1、我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告白。——海子
2、告别是通向成长的苦行之路。——董卿
3、山盟虽在，锦书难托。——陆游与唐婉之间痛彻心扉的告别
4、我和谁都不争，和谁争我都不屑。——兰德
5、我的双手烤着生命之火取暖，火萎了，我也准备走了。——杨绛先生平静超然地和这个世界告别
6、这世间所有的文字，千年百年都在做着同一篇文章，生离死别。——董卿
7、告别是结束，也是开始；是苦痛，也是希望；面对告别最好的态度就是，好好告别。——董卿
8、我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，却只爱过一个正当最好年龄的人。——沈从文《情书》
9、我最忘情的哭声有两次，一次在我生命的.开始，一次在你生命的告终，你都晓得，我都记得。
10、人这一生早晚会遭遇告别，告别让我们成长，学会告别让我们成熟，而无论是主动的选择，还是被动的面对，告别多少有些伤感，但是告别也蕴藏着希望，每一段告别的背后都有故事，一段又一段的告别，构成了人间百态。——董卿
11、我有时候觉得人活一辈子，跟这些人产生各种各样的关联，每一次相遇，可能就像一次告别。——姚晨
12、我从不奢望，活在梦中那么长，从不沉溺在每个绮丽幻想，早已习惯痛苦，不在害怕忧伤，不过是换个衣箱换间房，那又怎么样。——《贝隆夫人》
13、追梦，不会成真的梦；忍受，不能承受的痛；挑战，不可战胜的敌手；跋涉，无人敢行的路。—《我，堂吉诃德》
14、如果这个世界本身已经足够荒唐，那到底什么才能算是疯狂？也许太过实际就是疯狂。放弃梦想也许是疯狂。寻找着珍宝，可周围却只是垃圾。太过清醒也许正是疯狂，但最疯狂的，莫过于接受现实，而不去想这世界到底应该是什么样子。——《我，堂吉诃德》
15、敢以此生求索那颗心，管它征途遥远，道路多险峻，为正义而战，何须踌躇不定，哪怕烧灼在地狱火中，也自阔步前行，我若能为这光辉使命，穷尽一生追寻，多年后待到长眠时分，我心亦能安宁。而人间，定会不同往昔，纵然我，终将疲倦无力，仍要用伤痕累累的双手，去摘，遥不可及的星。——《我，堂吉诃德》
16、这不会分别，是诀别，是分别里面，最让人无法接受的告别。——曹文轩
17、文学写了上百年上千年，其实做的就是一篇文章，生死离别。——曹文轩
18、我一直将庄重的风气，看成是文学应当具有的主流风气。一个国家，一个民族的文学，应当对此有所把持。倘若不是，而是一味地玩闹，一味地逗乐，甚至公然拿庄重开涮，我以为这样的文学格局，是值得怀疑的，我们在流动不止的世俗生活中，已经很少再有庄重的体验。一切看上去都是可笑的，都是可以加以戏弄的。中国文学应该引领国民走向雅致，走向风度，走向修养与智慧。——曹文轩《朗读者》
19、理想的家庭，必须在理想的国家内。——老舍《我的理想家庭》
20、对于世界，你是一名战士，但是对于我，你是整个世界。
21、对于我们维和部队的战士来说，当国家需要他们奔赴战场的时候，我想没有一个人会怀疑，为什么是我，恰恰相反，他们永远抱着，为什么不是我的那份坚定的决心。
22、我用俄语唱遥远，用英语唱情怀，用维吾尔语唱眼睛，用不言不语唱景仰墓园。
23、人生是值得珍贵的，告别的经验虽然有它的酸苦，但是也在丰富着我们的生活。——王蒙
24、欢迎总是带着微笑，告别却伴随着一声叹息
25、既然是不可避免的要和告别面对，那我们应该选择充满勇气的去面对
26、让我永远想念你们，招呼你们，并且怀着骄傲注视着你们。——王蒙
27、仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。——鲁迅《阿长与山海经》
28、只因为你同别人不一样，你善于苦苦地等待，等着我把——我会回来的!——西蒙洛夫（前苏联）《等着我吧》
29、在魑魅魍魉面前他们也无所畏惧，而是寻找它们，向它们进攻，战胜它们，这才是游侠骑士真正重要的职责。——塞万提斯（西班牙）《唐吉坷德》
30、当十四声枪响之后，桑桑看着天空飘起的那一片淡蓝色的硝烟，放声大哭起来，桑桑虽然没有死，但桑桑觉得他已死过一回了。——曹文轩《草房子》
31、院中至少也有一两盆金鱼，小树上悬着小笼，二三绿帼帼随意地鸣着。；老舍《我的理想家庭》
32、我坚信我还活着，心在跳，好好活着，过了地狱就是天国。过了分别就是相会。——王蒙《明年我将衰老》
一、说教材
这一单元所选散文诗都是撷取我们常见的自然之景，经过作者激情敏锐的心和生花妙笔，便赋予这些景物以灵魂，传达出作者的心灵之音。本单元的学习要
二、教学目标及重点、难点的设定
根据新课标和单元目标要求，我制定了如下教学目标：
1、抒情诵读新课标? 提出：7-9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。只有 在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。
2、象征手法的运用。感受到这种手法可以含蓄地表达不便直接说出的思想感情，化抽象为具体，使思想更加形象、可感。
3、正面描写和侧面烘托。多角度刻画才能塑造一个丰满、立体的形象。
4、多种修辞手法的应用。 感受到文章大量地利用恰当的修辞会使文章生动形象。
5、体会革命年代作者不畏艰险的斗争精神和乐观主义情怀。
由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点；象征手法的运用是本文写作的突出特点，因而成为本文的另一重点；而由于作品的写作年代距离现代学生较遥远，所以象征手法及作品蕴涵的思想感情是教学的难点。
三、教学思路和理念：
1、古今中外几乎所有的教育理论都提到了兴趣对于学习的重要性，尤其是引导入境，如果能简洁而又能抓住学生的'心，那就为整堂课奠定了基础，
2、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习
3、手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。提供文字材料以提示重点作
四、按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：
1、自主学习法 要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考、踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。
2、诵读品味法 要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。
3、创造性学习法 要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。
五、教学过程
1、 析题导入 同学们知道海燕这个词在俄文中是什么意思吗？
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。（板书课题）
这样的导入让同学们感觉既有趣又亲切，并且悬念的设置还激发他们继续阅读的兴趣。
2、创设情境
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。
3、诵读品味
在阅读之前，联系先前导语埋下的伏笔，提出问题“文中除了海燕的形象还有什么形象？”学生答还有“海鸭、海鸥、企鹅”的形象。师再问“假设我先前的推测成立，那么这几个形象与海燕相比，除了不动听之外，在内涵上有差别吗？”带者疑问有目的地阅读，可以进一步熟悉课文，理解课文的内涵。
“书读百遍，其义自见”。因此，我先请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议，然后在这基础上，让学生配乐朗读。因为本文格调激昂，所以我选择?命运交响曲?做音乐背景。
读后学生针对老师刚才提出的问题合作探讨，总结出海燕具有勇敢无私、坚定乐观的品质。而海鸭、海鸥、企鹅则怯懦、虚伪。教师乘机追问：“文章的主角是海燕，为什么还要塑造那几个形象？学生分析出是“对比”。教师又问“文中除了这几个形象外，还有什么内容” 学生答“环境描写”。至于为什么进行环境描写，学生很容易的出结论：衬托。
4、补充背景，深化内涵
在学生初步感悟课文之后，补充介绍此文的写作背景。那时俄国正处于革命前夕最黑暗的年代，工人运动不断高涨，高尔基则凭着敏锐的革命嗅觉，感受到了新时代的脉搏。因此，海燕这一形象被赋予了深刻的时代内涵。我在引导学生时用了当下比较时髦的“形象代言人”这一学生感兴趣的名词，问他们文中的飞禽和环境等意象在那特定的时代背景下其实是指哪一类人。学生通过合作讨论可领悟出它们的深刻含义。
5、着眼全篇，分析结构
对于结构的分析，我不想单纯地去组织学生划分段落层次。这首散文诗气势磅礴、浓墨重彩，仿佛一幅富有流动感的油画。所以，我就抛出了这样一个问题“假如我们现在要给全文配上几幅插图，应该配几幅，各展现哪一部分文字所描述的画面？”这里教师一定要先让学生找划分的依据，否则，对学生来说可能难度较大。
6、琢磨语句，深味其义
文章运用了大量的修辞句，极大地增强了文章的艺术性。因此下一个环节就是让学生找出修辞句并说明它的作用。鼓励学生发表自己的看法，言之成理即可。
7、布置作业：赋予你所熟悉的一种景物以灵魂，抒写你的心灵之声。（借鉴本文运用多种修辞手法）
新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达”。这项作业的设置让学习不再停留在课堂内，而是学以致用，使学到的知识得到延伸。
板书:
海鸥 怯懦-----------------------非革命者 海鸭企鹅假革命者
海燕 勇敢无私 乐观坚定---------革命先驱
狂风 -----------------反革命势力和黑暗的社会环境
暴风雨----------------------一触即发的革命形势
1、在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。——高尔基
2、读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。——高尔基
3、真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯。——高尔基
4、科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。——高尔基
5、理想，能给天下不幸者以欢乐。——高尔基
6、出现了不少空谈家，他们读书只是为了“驳斥”别人，高声宣扬自己的革命精神，以便跳到那些比较谦虚，比较严肃的同志面前去。——高尔基
7、一个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。—— 高尔基
8、应当热爱科学，因为人类没有什么力量是比科学更强大、更所向无敌的'了。——高尔基
9、我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基
10、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习。——高尔基
11、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。——高尔基
12、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。——高尔基
13、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——高尔基
14、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基
15、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
16、我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。——高尔基
17、真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯，真理都是从人类的劳动中产生的。——高尔基
18、每个人都希望真理站在他那一边，但却不是每个人都诚恳地愿意站到真理的那一边。——高尔基
19、要重返生活就须有所奉献。——高尔基
20、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基
21、人的一生，是很短的，短暂的岁月要求我好好领会生活的进程。——高尔基
22、智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。——高尔基
23、要热爱书，它会使你的生活轻松：它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想情感和事件：它会教导你尊重别人和你自己：它以热爱世界热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。——高尔基
24、热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。——高尔基
25、时间给勤劳者留下串串的果实，而给懒汉只留下一头白发和空空的双手。——高尔基
26、一切出色的东西都是朴素的，它们之令人倾倒，正是由于自己的富有智慧的朴素。——高尔基
27、人需要真理，就像瞎子需要明眼的引路人一样。——高尔基
28、天才出于勤奋。——高尔基
29、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基
30、热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。——高尔基
31、天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。——高尔基
32、青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。——高尔基
33、天才就是劳动，人的天赋就像火花，它可以熄灭，也可以燃烧起来，而逼它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动再劳动。——高尔基
