自己定下的目标，早已忘到了九霄云外。目标没了怎么还谈得上行动，谈得上努力？浪费了大好的青春。《致教师》一书中，朱永新老师写到的最多的就是“新教育”，书中也透露了很多“新教育”的精髓，如新教育教师的“吉祥三宝”：专业阅读——站在大师的肩膀上前行；专业写作——站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。这“三专”给教师的成长、发展指明了道路。我应该行动了，不能再浑浑噩噩的走自己的教育路了，不能再过教书匠的生活。
在过去的日子里，听了很多名师、专家的讲座，这些讲座，内容都不一样，但都传递着同样的信息：多读书。这时自己就会想工作那么繁锁，每天过着“两头黑”的日子，哪有时间读书，总是给自己找很多理由。读了《致教师》后，不仅有一种很想阅读的冲动，而且还激起了我成长的渴望。打算把“新教育”文库和“大教育”书系的书依依捧读。我也想过幸福、完整的教育生活。幸福是人生追求的终极目标，没有人会找任何理由来拒绝幸福，为了幸福将所有“没时间”的理由扼杀。拾起书本，让阅读成为呼吸一样自然的事情。开始行动吧，只要行动就有收获。坚持是最困难的，但是，只有坚持，并且长期坚持，才会有奇迹的出现。
曾经也有过那么一次次的冲动，一次次的渴望，一次次定下的美好愿望和目标，但都输给了时间，输给了自己，输给了各种各样的借口。读完《致教师》，我明白了任何人都是一个奇迹，任何人都能选择自己想要的生活，要想成功，必须努力，且要坚持，只有坚持不懈，才有奇迹发生。每个人都是人生故事的作者和主人公，这个故事，由自己编剧和出演，由时光定格。
行动就有收获，坚持才有奇迹。教育的舞台很大，演出的早间很长，一幕没有演好还有机会，只要不断努力，就会一幕比一幕更精彩，到谢幕的那天，即使没有雷鸣般的掌声，也会心安无悔。等到自己银丝满头时，回顾自己的一生才无愧于自己，无愧于在我教师故事里出现的那些可爱并茁壮成长的“生命”们！
教师读后感3
读朱永新老师《致教师》我们过一种幸福完整的教育生活一章深有感触，以下就是我自己的感悟。人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福是什么？幸福是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。而教师的幸福又是什么？教师的幸福就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。如果仅仅把教师当做一种职业，那么在当下，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦幸福的职业。
如果没有理想，任何一种职业都会是无趣的，更何况是教育。教育不能没有理想，有理想的教育注定精彩纷呈。教师职业毕竟比其他职业有更多憧憬，因为我们的工作对象是一个个活泼可爱的孩子。也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都一样，曾经都是株幼苗，在经历了百年、千年后，依然挺立于世，让所有人都能接受它的庇荫，让所有人敬仰它的活力。十年树木，百年树人。如同每一位诗人那样，都是因为有梦有理想，有梦有理想的教师才能教育出真正的人。
“当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”在中国教育的现实中，教师的忙与苦是勿庸置疑。教师的工作涉及教材分析、课堂教学、班级管理等多方面的工作，还有教育活动中的突发事故太多，问题学生层出不穷。只有当你理解了记忆的方法与过程，才不会为学生背不出科文而生气了，你也就不苦了；当你理解人的能力差异和发展差异，理解了所谓“差生”的形成过程时，就不会为“差生”的存在而生气了，你也就不累了；当你理解了少儿多动症时，就不会把学生的动当作对上课的反抗，也不会简单地对自己教学能力的产生否定，你也就幸福并快乐着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，因为教师没有掌握铁如何成钢的规律；从专家型教师身上可以看到，他们面对教育教学事故时，是那么的自信与从容，是那么的驾轻就熟。这是因为他们见多了，把握了规律，从而让事故变成了故事。
一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要富有激情。热爱生活吧！热爱课堂吧！热爱学生吧！追寻属于自己的梦想，努力做一个充满激情和诗意的教师。用自己的犹如岩浆般滚烫的心，让每一个孩子心底里沉淀的情发酵、释放。为了教育理想，让我们做一名幸福的教师。这不是教师的自我鼓励和慰籍，而是教育本质要求。因为离开了教师的幸福，就没有学生的幸福！没有学生的幸福，也没有社会的幸福。
因此，为了我们自己，为了我们的社会，我们应该做一名幸福的教师。借用朱永新老师的一句话“让我们过一种幸福完整的教育生活——我们期待着，并为之不懈努力！因为幸福完整，教育不再仅仅是一种行业，而是融入生活，成为人生的重要组成部分。因为幸福完整，教师不再仅仅是一种职业，而是激发潜能，在不断成长中绽放自我的光芒。”
教师读后感4
我在家里认真读了《有效教师》这本书，《有效教师》关注的是学校教师的素质和能力，注重过程，我感受到书中字里行间流露着教师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着教师的智慧的光芒。这本书主要是写教师的对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着教师的智慧的光芒。细细品味它，我更加明确了自己前进的方向，收获良多。
在这本书中，写了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我们：教师的成长，首先取决于对教育事业的态度。有什么样的精神态读就会有什么样的生活，生活来源于精神，一切的一切都是精神态度的创造与给予。教书时间长了，有的教师教学硕果累累，但有的教师却停滞不前，似乎对工作失去了热情。是什么造成了这巨大的差别？就在于他们持的态度不同。平庸者经常埋怨出身低微，埋怨领导偏见，而很少静下心来想想自己。魏书生说过：“埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们方法太少。”众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境，只要你有奋斗不息、追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。机会永远是给有准备的人的。是金子总会发光的。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”成功源于热爱，让爱伴我们走向教育的高点。《有效教师》这本书从有效教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为学习者提供基本理念和实践报告指导。
《现代汉语词典》对“效”的解释是“效果，功效”，其词条包括效果、效能、效率和效益。综合起来就是各种力量、做法或因素产生的结果和作用。
有效就是高效能。“效能”主要指办事的效率和工作的能力，效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。高效能就是效果、效率、效益的综合体现。可以说：注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复实践的课题。
大教育家孔子说“吾日三省吾身”，作为教师也要善于反思。教师反思能力培养的基础是让教师体会到反思意识的重要价值和反思能力对专业成长的作用，教师反思能力培养的重点是让教师掌握一定的反思策略。教师的反思是指教师在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。即教师以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行为及结果进行审视和分析。其本质是一种理解与实践之间的对话，是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。
具体而言，教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。
《有效教师》不像平日里的理论书籍那样枯燥无味，整本书中都自自然然的书写着教师对教育的热爱，字字散发出来的是执着的人才有的努力与付出；句句相连的是倾心于教育的人才有的思考与奉献；篇篇倾谈的是充满热忱的人才有的智慧与希望。
正如文中的提问“什么是有效教师？我怎样成为一名有效教师？这需要多长时间？”这么简单的几句深深地吸引了我，这不正是我内心的疑问吗？多少个日日夜夜我行走在教育的路上，欣赏了两边的风景，却看不到前方的路标，低头前行的那份茫然让我的内心格外苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗。
教师读后感5
做为一名教师，哪怕工作再忙，也必须多读书，与名著牵手，与经典为友。因为每天读书能让我们更真切地感悟生命、感受生活。这个寒假，我拜读了朱永新先生的《我的教育理想》一书，感受颇深，受益匪浅。
本书谈到了理想的德智体美劳教育，也谈到了理想的学校、老师、学生、家长等等，其中最让我深有感触的是“理想的教师”这一个章节。朱永新教授认为：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；理想的教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师？？”教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。做一名理想的教师，一直是我努力的目标和前进的方向。那么，如何能成为一名理想的教师呢？
一、胸怀理想，充满激情
从事着教师这个平凡而又伟大的职业，如果没有理想，没有激情，我们拿什么去影响学生、感染学生？有了目标，有了理想，我们就会不断增强使命感，就能不断地进行自我挑战，生命也就会充满激情。但是理想又不等于空想，给自己设置的理想必须要
切合实际，最终能充分实践。就如朱先生在文章中提到的那样，人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
二、充满爱心、可亲可敬
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“师爱是打开学生心灵的钥匙”，“亲其师，信其道”，只有爱护和关心每位学生，学生才乐于接受他的教育和管理。关爱孩子，是赋予教师的神圣使命。当学生在学习中遇到挫折时，你伸出援助之手，他会取得优异的成绩；当学生有少许进步时，你投去赞赏的眼光，他会产生自豪感、成就感；当学生做了错事时，你用和蔼的语调指点迷津，他会轻松改之。面对着一个个性格各异、爱好不同的孩子，作为一名教师无疑就要爱上他们中的每一个，在平时处处播洒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的.眼神，时时校正自己的爱，不要让它偏离航道，让学生感到老师不但“可敬”而且“可亲”。
三、执着追求、勇于创新
正如朱永新教授所说：一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生
活。写诗是要灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。冲动停止，教育就会终结。他还说：一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。
四、勤于学习、不断充电
美国作家海明威说：作家从事创作，自己要有一口井。今天教育学生我们也要有自己的一口井，只有勤于学习，不断汲取知识的源泉，这口井才不会枯竭，也才能让我们的学生拥有源源不断的清水。教师作为专门从事人才培养的职业，从业者不仅要有高尚的道德情操，而应该具有广博的专业知识，精湛的教学艺术，才能担负起为祖国培养建设者和接班人的重任。信息时代，科技飞速发展，社会日新月异，教育者必须日新其德、日勤其业，才能学为人师，身为世范。荀子在《劝学》中写道：学不可以已。意思是说，学习是一件永远也不能停止的事情。近代著名教育家陶行知倡导“活到老，干到老，学到老，用到老”。总之，学习是教师为可持续发展获取持久的动力和源泉。所以教师要注意不断地补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习终身学习的楷模。
五、充满正义、心存责任
正如书中所说“理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师”。朱教授认为，教师应该关注社会，关注人类命运，注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。因此我们必须首先自己要做到心存责任感，关注身边的人和事，经常在课堂上与同学分享，互相讨论，这样既能拉近与学生的距离，又能在潜移默化中影响学生，明确对错是非，做一个善良正直的人。一个具有强烈社会责任感的教师才可能培养出富有良好社会责任感的下一代。我想教育的成功在是孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求”。
风风雨雨十一年，踏踏实实走过来。一路上虽然有苦、有甜、有悲、有喜，但是有理想信念的支撑，有经典名著的指引，我感到充实而快乐。今后会更加努力，更加勤奋，争取做一名学生喜欢的理想教师。
教师读后感6
英国哲学家边泌说：“我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。”而教师的故事，必然与学生在一起，当我们的故事和学生相互编织，当我们的生命和学生共同绽放，我们书写的就是一曲生命的宏大交响曲。朱永新先生在《致教师》的前言中这样告诉我们“教师不是园丁，不是蜡烛，不是春蚕，不是人类灵魂工程师。教师就是教师，与学生是互相依赖的生命；教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行……”
朱永新先生在书中还提到了教师职业的四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。教师在这样的描述下，不再过于神圣化，而也是一个发展中的人，是一个有血有肉的普通人。顿时，有了从教师这份职业，这个使命中，让生命更幸福完整的渴望。
教师本身应该是一朵花儿，需要成长的养料，而不需要外界过于来强调教师的奉献与牺牲。作为教师，只要每天进入校园，看到孩子们一张张天真可爱的笑脸，就会从心底感觉快乐和幸福。教师的幸福莫过于每天孩子亲热的挤在跟前跟我说这说那；每天回家前，听到孩子的一声声再见。
在师生共同成长的道路上，如何和孩子们一起创造幸福。朱老师提到的几个问题，我们会不会也自觉得问问自己：我的使命是什么？我的天职是什么？我既然来到这个教室，能带给孩子什么？我怎样为孩子创造出最大的发展空间？我怎样让班级中的每一个孩子得到最大的发展？
朱永新先生在书中谈到了教师的幸福从哪里来，他提到人的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是与自己的关系。书中提到，教室就是幸福的源泉。关注每一个孩子，帮助落后的孩子得到最大的发展，让教育和孩子们的生活紧紧相连，给予他们最需要的东西，让他们成为主人。在一个班级里，孩子千差万别，当面对他们的时候，教师的职责就是让他们每一个人都能享受到在班级里的快乐。特别是对待一些落后和有问题的孩子，我们应该给予更多的关爱，相信他们每一个人都是天使。
在《致教师》中，提出教师也要正确的关爱自己。像废寝忘食之类，一味地奉献和牺牲，可以作为拼搏的状态，却绝对不能成为常态，要学会科学、合理、从容的安排自己的生活。
认识一个人要靠缘分，了解一本书要靠耐心，征服学生要靠智慧，与人相处要靠包容。人，相互帮扶才感到温暖；事，共同努力才知道简单！
教师读后感7
《致教师》这本书是由新教育实验发起人朱永新老师所著，朱老师围绕教师提出的教师关心的重问题和教师成长的关键问题，如“成为教师的理由”“样具备好教师的慧眼”“如何书写教师的生命奇”“怎样过一种幸福而完整的教育生活”四大方面，为教师一一解惑。当作为新手教师的我阅读了这本书之后，许多原来萦绕于心的困惑在书中得以解答，感觉像是一位良师益友在对我谆谆引导，让我拨开迷雾，看清前路。
在书中朱老师提到新教育教师有三宝，分别是专业阅读、专业写作和专业发展共同体。这种三专模式来源于国外的三大学派，一是以阅读为基“专业引领”模式，二是以写作为基础的“研究反思模式，三是以同伴互助为基础的“教育生态”模式。通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体教师可以来自我培训以实现专业发展。
首先，专业阅读就是站在了大师的肩膀上前进。读一本好书就是在与智慧对话，是在向伟大的人请教学习。作为一名教师我们需要各方面的知识，孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他会将老师当成百科全书来寻求十万个为什么。在他们看来老师是无所不知的，如果老师的知识面不广就无法及时回应孩子，就会丢失自己的人格魅力所以我们要注意完善自己的知识结构。那么我们应该读什么书呢？主要有两大类：提高教师职业认同的哲学、心理学等方面的读物和教师所教学科的专业书。
学而不思则罔，思而不学则殆，思考与学习是不可分割的。怎样才是善于思考呢？主要表现在思维有一定的深度、速度、变通性和创造性。做为教师应该主动锻炼自己的思维，如思维导图法。但最主要的是师生共写随笔，即教师通过教育日记、故事、案例分析等形式记录、反思自己的日常教育生活，使自己更自觉地成长。
一个人可以走得很快，但是一群人能够走得很远。在我们完善自我时，也要看到其他人的闪光点。无论是在哪里，寻找一些志同道合的朋友一起读书学习、讨论交流、取长补短是非常有益的。而在学校里，建立教师专业发展共同体就是教师专业成长的捷径。
最好的教育是自我教育，若能将主动权掌握在自己手中，在教育生活中去反教育自己，利用教育完善自身，成就自我，那么相信大家都能有所收获！
教师读后感8
翻开朱永新老师的作品《致教师》，前言一篇《我是教师》映入眼帘，仔细品读，觉得文字清新自然，写出了一线老师的心声。瞬间感觉朱老师离我们那么近，那么真实，一下子吸引我，让我无形走进教育专家的精神世界。读完《致教师》，掩卷深思。这本书就是为一线教师而写，文字的焦点离我们很近，令人振奋、感动和沉思。
本书共四辑。第一辑到第三辑是朱老师为一线教师在生活或工作中遇到的困惑真诚解答。第四辑饱含对一线教师的希望和寄托。全书以一位新教育见证人的身份，用回信的方式回答老师们最关注的核心问题。可以说《致教师》是朱老师对新教育一路历程的回顾和思考，让我们深刻感知“过一种幸福完整的教育生活”的含义。每一位一线教育工作者，都能从字里行间读到一个现实的理想主义者的挣扎与困惑、执着与智慧，引起我深深的共鸣。
首先朱永新老师相信每一个孩子，相信每一位教师都能从优秀走向卓越。《致教师》以教师对自身的认知程度为出发点，与一线教师探讨如何寻找为人师表和过一种幸福而完整的教育生活，如何享受教育生涯，如何学会思考、阅读、坚守，如何关注窗外世界以及如何抵达教师职业的四重境界。教师对职业的认知程度直接影响学生的发展，教师的幸福程度也与学生的幸福密切相关。朱老师相信每个教师都会在职业生涯中找到生活的快乐和成长的办法，都会以身为教师为荣，进而过一种幸福而完整的教育生活。他说“为了幸福，我们乐于做教师”。相信现实中绝大多数教师都是热爱自己的职业的，当我们工作出现倦怠时，把《致教师》这本书作为镜子对照一下，就会发现我们有许多地方需要改进，特别是改进思想和行动。
我觉得我们先要信任和理解自己的职业。因为我们的发展决定了学生的发展，我们的温度决定了教室的温度。从某种意义上讲，我们是怎样一个人，就会培养出什么样的学生。如果我们自己对自己的职业失去信心，学生也会变得没有自信和朝气。最后，我们要相信未来之路的美好，一路凯歌一路前行。朱永新老师强调：“坚持才有奇迹。”他强烈建议一线教师要进行阅读和写作。经过阅读和写作洗礼后的教育工作者是一个精神生活丰富的人，才会离幸福更近。
读完《致教师》，让我生出一种渴望和信心，尽管我的生存状态依然处于最底层，但我相信，我的教育生活将来会随着朱老师的建议趋向幸福和完整。这就是《致教师》的力量！
在《教师礼仪的细节》一书中，有这样一个故事：陶行知在“育才学校”任教时，一次，在学校的走廊里看到一个男生在打另一个学生。陶老师马上上前制止，并且告诉打人的学生，放学后到办公室找他。
放学了，学生乖乖滴来到陶行知的办公室。但是，办公室里空空的，陶行知没在房间里。
过了一会儿，随着开门的声响，陶行知急匆匆地走了进来。只见他一边让学生坐下，一边打开打开办公桌的抽屉，从抽屉里拿出来一块糖果。他面带微笑，将糖递到学生面前说：“着块糖是奖给你的，因为你比老师守信用，老师迟到了。”
学生听到陶行知的话，有些不知所措，他下意识地接过着块糖。
陶行知看着学生继续说道：“老师今天在走廊里批评你了，经过调查我现在知道了，你是因为打抱不平才打了那个学生，所以，我还要奖励你一块糖。”
听到老师对自己的表扬，看着老师递给自己的糖果，这名学生感到鼻子酸酸的，他情不自禁地哭了起来。
此时，陶行知站了起来，走到学生面前继续说道：“你的眼泪告诉我，你已经认识到了自己的错误，着太昊了。要知道，无论遇到什么问题，都使不能通过拳头来解决的，现在老师还要奖励你一块糖。”
学生放声大哭起来，陶行知用双手拍着学生的肩膀说：“不要哭了，你看，老师的糖都发完了，你怎么还不走呀？”
在书中，这一章节的题目是“换个角度说话”，我觉得陶行知也是在用一种与众不同的方式做事、做教育。陶老师给学生的这三块糖分别有三个不同的用意，从中我也联想到了一些关于教育细节的问题。
首先，因为老师迟到，学生守信用，陶老师给了学生第一块糖。这反映了老师对待学生的平等和民主，陶老师没有因为自己是老师而在学生面前享受特权，而是以身作则，教会学生守信用、守时，如果做不到，即使是老师也应该承认错误。
然后，为了表扬学生为别人打抱不平，伸张正义，陶老师给了学生第二块糖。这位智慧的`老师从学生做的一件错事中找出他好的地方并加以表扬，肯定了学生的优秀品质，也就是保存了学生的优秀品质！
最后，看到学生流泪，就此陶老师说他是认识到了自己的错误，再奖励一块糖。在这里，这个学生流泪的原因到底是不是认识到了错误我们根本不知道，可能陶老师也不清楚，但是我们知道有一句话大概意思是这样的：你想让学生成为什么样的人，就要向着那个方向去夸他，就说他有那样的品质。陶老师就做到了，可能从此以后连学生也会认为自己是个善于发现错误，承认错误的人。这是第三块糖的智慧之一，还有就是陶老师借此指出了学生在处理问题时的做法不对，并且告诉他“无论任何时候都不能用拳头解决问题”，也就是告诉他正确的处理问题方式。
仅仅三块糖，陶老师教会了学生平等地尊重他人，要伸张正义，还有遇到问题不能用拳头解决，真是高明！
品味完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，这时最关键的
《肩上的童年》读后感1
《肩上的童年》我整整读了三遍，这是曹文芳用童年讲述的美丽故事，她用平凡的生事写出了不平凡的文字。
“一张枣红色的古床，雕花栏杆，床檐和床前两侧嵌着镂空花板。”这是我喜欢的句子，我可以感受到作者的那份回忆和留恋。
这个顽皮、可爱的小姑娘，曾经为了西瓜而大哭，因为黑夜而害怕，但时间是挡不住女孩的渐渐长大，父母却慢慢变老；哥哥的邀请换来的重病，母亲的悉心照料，没有回报；父亲走了，哥哥在父亲奄奄一息的时候仍没有回来。
父亲火花的当天，全村人都早早起来，为他们的老校长做最后的送别，就这样父亲享受了全村人中最高级别的送行。这本书有着作者的很多感情，但归根到底，这本书是为了她死去的父亲而写的。
从书中我读到了很多，人生的大起大落真是太快了，天真、同情、快乐、悲伤，是这本书，将人生的所有感情都融汇在一起。我应该向曹文芳学习，怎么在悲痛中寻找快乐。
《肩上的童年》读后感2
今天下午三点三十分，我睡过午觉起床，然后洗过脸，我就看书了。我到书柜旁，迟迟不知道选什么书，这时，小姨走了过来，拿了一本《肩上的童年》给我，说：“这本书很不错，是我们盐城大作家曹文轩的妹妹曹文芳写的，这本书中写出了曹文轩曹文芳兄妹的童年往事。”接下来，我津津有味的看了起来。
书中的内容大约是这样的：曹文轩是家里的长子，曹文芳是最小的女儿，她还有三个姐姐，他们有一个严厉而又和蔼可亲的爸爸，和一个吃苦耐劳的妈妈，组成了一个幸福美满的家。
曹文轩小时候非常顽皮，他把碗柜改造成鸽子窝，扔掉妈妈的坏篮子和烧水壶，欠买糖老爷爷的钱拿糖给别人吃……总之，都一些不太好的事情。曹文轩长大后变成家喻户晓、闻名中外的大作家，他父亲也想让曹文芳当作家，可是，还没等到这一天，他父亲就去世了。
读完这本书，我觉得一个家不需要有太多的钱，只要有时间陪一陪儿女、家人，那就是一个幸福的家。
《肩上的童年》读后感3
曹文芳，中国儿童文学作家，是我国当代著名作家，北京大学教授曹文轩之妹。曹文芳在《肩上的童年》深情讲述了自己与哥哥曹文轩、父亲之间的亲情以及难忘的童年趣事，天伦之乐与田园情怀充溢于字里行间，同时，她也觉得哥哥过于严厉。曹文轩也表示自己很少给妹妹帮助，以至于引起父亲的不满。他说：“我常对文芳的口头禅就是‘放一放’。”
在《肩上的童年》中，曹文芳用细致而温婉的笔触娓娓道出他们兄妹情深的往事。可是，她也有过委屈，有过误解，甚至有过怨恨。哥哥太严厉了。尤其是在文学创作上，对自己几乎没有什么实际的帮助，只是开书单，要她多读书。他们的父亲，是乡村小学的老校长，常常把文芳的作品交给曹文轩，交待说：“你给她看看。”曹文轩有的看了，有的甚至不看。他的口头禅是：“先放一放。”
父亲无法忍受曹文轩对小妹妹的“怠慢”。他恨不得早上把文芳的稿子交给曹文轩，晚上就能够发表。曹文轩到现在也不明白父亲为何那么迫切：“我成功不重要，文芳一定要成功。”可他又是一个相对散漫的人，不论谁的稿子交给他，他都一贯表现出“不着急”的样子，总要拖到实在不好意思时才会去看，即便看了，也很少提具体的意见。父亲对此很不满。
《肩上的童年》是曹文芳的散文集。在书中，她既给广大读者换一个角度看曹文轩的机会，也全方位展示了苏北水乡的田园生活和一个多彩的童年。儿童文学作家金波认为，作者是带着童年的记忆写这本书的，她不仅难以忘怀逝去的童年，而且还在不断地发现童年。她用自己丰富的阅历和智慧挖掘童年的宝藏，发现童年的恒久意义，同时也告诉小读者要珍惜亲情、学会感恩。
《肩上的童年》读后感4
读完了《肩上的童年》这本书，我才发现除了母爱和父爱是世界上最伟大的爱，哥哥的爱依然很伟大，不比父爱和母爱轻。书上面有这样一句话：“我骑在哥哥的肩头看电影，直到结束。而哥哥淹没在人群里，根本看不到银幕，眼前是漆黑的一片。”其中的“我”是指曹文芳，“哥哥”是指曹文轩。这本书从头到尾都在写兄妹两人的童年往事，书后还介绍了曹文轩的作品《草房子》——写给父亲的纪念。
通过这本书我了解了，哥哥曹文轩在他父亲去世后，他便成了家里的精神支柱，经济来源，而作者曹文芳也生动地表现出兄妹五人中，哥哥是“头儿”，这个“头儿”在父亲曹桂生在世时是指“老大”，在父亲去世后就顺理成章地成为了“父亲”，而这本书恰恰两方面都写到了。
在书中其中一篇故事《天堂的烛光》里，我看到书上说：“嫂子的哭声从远处飘过来了，母亲和我们紧紧搂住父亲哭泣着，告诉父亲‘你的儿子儿媳回来了’，此时一直不瞑目的父亲，眼睑放心地合上了，十分安详。”这几句话说明了父亲临死前，最挂念的人是老大曹文轩……
作者曹文芳，用细致而又温婉的笔触，一个个生动的小故事，娓娓道出了他们兄妹情深的往事，深深感动了我。因此，我推荐大家看《肩的童年上》，一起感受那个年代兄妹的深厚感情。
《肩上的童年》读后感5
读完《肩上的童年》，我又是开心，又是难过。
作者是曹文轩的妹妹曹文芳，这本书讲的是她过去的回忆。曹文芳家境贫寒，他们的父亲是一位校长，他酷爱建筑，喜欢花花草草。他有许多希望，希望曹文芳能像她哥哥一样成为作家。父亲一直不停的催促曹文芳的哥哥帮助他的妹妹发表出小说。但哥哥一直没有发表，只是让曹文芳读更多的书，不断的练习。
后来，父亲得了脑溢血，经过紧急治疗终于保住了父亲的命。曹文芳见到消瘦的父亲，非常伤心。又过了一段时间，曹文芳一家开始了一个大工程。他们要为父母建一幢大房子，还要建一座花园，希望他们能够在有限的生命里享受享受生活的乐趣。这一章就被命名为了《永远的家》，这也是曹文芳心中的永远的家。
这时候父亲也忙起来了，在这段时间里，他喜欢上了画画、写作。最终，忙活的父亲重病又发，在一天早上去世了。
曹文芳的父母非常幸福，因为他们有孝顺的女儿、儿子。文中曹文芳是一个坚持到底的人，直到自己成为作家。曹文芳的大姐、二姐、三姐更是为父母做出了种种努力。
那是多么温馨的一家！我也提醒一下小伙伴们：一定要像文中的人一样，要坚持不懈、孝顺父母呀！
《肩上的童年》读后感6
《肩上的童年》这本散文集的文学功能不限于补白与印证。作为一个没有兄弟姐妹的读者，我在内心深处感到了一种充盈温馨的情感满足，眼下为数众多的独生子女只要读了这本书想必也有同感。我在二十岁之前，一直想像着能有一位疼爱自己姐姐；二十岁之后，一直想像着能有一位被我疼爱的妹妹。其中对妹妹的想像，不过就是由她花钱，随她使性子，只要开心就好。
可是，我无法想像妹妹“套着哥哥的耳朵，说出小小的心思”，而哥哥居然很隆重地写出“我从上海带回来的花布，是给文芳做褂子的”证明；无法想像妹妹骑在哥哥肩头上看电影，哥哥淹没在人群里，根本看不到银幕，眼前是黑漆漆的一片；无法想像那个“二姐左看，三姐右看，哥哥一刀长，大姐一刀短”的理发仪式；无法想像哥哥有时也会令人讨厌地把木凳横在门口，妹妹一遍遍地喊：“好狗不拦路”，哥哥仗着母亲的袒护，一遍遍地喊：“好狗也不走拦路地”。
我想，生活在父母恩泽中的兄弟姐妹是幸福的，而曹文芳同时又是幸运的，她有一个充满爱心的哥哥，一个想一出是一出的哥哥，一个指点她“目标不是出人头地，而是通过看书写作让生活过得温馨充实一些”的哥哥。曹文芳记住了哥哥的话，多年来笔耕不辍，长篇连连，却从不炒作自己，打开文化盐都的作家网页，她的名下仅有寥寥数语的生平简介，平常种种应酬活动也难得一见。看到她如此淡定、从容，我们前行的脚步也会不自觉地慢下来，相信她必定文如其人，相信她必定有好的作品不断面世。
《肩上的童年》读后感7
我读过曹文芳的一些书中，最让我喜欢的是那本《肩上的童年》。
这本书讲述了曹文轩、曹文芳兄妹的童年往事。曹文轩是长子，曹文芳是最小的孩子，他们俩是父母疼爱的孩子，曹文轩又最爱护自己的小妹妹，只要有什么好吃的好玩的都留给妹妹。有一次曹文轩带小妹妹曹文芳去看电影，可是人山人海，他们根本插不进脚，这时候哥哥把妹妹骑在自己的肩上，曹文芳很高兴，哥哥也笑了，可是曹文芳看了一半就睡着了，可哥哥还使劲的背着她，你说这场面感人吗？
文章中，还多次提到了曹文芳的.父亲，曹文芳的父亲是个和蔼可亲的人，他每次都鼓励孩子要能坚持做好每一件事。就是这样，曹文轩和曹文芳才写出了很多动人的作品，父亲让他们兄妹俩学会了独立，学会了写作。曹文芳的父亲为她写作提供了许多形象的作品名，比如：“姐妹”、“水关”、“叫钉”、“摸疙瘩”、“呆丈夫”等。父亲去世后，曹文轩日夜思念父亲，萦绕心头的总是往日的岁月和浸透父亲一生心血的乡村校舍，以出人意料的速度写下了珍藏心中已久的魅力动人的故事，一气呵成的长篇小说——《草房子》。
曹文芳的童年生活非常的快乐，有一年南方的冬天暖洋洋的，穿件薄衫就能惬意地过冬，北方的冬天屋外大雪纷飞，屋里有暖气，回家便是暖意融融。而曹文芳的家处于南方的北边，又是北方的南边，冬天寒风冷飕飕的，屋里也没有暖气，早上起来的时候，父亲总说：“动作快，越磨蹭越冷。怕冷就唱起来，嘴里唱起来，心里就开心，就不觉得冷了。”于是兄妹们几个唱了一遍又一遍：“我们不怕冷，左胳膊伸进棉袄，右胳膊伸进棉袄，快快扣纽扣；左腿伸进棉裤，右腿伸进棉裤。加油，坚持住。”
你瞧！曹文芳的童年生活过得多么的快乐，幸福啊！读着她的故事，我的心情也会变得好起来。
《肩上的童年》读后感8
《肩上的童年》作者以今天孩子们无法想像的场景描写、生活描写，给读者留存了一份渐渐远离我们的岁月印记。剧作家陈明曾说起最喜欢书中的“码头”这一篇，我深有同感。
作者以灵动的文字提供了一幅“一波撵着一波走”的乡村河流的水墨画，接着用“我喜欢河面的景致，更喜欢在石板上折腾”的过渡语，带出了“我从河岸的石板上，一层一层地往下跳”那一段关于一个乡村女孩子的快乐描写。我更欣赏的是《最后一片西瓜》，闻西瓜的铺垫，想吃的急切，看太阳“一寸草不留一寸地往西走”，对西瓜美味的想象，少吃一口粥的预谋，最后一片西瓜的意外，把是否开吃西瓜的矛盾冲突和心理纠葛描写的绘声绘色。相信那后来补买的西瓜的甜味，也永远留在了读者的心里。
最后，说几句有关盐都作家协会与《盐渎》杂志社的话。曹文芳是脱俗的，但她很诚恳，并不另类。她是我们盐都区作家协会的副主席，也是《盐渎》杂志创刊号封二“艺苑风景”专题推出的女性作家，她的人品、文品不仅仅可以引为我们兄长辈的骄傲，更是一份文学被浮躁挤对，被视为矫情时的坚守。
因此，我们很高兴地看到曹文芳再一次以今天的方式引起文坛的关注，我们很荣幸承蒙曹教授信任来承办这次文学沙龙，我们也很热忱也期望在座各位，如同中国戏剧节一样，把盐都也作为你们文学创作、文学活动的基地，经常回来坐一坐，走一走，谈谈天，说说地，让我们这些边城中人在文学的氤氲中生活得滋润些。
《肩上的童年》读后感9
今天，我读了《肩上的童年》，明白了一个深刻的道理。
文中讲了这样的内容，以作者的童年和作者的哥哥如何尊敬自己的妹妹。例如，每一次去看电影，作者的哥哥曹文轩把自己的妹妹抬到自己的肩上，让妹妹看到电影，自己却淹没在人群之中。还有曹文轩每次从小镇上回来，都会带一些吃的或用的给自己的妹妹。到暑假了，总是带着妹妹去镇上的公园玩。有什么好的东西都会给妹妹的，从不给自己留一点东西。
读完这本书，我明白了一个深刻的道理：当有好的东西都应该想起自己的兄弟和父母。就像文中的曹文轩一样，当父亲生病了，从千里迢迢的赶回家，照顾父亲，直到父亲的病好了，还陪着父亲。当他的妹妹想看电影，把妹妹抬上肩膀，自己淹没在了人群中。为什么他会怎么做呢？因为他保护自己的妹妹和尊敬自己的父母。
就像曾经有一件事，我正在教我弟弟一道题，我拼命去解释和去教他，他还是不懂，以我平常的脾气早就不教了，这次我忍了忍，还是认真地教了一遍，他这次明白了，还做对了，要是想平时我不教的话，可能会打起来，这样多不好啊，还好我忍住了。
通过书和现实生活，我明白了一个道理，要让着自己的兄弟姐妹和尊敬自己的父母。
