《鱼我所欲也》讲堂实录一
一 、整体构思
全文用两课时完成教学任务，以诵读为主线，每课时突出一个教学重点或突破一个难点。其中第一课时，以诵读为切入点，引导学生在反复诵读中理解内容。第二课时，突出“舍生取义”这个中心，引导学生思考人生选择的意义及所遵循的原则。同时积累文言词汇。
二 、 重点 难点 路径
学习重点：
积累文言语言。《鱼我所欲也》自然流畅，节奏感强，适于学生朗读背诵，培养语感。背诵
理解课文思想内容在生活中的价值观念。
学习难点：
课文中难懂的语句及人生选择的意义和应当遵循的原则。
学习路径：把握课文，由表及里，由浅入深，由背诵到深入理解再背诵课文，然后思考人生选择的意义。
第一课时
教学要点：
1、反复诵读课文，整体感知。
2、根据中心论点，引导学生理解文章的结构和内容，整体把握大意。
教学过程：
导入：同学们知道陈毅有诗《梅岭三章》，是在梅山被围时所作，其中有“取义成仁今日事，人间便种自由花”。这“取义”是什么意思，“成仁”又源于何处?取义就是“舍生取义”之意，就是出自于我们今天要学习的《鱼我所欲也》。 板书题目及出处
1、走进作品，Powerpoint显示：《孟子.告子上》相传是孟子及其弟子所作，现存七篇。孟子，名轲，字子�，邹(现在山东邹县人)思想家，教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常有“孔孟”并称，生活在战国中期，当时诸侯混战，圣灵涂炭，主张以“仁政”统一天下。
《孟子》和《大学》、《中庸》、《论语》合成为“四书”
2、范读课文，要求注意听读音和停顿
3、自由读课文。第一遍读正好音，注意这些字的读音。“箪”读dan“苟得”读gou de“蹴”读cu“不屑”读xie读准音，识记，然后再读课文。
4、第二遍读断好句，注意节奏，让这些
(1)如使 | 人之所欲 | 莫甚于生，则凡 | 可以得生者|何不用也，是故 | 所欲 | 有甚于生者，所恶 | 有甚于死者。
(2)是故 | 所欲 | 有甚于生者，所恶 | 有甚于死者。
(3)如使 | 人之所恶 | 莫甚于死者
(4)乡 | 为身死而不受，今 | 为宫室之美 | 为之
(5)是 | 亦不可以已乎”
(6)此 | 之 | 谓 | 失其本心。
(3)全体同学朗读课文第一节一遍。
5、第三遍读，读出文章大意来。结合课后注释，理解文章大意。注意重要词句解释：Powerpoint显示：
苟得：勾且偷生。患：祸患，灾难。 避，通假字，躲避”。
得兼：同时得到。 有甚于：比……更重要。 如使：假如，假使。
由是：按照这种方法。 是故：因此，由此可见。 非独：不仅仅。
勿丧：不丧失本心。 箪：古代盛饭用的圆竹器 豆：古代盛饭或其它食品的器皿
蹴尔：用脚践踏 不屑：因轻视而不肯接受
万钟：钟，古代的一种计量器名，六斛四斗为一钟。本词是指很厚的俸禄。
何加：有什么益处。
所识穷乏者得我与：所认识的贫穷的人感激我吗?得通“德”，恩惠，这里是感激的意思。
乡为身死而不受：乡，通“向”，以前。全句：从前为了礼义宁死也不接受。
是亦不可以已乎：是，此、这的意思。已，停止、放弃
6、第四遍读分清结构。第一层从“鱼我所欲也，熊掌，亦我所欲也。”到“舍生而取义者也。”意思是“鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时得到的话，那么我就只好放弃鱼而取熊掌了。生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我只好牺牲生命而选取大义了。第一句话是以鱼和熊掌设喻，得出结论是舍鱼而取熊掌者也，第二句话是由第一句设喻类比推理引出的论点，“舍生而取义者也”。这是本文中心论点的提出。涉及到的成语是“舍生取义”。
第二层(“从生亦我所欲”到“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”，这是对本文中心论点的进一步分析，是全文的重点。
作者先从正面说明为什么要舍生：虽然生命是我所喜爱的，但是我喜爱的东西有比生命更重要的，所以我不去做苟且偷生的事，虽然死亡是我所厌恶的，但是，因为我所厌恶的东西还有甚于死亡的，所以即使有导致死亡的祸患我也不避开它，这里所说的“有甚于生者”就是指“义”，所说的“有甚于死者”就是“不义”，于是为了“义”，可以舍生，即使死掉，也不做“不义”的事。接着，作者又从反面申诉观点：如果人们所喜爱的东西没有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的手段，为什么不可以用呢，如果人们所厌恶的东西没有比死亡更甚的，那么凡是可以躲避导致死亡的祸患的办法，为什么不可以采用呢?而这一切对于一个“所欲有甚于于者”，“所恶有甚于死者”的人来说，是多么不能容忍的事啊，这是作者从道理上从正反两个方面阐述中心论点。
第三层“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”作者得出结论：其实人人都有向善之心，“义”字本身就是一种充塞于天地之间的正气，无处不有，但是面临生死的考验时，大多数人不是不想做，而是做不到。
第二段运用举例论证，用事实论证“义重于生”的观点，“一箪食，一斗羹”虽然关乎生死，但是如果“呼而与之”“蹴尔而与之”乞人都会不屑一顾。对于“万钟”的态度又用事实从反面论证了义重于生的的观点，从“乡”与“今”不同做法的对比中，说明不辩礼义而收万钟之禄，是失其羞恶之心，是见利忘义。义和万钟哪一个重要?义和利哪一个更重要?课文用铁一般的事实，运用了排比的修辞手法，论证了义重于生和死的观点，增强了论证的力量。读的时候，要读出强烈的谴责语气。
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通过诵读经典诗文，我们了解了什么是儒家风范，什么事道家精髓，什么是千古美文。以下是初三经典诵读手抄报，欢迎阅读。
初三经典诵读手抄报1
初三经典诵读手抄报2
初三经典诵读手抄报3
初三经典诵读手抄报4
初三经典诵读手抄报5
初三经典诵读手抄报6
初三经典诵读手抄报7
初三经典诵读手抄报8
初三经典诵读手抄报9
初三经典诵读手抄报10
诵读经典传承文化作文
诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为我们少年儿童一生的文化资产。让孩子们在诵读经典中养德行，学做人是我校开展经典诵读活动的初衷。东营明德小学长期开展“读书伴我行”活动，学校利用了黑板，诗文，诗画，学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都有诗园，内容都是学生阅读古诗文的'活动成果，有古诗书法展、有读后感材料，还有手抄报等等。
“正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。
我校虽然做了很多工作，取得了一些成效，同时也积累了一些经验。但在实施过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。相信在全体师生的共同努力下，我校的经典诵读定会有所提升！
西游记读后感
吴承恩先生写的《西游记》，是中国古代四大名着之一。听说这本书后，我非常好奇。终于，在哥哥家里我发现了这本书。我一下子就被书中精彩的故事迷住了。
我最喜欢的是孙悟空。他神通广大，武功高强，有七十二般变化，一个筋斗能翻十万八千里；他有一双火眼金睛，任何妖魔鬼怪都逃不过他的眼睛；他聪明又勇敢，天不怕地不怕；他的性格很急，猪八戒常喜欢叫他“急猴子”。西天取经，他可是立下了大功劳。
猪八戒这个角色非常搞笑。他爱说谎，爱偷懒，又好吃。虽然他比不上孙悟空那么神通广大，但取经的路上若没有他，那真是无趣极了。虽然他有许多缺点，但是我觉得他十分可爱。
沙和尚是一个忠厚老实的人。在唐僧的三个徒弟中，他不像孙悟空那样神通广大，也不像猪八戒那样好吃懒做，他永远勤劳踏实。他从未说过“取不成经就不去西天”，一直用心地保护着他的师傅唐僧。
唐僧心地善良，有目标有决心，在去西天取经的路上，他不怕累不怕苦，最终取回了真经。因为有了徒弟们的忠心保护，他更添勇气和信心。唐僧虽然不会武功，但三个徒弟都听他的话。
大家一定只注意这师徒四人了吧，别忘了，这里面还有小白龙的功劳呢，他本来是龙王三太子，变成一匹白马，当了唐僧的脚力，驮着唐僧一路到西天，历尽辛苦，我很佩服他。
我要学孙悟空的勇敢、猪八戒的幽默、沙和尚的忠诚、唐僧的善良、小白龙的坚韧，做一个真正的男子汉。
经典诗句
NO1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐）
NO2、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）
NO3、沉舟侧畔千帆过，并树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
NO4、百学须先立志。（朱熹）
NO5、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》）
NO6、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁）
NO7、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。（陈毅《梅岭三章》）
NO8、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。（司马迁）
NO9、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
NO10、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
NO11、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）
NO12、角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）
NO13、吃一堑，长一智。（古谚语）
NO14、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（《荀子》）
NO15、一鼓作气，再而衰，三而竭。（《左传-曹刿论战》）
NO16、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。（北齐书）
NO17、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。（杜甫）
NO18、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）
NO19、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）
NO20、山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
NO21、从善如登，从恶如崩。（《国语》）
NO22、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁之蓝关示侄孙湘》）
NO23、博观而约取，厚积而薄发。（苏轼）
NO24、尺有所短，寸有所长。（屈原）
NO25、遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
NO26、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）
NO27、书读百遍，其义自见。
NO28、鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）
NO29、不患人之不己知，患不知人也。（孔子）
NO30、但愿人长久，千里共蝉娟。（苏轼）
NO31、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。（杜甫）
NO32、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊）
NO33、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
NO34、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
NO35、我唯一的希望就是多有贡献。（白求恩）
NO36、人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲》）
NO37、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。（《老子》）
NO38、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。（杜甫）
NO39、春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。（李商隐《无题》）
NO40、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）
NO41、读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。（德—歌德）
NO42、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅）
NO43、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
NO44、天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）
NO45、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（蜜蜂）
NO46、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）
NO47、夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净-沙秋思》）
NO48、学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）
NO49、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》）
NO50、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石《等飞来峰》）
NO51、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。（陶渊明《五柳先生传》）
NO52、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫）
NO53、埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。（泰戈尔）
NO54、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头-明月几时有》）
NO55、海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
NO56、斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。（温庭筠《梦江南》）
NO57、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
NO58、朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
NO59、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）
NO60、桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。（李白）
