一、书籍简介
《闪闪的红星》是作家李心田创作的中篇小说，首次出版于1970年。
《闪闪的红星》写的是红军长征北上抗日以后，留在当地的一个红军后代的孩子——潘冬子的艰苦历程和斗争生活。小说采用第一人称回忆的方法，围绕潘冬子和汉奸胡汉三的斗争展开叙述。从1934年至新中国诞生前夕，前后共15年，潘冬子由一个淳朴、天真的苏区儿童逐步成长为一个自觉的解放军战士。
该小说反映了红军长征北上抗日后，江西革命根据地人民继续对敌斗争的故事。语言朴素流畅，故事性较强。
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二、内容简介
潘冬子的爸爸潘行义是赤卫队长，随主力红军北上抗日。妈妈也为红军做事，并参加了共产党。后来，仇人大土豪胡汉三反攻回柳溪了。在一次执行任务中妈妈牺牲了，冬子寄养在宋大爹家。冬子想爹，盼望游击队早日来接他。这天，他独自进山去找游击队，不料却遇见了胡汉三，为掩护冬子，宋大爹被捕。胡汉三到处抓冬子，组织上安排冬子进城当学徒，冬子随赵叔叔来到茂源米店。在这里，冬子目睹了沈老板欺压学徒，往米里掺沙子坑害百姓，为发财勾结孙局长，置穷人于死地的罪行，愤愤不平。不久，沈老板宴请胡汉三，要冬子伺候。仇人相见，分外眼红。冬子火烧胡汉三的住房，逃出米店。冬子翻山越岭，一心要到延安找爹。途中冬子走进一个村庄，和保长发生争执，被打得死去活来，多亏姚公公相救。姚公公的儿子也在延安，从此冬子就住在姚公公家，改称姨父。冬子伤痊愈后，为逃避抓壮丁，离开了姨父家，历尽千辛万苦，终于参加了革命队伍，入了党，成长为一名革命战士。战争胜利后，回到家乡，亲手抓住土豪胡汉三，为妈妈报了仇。
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三、作者简介
李心田，江苏睢宁人。中共党员。毕业于华东军政大学。历任部队速成中学教员，前卫话剧团创作室主任、副团长。中国剧协第三、四届理事。享受政府特殊津贴。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。国家一级编剧。著有长篇小说《寻梦三千年》、《结婚三十年》、《梦中的桥》、《跳动的火焰》、《十幅自画像》、《屋顶上的蓝星》、《银后》，中篇小说《人的质量》、《沙场春点兵》、《蓝军发起冲击》、《流动的人格》、《潜移》、《老方的秋天》及话剧剧本等。
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四、《闪闪的红星》读后感20篇
第1篇：《闪闪的红星》读后感100字
今天我看了《闪闪的红星》，觉得里面的潘冬子非常了不起，那时生活条件那么艰苦，他一边学习，一边还要和敌人斗争。特别是他失去了妈妈，还那么坚强，我特别佩服他。
潘冬子和我差不多大，感觉我比他幸福很多，我的生活环境和学习环境都比他好，可有时我还不珍惜，想想真是不应该，读了这个故事还让我明白我们今天的幸福生活是千万个革命者用鲜血换来的，很不容易。
新学期要来了，我决定改掉以前的坏习惯，好好学习，做一个好学生。
第2篇：《闪闪的红星》读后感200字
我读了《闪闪的红星》这本书，它是说红军和国民党的军队打仗的时候潘冬子的爸爸出去打仗，潘冬子的妈妈牺牲了，他英勇杀敌成为了红军战士。
我读了这本书的感想：读了这本书，我要向潘冬子学习他的机智、勇敢、不怕苦、不怕难，真是个小英雄啊！特别有一句话说明了红军的英勇：天是房，地是床，野菜野果当干粮；不怕苦，不怕难，红军战斗在高山上。我要学习红军不怕困难的精神和乐观精神，在生活中我遇到困难也要乐观的对待。
今年是建国六十周年，新中国是无数个像潘冬子这样的英雄用鲜血换来的，所以我们要珍惜现在的美好生活。
第3篇：《闪闪的红星》读后感300字
在这个国庆长假中，我和妈妈一起看了一本关于祖国的书——《闪闪的红星》，就在毛主席建立的井冈山革命根据地，出了一位勇敢的少年——潘冬子。这年秋天，毛主席领导的红军在与国民党的战斗中夺取了井冈山，并赶走了在这里作威作福的地主胡汉三，使得在这里的百姓都过上了好日子，而潘冬子的爸爸当了红军，妈妈也入了党。
严冬来临，许多红军的领导人因为嫉妒开始排挤毛主席，使红军没能在国民党的第五次围剿中取得胜利，被迫放弃了毛主席建立的革命根据地井冈山。潘冬子的爸爸在临走时送给了潘冬子一个礼物，它就是那一颗闪闪的红星。
后来，潘冬子母亲为了保护井冈山的人民不被地主胡汉三陷害，给活活烧死在了一间茅屋里，于是他成为了了一名红军战士，誓为母亲报仇雪恨，勇敢地和游击队一起与敌人做斗争。
第4篇：《闪闪的红星》读后感500字
《闪亮红星》是一本书，人物形象生动，感情简单强烈，情节清晰，冲突激烈，语言生动简单，风格鲜明。它生动地描绘了为祖国而战的英雄，讽刺了背叛祖国的叛徒和流浪狗。闪亮红星这本书主要写的是在闪亮红星的照耀下，潘冬子积极参与了对敌斗争。为了掩护村民的撤退，潘冬子的母亲勇敢地死去了。潘冬子目睹了她的死亡，变得更加坚强。他在战斗中摧毁了吊桥，切断了敌人警卫团的后方，迫使敌人投降。他巧妙地把盐变成水，躲开敌人的搜索，把它交给游击队。他和春亚子向游击队发送信息，击沉了敌人的粮船，摧毁了敌人的山地搜索计划。他冷静而机智地处理了胡汉三的许多狡猾的测试和审问，最后仇恨地砍死了胡汉三。他有效地配合了游击队对窑湾镇的军事行动。这场战斗赢了。1938年，坚持在江南打游击战的红军游击队，奉党中央之命，为抗日战线做准备。潘冬子戴上闪亮的红星，成为一名真正的红军战士，加入了红军，踏上了新的征程。
遇到困难时，我们应该像冬子一样，不怕困难，不累。正如古语所说:困难就像泉水；如果你强大，它就弱小；如果你软弱，它就会强大。困难不是不可克服的。可怕的是缺乏信心。
我们现在很开心，因为父母都爱我们。与冬子相比，我们有明亮的教室、桌椅。我们爱我们的同学和老师，但是我们不珍惜他们。冬子认为冬天是暂时的，而春天是永恒的。我们需要这种精神来学习。无法学习的感觉是痛苦的，但是我们不知道我们离成功只有一步之遥。我们也应该学习他不屈不挠的精神。
在党的精心关怀下，我们的小学生健康快乐地成长了。我们应该按照党的意愿，努力学习，将来为祖国服务，成为祖国的脊梁，为祖国的事业而努力奋斗。
第5篇：《闪闪的红星》读后感600字
红星，一个来自于1931年的词语，它似乎与我们很遥远，其实也与我们很近。红星，是红军的标志，也是每一位共产党人的血脉，更是红色人民的心灵。至此，让我们一起探究这闪闪红星的故事。
1931年，那是一个美好的春天，因为中国共产党，江南根据地迎来了主力红军。潘冬子还只有7岁，在砍柴时听到那远方的枪声，知道红军来了，灿烂的笑容便在他的脸上绽放开来。连一个7岁的孩子都对红军如此的欢迎，这种军民鱼水情，让这部电影非同一般。
眨眼间，潘冬子已经9岁了。红军根据地创建也有两年了。可好景不长，蒋介石发动的第五次“围剿”使得中央红军陷入囧态。而左倾路线使得中央红军被迫撤离了柳溪镇。开始长征。在这漫漫的过程中。潘冬子的妈妈英勇就义，可恨的土豪老财胡汉三封了山，不让人带任何粮食上山，红军战士需要盐。读后感·在那颗闪闪红星的照耀下，潘冬子积极参加斗争，他在战斗中破坏了吊桥，巧妙的用沾湿盐水的外衣。把盐送进了山里面，勇敢的砍死了睡梦中的胡汉三，有力的配合游击队攻打姚湾镇的行动。为红军革命做出了很大的贡献。最后终于戴上了那颗闪闪的红星，成为了一名真正的红军战士。
红军最艰苦的时候，有那么一首《映山红》歌，鼓励边区根据地的人民。“夜半三更哟，盼天明。寒冬腊月哟，盼春天。若要盼的呦红军来，岭上开遍呦映山红。”由此可见，红军的影响力和重要性！
潘冬子那活泼、机智的形象至今影响着我们青少年，让我们在潘冬子的精神鼓舞下，刻苦学习，要拼搏，就要不断奋斗，才能获得成功！
如今，改革开放已经让我们迎来了美好的春天。我们国家现在是民富国强。我们要珍惜胸前的红领巾，让他像红星一样闪闪发光！
第6篇：《闪闪的红星》读后感800字
《闪闪的红星》的作者是著名儿童文学家李心田。小说写了主人公潘冬子成长和参加革命的故事。1934年红军长征北上抗日，离开柳溪去了延安。潘震山（小名冬子）的父亲潘行义参加红军去了延安。父亲临走时送给冬子一颗用红布包好的红五星，后来这颗红五星就成了冬子思念亲人的信物，以及不怕牺牲参加革命的精神支柱，闪闪的红星照耀着他去战斗。潘震山是个苦大仇深的孩子，在冬子 7岁时，他爸爸的腿被白狗子的枪击中；9岁时，他爸爸去了延安，他的妈妈当了新四军，为了保护同志，不幸被柳溪的大恶霸胡汉三抓住，被火活活地烧死了。这样的现实在潘冬子的心里留下了深仇大恨。尽管冬子还年幼，可是爸爸、妈妈的血在他身上奔流着，他立志要做爸爸、妈妈那样勇敢，不怕牺牲的人。每当他想念爸爸妈妈的时候，他就拿出红五星来看看，就好像看到了爸爸妈妈。我寄愁心与明月，随君直到延安地。潘冬子决定去找他的父亲，在寻找过程中，他多次被坏人抓住，又逃出来。他又游过了长江，在筋疲力尽的时候，是红五星给了他力量，他想到了一定要找到解放军，找到爸爸，终于坚持了下来。为了给妈妈报仇，他参加了游击队，他也曾用大火烧过胡汉三，但没烧死。敌人三番五次的攻击冬子，都被好心人救了过来。在红五星的伴随下，经过15年的努力，潘冬子协助游击队攻下了柳溪，他也亲手把大恶霸胡汉三杀了，为妈妈报了仇。柳溪太平了，潘冬子成了解放军， 虽然他没有找到父亲，但红五星就好像父亲一样时时在他身旁。闪闪的红星照耀着他继续去战斗。
潘冬子一家都是伟大的、勇敢的，他们不畏艰辛，不怕牺牲打日本侵略者，打恶霸地主。尤其是潘冬子，他小小年纪就经历了那么多的艰辛。他特别勇敢，他敢用自己手无寸铁的身躯去阻止那些有刀有枪凶恶的敌人的人。我敬佩他们，决心要向他们学习，等我长大了， 一旦有人来侵略中国，我就要把愤怒的子弹装进抢膛，让枪喷射着愤怒的火焰向敌人射去；我还要把仇恨装在刺刀上，让刺刀闪着复仇的寒光刺进敌人的胸膛。不过，我现在最要紧的是就是多读书，读好书。还有就是要锻炼好身体，这样才能够一旦国家需要我的时候，我就能为国家出力，就能红星照我去战斗。
这就是我读了《闪闪的红星》这本书的感受。
第7篇：《闪闪的红星》读后感900字
我的家里有着一个大的书柜，里面存放着许多种类的书籍，有冒险类、有笑话类、有漫画类、还有历史类……我常常坐在书架下看书，这些书给我带来了许多快乐，也使我懂得了许多的知识。今天我又想看书了，爬上书柜找书看。看什么呢，找着，找着，突然我发现，在书柜的一个不怎么起眼的架子里，摆放着一本我从来都没有的看过的书。我把他从书架上拿了下来，仔细看着封面。封面上盖着一层薄薄的灰尘，隐隐约约能看见标题是《闪闪红星》。我觉得这题目蛮有意思的，就用袖子把那层灰尘擦掉，津津有味地看了起来……
这个故事的主人公叫潘冬子。7岁时，他的爹爹潘行义参加了红军，北上抗日了。而柳溪村的胡汉三横行霸道，每天带着几个手下挨家挨户的刮钱、刮物、刮粮食。这天胡汉三来到潘冬子的家里，结果被潘冬子咬了一口，他痛恨在心。第二天晚上，胡汉三带人来潘冬子的家里，想把潘冬子抓起来，但是潘冬子在他母亲的掩护下逃跑了。潘冬子的母亲被抓，她什么也不说，最后牺牲了。潘冬子在街上流浪，好心的宋伯伯收养了潘冬子，并给潘冬子取名叫宋震山。胡汉三知道了潘冬子在送老头子的家里，便把宋伯伯抓了起来。孤苦伶仃的潘冬子为了生活来到米店。他发现米店的沈老板是个不折不扣的坏商，他不但往米里面塞沙子，还抬高米价。不久沈老板和已经投靠日本的胡汉三搭上关系，冬子在胡汉三的睡室里放了一把愤怒的火，可惜没把胡汉三那走狗烧死。后来冬子被好心的姚公公收留，在姚公公的帮助下，冬子长大了他离开姚公公，向北前行寻找自己的爹爹。经过了种种磨难之后，终于成了一名自己梦寐以求的解放军战士。当他回乡时，正好赶上了逮捕胡汉三，冬子冲到最前面，勇擒胡汉三，最后胡汉三死在了正义的脚下。
我看了这本书后，我的心久久不能平静：心里无限敬佩潘冬子的机智勇敢。在我们生活中虽然没有胡汉三，但是却有像他一样的坏人，当我遇到坏人坏事的时候，也要像潘冬子一样不向坏人低头，面对坏人，机智勇敢的应付，保护好自己。我们今天的幸福生活更是来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我应该加倍珍惜。如今，没有了战火纷飞、硝烟弥漫。我们生活在和平的年代里，是在父母、学校和社会的呵护下成长，没有经过任何艰难困苦的磨练，真是“生在福中，不知福”。在我人生的道路上，将会遇到许许多多的困难和挫折，我都要勇敢面对，勇往直前，永不放弃！虽然我现在不能像潘冬子一样保家卫国；现在的主要任务就是努力学习、学好本领把着祖国从发展中国家建设成发达国家，同样是保家卫国。
第8篇：《闪闪的红星》读后感
一颗小小的红五星，陪着潘震山度过了童年，陪着他慢慢成长，陪着他走过了一段段艰辛路程……它不是一颗普通的红五星，它见证着潘震山的成长，它见证着潘震山成为解放军的全部过程，它是一颗闪亮的红五星，一颗耀眼的红五星!
在潘震山(冬子)七岁那年，他的父亲(潘行义)就参了军，离开了他。他的`母亲也为了掩护队友死了，只剩下他一个人。还好，父亲临走时留给他的那颗红五星还在，给了他希望，使他重新拾起信心，走上了寻找父亲，寻找解放军的路。不管是胡汉三的追捕、沈老板的刁难，还是黄胖子的记仇和痛打，都没有留住他前进的脚步，都没有动摇他坚定不移的决心。在他的不断努力和民众们的不断帮助下，他找到了解放军，成为了他们中的一员。
看完这本书，我热泪盈眶。我为冬子那英勇牺牲的母亲难过，为那些被“皇军”压迫、压榨的平民百姓伤心。凭什么?凭什么让这些侵略者，让这些叛国的狗腿子压在我们身上?我的心里也和冬子一样燃起了一种冲动，一种想上阵杀敌的冲动。我告诉自己，我不能哭，因为，坚强是战胜困难最好的武器。
回想以前，我总是因为菜不合口味而感到不满。可冬子呢?吃的是糙米，是剩饭。我总是没走多久就喊苦喊累。可红军们呢?走了两万五千里之远!想到这些，我感到惭愧。我们是革命先烈们的后代，他们行，我们为什么不行?他们能做到，我们为什么不能做到?那都是被娇生惯养宠出来的，我们应该学会自立，学会坚强。
记得刚看到这本书的书名，我就一下子被吸引住了。我在期待的同时还有着些许疑惑：这闪闪的红星代表着什么?看完这本书，我明白了，这闪闪的红星，代表着人类的美德：正直、善良、友爱、诚实;代表着中华民族的美德：勇敢、勤劳、坚毅、自强;更代表着共产主义的美德：民主、平等、创造、自由。这些美德，将在我们心中永远流传。
那颗耀眼的红五星，将永远在我们心中闪烁。
第9篇：《闪闪的红星》读后感
它像灯塔，引我前行；又像号角，催我奋进，为中华之崛起而读书，做一个新时代的接班人。
今天，我怀着感恩的心读完了《闪闪的红星》这本书。一个个鲜活的生命在诉说着一个个英雄的传奇。我仿佛听到了一首首无悔的生命赞歌，看到了一代代相传永不熄灭的火种。
一封封书信，用至真的文字，传达出至真的情感。有对父母长辈的愧疚，有对妻子的不舍，有对子女晚辈的期望，有对朋友的共勉。在中华民族存亡时刻，在祖国需要他们的时候，这些热血青年离开了家园，放下了亲情、爱情、友情，选择了革命豪情。
当黑暗来临时，光明并不曾远去。邓中夏、向警予、恽代英、吉鸿昌、高君宇、陈潭秋这些青年用自己鲜红的血滴凝固成了明亮的星星，照亮了革命前行的道路。用自己的血肉之躯筑起挽救民族危亡的钢铁长城，捍卫了民族尊严，用不折不挠，坚忍不拔的信念，铸就了伟大的民族精神。
看完这本书，我心潮澎湃。原来我们今天美好幸福的生活，是革命先烈用鲜血换来的，我们要无比珍惜。当遇到困难和危险的时候，我们要像沙文求那样不畏风浪，做飞度大海搏击鱼雁的鹞子；在遇到失败或挫折时，我们要像张炽那样坚持到底，这些都是事业成就的母亲；在学习的道路上，我们要牢记潘琰的嘱咐，读书要像细雨一样，一点一滴的浸入。
啊，这本书就是我心中的一颗闪闪的红星，让我时刻不忘自己肩负的重任。它像灯塔，引我前行；又像号角，催我奋进，为中华之崛起而读书，做一个新时代的接班人。
第10篇：《闪闪的红星》读后感
暑假里我看了一本故事书《闪闪的红星》，我很受感动。我敬佩潘冬子，他机智勇敢，还参加了儿童团，为老百姓站岗放哨，不让‘白狗子’进村。他还放火烧地主胡汉三，还砍他一刀，胡汉三死了。
有一次，他和宋爷爷去给红军送盐，通过敌人的封锁线，敌人查的紧，潘冬子机智的想了一个办法。跑到小河边把盐搞化了浸在棉袄里，到了红军住的地方，把棉袄用水泡一下，把咸水放在锅里烧，水干了盐就出来了，红军吃了盐就有劲打鬼子了。
我看了这本书后很受教育，革命前辈用生命换来我们今天的幸福生活，我们能在和平的环境里安心学习，我感到非常幸福，我要学习潘冬子的勇敢和机智，一定努力学习取得好成绩。
第11篇：《闪闪的红星》读后感
大家知道，“要想胜利就不能靠等，要去奋斗。”这句话是谁说的吗？哈哈，你们肯定不知道吧，这是《闪闪的红星》中吴大叔说的一句话，这话，常常在我耳边回响。
《闪闪的红星》这本书主要描写儿童团员潘冬子在困难面前不低头，在闪闪的红星照耀下，由一个儿童团员成长为一名红军战士的故事，看了这本书后，潘冬子的形象在我的眼前时时浮现。
其中一些精彩部分令我难以忘怀。在一个冬天的夜里，寒风吼叫，周边一片漆黑，可冬子的房间还亮着灯。原来，吴大叔还在灯下为冬子一针一线地缝棉袄。这时，门被推开了，走进一位站岗的战士，他一进门就发现冬子睡在稻草铺成的床上，身体冷得缩成一团，便脱下自己的棉大衣，轻轻地盖在了冬子的身上，而自己的身上只穿了一件单衣，就回到了岗位上，迎着刺骨的寒风笔直地挺立着。熟睡的冬子逐渐暖和起来，等他醒来，看了看自己身上的棉大衣，一切都明白了。
第12篇：《闪闪的红星》读后感
读到这精彩部分时，我不由地陷入了沉思。那时候，红军为了打敌人，救穷人，风餐露宿，条件非常艰苦，可他们还是互相关心、互相爱护，冬子在这个革命熔炉里得到了锻炼，成熟起来，他深深地懂得这种革命的友爱。
我也特别敬佩冬子的妈妈，她在敌人的威逼下仍然坚贞不屈，为了掩护陈钧叔叔，牺牲了她年轻的生命。
潘冬子那活泼、机智的形象至今影响着我们青少年，让我们在潘冬子的精神鼓舞下，刻苦学习，要拼搏，就要不断奋斗，才能获得成功！
第13篇：《闪闪的红星》读后感
这本书主要讲述了潘冬子少年时期的故事。在柳溪镇，红军走了，英雄少年潘冬子和母亲留在敌后，坚持战斗。为了掩护同志，母亲壮烈牺牲。红星闪闪，山花遍野，在党的教育下，潘冬子在残酷的斗争和磨练下终于长大了！他带上了父亲留下的保存多年的闪闪红星参加了中国人民解放军。
潘冬子那坚强的毅力和不屈的精神让我想起了抗震救灾小英雄林浩。在汶川5月12日的大地震发生时，汶川县映秀镇渔子溪小学二年级学生林浩同其他同学一起迅速往教学楼外转移，还未跑出，便被压在了废墟之下。此时，身为班长的林浩非常沉着，他在下面组织同学们唱歌，安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过两个小时的艰难挣扎，身材矮小而灵活的林浩终于自救成功，爬出了废墟。但此时，林浩的班上还有数十名同学被埋在废墟之下，9岁的林浩没有像其他孩子那样惊慌逃离，而是又镇定地返回了废墟，将压在他旁边的两名同学救了出来，交给了校长。在救援过程中，小林浩的头部和上身有多处受伤，他却一点也不怕痛。
我和他们比起来，真是“无地自容”。他们和我年龄相仿，在危险面前表现出勇敢、坚强、乐观、自信。而我却过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，不懂得体谅父母，替父母分忧，事事要父母替我操心。读了这本书后，我懂得了在家要做一些力所能及的家务活，例如：洗衣服、叠被子、洗碗。在学校要爱劳动，要帮助同学，遇到困难或危险要坚强、乐观。我要把潘冬子、林浩等英雄人物作为我的榜样，学习他们每一个人身上的优点。
第14篇：《闪闪的红星》读后感
我读完《闪闪的红星》这本书，知道了要学习潘冬子那种勇敢、不怕死，用乐观去面对生活这种精神。为了报仇想尽所有的办法，面对小鬼子，哪怕失去生命，也永不放弃。他只要有一口气在，都会去用快乐来迎接生活。
潘冬子的勇气感动了我，最后潘冬子的付出真的换来了回报，在以后的生活中，只要有潘冬子的那种精神，才能把事情做成功。长大后，为国家效劳，为国家做出自己的一份奉献。如果每个人都献出一份爱，那国家就变得更加美好，更加繁荣，更加可爱。
在那颗红星的照耀下，在潘冬子的努力下、学习下，终于拥有了一颗属于自己的闪闪红星。红星对于潘冬子来说，意味着幸福、力量和满山遍野映山红衬出的春天……
在以后的生活中，要学习潘冬子的那种精神，长大后，做一名了不起的大人物。
第15篇：《闪闪的红星》读后感
《闪闪的红星》这本书讲述潘震山在父母的影响下在白色恐怖中成长与斗争的生活。
潘震山的父母都是英勇的红军和光荣共产党员。但是他的妈妈在战斗中牺牲了，他的爸爸随军战斗去了，这几件事情给幼小的潘震山撒下了革命的种子，这粒小小的种子最后也发芽生根了。
我特别钦佩潘震山，他经过战火的洗礼和斗争的磨炼，成为了一名红军战士。潘震山机智、勇敢，游过汹涌澎湃的长江，曾用火烧了妈妈的仇人——对人民血债累累的刽子手胡汉三的屋子、曾协助贫苦人民能得到温饱、曾逃出可恨的遭殃军的魔掌，还曾帮助红军打掉了敌人的机枪阵地，使红军顺利歼灭了一股敌人。
我也特别敬佩潘震山的妈妈，她为革命事业做了巨大贡献，她是一位伟大的母亲，不顾自己的性命，掩护自己的同志，最后不幸被熊熊烈火烧死。在敌人面前毫不畏惧，仍然坚贞不屈，忠于党和人民。
看着潘冬子的成长环境，想想我们，我们今天的生活是多么的幸福美好呀！在那个炮火纷飞的时代，潘震山机智、勇敢、聪明的男子汉还能如此刚强，不怕困难奋往向直前，令人钦佩，我们要向他们学习，争取努力报效祖国，为祖国的繁荣昌盛做贡献！
读了这本《闪闪的红星》，我懂了许多道理，我觉得人要坚强，才能不受别人的欺负，我们一起努力，为强国，富国之梦做出贡献！
第16篇：《闪闪的红星》读后感
在假日里，妈妈给我买了《闪闪的红星》的书。这本书深深吸引了我，在2天的时间里，我一口气把《闪闪的红星》的书看完了。
故事发生在一九三二年初科。在中国革命的红色摇篮江西，一个叫柳溪的山村里，居住着几十户贫苦人家。他们受尽了恶霸胡汉三的剥削和欺压。在村里年仅八岁的潘冬子，父亲参加长征，母亲壮烈牺牲。他在和敌人的斗争中不断成长，终于从一个倔强的小男孩变成了一名勇敢的热血少年。
最让我感动的是：冬子在江边被敌军给抓住了时，到了渡口，便把冬子绑住了。趁敌军不注意时，挣脱了绳子跑了，跳进了长江，朝对岸游去。在生命关头，他克服了寒冷、饥饿、疲劳、风浪，终于游到了北岸。 他克服重重困难，机智地与敌人周旋，在他的身上我学到了勇敢和机智。可是，我想想自己，每当老师叫我上台的时候，我总是感到胆小，不敢大声说话。
今天，我从冬子的身上学会了勇敢。我相信自己以后，一定能变得胆大。
第17篇：《闪闪的红星》读后感
书籍就像春雨过后的彩虹，总为生活添加色彩；书籍就像钢琴的琴键，在人们的手指下欢快的跳舞；书籍就像调味料，酸甜苦辣样样有……而在无数动人的书籍中，《闪闪的红星》最令我记忆犹新。
这本红色革命小说主要描写儿童团员潘冬子在困难面前不低头，在闪闪红星的照耀下，由儿童团员成为了红军战士。看完这本书，我有很多感想，受到的教育也很大。潘冬子给我留下了深刻的印象。
读了这本书，我感触很深。第一就是潘冬子的机智、勇敢和不怕牺牲、坚信革命必胜的信念。他敢于与敌人作斗争，敢于争取革命的胜利。当时胡汉三为了阻止红军吃上生命中必不可少的盐，便封锁了上山的路，潘冬子灵机一动，用河水把盐融化了，倒在衣服里。他的聪明、机智使红军保存了体力，最终取得了胜利。
但更使我心灵震撼的还是吴大叔的那句话：“要想胜利不能靠等，要去斗！”是啊，现在是个科技发达的时代，要想实现任何愿望，都要靠我们自己去努力奋斗！虽然现在生活好了，可这些都是老一辈革命家用生命和鲜血换来的，是值得我们永远珍惜的。就像吴大叔说的，任何事情都不能靠等，我们也是一样，成功的机会不是靠等来的。如果现在你等，他等，我也等，那我们的祖国何时才能强大呢？所以，我们必须现在就要努力学习，刻苦钻研，将来才能做个能为社会做出贡献的人。只有这样，我们才能不辜负老一辈革命家对我们的期望！
“要想胜利不能靠等，要去斗”！同学们，让我们永远牢记这句话，我们携起手来，热爱学习，共同进步，为了祖国灿烂的未来共同奋斗吧！
第18篇：《闪闪的红星》读后感
前几天，我认真的把《闪闪的红星》这本书给看完了，深深地体会到了当时旧中国的腐败，使我感受到了共产党就像老百姓的亲人一样关怀自己，为穷苦前几天，我认真的把《闪闪的红星》这本书给看完了，深深地体会到了当时旧中国的腐败，使我感受到了共产党就像老百姓的亲人一样关怀自己，为穷苦人民着想，对日寇，汉奸走狗的满腔愤恨。
《闪闪的红星》这本书描述了这样一个感人肺腑的故事:潘冬子的父亲领导游击队准备北上打仗:临走时，交给潘冬子一枚发亮的红色五角星。游击队走后，汉奸日夜猖狂，并把冬子的母亲杀害了，冬子恨不得把那些汉奸全部除掉。他从米店逃走后，他就踏上了寻找父亲的道路。几经波折后，在闪闪红星的照耀下，只要遇到困难，他就变得更加有信心，使自己坚持下去。很快他找到了解放军，不久便成为了光荣的共产党军人，跟随部队东征北站，直到全中国解放。在生活中的我，过着丰富多彩的生活。但我却不像冬子那样顽强，碰到一些困难就退缩。看完了这本书，使我受益匪浅，又让我明白了许多的道理:潘冬子是走在去北方的路上，而我是走在人生的道路，难免会遇到许多困难，可自己不能放弃，一定要鼓起勇气、充满信心去面对它。
时光飞逝，这些年间，新中国的成立，伟大的改革开放，“嫦娥二号”的飞天，“蛟龙号”的成功入水……这些都是伟大的中国共产党的功劳，都是用鲜血、汗水、智慧换来的啊!
是共产党员们给人民带来了耀眼的光芒，取代了蒋家王朝的白色恐怖。在党的阳光下，中小学生免掉了学费、书本费，使得千千万万贫穷的孩子背起了书包;在党的阳光下，农村生活也进入了小康;在党的阳光下，高科技覆盖全国大街小巷;在党的阳光下，这位远离母亲怀抱的游子——香港、澳门终于感受到了母亲怀抱的温暖;在党的阳光下我们少先队员茁壮地成长……
我的一家几代都是光荣的共产党员，他们时时刻刻记着在党旗下宣过的誓言，遵守党的章程严守党的纪律，并为培养下一代共产党员更加努力。
现在，在我们英明的中国共产党的领导下，中国成为了东方的一只巨龙，虽然有些方面有些落后，但是在党的阳光下，我一定会更加努力学习，长大后争取成为一名中国共产党员，领导人民把祖国建设的更加美丽。
第19篇：《闪闪的红星》读后感
暑假的时候，我读了《闪闪的红星》。
这本书主要描写了潘冬子从一个七岁的孩童，在闪闪的红星照耀下，由一个儿童团员成长为一名红军战士的故事。
看了这本书感想很多，受到的教育也很大。潘冬子的形象，给我留下了深刻的印象。
他的爸爸随红军转移了，妈妈为了掩护其他同志壮烈牺牲了。为了查找爸爸的下落，胡汉三气急败坏的把冬子吊在树上拷打，但坚强的冬子一个字也不说。当胡汉三又要毒打冬子的时候，“红军来了！红军来了！”的欢呼声吓得胡汉三拔腿就跑。尽管潘冬子失去了母亲，但他仍坚强地与敌人战斗，把盐化成水，巧妙地躲过了敌人的搜查，把它送到了红军手里。他破坏吊桥，切断了敌人的后路，使敌人缴枪投降……他用自己的机智和勇敢帮助红军打败了敌人，取得了革命的胜利。长大后，他成为了一名真正的红军战士。
我特别敬佩潘冬子，要向他学习。学习他的机智、善良、勇敢和坚强。因为我们的幸福生活来之不易，是用像潘冬子一样无数先辈的热血换来的。所以，我们现在只有好好学习文化知识，将来才能报效祖国。
第20篇：《闪闪的红星》读后感
五星红旗是我们中华民族的象征，她代表我们中国人民坚强不屈的精神，而那闪闪的红星代表着什么呢？我想它就代表着那些矗立在我们身边，永不倒下的红军战士，那些中国人民的永远的守护者！
为了了解中国的历史，寻找红军战士的足迹，根据老师的推荐，我在书城买了《闪闪的红星》这本书。一翻开书，我就如饥似渴地阅读起来。这本书讲了红军小战士潘冬子的成长历程：冬子的妈妈为了掩护革命同志而壮烈牺牲，他爸爸也随红军转移了。爸爸临走时留下了一颗八角帽上的红五星。在艰难的成长之路上，这颗红星为冬子照亮了难忘的岁月和漫漫长夜，温暖着潘冬子幼小的心灵，他坚信了革命一定会胜利，爸爸一定会回来。当花儿开满山野的时候。长大了的冬子扛着钢枪，戴着闪闪的缀着红星的帽子，走进了解放中国的队伍中。
读着读着，我仿佛也成了一位红军小战士，跟随冬子走进了革命队伍中。我们翻山越岭，踏上了两万五千里长征路。一路上我们吃草根，嚼野菜，穿着草鞋爬雪山，冻肿了双脚，但还是坚持不懈，走完了艰苦又漫长的路程，取得了革命的胜利。
读着读者，我深深地体会到我们今天的生活是多么幸福。我们在家有父母长辈的关心，在校有老师的呵护。这一切都是红军战士们用生命和鲜血换来的。我们是中国人，一定要记住这些红军，歌颂他们，敬仰他们用自己的力量创建更美好更亮丽的中国！
达芬奇读后感1
达芬奇的一生，总是悲喜交加，总是坎坎坷坷，但历经了无数风风雨雨之后，获得至高无上的荣耀。伟大的艺术家达芬奇创作了举世闻名的作品——《蒙娜丽莎》。
除了代表作品《蒙娜丽莎》，还有《最后的晚餐》、《岩间圣母》等等。
达芬奇幼时家庭破裂，跟着父亲，他跟其他孩子们不同，非常聪明，十几岁时与老师委罗基学艺，后画技超过老师，之后自主发展，终成名家。
我觉得达芬奇的一生十分有趣，在二十多岁时那些走投无路的日子，突然焕然一新，不断地提高，不断的灵感致使他成为伟大的艺术家。
在克鲁城堡悄然离去，人们以为这是个谎话，谎话！他走得是那么静悄悄，艺术界的损失是多大，人们新的遐想，新的建议，再也无法传递。这让我想到了这个世界的艺术就要破灭了吗？不！还有许多人正努力拼搏，是前辈达芬奇给了我们无量的前途，我想做为21世纪的少年也应该像当代艺术家一样，奋勇前进。
达芬奇是个伟大的人，他的毅力值得我们学习，他跟许多名人一样用生命在工作，让我们一起学习他们惜时如命的品质。用生命去表演，人生是一场歌舞会，任由你操控，总是看谁笑到最后。
达芬奇的一生就像一本书，他的辉煌时刻，他给我们的启示……都给了我们美好的想像。
达芬奇读后感2
国庆期间，我读了一本叫《达。芬奇》这本书介绍了达。芬奇传奇的一生，令我深深的着迷。
1452年4月15日，达。芬奇出生在意大利历史名城佛罗伦萨近郊的芬奇镇的一个小村庄。这个小生命就是后来闻名于世的列奥纳多。达。芬奇。
达。芬奇是意大利文艺复兴时期伟大的艺术家，他创作的《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》等名画，是当之无愧世界级的艺术珍品。同时，他还是杰出的自然科学家和工程师。
达。芬奇小时候很爱画画，他的书包总是装了很多画稿，那是他在山里游荡时的作品。他画过小鸟，画过蜻蜓，画过蝙蝠，还画过青蛙和蝴蝶。小达。芬奇画画有个习惯，每当他想画什么动物的时候，不是急于画出来，而是首先要仔细观察小动物的特性、特征、神态，然后认真琢磨，小动物的哪些神态是最出神、最有美感的。经过这些构思之后，他才动手画。
记得有一次，达。芬奇的老师让达。芬奇画鸡蛋。达。芬奇觉得这是一件很简单的事情，便开始作画。连续好多天，老师都叫他画鸡蛋，有一天，他忍不住了，就问老师为什么一直叫他画鸡蛋，老师说：“这小小的鸡蛋壳不简单。在一千个鸡蛋中从来没有两个形状完全相同的。即使是一个鸡蛋，只要观察的角度不同，照射的光线不同，它的形状也不同。我让你多画鸡蛋，就是为了训练你的观察和把握形象的能力，使你能随心所欲地表现一切事物，手脑并用，这样才能把画学好。”
因此，在看书的时候，我在想达。芬奇一定是因为他画画的时候很认真，很善于思索，打下了扎实的绘画基础。
我作为一名小学生，要学习达。芬奇画一千个鸡蛋的这种仔细观察、认真、专心的精神。
达芬奇读后感3
这本书主要讲了达·芬奇平日里创作的作品，它的代表作有《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》……
这本书带我走进画家列奥纳多。达。芬把他的奇的世界，他已经去世500多年了，但他的小故事仍然流传至今，这本书吧他的作品历史和生活小故事告诉我们。
达·芬奇说过：“你如果要做一个艺术家，你要牢记：必须开阔你的胸襟，务必使心如明镜，能够找见一切事物，一切色彩。”
他才活了67岁。这本书向我们展示了《基督洗礼》、《岩间圣母》、《抱银鼠的女子》、《最后的晚餐》、《自画像》、《蒙娜丽莎》等等。
其中《蒙娜丽莎》十分神秘，把她的左边挡住，右边是微笑，左边则是伤心的表情。这也许代表生活中有快乐，有悲伤吧。
达芬奇读后感4
这本书主要讲了达。芬奇平日里创作的作品，它的代表作有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》……
这本书带我走进画家列奥纳多。达。芬把他的奇的世界，他已经去世500多年了，但他的小故事仍然流传至今，这本书吧他的作品历史和生活小故事告诉我们。
达。芬奇说过：“你如果要做一个艺术家，你要牢记：必须开阔你的胸襟，务必使心如明镜，能够找见一切事物，一切色彩。”
他才活了67岁。这本书向我们展示了《基督洗礼》《岩间圣母》《抱银鼠的女子》《最后的晚餐》《自画像》《蒙娜丽莎》等等。
其中《蒙娜丽莎》十分神秘，把她的左边挡住，右边是微笑，左边则是伤心的表情。这也许代表生活中有快乐，有吧。
达芬奇读后感5
这本书真实地写出了伟大画家达芬奇的一生。
达芬奇的一生历经坎坷，可哪一位有成就的人不是这样的呢？他是文艺复兴时期三杰中的之一，达芬奇真正接触美术是在16岁时，他父亲把他送到了佛罗伦萨，他才真正开始了他的艺术之路。
达芬奇不只是一位画家，他也是一位工程师、雕塑家、思想家、数学家，虽然不是最伟大的，但却是统一了这些知识的人，并且在每一个领域里，他都可以与最杰出者一争短长。他就是用数学原理与黄金分割线画《蒙娜丽莎》的。
在马的解剖学的研究方面，达芬奇可能是最好的。达芬奇的《最后的晚餐》，拉斐尔、米开朗琪罗等人无一副画可以与之相提并论。在描绘感情、思索、默想等方面的精妙，无人能敌。没有一幅素描可以凌驾于《圣母、基督、圣安娜》，而且在文艺复兴时期的哲学，没有比他的自然法更高超的了。
达芬奇在文艺复兴时期，并非是文艺复兴之人。因为他太温和、太内向、太文雅。他也不是一个十足完美的人，因为他太温和、太内向。他不具有政治家及行政人员的性格，但他可以说是文艺复兴时期或者整个历史上最充实的人。
我敬佩他不光光是他的作品，那更多的是他的这个人，可能上帝永远创造不出这样的伟大的人！
达芬奇读后感6
看完这本书，我的感想是：人的一生是很漫长的，被写在书上而只有短短的几页罢了！如果能在这几页之中得到感想，那才是有意义的。达芬奇是一个很了不起的艺术家，他也经历过文艺复兴期，像他那样具有多方面的才能，而且能够发挥得如此淋漓尽致的，恐怕再也找不到第二个了。
达芬奇除了有很多优秀绘画作品，也从事雕刻（一件作品也没留下来）、建筑、土木工程及制造战车、大炮、滑翔机，研究天文学、光学、数学……等。对于万能天才美称，达芬奇实在是当之无愧了。达芬奇的作品每样看起来都是栩栩如生的，不只是图画而已，连雕像也是。
看完这本书，就像在进行一趟达芬奇一生之旅。随着情节的起伏，我彷佛置身于达芬奇的年代，跟着达芬奇一起冒险。虽然达芬奇小时候活泼好动，不过他长大以后充满智慧，总是能克服困难，甚至产生令人赞美的结果。他这种态度，值得我们去。每一个人的心中都会有一些，达芬奇用他的智慧经历了许多事。我想只要善用智慧，一定可以使我们的生活更充实，更多采多姿。
达芬奇比较著名的绘画作品，除了最后的晚餐，就是蒙娜丽莎。此外，也还有许多幅佳作。最后的晚餐是米兰圣玛利亚？格拉翠修道院内的壁画，也是达芬奇的代表作。因为是在五百多年前画的，现今已破损不堪，但如果和达芬奇遗留下来的速写作品配合着看的话，将会对他的精细技巧赞叹不已。达芬奇不只是留下那些作品，还留下将近五千页的手稿。其中有非常好的构想，用速写方式画下来。达芬奇是一个很了不起的画家，不但留下那么优秀的作品外，而且还在历史上留名，真是值得学习的。
达芬奇他的外表看起来不太像会调皮捣蛋的人，其实他从小就常常喜欢恶作剧，他有次做了一件作品，他的客人问他说他的作品名称是啥，他就说出一些奇怪的名词，让那位客人觉的很害怕，就急忙的走开了。
他给我的启示是：要具有恒心、毅力，不能因为一点小事而放弃，应该要把失败当作为的基础。他那一种研究的精神是我们的榜样。从他的图画看起来就知道他是一个很了不起的人。虽然只能从书中体会到他那种精神，如果能够从现实生活中体会到的话，我一定会向他请教问题的。
人只要有一技之长就能够在社会中立足，而且，行行出状元；只要肯努力，一定能够达成目标，愿望也能因此而实现。现在的时代里，只要在专长科目方面多下点功夫，继系朝那方面进修，日后说不定还能因此发光、发亮。让自己的人生充满希望，前途灿烂呢！而且也可能为国家争光喔！
达芬奇读后感7
达芬奇是一只小企鹅，他和其他企鹅不同的地方是：其他小企鹅的嘴巴是红色的，而达芬奇的嘴巴却是黄色的。其他小企鹅喜欢到水里游泳，而达芬奇怕水，不喜欢游泳。还有一点不同的是，达芬奇的梦想是飞上蓝天，而其他小企鹅却没有飞翔的梦想。因此，他没有朋友，还经常受到其他小企鹅的嘲笑。但达芬奇一点也不在乎别人的嘲笑，还坚持他的飞行梦想。说明达芬奇是一只有梦想，有主见，有目标的小企鹅。
然后，达芬奇为他的梦想付出很多行动。他天天都在观察鸟儿们怎样在天空飞翔，他还不停地拍打着翅膀练习。有一天，他看见一只大鸟在空中盘旋，是信天翁奥拓。达芬奇主动地向奥拓进行自我介绍，并把自己的梦想告诉奥拓。奥拓帮助了达芬奇，奥拓展开自己的翅膀给达芬奇研究，达芬奇研究了以后，只见他抱来一堆树枝，达芬奇开始摆弄这些树枝，他做了一对和奥拓相似的翅膀。然后，他从悬崖上试飞，不幸的是，达芬奇重重地摔在雪堆里，没想到他正好摔在一个不明物体上。后来，达芬奇和奥拓一起把雪挖开，原来是一架飞机。他们一起把飞机的雪清理了一遍。达芬奇还发现一顶飞行帽、一副飞行眼镜、一条围巾和一本飞行手册。他仔细地研究飞行手册，在奥拓的帮助下，达芬奇驾驶的飞机真的飞起来了！
每个小朋友都有自己的梦想，我们应该像达芬奇一样，坚定梦想，不怕嘲笑，不断努力，实现自己的梦想！
达芬奇读后感8
《达·芬奇传》是20xx年长江文艺出版社出版的图书，作者是[英]查尔斯·尼科尔。
他不仅是画家，制图家，发明家，解剖学家，还是家和哲学家。同时他也是最神秘的一位。尽管几百年来他的伟大作品使达·芬奇的名字家喻户晓，但他本人在世人眼中却始终像谜一样难以捉摸，令人好奇。而他的许多生平亦不为人所知。
《列奥纳多·达·芬奇：放飞的心灵》为传说中“文艺复兴天才”和“全能的人”背后的这个多元发展、有创造性的和具有永无休止的探索精神的个体描绘了一幅最令人信服和最为隐私的肖像。此书追溯描写了列奥纳多不同寻常的人生经历：从托斯卡纳区卑微的非婚生子，到佛罗伦萨韦罗基奥工作室的学徒，再到后来为文艺复兴时期意大利的重要权贵——梅迪契(又译美第奇)、斯福尔扎和博尔吉亚——创作效力多年，以及这期间与米开朗基罗和马基雅维利之间的种种错综复杂的关系，直至获得那个时代最杰出人物之一的`名望，在卢瓦尔担任弗朗西斯一世宫廷画家度过晚年为止。
达芬奇读后感9
他兴趣广泛，对所有事情都保持好奇，也正因此可能导致了容易分心的问题，但辅上他强大而敏锐的观察力，那些被他坚持到底所做的创作，无一不是现在人类的瑰宝。
他未接受过正统教育，是经验的信徒，更喜欢从实验中推导，而不是从理论中推理，因此孜孜不倦的执着于亲身实验。那些可能在现代人看来都离经叛道的解剖实验，在满足他的好奇的同时为他收获了人体、自然乃至宇宙的秘密。
他会随身准备一个笔记本，若遇到感兴趣的人或事，就拿起笔记上两笔。除此之外，他的笔记里还有各种解剖研究、工具发明、工程设计，阅读他的笔记有一种艺术与科学结合的美感。他留下的那些未发表的专著证明了他的研究动机与众不同：他积累知识是为了获取新知和让自己快乐，而不是渴望成为著名学者或者留名史册。
他因他的画出名，却并不止步于此。他是画家、工程师、建筑师、科学家、发明家、舞台剧编排师...他的画不仅精美，而且考究，即使是细节如背景部分的岩石，尽管它们的存在只是为了表达象征意义，但仍然从质地、光泽，甚至从夹缝中生长出的植物走向、季节规律都符合现实逻辑。他用他无与伦比的创造力、细致的观察和非凡的想象，用画笔模糊了现实与想象的边界。
他是一个左撇子的同性恋，相貌英俊，身型优美，举止得体，他是列奥纳多·达·芬奇。
达芬奇读后感10
曾经，提到达芬奇我想到的只有他画家的身份及《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两幅众人皆知的名画，其它我便一无所知。一次偶然的机会，我发现了《达芬奇》这本书，出于对他的好奇便开始了阅读。这位伟人的传奇一生给我带来了许多感想。
达芬奇的童年时代是那么的丰富多彩，在他居住的农庄里蕴藏着大自然的许多奥秘。他观察昆虫，收集各种各样的植物，这些有趣的事物给他带来了无穷的遐想，仰望着蔚蓝的天空“什么时候我也能像鸟儿一样在天空中自由翱翔”。勇于设想，也许就是他对飞翔的这份渴望才有了我们现在的飞机、热气球等。当读到他为了尝试在空中飞行，从山坡上摔下来时，我吓得冒了一头冷汗，即使是这样，他却仍然坚信，人类总有一天可以飞上天空，并且继续坚持着他的登天梦。我对他的崇拜之情也油然而生，在科学的探索中，最难得的就是这种持之以恒的精神吧！
学徒期间，达芬奇系统地学习了绘画，年轻的心灵开始翱翔，后于1477年开办了自己的工作室，《博士来拜》的创作使他一举成名，心灵的羽翼也延伸到了其它领域。他爱好音乐，创作诗歌，甚至还自己谱过曲，练习一种类似小提琴的乐器。长大以后的达芬奇不但是举世公认的大画家，具有高超的绘画技巧，同样还成就斐然的数学家、哲学家、天文学家、音乐家、发明家、解剖学家、雕塑家等等。一个人能在有限的生命里，保持如此旺盛无尽的创造力，真是令人匪夷所思啊！而且，他还设计出许多当时人们无法想像也无法实现的发明。
读完这本书，我发现，在达芬奇的一生中，有很多令人称赞的事情，所有这一切，都让读者了解了一个更为真实的达·芬奇，一个“走下神坛”的达·芬奇，他真是一位了不起的伟人！
美术类书籍读书笔记1
我阅读的是《美术》这本书，在这本书中有许多有关美术教学的文章，通过学习让我受益匪浅，在这本书中我对有关欣赏课教学的文章进行了重点的阅读，通过阅读，使我深刻感受到了美术欣赏教育的重要性和学习到了许多教学的一些方法。美术欣赏教育不仅可以促进孩子良好艺术素养的形成。而且对其他方面的发展也有积极的作用，比如有利于开阔孩子的视野，发展孩子的想象力和创造力。有利于培养孩子语言表达能力，有利于培养孩子积极的情感态度。
书中说，美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。教师在教学的过程中，不仅要让学生获得丰富的情感体验，更重要的是注重培养对事物的好奇心探究欲和创造力，回想起以前上过的欣赏课，不正是缺少对美术欣赏课的重视和单一的教学方法才使欣赏课变得索然无味。
根据书中的教学理论方法，在本学期，我设计了《奇特的视觉图形》欣赏课，书中说到，没有足够的准备工作，往往很难上好欣赏课，仅仅依靠教师在课堂上的讲解、灌输，学生无法完全集中注意力，教学效果，学生的吸收率都将是很低的。于是在本节课中，课前我引导学生收集与本节课内容相关的资料，为学生制作精美的课件，让学生有备而“赏”，通过收集资料缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。课堂教学一开始让学生观看课件，把学生的兴趣引导到身边丰富的形形色色的世界中，引导学生观察画面，从画面中的色彩、造型中细细的体味，学生兴趣浓厚。
书中说，欣赏与动手相结合，教师应该充分调动学生的眼、脑、手立体化，全方位的揣摩、体验作品，它能够丰富学生的审美
在本节课中，我采用小组合作的形式，对于欣赏中出现的问题，引导学生进行评议，调动学生积极动脑思考，发挥学生的自主性，同时让学生动手用图形卡片拼一拼的环节，来进一步感受色彩和造型。
只有运用灵活多变的教学方法，使学生不断地调动其相应的感觉经验，情绪记忆，并使他们的感觉、想象、情绪相互协调发展，才能表现出对美的主动追求，发现和创造。在本节课中通过看、说、拼、论等环节，让本节欣赏课生动起来，并且收到了良好的效果。通过读书也让我认识到了只有不断学习，不断进取，不断吸收新信息，取长补短，充实自己，才能不断的提高自己。
美术类书籍读书笔记2
有幸在暑假中读到了屠美如老师撰写的《儿童美术欣赏教育研究》这本书，通过阅读，使我深刻感受到：美术欣赏教育不仅可以促进儿童良好艺术素养的形成，而且对儿童其他方面的发展也有积极作用。
一、有利于开阔儿童的视野。
在美术欣赏教育中，儿童接触到不同历史年代和题材的作品，这些作品既是从艺术的角度进行审美欣赏的材料，也是从历史文化的角度了解历史事件、社会生活、东西方文化差异和人类复杂情感的材料。它有助于开阔儿童的视野，扩大其知识面，帮助儿童积累一定的社会历史文化知识。
如西班牙的阿尔塔米拉洞穴壁画法国的拉斯科洞穴壁画都是世界著名的史前洞穴壁画。原始人所描绘的野牛、野马、野猪、麋鹿等动物，有的在追逐奔跑，有的则带伤挣扎。在欣赏这些壁画之前，教师曾与儿童简单讨论有关原始人和原始社会生活的问题，如原始人生活的时代、原始人的样子、原始人的生活情形等，既开阔了儿童的视野，也为儿童理解壁画打下了基础。活动中，教师引导幼儿欣赏动物的各种姿态和作品生动有力的线条，讨论画面及画面以外的种种问题。如在欣赏“拉斯科洞穴的马头”时，孩子们提出了不少疑问：“马头上有一根根像刺一样的线条，这是动物的鬃毛还是射中它的利箭?原始人为什么用弯曲的线条画了一匹行将倒地的马?为什么只刻画动物而不太画别的东西?他们为什么要在幽深黑暗的洞穴里画画?”通过讨论，孩子们了解到这一切都与原始人以狩猎为主的生活有关，是原始人重视食物的反映。原始人认为，画出被击中或被捕获的动物形象，就等于是击中或捕获了它所描绘的那种动物本身，而且描绘得越逼真，显现的魔力就越大。通过欣赏，儿童不仅获得了丰富的审美体验，而且加深了对原始人和原始社会生活的了解。
二、有利于发展儿童的想象力和创造能力。
艺术欣赏是艺术作品本身、艺术家的生活和社会背景等与欣赏者的生活经验、知识背景、情绪情感等因素相互作用的过程。艺术欣赏过程实际上是欣赏者积极主动的创造过程。艺术作品就象一台发动机，它把欣赏者潜在的创造性充分调动起来，而欣赏者则动员自身所有知识经验和个性情感来进行创造，使艺术欣赏对象带上独特的个性和创造色彩。在当代接受美学理论看来，艺术作品并不是一个自身独立、向每一时代的每一个人提供同样信息的客体，而是一个有待读者、听者或观者参与并与之对话的特定的、开放的文本。艺术文本中有许多“空白”和“空缺”，它使文本产生极大的不确定性，它们呼唤和等待欣赏者运用想象力来补充和完成。因此，一件作品可以有许多接受方式，欣赏者融入作品的任何东西都合法地成为意义。这一理论在儿童欣赏现代派大师的抽象作品时体现得尤为突出。我们的研究结果证明，儿童对抽象作品作出反应的热烈程度，对线条、形状和色彩的感受水平，围绕作品的意象和情感所展开的想象能力，是绝大多数成人所不及的。抽象作品为儿童提供了一个不受拘束、自由想象、创造的广阔空间。如西班牙著名画家米罗的“人投鸟一石子”是一幅富有想象的抽象作品，儿童在欣赏时创造习惯地表述了自己对这幅作品的理解。有的孩子说：“这幅画说的是沙滩上有个人睁一只眼闭一只眼，他看到一只小鸟叽叽喳喳叫，就投了一颗石子。”有的说：“我感觉是一个人在变魔术，他把自己的一只眼睛、一只脚变没了，把沙滩变成了一条直线。”还有的还说：“我闭上眼睛感觉自己在左右、上下、前后摇晃，因为这个人的身体是歪的。”在此基础上，教师引导幼儿自己设计和创作“变形的脸”，他们对脸庞、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发等进行了夸张和变形，变成了正方形、月牙形、五角星形、螺旋形、爱心、水滴、花、火箭、葫芦、蝴蝶、字母和各种水果的形状，有的还把五官移位或改变其距离。这种变形、挂帐联系充分调动了儿童的想象力和创造能力。
三、有利于培养儿童语言表达能力。
对艺术作品的欣赏需要通过对话的方式进行，它包括教师与儿童、儿童与儿童之间的对话，欣赏者与作品之间的对话等几个方面。无论是哪种对话，都要借助语言这一中介来实现。对于儿童来说，这几种对话是互相交织的。一方面，作品通过色彩、线条、形状、构图以及所描绘的事物或情节等因素向儿童发出信息，儿童则靠敏锐的直觉和审美经验，不断地获取这些信息，并作出情感上的回应。另一方面，儿童通过与教师、同伴的对话、讨论乃至争论，表达自己的理解和感受，同时也倾听别人的感受。在整个对话过程中，儿童不断丰富着自己的内心感受，并希望将其表述出来。通过这种发自内心的、言之有物的表达，儿童的语言能力得到了快速发展。这种发展不仅表现在表述的流畅、长句子的经常出现、各种词语特别是与情绪情感有关的词语的大量运用上，还表现在儿童乐于表达，并能自然地将这种能力迁移到其他学科活动和日常交往之中。
四、有利于培养儿童积极的情感态度。
儿童在感受力、领悟力、想象力和创造能力、语言表达能力等方面的良好发展，有利于儿童形成积极的情感态度。这是一个良性循环的过程，归根结底是由艺术的无错特点以及它给儿童提供的巨大的想象和创造空间所带来的。如他们善于独立思考，敢于坚持自己的观点而不人云亦云;他们能大胆发问，并积极尝试解决和回答;他们会就某些问题展开积极的思考，大胆表达自己的想法;他们常用的句式有：“我认为……”“我觉得……”“我有一种感觉……”“我不同意某某的观点……”，等等，这些都表现出孩子们积极的情感态度。
美术类书籍读书笔记3
看过很多国内教育名家的专着，假期特别找了一本外国的教育书籍《德国美术教育》，书中介绍了在德国文化大背景中，德国的艺术教育既保留了本民族思辩性、有序性的特点，又吸收了宽容性、多元性等优点，形成了具有相当伸缩力的教学模式。从我们的美术教育的角度看德国的艺术教育，它具有很强的个性，深受启发：
一、多样的教学方法，丰富多彩的教学素材，以启迪孩子的智慧。
在德国，作为一名合格的教师，除了达到大学本科毕业外，还得用2—3年的时间来专修教育理论，通过教学实践才能确定。这样决定了一支具有较高素质的教师队伍，完成具有相当伸缩性的艺术教育成为可能。在小学，根据儿童的年龄特点，面对刚从幼儿园到小学的孩子，学校对一、二年级实行包班，教师明确所教学科的教学大纲和内容，不设日课表(但应要求教师尽可能地向一个学科内容为一课时过渡)，教师所教内容可随机应变，如：课堂内突然出现了美丽的蝴蝶，孩子的注意力自然随蝴蝶而转，这时教师的教学内容随蝴蝶而变，让学生观察蝴蝶飞的动态、形状，介绍有关蝴蝶的种类、习性等常识，然后要用语言来描绘蝴蝶;用彩色笔画蝴蝶。把常识、语文、美术等课结合起来，达到较好的教学效果。在这儿我
二、重视美术教学中创造力的培养，给孩子以广阔的思维空间，让孩子独立地用不同的手法表达自己的情感。
在美术教学中，创造力的培养应首先注意创造性思维，而创造性思维是以发散性思维为特征的。关于发散性思维，美国心理学家基尔福特认为：“创造性思维指的是重新组织观念，而产生新的结果，并且在面对一个对象时，做出各种选择的假设。”在德国艺术教学大纲中从小学到中学始终强调创造力的培养，在教学中着重研究创造的行为过程。与自己的教学相比，我似乎更注重学生的作业效果，在以后的课堂上应该找到更好方法，既能发散学生的思维，又能有好的作品出现。
三、师生之间提倡“帮助我，让我自己来做”，淡化教师的权威性，使教师由权威变为顾问，创造平等对话的关系。
教学过程中，为学生创造一个美好的环境，启发学生如何感受和发现，使学生认识到事物本身美的潜在性，尊重学生对人和物的不同感受及表现。从小培养学生独立分析问题的能力，让学生独立自主地解决问题，根据不同对象具有多样选择的可能性。这一点与我们的教学观念不谋而合，淡化教师的权威性，与学生做朋友，才能更好的帮助学生发现美，表现美。
四、教师根据学生原有的知识能力，贴近学生的生活，让学生在愉快中获得新的知识。
对于色彩的基本知识，在德国的美术教学中表现为有序而轻松，色彩以心爱的事物为对象来认识;色环通过色板的游戏找色彩之间的关系;色调的联系通过一些故事描述等方法来出现。如：“一座房间夜里着火了”，(既形成色调，又认识暗与亮的关系);“公主希望城市变成红色”;“绿色宫殿里的红色巫师”等。表现有兴趣的内容促成知识掌握，不至于太理论化。
组织参观当地的一些博物馆和参加一些传统节日，结合这些活动来表现印象最深、最喜欢的事。如参观汽车博物馆，画出不同时期汽车的风格;汽车比赛的场景;星期天的登山活动;为狂欢节制作脸谱等。这些对学生来说，有生活体验，丰富了知识，又能生动地在画面中体现。
这些灵活有趣贴近生活的教学方法才是我们应该追求的，而让学生死记硬背，甚至加以
除以上四大方面以外，德国艺术教育同时强调艺术教育的学科性，体系框架十分清晰，学科色彩很浓等等。总之，艺术教育始终是围绕最高教育目标，学生不仅是学会画画的技巧，更重要的是培养创造力、审美力、动手能力及个性的发展。努力使艺术教育与工业发展和科技发展相适应，把美术造型观念和能力渗透到日常生活中去，与一切领域的活动相联系。德国对艺术教育的理解及其观念，对我们的艺术教育深受启发，值得我们借鉴。
美术类书籍读书笔记4
听说此书写得不错，值得去看一看。
《美术学科教育学》读书笔记。我当时听了不以为然，因为印象中诸如教科书之类大多枯燥乏味，难有激发人的读书欲，何况此书“貌不惊人”。学习归来，顺手把书往书架上一放，时间长了，也就渐渐淡忘了……
直到在备课查找资料时发现了这本《美术学科教育学》。所谓“用到书时方恨少”，因为需要，所以看得格外认真细致。先是整体刘览一遍，感觉挺好，再逐章逐节地看。慢慢地，我被吸引了。他以严谨的逻辑层次、准确的概念界定、融合时代性的教育观、艺术观，系统而又全面地阐述了美术学科教育学。无论是学科教育的本质、特点、功能、目的，还是学科教育原理、教学原则、教学方法、教学模式、教学评价等等，作者都一一展开探讨，逐层分析，层层深入。同时运用大量的实例图片，相关数据加以说明，做到图文并茂。使读者“观之有肉，食之有味”。
如果问：书中哪些地方让我印象比较深刻？我觉得对美术教育功能目的的阐述和美术教学方法的分析，感触是最深的。因为前者使我全面认识和了解了美术教育的功能和意义，树立起科学的教育观；后者使我明了灵活多变、寓教于乐的教学方法是完成教学任务和提高教学质量的关键。二者相辅相成，密不可分。
拿美术教育的功能目的来说，很多人对它的认识还停留在比较肤浅的.表层阶段。认为教学中只要落实美术知识的传递和技能技巧的传授便可，对其潜在的“附加值”往往忽视或者不善挖掘。常先生在书中特别强调指出：美术教育功能是多方面的，是综合性的。它可以拓展学生的学识视野，丰富其知识领域；促进学生全面发展，培养其创新精神和创造能力；促进人格优秀特征的个性发展。此外，美术教学应确立体现素质教育，以人发展为本的教育目标。任何单项价值取向的教育目标，都不符合现代教育观念，不能充分体现美术学科的教育价值。可见，美术教育的功能是多元化的，作为美术教师对自己执教的学科有一个系统正确的认识是多么重要！
“教有法又无定法”，教学方法是教学过程中教师的“教”与学生的“学”相结合的双向活动的体现。在日常教学工作中，我比较注重教法的选择与设计，对学生的“学法”往往考虑得不多。通过阅读“教学方法”这一章节，加深了我对学生“学法”的认识。比如演示法，对学生的学法要求如下：
1、按讲授思路注意观看演示；
2、模仿、记忆地看；
3、理解、审美地看；
4、观摩汲取地看。
简要的几句话，道出了“看”的契机，解决了授课过程中如何引导学生学会看、怎么样看的难题。可见，教师的教法与学生的学法是互为一体的。教师的教法必须适应学生的认知规律、思维规律，与学生的学法契合。只有这样，才能使学生学得积极主动，才能学有所得。
“美术学科教育的关键是美术老师”。在本书的最后，作者从业务文化素质、教师能力、心理品质三方面提出要求。呼唤所有从事美术教育的老师们要树立终身学习的观念，做到博采众长，“一专多能”。不断完善自己，超越自我，成为社会和时代需要的新型教育者。
美术类书籍读书笔记5
《小学阶段的美术教育》一书，由玛琳。嘉伯。林德曼(美国)著。那到手的时候，我大略地翻看了一遍，一下子就被吸引住了，我深深感到这完全不是想象中的只有枯燥理论的教育丛书，而更像一本实用的教学手册。
此书一共分为四大部分：
一、美术课程的基础。
其中阐述了美术在我们世界中的意义和重要性，以及详细记叙了各学段学生学习目标，美术特长学生教学计划等等。
二、美术的构成：
美术元素，构图原则以及艺术创作。这也是篇幅最长的一部分，因为其中涉及到线、形状、明暗、阴影、空间、设计原理、构图、构思等等几乎所有美术教学中的关键点，最有意思的是，每个关键点中，都有“学习动力小创意”这一部分，如“线”章节中，作者提到“如果你一直在使用铅笔，试着用一下别的工具，钢笔或者炭笔等等，如果用力压着这些工具来画，会发生什么?如果轻轻地画又会怎样?一边画一边扭动画笔呢?你能不能发明一种新的握笔方法，比如握着一边或者顶端?”又如“肖像画”章节中，作者为孩子们练习画不同的面部表情提供了各种方法：“当你悲伤、快乐、生气的时候，耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴会做出什么样的表情?吃饭、睡觉、大笑、哭泣、大叫、打哈欠、吹口哨、打喷嚏时、表情又会有什么变化?情绪对面部表情有何影响?当你感冒的时候看上去是怎样的?”“从三个角度观察模特头像，画三幅轮廓线画或动态素描，然后将三幅画叠加，让画面相互交叉”……
这让我想到了，一年级中《画自己》这一课，我着重对抓住自己五官特点这一方面，通过观察几个不同小朋友的脸，或者照照镜子仔细观察五官、用手摸摸感受自己的五官等方法，来感受每个人五官的不同特点，但是，就算是同一个人，当他的表情不同时，五官的样子也是不一样的，书中的内容深深启发了我，为何不来一个喜怒哀乐的表情对比呢?在课前可以收集一个小朋友不同表情的照片，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠……在课堂中，假如有了这样一个环节，同学们在课件中看到了自己的同学，并发现原来人的表情是这样有趣，画自画像的时候，我们可以将自己的表情画出来，这是多么生动有趣啊!
从作者的这些小创意看，美术作业仿佛如同游戏一般有趣、随性，结合书中插图来看，教学活动更在意着学生的感知能力、学习动力、思维方式、和创新能力的提高，而不是单纯地对作品加以成人的审美观来看待。
三、美术欣赏：
观赏美术作品并作出回应——历史、分析、审美。这里也包含了各时期，各派别美术作品的简介。其中从古代美术、中世纪美术、文艺复兴时期美术、当代美术直到现代美术作了简要的记叙，包括各个时期艺术家的简介和作品介绍。
这一章节中，作者还为老师们提供欣赏作品的方法，一幅画，怎样去欣赏?欣赏些什么?评判是否有标准?怎样形成自己的判断?这包括作品主题、视觉结构、历史意义、理解、美感等方方面面，比如：“作者是如何驾驭各种美术元素和构图原则的?注意观察作品的线条、图形、色彩、明暗、空间、图案和质感，以及它们与平衡、比例、主次、节奏、和谐、统一和对比的构图关系。这些美术元素和构图原则在作品中是如何安排的?”
我想，这些问题的思考在我们的美术课堂上，也会有借鉴作用。很多学生在到了高年级美术课堂上就仿佛没有了自己的思想，不会去思考而只是等着老师为他灌输知识，而我感到，我们教师必须要重视学生的思考能力，他们应该要能说、敢说自己的见解和看法。到了高年级，学生应该自己去思考探索，教师通过提出具体的问题，学生从线条、图形、色彩、空间等方面去初步感受，谈出自己的想法，欣赏才有意义。
四、小学美术课程的建设：计划、评价组织、提问。
在全书中，作者还很贴心地设计了各种实用附录，供教学时使用，如：著名艺术家、博物馆及其他资源、静物画参考素材，肖像画比例等等。虽然是关于美国小学、美国式教学的书籍，但是对于我们而言，也是有很大的参考、学习价值。
