为站到最好的座位，学校大礼堂六点半检票，我5点半就堵在人家的大门口，排在第一的位置，话剧哥本哈根
《哥本哈根》在演出前，导演做了简短的介绍，在清华的演出是第99场。差不多该是场场爆满——若是免费。这个题材足够吸引人，1941年，二战爆发后，德国物理学家海森堡来到丹麦的哥本哈根，拜访他的精神导师波尔，两个人仅仅十几分钟就不欢而散，他们谈了些什么？熟悉物理学的人都知道，海森堡和波尔都是理论物理学家，分别获得过诺贝尔物理学奖，而熟悉历史的人更该知道，海森堡做为纳粹德国物理学家的代表，曾经负责德国原子弹的研究计划，而波尔则在不久逃亡到了美国，参与了曼哈顿工程。物理学家们为了学术观点而翻脸的故事并不少见，师徒成仇，同门相斗的故事也常有发生，但是海森堡与波尔的翻脸特别引人瞩目，因为：在话剧中使用了三次的特效，突然雷声震动，天地轰鸣，接着黑白色的影像出现在舞台的背景里，这是原子弹爆炸的场景，巨大的蘑菇云在升起，建筑在辐射波的冲击里化做尘埃，城市变成废墟，用佛的话说，这是“劫”。两个师徒怒目而向的背后是那个“劫”，几十万人瞬间死亡的阴影，以及人类无休止的恐惧。
话剧的背景很简单，三幕白色的大墙围成的一个封闭的空间，中间的墙用来偶尔写公式，两边的墙里各有一个门，一个是外面的世界，一个里面的家，封闭的空间是他们的会客室。这不是讲历史的话剧，而更像是一个人内心的独白，独白者是海森堡，他已经死去，而是依旧徘徊在这个世界，因为他得不到原谅和安宁，他要找到波尔和他的夫人玛格丽特的鬼魂，重新演绎那次会面，如同哈姆雷特要找到父王死去的秘密，他也要找到自己当初为什么要去哥本哈根，冒着危险进行一场失败的对话。
波尔是海森堡的第一个告赎者，在物理学界波尔是忠厚善良的老好人，海森堡解释他来哥本哈根的动机，他知道纳粹的原子弹计划，但是作为负责的科学家，他并不想造出原子弹，所以他来哥本哈根，想告诉波尔他想通过拖延和无限制的夸大困难，让这个计划搁浅。也许波尔可以在纳粹向物理学家们咨询的时候帮上忙，但是波尔被原子弹能被造出这个事实给惊呆了，以至于没有听清楚海森堡的原意。甚至波尔还带着对海森堡的怀疑，逃到美国，加紧鼓动美国的原子弹建造计划，以防止纳粹抢了先手。在这层意思里，海森堡是一个良心的不服从，他爱他的祖国，就没有离开德国，但是他更有他的良心，所以也就没有帮助德国造出原子弹，而倒过来，若是波尔能够理解海森堡的苦心，他去美国的时候或许能够劝说麦哈顿计划停下手来，人类的历史能改写，劫不会来临？
这样说，就是个太轻巧的故事，玛格丽特，代表了波尔的妻子，也代表了战争的胜利者，不想让波尔在辩论里成为事实上的失败者。她毫不留情的告诉海森堡，你错了，你分析了所有的人，恰恰忘记了自己，你是一直骄傲无比的人，那次来哥本哈根，你不过是来炫耀你们德国武力的征服，从前你来到丹麦是个可怜巴巴的小助教，而如今是征服欧洲的大国的`科学界明星。至于为什么德国没有造出原子弹，很简单，海森堡没有能力造出，他在计算的时候犯了错误，海森堡脆弱的道德感都建立在他最后的没有造出原子弹，这个原子时代最大的喜剧上，可是不幸的是，造成这个喜剧的，不是因为所谓的良心，而是海森堡的无能，纳粹德国物理学家的无能，因为有能力的科学家都被赶到美国去了。
就在这结束，《哥本哈根》还是读者文摘的深入版，得出的无非是不要相信狼的故事，哪怕是只失败的狼。故事进入到第三个部分，海森堡觉得自己三十年的辩解都是多余的 ，他曾经有几次的死亡机会，但是都躲过了，若是他在德国成功实施了核裂变，那么他就会死于核辐射，他在战争末期横穿整个德国，探望自己的孩子和夫人，途中差点被党卫军给枪毙，他靠一盒香烟获得了活命的机会，但是如果他这样死了，也许就不需要战后无休止的辩解，以及去握那些造过原子弹的手，而可悲的是，那些沾满了血的手，都傲慢地缩了回去。他造的出原子弹么，在原子弹在长崎和广岛爆炸的当晚，海森堡就算出了公式，尽管有错误，他随后一个礼拜就修正了结果。也就是说，海森堡是有这个能力的，那为什么不呢/
这是道德问题，还是能力问题，还是量子物理的描述，在此处又在彼处。海森堡也许面对的是用剧本里的话说，是量子伦理的困境，海森堡的测不准定理，经典描述就是粒子的速度和位置不能同时测定，那么人的心呢，是不是也永远无法考量。
也许故事太沉重了，《哥本哈根》给了人们一个光明的结尾，波尔家门口，是一片美丽的白桦林，那里两个人尽情地谈论着物理学和附近的哈姆雷特城堡。什么伦理，当时谈了什么，也许并不重要，对世界而言，重要的是结果，无论如何，海森堡没有造出原子弹，他的灵魂救赎了。
电影随手找的，可我看哭了。
开始的时候很讨厌男主Will。Will的情绪阴晴不定，没教养，没素质，莫名其妙冲人发脾气，天天就想着怎么多睡几个漂亮姑娘。当他把他父亲一张一张照片扔到河里时，我气的简直都想关了电脑，心想他怎么认识不到这些照片多么珍贵，世界上怎么会有这么幼稚可笑的人。直到我了解他的家庭，他父亲的简要一生，我才明白这个走到哪哪讨厌他的孩子，是多么无助和孤独。
Will的祖父年轻的时候是纳粹，被关进监狱，Will的祖母因为和一个纳粹分子在一起，被剃光了脑袋，被人唾弃。但在Will祖父服刑六年后被放出来的时候，她还是满怀期望的想要和丈夫孩子一起到美国开始崭新的'生活。可是Will的祖父失踪了，只有母子两个来到美国。可想而知，Will的父亲在哥本哈根父亲的丑闻下，又转辗至异国他乡无依无靠，幼年生活一直都很艰辛。他恨美国，他恨父亲，于是在他8岁的时候，他给父亲写了一封从没寄出的信，信里说，“我永远不会成为你这样的人”。
所以，Will的父亲一定想成为一个好父亲，不想让自己的儿子度过他那样的童年，但是Will从没见他的父亲笑过，直到他14岁他父亲消失的那天。父亲告诉Will，“我们的境况会不一样的”，笑了，然后消失了。Will的父亲死时孤独。
女主Effy，活泼聪明漂亮。没想到的是，Effy出生前，父亲就跑了，所以没见过父亲也没有父亲的照片。她有着这样的缺憾，所以一直竭力帮助Will找到他的祖父。Effy的妈妈和男友分分合合，家里破旧不堪，男友感情上不老实，对Effy也有龌龊的想法。她14岁就在抽烟喝酒。
这两个人的相遇，其实是对彼此的救赎。Effy在陪着Will见了Will父亲的叔叔，才知道Will家里这么不幸。从没见过父亲笑的Will看到他父亲幼年的照片，很诧异父亲竟然会笑。Effy看了Will父亲的信才知道，Will父亲并非开心，而是知道照片会寄给监狱里的父亲而笑的。她骗Will 说，“难道你不想看看让你父亲开心的地方吗？” 本在得知祖父是纳粹后郁闷的Will才有了兴趣享受旅行的快乐。
Effy帮助Will在旅行中感受了他父亲幼年的成长，更了解贴近了自己的父亲。Will见了祖父，冷血的祖父终于在看了那封信有所动容，问起Will的父亲是不是个好父亲。Will说，”不。他也不懂如何做一个好父亲。” Will内心已经原谅了父亲对他的伤害，他理解了父亲因为祖父而对生活的手足无措、痛苦和迷茫，并帮父亲把这份恨告知了祖父。而他，在Baltic Sea和North Sea汇合的地方，开始思考，将该如何爱与被爱。
Will从来只知道不管不顾伤害别人，可是当Effy喜欢上了Will，想和他上床时，Will阻止了。这并不只是因为法律，他望着晨光里熟睡的Effy，微笑着。他的心一定是因为守护着这个一直帮助他，像天使般的少女，而感到平静和温暖。对于Effy，14岁的豆蔻年华，因为Will的爱惜，而更加珍惜自己，那么讨厌青少年，盼望长大的她，终于在母亲问起她15岁生日怎么过的时候，决定Tivoli，并和母亲开心的回忆起小时候Tivoli玩耍的经历。
所以这部电影不是悲伤的。两个悲伤的人在遇到互相后，开始了新的旅程。相对于Will的父亲，Will是幸运的，Will的父亲一辈子不开心，孤独终老，而Will不再是个28岁的熊孩子，开始摸索如何爱。相对于Will，Effy是幸运的，14岁的她不会像14岁的Will因为父亲离开而堕落，她，带着Will给她的温暖，拉着母亲的手，充满希望的生活下。
王殿海同志身残志坚，心系社区，40余年来。为社会、为群众排忧解难，无私奉献，处处发挥着共产党员的光辉模范作用。我也是一名中共党员，从事教育工作，特别要学习他关心别人，结合了《五心》帮教法，下面就个人实际情况谈一谈学习心得。
一、用爱心感化
王殿海同志在实施帮教时"用爱心感化"，我们在教育学生时，要真心实意地关爱学生，体贴学生。与之结交朋友。让学生能亲自
二、用耐心说服
王殿海同志的"用耐心说明"的做法，是一剂梁丹妙药。我过去几次教育"差生"的失败原因正是缺乏耐心的结果。王殿海同志虽身残行动不方便，但他有坚强的毅力和决心，信心百倍地做帮教工作，才能使一批有前科的青年走上了正路。今后我要立改教育转化中的一劳永逸的错误，要像王殿海那样不达帮教目的不止，始终如一，帮教那些有问题孩子。我们教的学生都是清一色的天真无邪的儿童，像一张白纸在他们身上存有大人常见的弱点"影子"，对孩子们身上的这些"影子"不及时发现及时纠正听之任之长此以往就会形成自己的弱点。诸如懒惰表现不爱动笔等故此为纠正孩子们身上的`这些弱点，我们必须要向王殿海那样有耐心，失败不灰心
三、用诚心帮助
王殿海同志的诚心，就是真心实意，不计较个人利益得失忘我的对待帮教青年，他对待帮教青年就像对待自己亲生孩子一样，我们教师也要心正纯真地对待学生，这样才能使学生认可老师。使师生关系和谐融洽。使教书育人落到实处。
四、用热心教育
王殿海用同志用"热心教育"帮教青年的
五、用关心体贴
学习王殿海同志"用关心体贴"的帮教经验，就要向他那样急帮教青年之急，想帮教青年之所想。对帮教青年关爱有佳，为帮教青年解决实际问题，成为帮教青年贴心人。我学习王殿海用关心体贴的经验，就是要我们面向全体学生注意观察每一名学生的一举一动，一言一行的思想脉络，心理细微变化等。在孩子们萌生急需要帮助之时，伸出温暖之手恰到好处的去关爱急需关爱的学生，使他们真正体会到母亲般的温暖。真正能得益于老师的施教健康地成长
总之王殿海同志的先进事迹时时在我脑海里荡漾着，不断在改进我的教育思想，鼓舞着我为社区工作而不断努力！
