小学教师
一份报纸，一杯茶，让烦躁的心慢慢沉淀，在网络中的巧遇，让我认识了你——《中国教师报》。从听说到走近再到走进她，时间虽短，她却很快成为我的良师益友，她以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学习、吸收，为我更好地善待学生提供了许多有益的帮助。
《中国教师报》让我更热爱学生
她使我深刻地认识到，教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。热爱学生是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础。
有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，通过学习我认识到这是荒谬的。教师应该热爱每一个学生，包容一切学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺、一视同仁，不仅要热爱学习成绩挺好的学生，对那些学习有困难的和品格不健全的学生更要多一份偏爱。我们对学生的爱的直接表现就是相信每一个学生，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以必须抓住学生的积极因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学习热情。
《中国教师报》让我更宽容学生
她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以成人而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生德身心健康。校长如果没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为著名的生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台？
《中国教师报》让我更解放学生
她使我深刻地认识到，在班级管理中，对学生的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，根本不考虑每一个学生的实际情况，忽视了学生的个性的差异。“班级在线”、“教师论坛”中所蕴涵的以人为本的理念告诉我，这种规矩应当建立在学生积极参与、自觉自愿的基础上，充分考虑到每一个个体的差异，把统一的规范减少到最基本、最必要、最原则性的限度，就像陶行知所告诫的“六解放”。
她使我深刻地认识到，在具体的教学中，课堂效率的提高，直接决定课业负担的轻重，决定学生课外活动时间和空间的拓展。“新课程”、“创新课堂”、“综合实践”中每一篇文章都渗透这新课程的理念，帮助我把握好学科教育的特点，积极引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的教学，学生的学习激情得到了激发、释放和展现。
阅读《中国教师报》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不断地改进自己的教育教学。也正是因为有了她，“热爱、宽容、解放学生”的理念融入了我的灵魂，激发我更好地提高、成长。
有《中国教师报》相伴的日子里，教育、生活真美妙！
小学教师读书笔记2
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧，老师们！
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。
对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
小学教师读书笔记3
最近读了《赏识你的学生》一书，
一 、让人人都享受一份关爱
德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的
心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩
子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘
二、让人人都享有一次机会
“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。
三、赏识不是万能的，但可以接近万能。
《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生
自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那
小学教师读书笔记4
暑假阅读了《教学勇气——漫步教师心灵》一书，给我最大的感受就是作为教师，为自己，为工作的对象，我们教师要认清自己，善于走进自己的心灵。只有这样，才能体现自己的职业价值，使自己健康地工作、生活。
作为一名科学教师，如何鼓起教学的勇气？我想，不单是体现在平时的上课，同时也体现在平时的点点滴滴。更多的体现在自己主动地付出。如自发地、自觉自愿地开发自制实验教具
一个成功的自制实验教具，对激发学生兴趣、改进教法学法、满足实际教学需要、培养学生创新和实践能力等方面都将起到积极的推动作用。在设计制作教具的过程中为了更有效体现教具的实用性和直观性，更广泛地运用身边材料体现其经济性和普及性，更全面地考虑它的科学性和安全性，必须做到“四个一”：
（一）有一颗善于探索的心
有的青年教师一提到自制实验教具就谈虎色变，总是想当然地认为设计制作教具是一件纷繁复杂的事情，不愿或不敢去尝试。其实小学科学课的自制实验教具并不需要高深的专业理论知识，也不追求结构的复杂。我们需要的是有一颗善于探索的心和一份敢于尝试的勇气；我们追求的是将教学中的经验和感悟转化为新颖独特的创意并付诸于行动。在日常教学中，抱着积极勤奋的工作精神、科学严谨的治学态度，不断探索，不断锤炼。
（二）有一双善于捕捉的眼睛
我们需要有一只善于捕捉问题的“左眼”。自制实验教具要贴合教材和教学实际需要，这就要求我们在认真学习课程标准，深入钻研教材的同时，还要了解和掌握学生的年龄特征，分析学生掌握知识的实际程度。在平时的实验教学中留心观察学生，善于寻找问题，发现问题，多分析，多反思。这些都是教师自制实验教具的灵感源泉。例如：在研究不同材料热传递的过程比较中，我们在发现比较的困难时，是否可以想到改变教具达到效果。常带着这样的“左眼”，你一定会有思考与收获。
我们还需要有一只善于捕捉生活的“右眼”。小学科学老师要学会做一个“拾荒者”。时刻留意生活中的废旧材料，及时收集整理，物尽其用，将旁人眼中的“垃圾”为我所用。在制作教具时，尽量做到能不买的材料就不买，能少买的材料就少买。同时也号召学生留心观察生活中的废旧物品，发动学生也参与其中，创设和谐融洽的师生氛围。如果你常带着这样的“右眼”去观察周围，那你的“左眼”将更加明亮，就会成为一对“慧眼”——你的创造将无限广阔。
（三）有一对善于倾听的耳朵
自制实验教具不是教师孤芳自赏的个人行为，我们需要有一只认真倾听学生意见的“左耳”。自制实验教具的目的是为学生服务，学生就是自制实验教具最好的评委，教师要积极鼓励和支持学生参与设计制作教具的活动，让自制教具活动成为师生互动的科技活动，认真倾听学生的意见，根据学生的切实需要来不断完善自制实验教具，使其更贴近学生生活，成为学生喜闻乐见的学习“玩具”。
我们还需要一只善于倾听同行意见的“右耳”。俗话说他山之石可以攻玉，教师要虚心接受他人提出的宝贵意见，多了解和搜集自制教具方面的最新资讯和技术，认真借鉴别人制作自制教具时成功的思路和方法，吸取他人的成功经验。
（四）有一双善于制作的巧手
在自制实验教具的具体制作中教师要根据不同的材料，既要学会使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法，还要了解不同材料性能和特点。这就需要我们不断提高自己的动手能力和知识面，拥有一双化腐朽为神奇的巧手。这是对教师的一种能力锻炼，需要在日常的活动中，不断锤炼和提高，最后就会达到熟能生巧的程度。
小学教师读书笔记5
“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”（苏霍姆林斯基语）”
又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句
小学教师读书笔记6
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有 时间去乐呀！
“一个人在
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
小学教师读书笔记7
人们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质：
1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。
2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄.
3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。
4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。
5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。
6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。
7.幽默感——他每天会带来少许的'欢乐，使课堂不致于单调。
8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。
9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。
10.伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。
11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。
12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。
在新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利，为学生服务;建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛;与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦;和学生一道寻找真理;能够承认过失和错误。
小学教师读书笔记8
假期里，我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》，让我在
“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。
如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。
一、与文本角色对话
文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢？它们会向你提出那些新奇有趣的问题？在这里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、有趣的情景。
二、为文本主角代言
在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗，争取时间最后获救的情景，让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中，“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态和平时大不一样，像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的焦急、忧虑啊！
当它们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞盘旋，连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢？当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”，它们多么希望再多看老人一眼，希望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么？想对人们说什么？此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中。
三、实现语言的迁移运用
曾看过一同行说过，“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用。所以，让语文走在回家的路上，切不可丢弃文本的语言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的片段，我们就不应该错失学习和模仿的机会。仿写可以针对全篇进行，也可根据实际情况进行片断练习，可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿。仿写时，首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段。
“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。
小学教师读书笔记9
走上三尺讲台，成为人民教师，内心澎湃着用心把每一个孩子教好的雄心壮志。实践后才觉得心有余而力不足，对于他们的顽劣、无理，甚至感觉到不可理喻、无能为力。到底怎样才能教好他们呢？怎样才能把他们引上正路呢？他们有那么复杂吗？他们只是孩子啊！《听听孩子的心里话》这本书，让我对教育方式有了新的认识，感受到：教育者跟受教育者之间应该平等交流。
确实，教师和家长本来就只是孩子成长的引路人，我们为什么非得用高高在上的姿态去压制逼迫孩子呢？作者说：“教育孩子不是驾驭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子内心真实的感受，要想培养出一个身心健康的孩子，请不要忽略孩子的感受，多听听孩子的心声吧！”我们只有了解孩子内心真实的想法，才能更好地去教育、引导他们；不然，就是粗暴、蛮横地打压、灌输，根本不能令他们心服口服，相反，给了他们野蛮、攻击的例子。
作者对她女儿的教育是宽容、平等的。她时常跟女儿进行平等的对话，在她的家里，她的女儿像大人一样发表自己的看法，他们的对话一点也不像家长和孩子之间的严肃正规。她的女儿可以很自由地阐述自己的心声，尤其是不赞成的意见，孩子可以反驳父母的不是。有些话当时没机会或没来得及说出口的，她还用书信跟女儿交流。在这样的教育方式下，她的女儿开朗乐观、积极向上还善良友爱，更重要的是有主见、独立性强。
著名的哲学家卢梭说过：我虽然不同意你的观点，但我誓死拥护你说话的权利。作者提到，每一个人都应该有说话的权利，但我们国家的孩子却没有好好地享受过这个权利。我们没有把孩子作为一个平等的主体，去听听他想要什么、他为什么要这样做。我们大人只会想“他只是一个孩子，懂什么？”“他应该听我们的安排，我们都是为他好”等等之类的。我们从来都忽略了孩子陈述自己想法的权利，我们似乎忘记了孩子也是有想法的、孩子也可以有诉求的。当孩子被大人认为做错事情时，他们总是被批评、指责，当他们想解释和辩解时，总是被这样的话打断：“你不要辩解了，这没用”，“闭嘴”，“做错了事情，你还有理！”……这样的话在家长和老师教育孩子时出口成章，我们好像当成理所当然的，作者说得好，即使罪犯还有申诉的权利呢？我们凭什么这样对孩子？他们就这样被“枪毙”了？
因此，作为有素质、受过教育的教师，我们更不能这么粗暴地对待孩子，我们更应该听听孩子的心里话。只有知道孩子的内心想法，我们才能从源头上解决问题，才能达到教育的终极目的；只有了解孩子的真心，我们才能真正做到为孩子好，把最好的给孩子，孔子说“己所不欲，勿施于人”。我们教师平常就应该遵照这样的教育理念，时时处处与学生进行平等的对话，让孩子说出自己内心的真实想法，再对症下药、循循善诱。多一点理解，少一点野蛮；多一点交流，少一点谩骂；多一点平静，少一点怒斥。
也许学生表面上犯了弥天大错，我们也不能不分青红皂白就给学生“判死刑”，我们应该冷静下来，平心静气地跟学生聊聊，让他说出真心的想法。就算他的真心是罪大恶极的，起码我们老师没有冤枉他，我们了解了他的内心，接下来才能有针对性地想办法教育感化。不管对小孩子还是大孩子，我们都要给他们申诉的机会，正如作者所说“表达自己的内心对一个孩子来说极其重要，这是促使孩子社会化别的重要途径，是孩子心理健康的保证，也是他们自我完善的需要”，孩子做错事情，我们给他们陈述的机会，了解事情的前因后果之后，才发现有时候孩子不是无缘无故犯错的，其实他们有时候只是好心办坏事。可见，了解孩子的真心是多么重要！
《听听孩子的心里话》给了我很大的启发，在今后的教育中，我将平心地对待每一个孩子，跟孩子进行平等的交流，任何时候都要让孩子说出内心的想法，了解孩子的真心后再引导、帮助他成长进步，绝不做专制、粗暴的打压者。
小学教师读书笔记10
学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。
其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。()同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。
确实，《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的认识。
《秘果》
略带青春哀伤非主流文学的片名，当我买票的时候，其实对这个电影没有太大期待。 但， 电影拍的还挺合我口味，虽然错过了前20分钟。 电影叙述是我喜欢的方式，每个小片段里 ，直叙穿着倒叙，相互交替，前后相反，先果后因。这种呈现，我感觉挺有趣。 然后电影里表达的东西，也挺符合我对青春的感觉的。秘果里的青春，是单纯是含蓄的。这大概是大部分人的青春。没有太多现实剧情，个人内心的独角戏占据了自己青春的大部分。所以在电影里，主角间的直接真实互动所表达的内容并没有主角内心独白所蕴含的意思来的丰富。而这样的呈现，大概就是一种青春在很多时候是「含蓄内敛」的表达吧。 很多情节符合单纯直率青春的呈现：比如池子在公交上循环放着好久没聊天的段柏文突然发来的语音，然后甜蜜地笑着；段柏文对李珥发消息时犹豫反复地编辑以及期待对方回复到第二天一睁眼就检查信息的地步；斯嘉丽对段柏文表白，两者要亲吻时，池子大声尖叫起来；池子让大柱对他说我喜欢你但脑海里想象的是段柏文对她说出这句话；以及池子看到段柏文和斯嘉丽在夜店拥抱时，拍照记录并向学校举报…… 这样的片段，大概只有在最单纯的青春时期发生吧。最率真也最真诚。 大概就是最率真，所以有时候会掩盖不住对一个人的在意。而有时候在意一人过火了，就会忘记了身边还有其他人，忘记了身边这些人其实也是和自己一样有感情的需求，也许就会不知不觉对这些其他人在感情上造成伤害。比如，池子“利用”大柱来获得一种被段柏文喜欢的错觉。可是，我想阿，青春这么直率的时期，你聚焦精神在一个人身上，有时候就只会想要得到和那个人有关的一切回复和互动，就很难在眼睛里关注到其他亮光以及它们的信息了吧。所以我会理解青春里出现的“被伤害”行为的本因，即青春本来带有的率真特质会导致我们有时会给他人造成一定的伤害，而这种行为有时不是我们自己选择的，是青春的特质“使”我们如此的。我会将这理解成是青春时期的一种“理所当然”。并不能由此说有这种行为的人是坏蛋，这种情况的发生，更多是一种无意的情感表达。会让局外人无奈，但这就是青春。 我相信，所有的青春的感情，就像玻璃杯里的纯净水，是一种干净清澈的透明。所谓的“心机”，都是被青春特质所推移的理所当然。 我喜欢这种透明，也接受它不太讨喜的理所当然。
秘果的结局，是没有结局。男女主人公没有说出所谓关于“喜欢”的告白。这种模糊的似有若无，大概是感情本身的特性，也大概是一种对青春爱恋不知所起而又不了了之的体现吧。
电影评分挺低，我自己却对这片子感觉挺喜欢。大概就是千人千面吧，在观影这种私密的过程里，每个人感触点不一样，电影构成的元素又太多，感触点和元素的排列组合各种各样并且差异巨大。所以每个人最终能吸收回味的东西也大不相同。也大概是每个人对电影本来的期许不一样吧。而我对每个电影都不想要有太多幻想的假象，因为我认为这是另一个人的思维表达和叙说的故事，我想要静下来好好去听。 然后就是欧阳娜娜，笔芯? 当她推着自行车上斜坡的时候，就真的想到自己以前上学路上的场景~ 那就这样先八~
《秘果》观后感(二)：不早恋，不撕逼，不，不抽烟喝酒，这依然不是一部能看的青春电影
秘果，太太太太太太难看了，没有撕逼，没早恋，没，没喝酒抽烟，也不代表着可以拍得如此难看无聊啊。9.9的票价没值回来，全程坐立难安，三个星二代加上一众成年演员，没一个不尬演。左耳狗血得至少有槽点，马思纯在里面还在演戏，这部电影，完全不知道它讲了个什么，一直都在我给你讲个秘密，看到最后就女主她妈讲了个算秘密的东西。唯一好点的就是get到欧阳娜娜的颜值。男主角照骗比电影里面好看，眼睛感觉有时有光彩，有时又像很困。一星，非免费票建议不看。话说欧阳娜娜的黑长直造型真的挺好看，让我坚持到了最后。恩，总监制里还有林心如。
短评放不下了。
《秘果》观后感(三)：一只高中生的影评
兰玉米影评《秘果》满星五星我打三星
这部电影我期待已久，喜欢它前期的“她说”、“他说”预告，期待男主角的颜，在这之前我还并不知道这是陈凯歌、傅娟、闫妮这些娱乐圈星一代子女的作品。
剧的颜值不错。在云南拍摄，服装道具都还可以。喜欢那个男女主人公都会去的湖那哈哈哈，展示人物心境。开头结尾的呼应我很喜欢，尤其段柏文和于池子都把最想说的放在了心里。最不让我满意的是它场景的切换，全剧99分钟，场景剪切的有点太突然，深深记得一个段柏文看水的景色，湖水特写马上就切换成别的了，也许要符合商业需求；另有段柏文去老师家的情节简直拼贴而成？？
秘果的剧情，只打五十分，高中老师敢因为要结婚请假一个礼拜？？不符合实际的很多，不能理解董佳蕾，多大的人了还在高中生家里闹？？小耳朵和张漾结婚真让我吐血，这段剧情看着就很不舒服，左耳的番外成这样黎吧啦知道吗？？
个人觉得最有进步的是欧阳娜娜，苦练普通话，终于听不到她那一口台湾腔了。不是很喜欢于池子的性格，但看到她默默为段柏文做的那些事觉得又傻又可怜。她在家里向妈妈大叫发火的那段我最喜欢，又觉得父母一代的故事太狗血。
斯嘉丽这样的人我见得不多，比起于池子更喜欢她，敢爱敢恨，但也会使用小手段。她很像《左耳》的黎吧啦，十分大胆有个性。演员邹元清确实中戏在读中，19岁把握得很好。
我最喜欢的人物是段柏文，他和我一个初中同学很像，文科男说起话来不紧不慢，声音好听，吐字清楚...但陈凯歌儿子陈飞宇的演技还有待提高，于池子和妈妈争吵那段，他没有演出内心戏。另外喜欢老师这么个小秘密倒确实让我觉得青春。
最喜欢的青春电影有中国的《青春派》、日本的《垫底辣妹》，因为这些太贴近生活了，像段柏文父母那样的事实在少数，而且我真的想不通饶雪漫写父母那代人的错误有什么积极可供效仿之处？？以前看过饶雪漫的《左耳》，文笔确实清新，但是读完小说之后，看完左耳、秘果两部电影之后，我除了感叹星二代在娱乐圈里混真心要靠实力，回想自己曾经喜欢的那个人之外，我真不觉得我还得到了其他什么
《秘果》观后感(四)：青春不完美却让人怀念
我是混在一堆十几岁岁左右的孩子们里面看的这个电影，中午没有休息，原以为午休的时候会看个专场，没想到小放映室竟然基本坐满了，这才想起，孩子们放暑假了，好羡慕呀。
电影怎么样，十多天过去了，似乎已经记不得了，和想象的有些不一样，没有甜宠到让人回味，放映过程中，也常常有人吐槽，还可以这样呀，然后一阵阵窃笑。但是即便这样，我还是愿意给它一个80分，就像我们青春并不完美，现在回想起来有些让人尴尬，但是我们还是会想一想就怦然心动，长得好看的，不好看的，特立独行的，谨小慎微的，暗自神伤的，很多很多的不合情理，不合逻辑，之所以让人怀念，是因为真心。笨拙的，大胆的，深埋心底的，其实都是因为我们在那个时候其实最了解自己的初心。表达也好，掩盖也好，心里心心念念的就是那件事，从来没有轻易的动摇。
看完电影，真的有一瞬间想起那个时候的蠢蠢的自己。
《秘果》观后感(五)：才知道不是有钱就能做好事情的
片尾彩蛋比正片好看一百倍，都是大咖啊。卖自己17岁的秘密。陈凯歌，陈红，知名演员，还有很多ceo。
本来是不会去看这样的电影的，但是听说饶雪漫有来，我在海口，这样的小地方基本不可能有啥见面会的，还是去了，明明知道是烂片了。我今年也是进了影院四十多次的人，平常的审美绝对在线。
但是故事真的很让人吐槽。每一个人做事符合自己的身份的。我不知道做改编的人怎么写人物小传的，一塌糊涂。讲话十分不合逻辑，人物关系也乱七八糟，有钱却不下功夫，真当全世界都是小学三年级，然后还觉得自己很厉害躲在窝里数钱的时代，早该过去了吧。
承认男生帅女生美，但其实说实话，没用。又不是自己男朋友女朋友，大家还是更在乎有没有共鸣，有没有对自己的生活投射。这电影，假，大，空。
有钱就不得了的时代过去了，一天跑两个城市，七八个场宣传的主创们，早知如此，何必当初？
《秘果》观后感(六)：一部比较接地气的电影
看完之后说说自己的看法吧。
首先影片的优点有
1.画面感很好，在大理取景，将美丽的山水融入影片中，给人一种很舒服的感觉。
2.戏中人物有很多内心独白和一些对青春期的感悟，这是一个亮点。
3.故事很接地气，平平淡淡的讲高中时代的十七岁的青春和暗恋，不狗血，也没有，而且里面连个吻戏都没有，而且不是采用以往惯例的青春片，有点类似国外的青春片的风格。
4.采用17岁的演员来演更合适，毕竟更有学生范，而且看起来更青春。
1.剧情内容有些空洞，而且不太连贯，而且影片不长，感觉还有很多东西都没讲出来，可能是因为是电影的缘故，毕竟时长有限，而且最后的结局有些干巴巴。
2.演员演技有待提高，不是可能跟演员年龄很小有关，虽然主演年龄很青春，但是以在荧幕表演的方式诠释出来，火候还有些不够。
《秘果》观后感(七)：17岁的陈飞宇和17岁的秘密，都比天空清白
由连奕琦执导的青春爱情电影《秘果》根据饶雪漫同名小说改编，关于欲盖弥彰的秘密，关于隔靴搔痒的暗恋。英译名很直白，很温柔：All about secrets. 关于秘密的一切。17岁少年内心的爱与苦、困顿与纠结，以及这一切情感的发源因由，全部坦白地摊开给你看。17岁的心事与情怀，只能永永远远留在17岁。
电影《秘果》中，令人印象深刻的是由陈飞宇饰演的男主角段柏文，正处在17岁花季的陈飞宇在这部电影中可以称得上是本色出演。毕竟，还有谁会比17岁的少年更加了解17岁少年的生活状态？
不过，绝不能够忽略的一点是，电影中的段柏文和现实中的陈飞宇有着相当大的反差，在性格、生活环境、为人处事的方式等诸多方面都称得上是大相径庭
电影中的段柏文因家庭遭遇与生活环境的影响，自幼便养成了叛逆、孤傲、高冷并且缺乏安全感的性格，纵使成绩优异，具备妙笔生花的文学天赋，却依然沉默寡言、惜字如金。只有真正理解他的人才会懂得，他的冷漠其实源于他害羞善良的天性，想要去爱，又不知如何去爱的诚惶诚恐，以及渴望被爱被关怀的赤子之心。
而现实中的陈飞宇本是生活条件优渥的星二代，更何况只是17岁的少年，不曾经历重大挫折与苦难。这对于首次担当男主角的'陈飞宇而言，是难能可贵的机遇，更是一次难度极大的挑战。然而陈飞宇成功实现了对于段柏文这个角色的生动诠释，这不仅倚赖于他的演技天赋，更体现了对于该角色的深入揣摩推敲。一往无前的表演潜力，由此可见一斑。
17岁的陈飞宇，长了一张初恋的脸孔，是无矫揉造作、天然去雕饰的青春面容。无需浮夸的演技吸引眼球，这一份青涩的真实已然是相当可贵的可喜。17岁的少年，其实浑身充斥着一种纠结而自相矛盾的品性气质，思想特立独行，满肚子的不合时宜，而感情却细腻温柔，澄澈的眼神里容不下小心机。少年时期最是真实，像一盆清水，就连想要耍帅都不得要领。17岁的鲜肉哪需要摆出什么高姿态，举手投足就是一派怡人光景。他用故作漫不经心的语调讲述成长的故事，但看眼神就知道已经动了心，动了情。
电影《秘果》的拍摄地位于大理，淳朴的人文气息与清新的自然风象和这样一个关于暗恋的纯纯的爱情故事相得益彰。而几时风雨，也不曾误了春光。脸色明媚的陈飞宇，眼角眉梢都流露不言自明的风情，一举手一投足的小小方寸之间，青春的气息都如丰沛的雨水一般留下痕迹。向来喜欢看才子佳人之间懵懂青涩的爱情故事，想来也该是人之常情。人对美好的事物有试图靠近、触碰、抚摸、感受的心态，恰如某些昆虫的趋光性。澄澈的光，朴素的美，对此的渴求如同鹿渴慕溪水。迷茫青春路上迂回的兜兜转转，陈飞宇饰演的17岁段柏文依旧温润如初风日洒然，既见君子，云胡不喜？大概就是这个意思。
钟情于17岁的少年，欣赏段柏文面对爱情从容而决绝的凛冽姿态，而世事果然都如白云苍狗，短暂青春匆遽过渡以后，留下吉光片羽的影。
《秘果》观后感(八)：出乎预料
其实刚买票的时候我是抱着很大的期望选择的这出电影，甚至放弃了朋友圈大热的《原谅他77次》，因为我曾经迷上了剧版秘果，我想编剧都是一样的，即使是影版会短很多，即使是演员差强人意，也有一些不能忽视的看点吧。 很可惜是我想太多了，预告片很多片段都被剪了，故事断断续续的不连贯，剧情改动很大，甚至连三水都被改名成王大柱，成了突出主角的垫脚石。 剧版和小说里斯嘉丽的感情线，也被抹去的七七八八了，最后只变成了于池子和段柏文出现矛盾的一个引子。 董佳蕾的消失莫名其妙，甚至到最后也没有交代董佳蕾到底回了段家没。影版段柏文的感情也有些无厘头，莫名其妙地就知道自己喜欢于池子了，连小耳朵老师的离开好像对他没有丝毫影响。 虽然在观影后，我会感觉总是有些不值票价，但再次重温秘果的感觉还是很不错的，给3星
《秘果》观后感(九)：一直追逐的青春爱情究竟是什么样的？
饶雪漫的作品相对来说还是比较喜欢的，比较纯情的青春爱情也是我喜欢的。之所以选择这部片子观看，是冲着2点原因：1、饶雪漫的作品，青春小说，之前苏有朋有拍过她的《左耳》；2、陈凯歌之子饰演，我就看看他儿子究竟长多帅？这部戏感觉和《左耳》有点连接，主要就是小耳朵老师。
个人觉得饶雪漫的作品，每次男主女主在一起都有些莫名其妙的，左耳的小耳朵和漾，这部的男女主也是。都各自有喜欢的人，然后最后就把两人凑一对了。
电影看完了，过了一段时间，貌似整部电影中没有太多记忆点，吐槽的几点：1、小演员的演技还不行，陈飞宇的面色太刻板了，都是一张脸从头演到尾，一点也不传神，演技还有待加强；欧阳娜娜不知为啥会选择她当女主，因为从外表来看，他俩根本就不cp啊，感觉长的比较像姐弟。。。2、感觉这部电影有捧人臭脚的嫌疑，（1）两个演员都是有背景的人，但演技都缺乏，为什么选择他们？（2）电影最后的那段真人17岁，不知道为啥让我觉得挺作恶的。。。
《秘果》观后感(十)：疼痛青春里的那一颗秘果
近几年青春片层出不穷，风格各异但形式千篇一律，很难找到极具代表性的系列作品，此时饶雪漫作品的影视化显得格外吸引眼球。其实很早的时候饶雪漫的大批作品便有了影视化的趋势，随书附赠的光碟，有着青葱面庞符合年龄设定的演员，以及那些故事里凛冽的少男少女。
从《左耳》上映开始，饶雪漫派引起了越来越多人的关注，其实这部作品并没有引起我太多的共鸣，它太过波澜起伏，角色之间关系复杂，校园中社会气息太重，如果一定要强行带入某个角色只能是小耳朵，青春期里带着书卷气的少女暗恋着那个不经世的纯洁的少年。但为何饶雪漫的作品推广性那么强？一方面这种风格的确是存在其受众的。另一方面，在拿捏人物情感，那些敏感细微的小情绪小烦恼，饶雪漫可以说是到了一个极致。
而一点最强烈的体现其实是在《秘果》中，这部作品中没有轰轰烈烈我可以为你去死的爱情，四个人物的关系网构筑起了整个情节。于池子一直喜欢青梅竹马的段柏文，同很多认识多年的好友一样，相处方式是小打小闹但又在生活的细枝末节中体现出那些暧昧与悸动。早餐多买一份，铅笔多带一支，什么东西都习惯性都为你多备一份但我就是不说“我喜欢你”。因为太熟络，因为我早已默认你是我生活的一部分。
所以段柏文早已把这一切当成了理所应当，他选择去喜欢另外的人，却在于池子消失后开始惴惴不安。对于这一桥段我第一反应是渣男，或者如同那句我们早已听厌但却始终无法完全苟同的道理“人都是在犯贱，你对他太热情他反而无法察觉你的好，你对他冷淡了马上来回舔你。”可青春期时喜欢一个人不就是要百分百对他好，我们都懵懂而莽撞，理性被感性一层层覆盖，无关那些冰冷的大道理。
饶雪漫笔下有太多过于凛冽的女孩，她们有的最终获得了幸福，有的却无法挣脱所处的深渊，还有的甚至死于那个最美好的年纪。但所谓少女就是，内心本质永远是单纯善良的，无论有怎样让人瞠目的经历，经历伤痛后仍旧以一颗虔诚的心面对这个世界，热爱这个世上的每一个人。这大概也是为何饶雪漫的文字、影视风格充满伤痛却让能让人豁然开朗吧。小耳朵与吧啦是两种类型的女生，但她们成为了朋友，因为吧啦看似狂傲不羁却有一颗敏感期待他人保护的心，她为所爱全心全意付出，遵从自己内心用尽全力去守护身边每一个人，她虽然嚣张却也与小耳朵同样的温柔与单纯。
《秘果》里的斯嘉丽也是他人眼中的问题少女，在电影中充满了各种对她讽刺的评价，但那些谣言的发起者，那些甚至连镜头都没有的路人甲乙丙又有多了解她？有时候大家对于一个人的评价太过片面，一句话里充满了太多恶意的揣测，言者无意但听者有心，这样的话语对女孩子的伤害太大。从这里看，我也欣赏斯嘉丽，面对谣言她只是释然一笑，仍旧潇洒做自己，仍旧全力追求自己爱的人，她比于池子勇敢。
正如小耳朵老师说的那样，这个年纪的烦恼原来都是一样的，我们纠结敏感，想捕捉关于喜欢的那个人的一切信息，对于未来迷茫，但也逐渐清晰自己不想成为怎样的人。我们的青春充满疼痛与伤感，但只要心中有爱，我们都能成为主角，嗯，很正能量的那种。
《寻找声音的耳朵》源自于导演张忱婷于多年前创作的儿童舞台剧，该剧当年成为中国首部原创校园实验游戏剧，并荣获全国中小学戏剧展演一等奖。这次把舞台剧搬上银幕，张导说，从事学生艺术教育工作是多年，一直在舞台上呈现孩子的世界，这次希望用影视所特有的艺术表现手法，从另一个角度更丰满地讲故事，这对自己也是一次全新探索。
电影《寻找声音的耳朵》
小男孩聃聃是一个长在大都市郊区农村的孩子，他没有朋友，可是并不孤单。每天他都一个人去镇上上学，路两旁是大片大片的麦田，他蹦跳着走路，种下自己的歌声。
聃聃喜欢听声音，他有一双非常敏锐的耳朵，他有着天马行空的想象力，大自然每一种不经意的声音都会在划过他的耳朵，在他心里开花。他会把收集到的声音装进一个神奇的瓶子，瓶子一打开——100只蚂蚁在跑步;小猫小狗捉迷藏;麻雀吃薯条;蜜蜂打呼噜;花瓣开合;蝉儿唱歌;柳叶松针在吵架;风雨雷电开大会……
房产商看中了他们村，房子要拆迁，大家都将进城，农村户口转城市居民，农民转身变房奴，有人欢喜有人忧。当然最难过的就是聃聃，他不想离开他每天倾听的声音，他知道这些城市里都没有。临走那天，聃聃特地在他的瓶子里装满了声音，然后带着它们走了。
聃聃转学了，就读一所区重点小学。他不喜欢城市里的高楼，不喜欢城市里的声音，他变得胆怯、孤僻。幸好他还有那只装满声音的'瓶子，上课的时候、回家的路上、晚上睡觉前，他总是会乘别人不注意时偷偷打开瓶子，沉浸在声音的世界里。他依然没有朋友，可是他并不孤单。
张米仁是聃聃的同桌，她发现了聃聃古怪的行为，好奇每回聃聃打开那只空瓶子凑上耳朵，立即会陶醉其中，脚和手还不停地打着节奏，这只瓶子一定非同一般。没过多久，全班同学都发现了这只神奇的瓶子，都想听一听瓶子里到底是什么声音。终于那天，聃聃打开瓶子，音符一个个跳出，他情不自禁地欢舞歌唱，全班都看呆了。
自那以后，同学们都非常喜欢聃聃，因为他有神奇的耳朵，他有神奇的瓶子。聃聃开始不那么紧张了，他会把教室当成麦田，椅子当成风筝……只要老师不在，教室立即闹翻天，桌子倒地，椅子吊起，书本满天飞，人儿不见影。瓶子里的声音开始钻进孩子们的身体，他们闻声音的味道，他们倾听声音的心跳，他们舞动自己的身体，他们尽情绽放自己的快乐。
这一切被班主任金老师发现了，她找聃聃谈话，希望他听话交出瓶子。金老师又找了聃聃的父母反映问题。无论爸爸妈妈如何苦口婆心说教，聃聃始终没有交出瓶子。他把瓶子藏到同学家，藏到小狗窝，藏到屋顶上……
“听话，听话，听话，耳朵是听话的，不是听声音的。”“你已经长大了，不能玩这么幼稚的游戏了。”终于在爸爸妈妈老师不停耳边唠叨说教下，聃聃累了，他决定偷偷把瓶子带回老家，和童年告别!
生日那天，聃聃一个人去了老家，这里已经变成了工地，原来的房子都没了，麦田也消失了，一切都不复存在。他小心地把瓶子埋到土里，约定以后会来找它!
瓶子没了，聃聃的生活也改变了。他参加各种各样的培训班、竞赛……没多久，他的成绩就在班级名列前茅。老师们开始称赞他聪明懂事，爸爸妈妈也宽心了。他被同学们选上当了班长，又竞选了大队部的文娱委员，还负责策划学校的活动，成了老师的得力助手……他开始像个大人，说大人的话，按照大人的方式做事，变得越来越听话了。
但内心聃聃并不快乐。他似乎有很多朋友，却那么孤单。他开始患得患失，他担忧大队长竞选失败，担心学习成绩下降，恐惧同学们离他越来越远，他害怕失去……一个人的时候，聃聃尝试闭上眼睛去听声音，可是耳朵什么也听不到了。
他决定回去找瓶子。
聃聃回到自己的老家，却发现面目全非，昨日的农田变成高楼，装满声音的瓶子没有了，他唯一快乐的记忆永远地飞了。
聃聃坐在曾经的麦田不停地流着眼泪……那晚聃聃没回家，一个人沿着马路漫无目的朝前走。
瓶子没有了，耳朵还能听见。聃聃决定重新寻找曾经失去的声音，他找到老师、校长，说服他们同意在小学毕业之前策划一场特别的六一集会——《寻找声音的耳朵》。
那天，全校500多名师生和家长聚集在操场。每个孩子捧着一只瓶子，他们闭上眼睛，将倾听到的大自然最真实的声音和心灵最深处的声音一起装进去，作为礼物送给爸爸妈妈和老师……
