篇一：工作
工作座右铭
1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》
2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。
3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。
4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
6、 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红写怀》
7、 人生的目的不是为了活得长，是为了活得好。
8、 如果要飞得高，就该把地平线忘掉。
9、 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
10、 摔倒了爬起来就好。
11、 虽然过去不能改变，未来可以。
12、 所有的魅力在“习惯”面前都将无色。
13、 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志蜀书先住传》
14、 蚁穴虽小，溃之千里。
15、 与其临渊羡鱼转至，不如退而结网。
16、 玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》
17、 欲速则不达，见小利则大事不成。——《论语子路》
18、 造物之前，必先造人。
19、 重要的不是要得到什么，是珍重已经拥有的。
20、 赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
21、 最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
22、 人生至善，就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。——布兰登
23、 人生是一个永不停息的工厂，那里没有懒人的位置。工作吧！创造吧！——罗曼·罗兰
24、 人能为自己心爱的工作贡献出全部力量、全部精力、全部知识，那么这项工作将完成得出色，收效也更大。——奥勃鲁切夫
25、 天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。——于尔·勒纳
26、 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
27、 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
28、 如果工作对于人类不是人生强索的代价，而是目的`，人类将是多么幸福。——罗丹
29、 幸福存在于一个人真正的工作中。（
30、 通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。——巴尔扎克
31、 人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。——马克思
32、 工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。
33、 人才进行工作，而天才则进行创造。——舒曼
34、 对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作。——李约瑟
35、 爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石。
36、 努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王
37、 所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生
38、 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅
39、 人才进行工作，而天才则进行创造。——舒曼
40、 天才，就其本质而说，只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。——高尔基
41、 天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。——于尔·勒纳
42、 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅
43、 是工作使人生有味。——艾约尔
44、 天才就是回避艰苦工作的能力。——埃·哈伯德
45、 搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。——朱冼
46、 既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中探求无穷的真理吧。——郭沫若
47、 工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。——罗丹
篇二：工作中经典座右铭
工作中经典座右铭
做事准则：
复杂的事，细心去做；
不会的事，学着去做；
自己的事，抽空去做；
集体的事，带头去做；
困难的事，勇敢去做；
今天的事，抓紧去做；
明天的事，准备去做。
工作态度：
我常面带微笑—因为我热爱我的工作；
我会淡化面妆—因为这是基本的礼貌；
我会服装整齐—因为这是我的形象；
我会态度亲切—因为我喜欢我的客户；
我会亲声细语—因为这是专业服务；
我会关心别人—因为我懂得照顾自己；
我会乐于助人—因为大家都是我的朋友；
我能原谅自己—因为没有人不会犯错；
我会散播快乐—因为没人会拒绝快乐。
处世心态：
感谢伤害你的人—因为他磨砺了你的心志；
感谢欺瞒你的人—因为他增进了你的智能；
感谢重伤你的人—因为他砥砺了你的人格；
感谢鞭打你的人—因为他激发了你的斗志；
感谢遗弃你的人—因为他教会了你该独立；
感谢绊倒你的人—因为他强化了你的双腿；
感谢斥责你的人—因为他提醒了你的缺点。
篇三：工作座右铭大全
赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
人生至善，就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。布兰登
人生是一个永不停息的工厂，那里没有懒人的位置。工作吧！创造吧！罗曼·罗兰
人能为自己心爱的工作贡献出全部力量、全部精力、全部知识，那么这项工作将完成得出色，收效也更大。奥勃鲁切夫
天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。于尔·勒纳
对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作李约瑟
爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石。
事实上，成功仅代表了你工作的％，成功是％失败的结果。
努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。王光美
所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。爱迪生
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。鲁迅
人才进行工作，而天才则进行创造。舒曼
天才，就其本质而说，只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。高尔基
天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。于尔·勒纳
今天，老师叫我们展示自己的座右铭。大多数同学都选择了名人名言，包括我在内。他们把座右铭写在硬纸板上，画出许多漂亮的图案，摆在桌子的右上角上。大家积极地说出座右铭对他们的启示，我虽然没有告诉大家，但是他深深的印在我的心里。我拥有自己的座右铭“人生的路就像一条大河，由于激流本身的冲击力，在从前没有水流的地方，冲刷出崭新的意料不到的河道。—高尔基”。这句名言的作者大家都很熟悉，我之所以选择这句话作为我的座右铭是因为我如果有一些不会做的题就算是绞尽脑汁也做不出来，我就会生气，还会烦躁不安的发脾气。有了这句话，我就会静下心来好好的思考，慢慢的就会解决问题。所以说世界上没有做不了的事情，除非是不想做，不认真去做。通过这句话，我明白了，要乐观的面人生，因为乐观会带给你满足，悲观会带来痛苦。有时我就想乐观的人从灾难中看见机遇，困难是暂时的，总会找到解决问题的办法。座右铭使我变成乐观的人。我觉得人不能自己先泄气，座右铭中的“意想不到的河道”就是解决困难的办法，“激流本身的冲击力”就是乐观的心态。在我们的生活中会遇到很多困难，只要在遇到困难的时候拥有一个乐观的心态，通过冷静的思考，解决困难的方法就会找到，只有这样，遇到的困难才会一个个的被解决。我会在座右铭的勉励下，坚强，自信的面对一个个困难并且会很好的解决和克服他们。我相信。
我的座右铭范文二
今天，老师叫我们展示自己的座右铭。大多数同学都选择了名人名言，包括我在内。他们把座右铭写在硬纸板上，画出许多漂亮的图案，摆在桌子的右上角上。大家积极地说出座右铭对他们的启示，我虽然没有告诉大家，但是他深深的印在我的心里。我拥有自己的座右铭“人生的路就像一条大河，由于激流本身的冲击力，在从前没有水流的地方，冲刷出崭新的意料不到的河道。—高尔基”。这句名言的作者大家都很熟悉，我之所以选择这句话作为我的座右铭是因为我如果有一些不会做的题就算是绞尽脑汁也做不出来，我就会生气，还会烦躁不安的发脾气。有了这句话，我就会静下心来好好的思考，慢慢的就会解决问题。所以说世界上没有做不了的事情，除非是不想做，不认真去做。通过这句话，我明白了，要乐观的面人生，因为乐观会带给你满足，悲观会带来痛苦。有时我就想乐观的人从灾难中看见机遇，困难是暂时的，总会找到解决问题的办法。座右铭使我变成乐观的人。我觉得人不能自己先泄气，座右铭中的“意想不到的河道”就是解决困难的办法，“激流本身的冲击力”就是乐观的心态。在我们的生活中会遇到很多困难，只要在遇到困难的时候拥有一个乐观的心态，通过冷静的思考，解决困难的方法就会找到，只有这样，遇到的困难才会一个个的被解决。我会在座右铭的勉励下，坚强，自信的面对一个个困难并且会很好的解决和克服他们。我相信。
我的座右铭范文三
每个人都有自己的座右铭，我也不例外，当我遇到了困难时便常常会用：“世上无难事，只怕有心人。”这句话来鼓励自己并且安慰自己。久而久之，这句话便成为了我的座右铭。这句话的意思每个人都知道，可是又有几个人是这样做得呢？ 记得小时候，我有个同班同学叫胡可欣，每次语文
我的座右铭范文四
快乐地过是一天，不快乐地过也是一天，我为什么不快快乐乐地过每一天呢？———题记在人这一生中，每天都会发生意想不到的事情，永远无法预料，这便产生了人许许多多的情感——快乐、悲伤、激动……往往因为这些情感，人在处理事情上有很大的不同。积极的情感可以造就事情的成功，这是普遍的现象吧。所以，给自己快乐的感觉，是一种不错的方法。我一直愿意这样告诉自己，“快乐至上”，拥有快乐才能感受到真正的生活。那些生活在忧郁与悲伤中的人们，每天思考的，永远都是阴暗的事，连做事时也难免叹息，他们，悲观处世吧。相反，当自己的心里充满了快乐的时候，整个人会变得神采奕奕，不受环境的打扰，顺利地做好事情，以一个微笑面对生活，才能够明了生活给你带来的一切，认真享受生活。悲观的人，是无法理解这一点的。既然一样要过活，为什么我不快快乐乐地过每一天呢？我坚持，“快乐至上”，是我永远的座右铭。或许有人认为，这样快乐的人都是蠢蠢的，没有心机。可能后者对于我们来说，更加真实。我们享受着自己的生活，珍惜一分一秒，哪里有时间去勾心斗角！可是，快乐的人却一点也不愚笨。没有了心机，更可体会好事情的中心；没有了心机，反而可以乐观地看待人生中的挫折与磨难，一笑而过。快乐至上，这，不失为一条妙计！快乐至上，简简单单的四个字，却足矣表达对一生的理解。同样的，快乐的情感还可以让自己获得满足。有人说：“你笑，全世界都会跟着你笑。”快乐是可以传播至四方的，用自己的态度感染别人，往往是快乐达人们所追求的。这样的心，才会没有疲惫。我追求快乐，追求的只是不让压力把我打垮——压力到处都有，唯独快乐的心境才能将其化解。“快乐至上”这个法宝，我会永远使用，用来破解疲惫的心，那一颗颗需要放松的心灵。努力追求快乐，追求人生，追求悠然；努力追求快乐，追求透彻，追求领悟。快乐至上，我永远的座右铭。曾经有过一位很慈爱的老师,在我最叛逆的日子里给过我极大的关怀和爱护,记得那时是初三,有天老师要布置作文,题目是我的座右铭,当堂要交,那时候年纪还小,哪里来的座右铭呢!脾气也怪,不肯胡乱作了交差,过了好久,同学们一个个地走了,只得在本子上涂了几句,大意是不会写,先欠着老师一篇作文,将来会还的.末了,拿到办公室,请老师马上就看了,还记得那时侯老师的笑容,,挥挥手放人走了. 多少年后,想起这一段往事,心里总是有愧的,因为那些年里,依然没有自己的座右铭,也没有还老师那一篇文章,总是不敢见到那位可敬的老师,象是小孩子做了错事一般的. 说是没有自己的座右铭,也不完全正确的,只是在不同的阶段里,鼓励自己的话也不同.其实,对于我来说,也没有经历过太多的挫折与风雨,只是在还小的时候,总是以为那是最大的打击了.但现在回头看,那原来也不过如此。我大概是最没有考试运气的一个人。中考如此，高考亦然,也还记得高考后的那种灰心丧意,就连七月那么灿烂的阳光在当时的我的眼中,也是灰色的,最后还是去读了,一个很小的学校,小到不够一个月已经把全校的人认识的差不多了。共2页，当前第1页12
我的座右铭范文五
古人留下许多发人深省的名言，如有“一寸观阴一寸金，寸金难买寸观阴”，“世上无难事，只怕有心人”，“有志者事竟成”，“功夫不负有心人”……然而，我最喜欢的一句话是——“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句名言让我受益无穷。记得我读三年级的时候，写了一篇作文，题目《我想要的一件东西》，写完后交给老师批改。老师高兴地对我说：“你的这篇作文写的还不错！有进步，以后要继续努力！”还把我写的作文粘贴在墙上，老师再三叮嘱我，“得了好成绩不要骄傲自满，要保留着一份谦虚的心态”。然而，我对这句话却没有真正的理解。我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了我，并跟我讲“要虚心，不要骄傲”。我
我的座右铭范文六
古人留下许多发人深省的名言，如有“一寸观阴一寸金，寸金难买寸观阴”，“世上无难事，只怕有心人”，“有志者事竟成”，“功夫不负有心人”……然而，我最喜欢的一句话是——“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句名言让我受益无穷。记得我读三年级的时候，写了一篇作文，题目《我想要的一件东西》，写完后交给老师批改。老师高兴地对我说：“你的这篇作文写的还不错！有进步，以后要继续努力！”还把我写的作文粘贴在墙上，老师再三叮嘱我，“得了好成绩不要骄傲自满，要保留着一份谦虚的心态”。然而，我对这句话却没有真正的理解。我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了我，并跟我讲“要虚心，不要骄傲”。我心理美滋滋的，把妈妈刚才的话当作耳边风。于是骄傲起来，心想：作文这“家伙”其实也没什么怕，一下子就可以应付了。从此，我的心被骄傲充溢着，书也不爱读了，上课也不专心听讲了，字也不好好地写了……在一次作文课上，老师让我们写了一篇作文。我心想：“我第一次的那篇作文写得那么好，这次算得了什么”，于是漫不经心地写了一篇作文交上去。结果，我被老师叫到办公室，老师严肃地对我说：“你看看你自己写的作文？我都看不懂，你看得懂自己写的作文吗？说给我听听。”我低下头，看了看自己写的作文，我傻了眼，心想：这是我自己写的作文吗？没想到连你自己也看不懂……老师又说：“你的这篇作文真是糟糕透了，中心思想不明确；错别字连篇；语句不通顺，哎……你呀，我表扬了你，就这样骄傲自满。希望你努力学习，提高写做能力，现在老师赠不一句名言——‘虚心使人进步，骄傲使人落后’……”回家后，我把老师赠我的名言写在硬纸板上，放在我的书桌前，作为鞭策我的座右铭。从此，我每天认真地听课，阅读各类读物，好好地练字。“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句格言成为我的座右铭，将永远鞭策着我。
《鱼我所欲也》第一段首先用喻证法提出论点，然后进行分析论证，运用推理的方法，分辨证、假设、因果三个层次进行说理，逻辑严密，善于借题发挥，因势利导;最后用层进式作结。
教学依据
生命是可贵的，但生命的意义绝不仅仅停留于“活着”。当一个人面临生死抉择时，应该怎样做出自己的决定?孟子在《鱼我所欲也》一文中，提出了自己的一个重要主张：义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义。
那么究竟什么是“义”呢?“义”的内涵有多宽、多深?孟子作了这样的阐述：“羞恶之心，义也”。(《告子上》)他在《万章下》中又说：“义，路也……惟君子能由是路。”孟子认为自己做了坏事感到耻辱，别人做了坏事感到厌恶，这就是“义”;而“义”还是有道德的君子所必须遵循的正确之路。
作者在本文中先从正面阐发自己的观点：“生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”在提出这个主张之前，孟子是用了一个人们都熟知的事物作比的，那就是：“鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”在此，孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵，就像熊掌要比鱼珍贵一样，很自然地也就引出了“舍生取义”的主张，这一个主张，也就是本文的中心论点，孟子就是这样，在文章的开篇之处，鲜明地亮出了自己的观点、主张。
孟子在鲜明地亮出自己的观点之后，紧接着就罗列出了让人折服的论据，让道理、事实来充分支撑自己的主张。
首先，孟子从正面在道理上进行阐述：“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”，这是从正面阐述论证了义比生命更珍贵，在二者不可兼得的情况下，应该舍生取义。紧接着作者又从反面阐述道理：“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?”作者在讲述了正、反两方面道理后，综合阐述道理，充分证明了为什么要“舍生取义”。
作者认为：若只是阐述道理，还不能让人完全折服，还需要有事实加以证明，“事实胜于雄辩”嘛!所以他又列举了“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也”的事例，论证有骨气的穷人就是饿死，也不接受嗟来之食!这是最平常的“义”的体现，也是最困难的选择。然而，只要是有正气的人，即使穷困潦倒，他也能做到!接下来，作者又列举第二个事例，“万钟则不辩礼义而受之……此之谓失其本心”。从而论证了有些人为了身外之物，为了一时的虚荣之心，就不顾廉耻，欣然接受。其实，这些东西与生命相比，是那么的微不足道，那么欣然接受的人与当初宁肯饿死也不愿受侮的人相比，就显得多么的卑鄙了!接着，作者从道理上作了分析，那是“失其本心”所致!
孟子就是这样用正、反、客观三方面的道理以及具体的事例对“舍生取义”进行了严密的论证，使自己的主张凸现于世人的面前，并成为千百年来仁人志士的座右铭，也成为后人评判正人君子的重要标准之一。
教学目标
1.知识与能力：引导学生与作品、作者对话，理解作者的思想，思考现代人生。
《鱼我所欲也》是战国中期继孔子之后儒家的主要代表人物孟子的作品。作者离我们久远，作品又是用文言文的形式进行表述的，这就需要我们的老师引领着学生们走进作品，与作者、作品进行多角度的对话，从而真正意义上理解作者的思想，理解作品的主题。同时，思考在我们面临许多重要抉择的时候，应做出正确的选择，要以“义”为重。
2.过程与方法：(1)强化朗读背诵，积累文言词语。(2)培养学生自主、探究、合作的学习方式。
首先可让学生自主学习文本，去发现一些他们自己认为值得探究的问题，并做一定的探究。之后，把自己探究不能解决的问题，提出来与小组同学或全班同学合作解决：在这个过程中，巩固已养成的良好的学习习惯，掌握新的学习方式。
3.情感态度与价值观：通过学习本文，充分认识到生命的意义，和舍生取义的道理，思考：当一个人面临生死抉择时，应该做出怎样的决定?
教师可引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学难点
对重点语句及中心论点的理解。阅读议论文的重点之一就是要理解文中的一系列重点语句以及正确地理解中心论点。由于本文是文言文，对重点语句及中心论点的理解、品赏、玩味就显得更为重要了，要引导学生在反复朗读的基础上来完成或者说突破这一难点，真正理解孟子提倡的“舍生取义”的内涵，以及这一论点在现实社会中的意义。
对论证方法的理解。《鱼我所欲也》是一篇非常规范的议论文，它在开篇即提出了自己的主张：“舍生而取义者也”，紧接着从道理上，从正、反、客观三方面进行论证，然后又列举具体的事例，从正、反两方面举例论证。也就是讲道理、摆事实的基本(核心)的论证方法在本文的行文中得到了充分体现，要引领学生去体会、品味、掌握这一方法的要领。
教学方式
1.诵读式
2.对话讨论式
教学时数
两课时
教学构思
第 一 课 时
(一)内容呈现
1.导语：(略)
2.学生快速默读文本，扫清文字障碍，整体把握课文内容。(可借助一定的工具书)
3.学生自由、放声朗读课文二至三遍，读后体会孟子在文章中提出了怎样的主张，用了哪些论据对自己的主张进行了怎样的论证。
还有哪些问题自己弄不懂，记录下来。
4.教师帮助学生解决一些诵读上的障碍，并和学生一齐诵读文本。熟悉文本。
5.能用自己的话讲述课文。
第 二 课 时
(二)师生互动，交流对话。
话题：
1.孟子在文中提出了怎样的中心论点?是采用什么方式提出来的?
2.孟子为了阐明自己的观点，用了哪些论证方法?
3.“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”是什么意思?
4.“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”是什么意思?
5.“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”和“此之谓失其本心”中“是心”“本心”各指什么?
6.作者使用比喻、排比、对比等方法进行论证，有什么好处?
(三)学生与学生对话。
在小组内学生与学生之间进行对话交流，提出疑问，进行探究。
(四)教师与学生对话。
学生将在小组中交流未能解决的问题，带到全班与全体同学和老师交流、合作探究。
(五)链接生活。
在人生面临抉择的时候，应当具备怎样的价值标准?孟子提出了自己的看法：应当摒弃自私自利之心，将正义、道义放在首位。孟子的这一主张在我们现代适用吗?在你的成长之路中遇到过这样的抉择吗?那你又是怎样选择的呢?在你今后的人生旅途中，若遇到需要你进行抉择的情况，你又将如何面对、如何选择呢?
