八下听力原文翻译
UNIT 1
Section A
1b Listen and look at the picture. Then number the names〔1-5〕. Conversation 1
Nurse：You don’t look well. What’s the matter, Sarah?
Sarah：I was playing with my friends at the park
yesterday. Then it got windy, but I didn’t put on my jacket. Now I have a cold. Conversation 2
Nurse：What’s the matter, David? Are you OK? David：I ate too much junk food at my friend’s
birthday party. So last night, I got a stomachache. I almost couldn’t get myself out of bed this morning. Conversation 3
Nurse：What’s the matter, Ben? Can you move? Ben：Not really. I was playing soccer the other day
and I hurt myself. It seemed OK at first, but now I have a really sore back. Conversation 4
Nurse：You look really tired. What’s the matter, Nancy? Nancy：I didn’t sleep very well last night. I have a
toothache. It’s terrible! I can’t really eat anything either. It hurts a lot. Conversation 5
Nurse：What’s the matter, Judy?
Judy：I’m sorry, but it’s very difficult for me to talk.
Nurse：Oh, dear. What’s the matter?
Judy：I talked too much yesterday and didn’t drink
enough water. I have a very sore throat now.
听录音并看图。然后把这些名字按〔1~5〕的顺序编号。
对话1
护士：你看起来气色不好。怎么了，萨拉？
萨拉：昨天我和朋友在公园里玩。然后刮起了风，但是我没有穿上夹克衫。现在我感冒了。
对话2
护士：戴维，怎么了？你没事吧？
戴维：我在我朋友的生日聚会上吃了太多的。因此，昨天晚上我胃痛。今天早上我几乎起不来床了。
对话3
护士：怎么了，本？你能动吗？
本：不完全能动。前几天我踢足球时伤了我自己。最初看起来还可以，但是现在我的背非常痛。
对话4
护士：你看起来很累。怎么了，南希？ 南希：昨天晚上我没有睡好。我牙痛。非常痛！我真的也不能吃任何东西。它疼得厉害。 对话5
护士：怎么了，朱迪？
朱迪：对不起，对我来说，说话非常困难。
护士：哦，亲爱的'。怎么了？ 朱迪：我昨天说话太多而且没有喝足够的水。现在我喉咙非常痛。
教材 2
2a Listen and number the pictures 〔1-5〕 in the order you hear them. Conversation 1
Girl 1：You don’t look well. Your face looks a bit red.
Girl 2：Yeah, and my head feels very hot. What should
I do?
Girl 1：Maybe you have a fever. You should take
your temperature. Girl 2：Yes, you’re right. Conversation 2
Girl 1：What’s the matter?
Girl 2：I didn’t take good care of myself. I didn’t wear
enough warm clothes yesterday. Now I have a cough and a sore throat.
Girl 1：You should drink some hot tea with honey. Girl 2：That sounds like a good idea. Conversation 3
Girl：You look terrible! What’s the matter?
Boy：I think I ate too much at dinner last night. It was
an all-you-can-eat meal at the restaurant. But now I have a stomachache.
Girl：That’s too bad. You shouldn’t eat so much next
time. Right now, you should lie down and rest. Boy：I guess I should. Conversation 4
Girl：What’s wrong with your face?
Boy：It’s not my face. It’s my tooth. I have a
Girl：You should see a dentist and get an .
Boy：But will it hurt?
Girl：No, and if you don’t go to the dentist now, it’ll
hurt even more later! Conversation 5
Girl 1：Oh, no! What happened?
Girl 2：I was making dinner just now and I cut myself
by accident.
听录音。按你听到的顺序将图画标上正确的序号〔1~5〕。
对话1
女孩1：你看起来气色不好。你的脸看起来有点儿红。
女孩2：是的，而且我的头感觉非常热。我该怎么办？
女孩1：也许你发烧了。你应该量一体温。
女孩2：是的，你说得对。
对话2
女孩1：怎么了？
女孩2：我没有照顾好自己。昨天我没有穿足够暖和的衣服。现在我咳嗽并且喉咙疼。
女孩1：你应该喝些加蜂蜜的热茶。
女孩2：那听起来是个好主意。
对话3
女孩：你看起来很糟糕!怎么了？
男孩：我认为昨天晚上吃晚饭时吃得太多了。是饭店的自助餐。但是现在我胃痛。
女孩：那太糟糕了。次你不应该吃这么多。你应该马上躺休息。
男孩：我想我应该。
对话4
女孩：你的脸怎么了？
男孩：不是我的脸。是我的牙齿。我牙痛。
女孩：你应该看牙医并且做个X光检查。 男孩：但是会疼吗？
女孩：不会，而且如果你现在不去看牙医的话，以后甚至会疼得更厉害！
对话5
女孩1：哦，不！发生了什么事？
女孩2：刚才我在做饭时意外地割伤了自己。
教材 3
Girl 1：Oh, that looks serious. You should put some
medicine on it. Here, let me help you.
Girl 2：OK, thanks.
2b Listen again. Match the problems with the advice. Conversation 1
Girl 1：You don’t look well. Your face looks a bit
Girl 2：Yeah, and my head feels very hot. What should
I do?
Girl 1：Maybe you have a fever. You should take
your temperature. Girl 2：Yes, you’re right. Conversation 2
Girl 1：What’s the matter?
Girl 2：I didn’t take good care of myself. I didn’t
wear enough warm clothes yesterday. Now I have a cough and a sore throat.
Girl 1：You should drink some hot tea with honey. Girl 2：That sounds like a good idea. Conversation 3
Girl：You look terrible! What’s the matter?
Boy：I think I ate too much at dinner last night. It was
an all-you-can-eat meal at the restaurant. But now I have a stomachache.
Girl：That’s too bad. You shouldn’t eat so much next
time. Right now, you should lie down and rest. Boy：I guess I should. Conversation 4
Girl：What’s wrong with your face?
Boy：It’s not my face. It’s my tooth. I have a
Girl：You should see a dentist and get an .
Boy：But will it hurt?
Girl：No, and if you don’t go to the dentist now, it’ll
hurt even more later!
女孩1：哦，那看起来很严重。你应该在它上面敷些药。过来，让我帮助你。
女孩2：好的，谢谢。
再听一遍录音。把问题和建议搭配起来。
对话1
女孩1：你看起来气色不好。你的脸看起来有点儿红。
女孩2：是的，我的头感觉非常热。我该怎么办？
女孩1：也许你发烧了。你应该量一体温。
女孩2：是的，你说得对。
对话2
女孩1：怎么了？
女孩2：我没有照顾好自己。昨天我没有穿足够暖和的衣服。现在我咳嗽并且喉咙疼。
女孩1：你应该喝些加蜂蜜的热茶。
女孩2：那听起来是个好主意。
对话3
女孩：你看起来很糟糕!怎么了？
男孩：我认为昨天晚上吃晚饭时吃得太多了。是饭店的自助餐。但是现在我胃痛。
女孩：那太糟糕了。次你不应该吃这么多。你应该马上躺休息。
男孩：我想我应该。
对话4
女孩：你的脸怎么了？
男孩：不是我的脸。是我的牙齿。我牙痛。
女孩：你应该看牙医并且做个X光检查。
男孩：但是会疼吗？
女孩：不会，而且如果你现在不去看牙医的话，以后甚至会疼得更厉害！
八下英语说课稿一
一、说教材
1.教材分析：
本课是新目标英语八年级下册第4单元第一课，本单元围绕谈论肥皂剧《年轻的生命》的剧情展开了一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语，他要
2、教学目标：
1、知识目标：
(1)、学习转述别人的话语。
(2)、掌握1a-1c中的单词及短语。
(3)、能听懂教材中的听力材料并且迅速的做出反应。
2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生树立学好英语的自信心，养成强烈的合作意识，当笔记中的知识有不理解的时候能够主动向其他同学寻求帮助，在此同时增进同学之间的友谊。
确立教学目标的依据：根据英语课程标准，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神。
3、重点与难点：
重点：通过自学掌握如何把直接引语转变成间接引语，要注意时态与人称的转变。掌握短语be mad at sb.
难点：人称的变化，学生要有能力把直接引语中的人称在转变为间接引语
时做出准确的变化。
确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，以及本课在教材中所处的地位和作用。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到所设计的语言情境中,同时激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、 说教法：
我用了以下教学方法：
1、归纳法
即先学后教，当堂训练。”，教师提出有代表性的例句，引导学生找出例句在形式与用法上的异同点初步了解把直接引语转变成间接引语时时态及人称的转变。通过一系列的操练使学生在熟练的掌握如何把陈述句式的直接引语转变成间接引语。
2、听说教学法
《大纲》中明确规定：“义务教育全日制的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打下初步的基础。” 基于此，在本课中，我将通过听录音、表演等方法进行听说训练，以达到使学生熟练运用和掌握语言材料并进行交接的目的。
三、说学法：
多媒体辅助：在动画、录音、图片、文字的帮助下，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。通过多媒体展示课堂的学习目标和学习指导使学生能够在最短的时间内了解本节课的重点语言知识和语言技能，从而明确学习目的，确定努力方向。
交际法：语言的学习贵在运用，因此，在学习英语的过程中，不但要让学生懂得一定的形式表达一定的内容，而且要让他们学会在什么情况下使用什么样的形式。在课堂上创设一定的适合学生交际的环境，会使他们的英语学习丰富多彩。
四、说教学过程：
我是这样组织教学的：
第一步，让四名同学站在讲台上，老师提问他们以下三个问题：
① What are you going to do when you grow up?
② What are you going to do next week?
③ What are going to do after school?
要求他们给出不同的答案，然后老师提问另外一名成绩好的同学，让她重复他们的话。例如：
I am going to e a doctor.
T: What did she say?---------S: She said she was going to be a doctor.
I am going to have a party on Friday night.
T: What did he say?------S: He said he was going to have a party on Friday night.
I am going to do my homework.
T: What did she say ?-----S: She said she was going to do her homework.
I am going home after school.
T: What did she say?---- S: She said she was going home after school.
把他们的回答和她的复述写在黑板上，接着呈现本课标题Unit 4 He said I was hard-working. 给学生介绍本单元及本课的教学目标：学习如何转述他人话语，也就是如何把直接引语转化成间接引语。刚才四位同学说的四句话我们称为直接引语，而右边复述的话称为间接引语。(目的是让学生对直接引语和间接引语的概念有个认识)
第二步，用多媒体呈现图片，一个说：“I want to be a teacher.” 另一个问：what did she say ? 第三个答：she said she wanted to be a teacher. 换不同的话题呈现另一组三人对话图片：”I’m goingto do my homework. “ , She said she was going to do her homework. 让学生观察直接引语转化成间接引语有哪些特点，直接引语转化成间接引语哪些地方需要变，哪些地方不用变，然后教师小结。学生齐读图片上的句子。接着练习说说①we are swimming.②I am playing the trumpet. ③ I can fly in the sky.
教师再次总结如何把陈述句的直接引语转化成间接引语。(采用先学后教的归纳法，引导学生主动的去学习、去归纳、去总结语法知识)
第三步，练习操练课本的1C，接着解释什么是肥皂剧，再做课本1A 的内容。(再次练习直接引语和间接引语，培养学生说的能力)
第四步，做1B的听力练习，学习直接引语、间接引语在对话中的运用。(培养学生听的能力)
第五步，对本堂课做个小结。并布置作业。(目的是课后让学生对直接引语、间接引语有个笔头练习巩固。)
教学分析与教学反思：
本节课采用了“先学后教，当堂训练。”的教学模式，打破了以往在介绍新的语法项目时一味的灌输式，采用了让学生通过自学笔记初步掌握新的`语法内容的方式，教师的主导作用体现在揭示教学目标，有针对性的进行点拨上，学生一直是在教师的引导下主动的去学习、去归纳、去总结。总之采用先学后教的教学模式，课堂是动态的，学生的思维呈运动状，知识、技能和能力呈积极状。但是由于我也是刚刚摸索到一点教学方法，对待很多环节处理的还不够妥当，因此并没有完全达到教学效果，今后我将继续通过各种渠道学习这种教学模式，用新的教学理念和教学思想武装我的头脑，指导我的工作，提高我的教学水平，从而调节英语学科两极分化极其严重的局面，帮助更多的学生快乐学习英语，使用英语
八下英语说课稿二
一. 说教材
1. 教材简析
本课位于人教版八年级上10 单元的第一部分。主要是通过学习动词的一般将来时态，讨论人生理想和将来打算，计划。目的是通过对人生理想的讨论使青少年在这个如花的季节不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。
2. 教材地位
本单元从时态上是一般将来时，是继一般过去时之后的又一重要时态;从话题上看是谈论未来的打算，是让学生从小就树立自己的人生理想，而下一单元的话题是家务劳动，这正应了中国的老话“前车之鉴，后车之师”“一屋不扫何以扫天下”。所以本单元无论从知识还是从情感方面都是承上启下的一个单元。
3. 教学目标
(1) 知识目标
关于职业的名词;关于一般将来时态的表达
(2) 能力目标
能听懂有关人生理想的词汇及表达;能听懂有关未来计划的表达;能进行有关人生的谈话;能进行有关将来计划的讨论。
(3) 情感目标
通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。
4. 教学重点。难点。
(1)学会描述自己的人生理想和表示奋斗的想法。
(2)重点：动词的一般将来时态的学习
(3)难点：理想主义的教育与现实的矛盾
5 本课学情
情感基础调查—通过对学生人生理想的调查，了解到部分学生没理想;或有不切实际的理想;或有轻视努力的过程的思想;
知识基础—过去时，比较级的知识。
6本课特点
词汇量小，语法点少(需扩展话题)
情感教育的份量大(需挖掘学生生活，延伸内涵，触动心灵)
7教学设计的创新体现
三条主线，两个同步，一个中心。
三个调查— 整个课的展开围绕三个调查—(父辈梦想，成功故事，我的理想);
三条主线— 在对比中发展—(父辈经历，成功人生，我的道路，)
两个同步—(知识传授与情感体验)。达到同步和谐发展，不露痕迹，润物细无声。
一个中心— 学生中心：课前备学生，课堂任务型。
Studying Aims（学习目标）
1.Be able to read the new words by looking at the pronunciation.(能根据音标拼读新单词）
2.Be able to use listening strategies to finish off the listening tasks.(能运用捕捉主要信息等听力技能完成判断、选词任务）
3.Be able to make a conversation in pairs (能进行有礼貌请求和请求许可的对话）
Preparing for class(候课)
Ask students to sit well and check the words with each other.
Studying procedures (学习过程）
Step 1: Daily greetings and leading into a new lesson.（导入新课）
Today we’ll learn Unit3 Could you please clean your room? In this unit we’ll talk about chores and permission. (今天，我们将学习第三单元，本单元主要谈论家务琐事与许可。)
Step 2: Show “Studying aims” (出示目标）(1')
Step 3: Guide One（自学指导一）(4')
1.Read and understand the words by looking at the pronunciation. (根据音标拼读单词，1分钟后比比看，谁读得最好)(1')
2.抽读、正音、领读、齐读 (2')
3.Finish 1a by writing down A for always, U for usually, O for often, S for sometimes, HE for hardly ever and N for never. (在短语旁边用频率副词的首字母写出自己做家务的频率)
Step 4: Guide Two （自学指导二）(3')
1.Listen and check Peter’s mother or Peter will do these chores.
听力策略：听前让学生预测可能听到的结果，诱发其好奇心和兴趣；听中，捕捉家务名称和说话人的语音语调；听后，用完整的句子说出答案，旨在练语言、用语言。
2.Listen and read along the tape.(跟读课本99页的听力材料)
Step 5: Guide Three（自学指导三） (8')
1.Read the conversation in 1a and translate it by themselves. (默读并试着翻译1a的对话)(1')
Make polite requests :
Compare：Could you please sweep the floor?
Can you do the dishes?
Think: Which sounds more polite to you?
情态动词can和could均可用来提出要求，但could 较为委婉、客气。 Could you please+…?是一个礼貌、委婉地提出要求的句式，其后加动词原形即可。
注意在回答时，could要用can 代替。
2.Practice reading. (领读，齐读，分角色读) (2')
3.Make conversations about the chores in 1a. (两人小组用1a的短语练习对话) (5')
Step 6: Guide Three（自学指导三） (15')
1.Listen.Peter asks his father if he can do four things.What does his father say?Check yes or no. (听录音。彼得问他爸爸他能否做四件事。他爸爸说什么了，请在yes或no前打钩)
听力策略：听前，仔细观察图片，识别人物关系及对话地点，然后浏览表格中信息，明确每个短语的'意思，扫清听力障碍）
Notes: (1)stay out late ; (2）give sb. a ride/get a ride from sb.
2.Listen again.Why does Peter’s father say “no”? Draw lines to the reasons in the chart in 2a. (再听录音，彼得的爸爸为什么说不？在2a的表格里面连接理由)
3.Listen and check. (核对答案并跟读课本99-100页的听力材料)
4. Make conversations between Peter and his father. (编写彼得和爸爸之间的对话)
Step 7: Exercises in class (当堂训练) (15')
Please recite and dictate the following words，phrases and sentences.（背诵并默写下列单词、词组和句子。10分钟背诵，5分钟默写，小组阅，堂清) (10')
（1）做家务__________________ （2）倒垃圾__________________
（3）叠衣服__________ （4）扫地__________________
（5）整理床铺__________________ （6）洗碗__________________
（7）打扫客厅__________________ （8）在外面呆到很晚__________________
（9）搭车__________________ （10）用电脑工作__________________
（11）A:请你倒一下垃圾好吗？______________________________________
B:是的，当然可以。/好的，但是我想先看个节目。/没问题。/对不起，我不能，我必须得先写作业。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
（12）A:我可以和朋友一起出去吃晚饭吗？
_____________________________________________________________
B:当然，应该可以。/不，你不能。明天你有篮球比赛。
_______________________________________________________________ Blackboard design（板书设计）
Unit 3 Section A 1a-2c
(1) A:Could you please take out the rubbish?
B:Yes,sure./OK,but I want to watch one show first./No problem.//Sorry,I can’t.I have to do my homework first.
(2) A: Could I go out for dinner with my friends?
B: Sure. That should be OK./No ,you can’t. You have a basketball game tomorrow.
Reflection（教学反思）
