1书是甜的
书是我的朋友，书可以把我们带领到知识的殿堂，书可以引领我们到知识的大门，书是打开大门的金钥匙。
在小的时候我不会看书，都是妈妈读笑话书给我听，把我引入梦乡，在伴者甜美的笑声，在梦里都是甜的，有一次妈妈在读白雪公主的故事，在梦里她陪我和七个小矮人，在白天《农夫和斧子》不可以撒谎，不然别人就看不起你了。在读《小红帽》的故事中，一个人要防止被人骗。不可以相信一个陌生人的话，就不会有危险了。在《渔民与妻子》中不可以贪图富贵，不然会遭到报应的。
当我一个人在家的时候，我会想到《鲁滨迅漂流记》中的鲁滨迅，他一个人在一个岛上。有时还要面对疾病或突如其来的危险。自己做家具。书可以教我们认识好多东西，证实了一句纶语，欲知天下事，须读故今书。《本草纲目》可以教我们如何分辨草药，治病救人。读好的书可以引领人们到成功的殿堂，读坏的书就等于交了一个坏朋友。
2书是甜的
在我10周岁的时候，我就喜欢书了，我拿起了书，从那一后我和书便结下了不解之缘。
在阳光灿烂的午后，我喜欢靠着我的大熊，在阳台上看着从图书馆借来的书，边看还边说，自娱自乐。在读《窗边的小豆豆》时，我刚才还在笑，但转眼间就“眼泪直流三千尺”了！
我同学说我是个“笑点、哭点太低的傻瓜”，我觉得不然，仍沉浸在书的世界里。在看到美好的巴学园被战争“消灭”时，我写了一篇文章批评战争但不久就把它遗忘在书桌的深处了，接着乐颠颠地靠在大熊上看书，想一尊雕像似的看到飘浮着橘黄色光影的黄昏，乐此不疲。在我看书的时候，母亲总爱叫我做这做那，可我一件也不记得，每次都是被母亲臭骂一顿，然后再向她做个鬼脸，可有一次我却闹大了，被母亲“停书”半个月，但半个月后我依然如此……
人生最大的乐趣莫过于看书了，读书不仅能增长见识，还可以提高我的习作水平，所以我爱看书，因为书是甜的。
3书是甜的
小时候，我非常喜欢吃糖，总认为糖是世界上最甜的。糖有很多种，例如：太妃糖、什锦糖、棉花糖等。所以小时候总是哭着闹着要妈妈买糖吃。现在长大了，我却认为书才是甜的。
我特别不喜欢看书，我一见到书就很烦。上次，我到哥哥家，哥哥是个特别喜欢看书的人，学习成绩也很好。他和我说：“其实书是最甜的。”我不以为然的说：“这怎么可能。书又不能吃，你怎么知道它是甜的？”哥哥说：“只要你用心地去读，去品味里面每一个字，你会感到很快乐。”有一次，我想看电视，妈妈说等你看完半个小时书在看。我不肯，妈妈说着就把门反锁。我很生气，我随意拿起一本书，原本只是想装装样子，但我读着读着，就仿佛进了童话世界，有一双大大的翅膀带着我穿越一个个知识之窗。不知不觉看着这一个个顽皮的动物，我开心的笑了。
顿时，我明白书是甜的，它能让你开心、让你哈哈大笑。小朋友们如果你也想
4书是甜的
每个人都觉得书有不同的味道，比如说酸，甜，苦，辣。而我觉得书是甜的。
“书是人类进步的阶梯”，“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干”，“我读书奉行九个字，就是‘读书好，好读书，读好书’”……这可见书是多么的重要！人们在读书时能感受到作者在写这本书时的感情。
读书能给我们知识，增加我们的阅读量，让我感受到甜甜的作用。书就是一笔财富，所以我们要保护好书。书就是知识，每读完一本知识，就像摘下了一些硕果。小说就是拟的空间，任我们自由发挥。
有一天老师问我们一些写作方法。因为我有大量的阅读量，所以我第一个举手。老师点了我，我便回答了。老师表扬了我，我因此感到读书给我带来的甜头。
同学们读书吧！让我们一起来感悟！
5书是甜的
“读书破万卷，下笔如有神。”这句谚语牢牢地刻在了我的心中。
低年级时，妈妈让我看书，我只是把语文，英语书背得滚瓜烂熟，很少阅读课外书籍。自从上了三年级后，老师叫我们多阅读课外书，妈妈便带我到“新华书店”买了两本少儿读物。回到家里，我便开始看书。看着看着，我发现书里的故事可真有趣，不一会儿，我便投入到故事当中去了。书内曲折动人的故事深深吸引着我，从此，我与书结下了不解之缘。
从书中，我懂得了许多科学知识和做人的道理。读了《十万个为什么》，我懂得了许多课本上学不到的知识；读了《雷锋
多阅读，还能提高
朋友，书中有一个你意想不到的世界。没错，你试试，就会尝到书的甜头，要知道，书永远是甜的。
6书是甜的
爱看书的人，都会有一种感觉，那就是书是香的。不爱看书的人，觉得书和药一样是苦的。我，我是一个爱看书的人，只要爸爸和妈妈同意，我就会第一时间直奔图书馆。因为那里有书香。
有一次，在写课外作业时，有一道题问《时钟》的作者是谁？我座在那儿，不知道过去了多少时间，这道题还是解不开，没办法我只好走进书房去请教无声的老师--书。我轻轻地打开书橱，抽出一本十分沉重的《知识大全》来，我又静静地走出书房翻到名人作品一排，我在其中找到了《时钟》的作者。我毫不犹豫地翻开了那一页，原来《时钟》的作者是高尔基，我恍然大悟。我正要把《知识大全》再次放到书橱里时，又发现一个拦路虎----冰心有哪些书是十分有名的？我在上面填了几个，可是还有两个空的地方正在向我眨眼那。我只好再次请教书老师，可我并不像上次那样，而是从第一页开始看了起来。一分一秒过去了，我还没有看到名人作品那！可是时间已经过去了，我赶忙翻到那一页，认真的看了起来。
书就像一块糖，真甜。知识就像一颗泡泡糖，真有味。
7书是甜的
许多人认为书就是白纸黑字，顶多加上几幅插图，可是，我却认为书是甜的。
当孩子周岁生日时，犹太人家庭就会举行这样的仪式：母亲翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上面的蜂蜜。这种犹太人家庭的仪式的用意不言而喻：书本是甜的，知识是甜的'，读书是甜的！
书是我生活中必不可少的伙伴。每当我拿着一本新书，总是欢天喜地的，然后回到家，迫不及待地翻开来看，经常看到很晚，才放下它。有时，我也会翻翻以前看完的旧书，每当这时，就像时光倒流，第一次看这本书时的喜悦，仍未忘记。每次我沉浸在书香中时，总会感到十分轻松、愉快。
让我闻到浓浓书香的书，是《别让生命太为难》。我在这本书中读到了方刚写的《动物哲学》中的一篇——龟，它控诉了人类那贪婪的欲望和自欺欺人的心理。是啊，人类那么贪婪，对物质的需求永无止境，又怎配和龟一样长寿呢？这浓浓的书香从字里行间窜入我的心田，让我对“书”更加感兴趣了。
书，是春天那娇艳的花朵，充实着柔和的春天；书，是夏天可口的冰激凌，给我们带来舒畅的感觉；书，是那>秋天火红的枫叶，即使飘落在地也一样引人注目；书，是那冬天>温暖的阳光，照亮我们每个人的
8书是甜的
当我拿起每一本书时，我便沉浸杂那本书中
。我读啊读，知识一点点“输入”我的意识中，我突发奇想，阅读让我知道什么，收获什么，给我带来了什么？回答是——快乐！每天，每人都可以有许多读书的时间，我也一样，每本书都可以给我带来许多喜悦。相信读过书的人都知道，书本可以给我们带来无穷无尽的甜味，它就像甜味剂一样。我曾经读过一个故事：有一次啊，乌龟与兔子赛跑，比赛一开始，兔子就冲到了前面，乌龟一看见兔子跑得那么快，便闭上眼睛，喊了一声“变”！一下子就变成了一架超音速的航天飞机，“唰”的一下把兔子甩在了后面。兔子见乌龟超过了他，便拔下一根兔毛，“呼”，兔子朝毛吹了一下，毛立刻变成了一枚跟踪导弹。“呜——轰！”兔子把乌龟的飞机打了下来，心里高兴的不得了。但是！不可思议的事发生了，乌龟从万米高空没有方向地掉下来，他掉啊掉，居然落在了终点线后面……听完这个故事，或许你会哈哈大笑吧！
如果你笑了，那么我要恭喜你了。因为你和我一样，终于知道了一个道理——书本是甜的。
小学三年级数学小
今天，我看到一道数学题：果品店把2千克酥糖，3千克水果糖，5千克奶糖混合成什锦糖。已知酥糖每千克4.40元，水果糖每千克4.20元，奶糖每千克7.20元。问：什锦糖每千克多少元？看到这么多数据，我不禁慌了手脚，脑子里像一团乱麻，我静下心来，把思路理一理：已知什锦糖是由4.4元/千克的2千克酥糖、4.2元/千克的'3千克水果糖和7.2元/千克的5千克奶糖混合而成的。而数据中隐藏着一个数据没有告诉我们：什锦糖一共10千克。只要算出酥糖、水果糖和奶糖一共的价钱，再求出平均数就可以了。我拿起笔，在草稿纸上写下这样的算式：
4.4x2+4.2x3+7.2x5
=8.8+12.6+36
=21.4+36
=57.4（元)就是一共的价钱。
2+3+5=10（千克）
57.4*（除)10=5.74(元/千克）
数学是无处不在的，生活中也有数学，只要动脑筋去研究，去探索，就一定能够发现其中的奥秘！
今天，妈妈要去买灯泡。到了超市，发现超市里有两种灯泡：一种是节能灯泡，一种是普通灯泡。节能灯泡虽然开200小时只需要用一度电，比普通灯泡一度电多用170个小时，但是它一个要5元，；普通灯泡一个只要1元，比节能灯泡便宜4元，但是它30个小时就要用一度电。
妈妈问我：“考考你，如果我要买一个灯泡回家，买哪种的灯泡最划算？”
我思索了一会儿，不慌不忙地说：“可以这样算：
5/1=5
30*5=150（小时）200小时>150小时
还可以这样算：
5/1=5
200/5=40（小时）30小时<40小时
由这几步可得出结论，节能灯泡省钱。”
妈妈又问我：“很好。再想想看，还有没有别的办法来算？”
我又想了一会儿，一个字一个字地说：“可以用我这学期才学的?百分数?来算。也可以这样算：
5/200*100=0.025*100=2.5
1/30*100≈0.033*100＝3.3
3.3>2.5
或者这样算：
200/5*100=40*100=4000
30/1*100=30*100=3000
4000>3000
因此，也是节能灯泡便宜。。”
我和妈妈买了比较划算的节能灯泡回去了。
经过这件事，我明白了：“生活处处有数学”这个道理。
二年级数学下册《混合运算》教学设计1
教学目标：
1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2、过程与方法：通过情境理解同级的运算顺序，学会用脱式解答同级混合运算。
3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：
掌握同级的计算方法，并能用脱式正确计算。
教学难点：
知道混合运算的运算顺序。
教学过程
一、复习导入
口算练习。
16+9+8，32—10—6，25+20—10，48—8+17
学生完成后，教师订正
教学意图：通过复习，可以使学生做好知识和心理上的准备，为运用迁移学习新知做好铺垫。
二、自主学习，合作交流
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
问题：
1、同学们在做些什么？
2、从图中你获得哪些信息？
3、怎样列式计算？
自己想一想，同桌交流一下自己的想法
（二）反馈交流，总结运算顺序
分步计算：53—24=29，29+38=67
综合算式：53—24+38=67
总结：只有加减运算时，从左往右顺序计算
（三）学习脱式计算格式
53—24+38
=29+38
=77
总结：等号对齐
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算顺序
48—8+17，15÷3×5
总结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。
三、巩固练习
（一）计算
23+6—11，2×8÷4，72÷8÷3
（二）改错
①15—6+4
=15—10
②2×6÷3
=2×2
教师引导学生分析，第①小题是错的，应先算15—6。
第②小题是错的，应先算2×6
五、课堂小结
今天这节课学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？
六、作业布置
练习十一1、2题
二年级数学下册《混合运算》教学设计2
教学内容：
冀教版《数学》五年级上册第44—45页
教学目标：
1、结合具体事例，经历综合应用知识解决实际问题的过程。
2、会计算两步小数混合运算式题，能解决简单的实际问题。
3、感受数学运算在生活中的应用，培养应用意识。
教学过程：
一、创设情境
1、师生谈话，先让学生说一说知道什么糖及它们的价钱。接着讨论：什么是什锦糖？什锦糖的价钱是怎样确定的？让学生充分发表自己的意见。
（设计意图：糖是学生非常喜欢吃、也很熟悉的东西，进行知道什么糖及各种糖价钱的对话，既能调动学生的兴趣，又为解决问题做准备。）
2、提出要解决的问题，口头介绍有关信息。
（设计意图：使学生真切地感受到数学与生活的密切联系。）
二、解决问题
1、提出“1千克什锦糖合多少元”问题，鼓励学生自主解决问题。
（设计意图：让学生经历应用所学知识解决现实问题的过程。）
2、交流学生个性化的计算方法，让学生说一说是怎样想的、怎样算的的，教师参与交流或进行指导。
（设计意图：交流、分享彼此的学习成果，体验解题方法的多样化。）
3、讨论第（3）种方法的算式。让学生发表自己的看法。
最后，让学生说一说小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序有什么关系。
（设计意图：使学生进一步两点混合运算的顺序，把整数混合运算的知识迁移到小数运算中来。）
4、提出问题（2），让学生自己计算，然后交流列出的算式和计算结果。
（设计意图：在探索过程中，使学生感受数学运算在生活中的应用，培养应用意识。）
三、尝试应用
1、提出配制什锦糖问题，学生独立做完后，全班交流，对简单的解题思路给予表扬。
（设计意图：充分利用课程素材进行拓展性练习，使学生进一步理解配制什锦糖过程中的数量关系，提高解决问题的`能力。）
2、让学生看试一试中的几道题，同桌互相说一说运算顺序，再自己计算。
（设计意图：考查学生是否掌握了小数混合运算的顺序，计算的正确率如何。）
四、课堂练习
学生独立完成练习。
二年级数学下册《混合运算》教学设计3
【教材简析】
本图呈现的是两位小记者在果品包装车间，了解包装情况的场面。两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线，通过对话提供数学信息。拟引导学生提出两步计算的问题，引入对连除和先加再除（包括带括号的）四则混合运算的学习。
【教学目标】
1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
【教学重、难点】
掌握混合运算的顺序及计算方法。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
1、课件出示情境图
谈话：同学们，上一节课我们一起去东方果汁厂做了采访，今天，咱们继续跟随小记者到果品包装车间，对果冻和梨糕的制作过程做一下采访，好吗？请仔细观察，他们都带来了哪些信息？
2、搜集信息，提出问题
谈话：你能根据提供的信息提出一个两步计算的问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）
【设计意图：通过对情境图的观察唤起学生对已有生活经验的回忆，使学生带着浓厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。】
二、合作探究，解决问题。
1、解决第一个教学红点：连除运算
课件出示：有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？
谈话：咱们先来解决第一个问题，想一想，要想解决这个问题，先求什么？再求什么？先在小组内说说自己的想法，再全班交流。
（1）小组讨论
（2）班内交流
（3）列出算式
教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分步算式，也可以列出综合算式。
①先算装多少包，再算装多少盒。
分步算式
960÷2＝480（包）
480÷4＝120（盒）
综合算式：
960÷2÷4
=480÷4
=120（盒）
引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。
②也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。
960÷（2×4）
=960÷8
=120（盒）
（3）教师小结：
2、解决第二教学红点：
一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？
（1）学生列式，独立算出结果，
（2）小组交流说说自己的想法。
（3）班内交流
3、教师小结：
4、巩固练习。（课件出示）
（通过练习对连除及带括号的混合运算进行巩固，加深印象。）
【设计意图：教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的合作意识。】
三、拓展应用，课外延伸。
1、自主练习3
先说运算顺序，再计算。请学生明确题意：
510÷5÷2，639÷3+48，360÷（2×3）
（910—485）÷5，436—360÷4，380÷（132—127）
学生说说每道题的运算顺序。
学生计算，集体订正
2、自主练习7
学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。
3、自主练习1：
学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。
【设计意图]充分挖掘课本提供的教学资源，放手让学生自己思考，交流思路，培养学生用数学的眼光观察问题，解决问题，积极地运用数学知识的能力。同时，在解决问题过程中，进一步感受学习数学是有用的、有价值的，数学就在我们身边，我们身边时时处处都有数学知识。】
四、回顾整理，总结本课：
通过这节课的学习，你有什么收获？
