《走向生活》教学设计1
学生视角：
罗斯福夫人的话有什么深刻的道理？科宁斯的采访为什么会获得成功呢？课文富于挑战性的生动情节，吸引着学生阅读的兴趣。
教师思考：
课文记叙了一名校报记者—————科宁斯，采访著名的罗斯福夫人的不寻常经历，激发人们热爱生活，走进生活，同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索，语言生动活泼，层次清晰。教学时，应引导学生自读课文，抓住行文线索，结合对重点词句的理解，体会作者的思想感情，受到积极生活态度和正确人生观的启迪。
难点：理解走向生活的深刻含义。
重点：抓住重点语句，体会作者的思想感情。
设计特色：自读自悟，讨论学习。
信息资料：
1、收集文中有关人物的信息资料。
2、收集有关人生的格言警句。
教学要求：
1、懂得“走向生活”的深刻含义，结合收集的格言警句，使学生受到热爱生活，树立正确人生观的教育影响。
2、抓住课文主线，自读自悟，合作学习，培养阅读理解能力和探究合作精神。
3、有感情地朗读课文。
教学流程：
一、预习汇报
1、汇报朗读情况，说说课文写了一件什么事？
2、汇报自学的字、词、句。
“初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。
3、报收集到的与文中人物有关的资料。
4、通过预习，你从文中体会到了什么？
5、质疑。
（以预习汇报的形式展开教学，关注学生的认知，培养学生的良好语文学习习惯，便于教师组织，调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的思想感情。）
二、自读研讨，重点突破。
1、自读全文，体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢？他为什么会有这样的心理变化？
2、抓住课文重点句子，体会文章要表达的思想感情。
“和一个陌生人会晤并开始一种关系，这是生活中最令人感兴趣的。”
“后来我强迫自己欢迎别人进入自己的'世界————————强迫自己走向生活，终于体会到广效朋友是多么使人精神振奋。”
3、有感情地朗读课文。
（抓住课文的主线和重点词句，通过自读合作，理解课文的思想感情，受到了积极生活态度和正确人生观的影响，这样摒弃了传统的串讲串问，繁琐分析，把语言积累与思想教育有机地融合起来。）
三、畅谈收获，深入体会“走向生活”的含义。
1、你如何理解“走向生活”？
2、把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。
（拓展学生认知，积累学生语言，给学生展示的空间。）
3、课文总结。
四、实践活动
收集格言警句或名人故事，办一期关于“人生进取”方面的手抄报。
板书：
科宁斯：紧张兴奋————胸有成竹—————始料不及—————无拘无束
罗斯福夫人：走向生活广交朋友
相关名言：
1、谁害怕暗礁而留在港湾中，虽然不会有什么危险，但是他永远不会到达我们渴望的目的地。
————列宁
2、为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。
————罗丹
3、不管怎样的事情，都请安静地愉快吧！这是人生我们要依样的接受人生；勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。
————卢森堡
4、对于人，什么是最可爱的呢？生活，因为我们的一切快乐，我们的一切幸福，我们的一切希望，只与生活关联。
————车尔尼雪夫斯基
5、要每天每日去开拓生活和自由，然后才能够自由和生活的享受。
——————歌德
《走向生活》教学设计2
教学目的：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。
3、练习搜集有关资料。
教材分析：
这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，从夫人的话中得到了一个人生启迪——主动走向生活。学习这篇课文，一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人生态度；二是一采访为拓展点，进一步练习搜集有关资料。
课前准备：
1、布置学生准备一条自己的座右铭
2、搜集有关罗斯福夫人的资料
3、汪国真的诗《我微笑着走向生活》
教学设计：
一、谈话导入
记得去年学校庆典时，我班的蒋君锴同学超过采访了市长（出示当时的照片），请蒋君锴同学说说你当时的心情。
是呀，要成功的采访好一个对象不是一件容易的事情，需要在采访前做充分的准备，同时还需要勇气和智慧。
二、初读课文，了解大意
1 读顺课文，理清脉络
2 作者向夫人提出了一个什么问题，她是怎么回答的。
三、自学课文，理解课文内容。
四、交流
1、采访前，我的心情如何？是怎么准备的？
2、采访过程中，我向夫人提了什么问题？夫人是怎样回答的？
3、作者采访夫人有什么收获？
（获奖懂得“走向生活”这个人生哲学）
五、总结深化
学了这篇课文，你有什么启发？
走向生活，广交朋友。
是呀，其实一句格言，一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗?请写下来，贴在桌子的右上角，让这些格言时刻激励我们。
六、延伸
是的，只要我们摆脱了束缚，屏弃了羞涩，走向生活，广交朋友，那么我们的人生必将阳光灿烂。著名诗人汪国真送给我们一首诗《我微笑着走向生活》，希望大家也能和他一样微笑着走向生活。
我微笑着走向生活
汪国真
我微笑着走向生活
无论生活以什么方式回敬我
报我以平坦吗
我是一条欢乐奔流的小河
报我以崎岖吗
我是一只飞翔的燕子
报我以不幸吗
我是一根劲松经得起千击万磨
生活里不能没有笑声
没有笑声的世界该是多么寂寞
什么也改变不了我对生活的热爱
我微笑着走向生活
《陋室铭》教学设计
【教学设想】
一：教学目标
知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识;
2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词(实词的意义和虚词的用法)，了解特殊文言句式的翻译。
能力目标：1、能够当堂成诵;
2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法;
3、学习并了解文中对偶等修辞。
德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。
二：教学重点 1、朗读与背诵;
2、文章的主旨;
3、托物言志的写法。
三：教学难点：“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。
四：教学方法：多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。把课前的预习带入课堂的学习中,提高课堂效率。”一课时教学。
【课前预习】
1、生字注音;
2、《评价手册》第一题找出本课的韵脚;
3、搜集作者的相关背景知识。
【教学过程】
一：导入
同学们有没有自己的座右铭?(请学生说说自己的座右铭。)大家写这些座右铭是有什么用的呢?(用来激励自己的。)那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。(ppt课件展示“座右铭”的含义，提醒学生注意“铭”)
其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。(ppt课件展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意。)
二：指导朗读
1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字?(学生说。)韵脚读的时候要清晰响亮。
2、放配图录音，学生跟读。
3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。
4、集体朗读。
三：疏通字词，文意串讲(配合板书与课件)
1、文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。(教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。)
教师自语：我把孔子放在屋顶。为什么?因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。
孔子说了什么?(孔子云：何陋之有?)
“何陋之有”怎么翻译?(宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的`呢?“之”，加强了反问的语气。)
此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢?我们来看看原文。(ppt展示《论语·子罕》：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何?”子曰：“君子居之，何陋之有?”教师解释此段话。)
孔子认为陋还是不陋(不陋)。为什么不陋，用孔子的话来说?(君子居之)。
此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。(学生自由读)
2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢?(斯是陋室，惟吾德馨。)
请同学来翻译这一句话，同时注意把省略的部分补出来。(这是简陋的屋子，只是我的品德高尚(就不感到简陋了)。)
这句话在文章中起什么作用?(主旨，提挈了全篇大意)主旨如此重要，我们要读得铿锵有力。(学生自由读)
那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢?(顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。)(板书)
3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的?
(1)苔痕上阶绿，草色入帘青。——居住环境优雅。
优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如此清幽的环境。(学生自由读)
你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位?(台阶处，和室外相连。)(板书)
(2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往之人高雅。
“鸿儒”、“白丁”各做何解释?(博学之人和无学问的人)
此句话是在屋中的来往之人，我们把他放在屋子里面。(板书)。此句中“无”的一句要读得比“有”轻。(学生自由读)
(3) 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——生活之事雅致
丝竹指什么?这是什么修辞?(音乐，借代)案牍指什么?(官府的官文)。为什么作者不喜欢音乐呢?他自己不是也喜欢调琴吗?这二者之间有什么区别呢?(学生讨论，得出答案。素琴之音时自己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。)
此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?(对奢靡生活和官场的厌恶之情.)
这也是在屋内的生活，我们也把它画在屋子里面。(板书)。此句也和上句一样“无”的部分要读得轻一些。(学生自由读)
4、除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容?集体读一下。
(1)“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。”
在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么?(山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚)
教师讲解“比兴”：以比喻起兴，先言他物再咏所咏之物。是我国诗歌的一种传统的表现手法。
(2)“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”
此句用了什么表现手法?(类比)
此处类比有什么作用?(学生讨论得出结论：以古贤人居住的屋子来证明陋室不陋，同时作者也以古贤人自况，表明自己也追求他们那样的精神境界。)(教师板书)
5、集体朗读课文。
6、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情?(结合课前让学生搜集的有关作者的背景资料来谈，学生讨论明确：表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。教师板书)这是托物言志的写法。
7、此课主要运用了什么修辞手法呢?(对偶)
提醒学生在生活中我们最常见的运用到对偶的是什么地方，(对联)。课本翻倒183页练习三，学生自己读读画画，看看对偶有什么特点(结构相同、字数相等、意义相关、两个短语或句子)
找找文章中哪些句子是对偶。
四：拓展延伸
1、即兴小对(学生练习对偶的修辞)
教师：雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨
2、幻灯片展示网络搜集来讽刺某些学生的《教室铭》，要求学生也仿《陋室铭》写自己的卧室，注意“铭”的特点，立意要高。作为家庭作业。
五：集体背诵
学生对照黑板板书背诵全文。
六：作业布置
背诵《陋室铭》
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
《走向生活》教学设计1
教学目的：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。
3、练习搜集有关
教材分析：
这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，从夫人的话中得到 了一个人生启迪——主动走向生活。学习这篇课文，一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人生态度。
二是一采访为拓展点，进一步练习搜集有关资料。
课前准备：
1、布置学生准备一条自己的
2、搜集有关罗斯福夫人的资料。
3、汪国真的诗《我微笑着走向生活》。
教学设计：
一、谈话导入
记得去年学校庆典时，我班的蒋君锴同学超过采访了市长（出示当时的照片），请蒋君锴同学说说你当时的心情。
是呀，要成功的采访好一个对象不是一件容易的事情，需要在采访前做充分的准备，同时还需要勇气和智慧。
二、初读课文，了解大意
1、读顺课文，理清脉络。
2、作者向夫人提出了一个什么问题，她是怎么回答的。
三、自学课文，理解课文内容。
四、交流
1、采访前，我的心情如何？是怎么准备的？
2、采访过程中，我向夫人提了什么问题？夫人是怎样回答的？
3、作者采访夫人有什么收获？
（获奖懂得“走向生活”这个人生哲学）
五、总结深化
学了这篇课文，你有什么启发？
走向生活，广交朋友。
是呀，其实一句格言，一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗？请写下来，贴在桌子的右上角，让这些格言时刻激励我们。
《走向生活》教学设计2
学生视角：
罗斯福夫人的话有什么深刻的道理？科宁斯的采访为什么会获得成功呢？课文富于挑战性的生动情节，吸引着学生阅读的兴趣。
教师思考：
课文记叙了一名校报记者—————科宁斯，采访着名的罗斯福夫人的不寻常经历，激发人们热爱生活，走进生活，同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索，语言生动活泼，层次清晰。教学时，应引导学生自读课文，抓住行文线索，结合对重点词句的理解，体会作者的思想感情，受到积极生活态度和正确人生观的启迪。
难点：理解走向生活的深刻含义。
重点：抓住重点语句，体会作者的思想感情。
设计特色：自读自悟，讨论学习。
信息资料：
1、收集文中有关人物的信息资料。
2、收集有关人生的格言警句。
教学要求：
1、懂得“走向生活”的深刻含义，结合收集的格言警句，使学生受到热爱生活，树立正确人生观的教育影响。
2、抓住课文主线，自读自悟，合作学习，培养阅读理解能力和探究合作精神。
3、有感情地朗读课文。
教学流程：
一、预习汇报
1、汇报朗读情况，说说课文写了一件什么事？
2、汇报自学的字、词、句。
“初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。
3、报收集到的与文中人物有关的资料。
4、通过预习，你从文中体会到了什么？
5、质疑。
（以预习汇报的形式展开教学，关注学生的认知，培养学生的良好
二、自读研讨，重点突破。
1、自读全文，体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢？他为什么会有这样的心理变化？
2、抓住课文重点句子，体会文章要表达的思想感情。
“和一个陌生人会晤并开始一种关系，这是生活中最令人感兴趣的。”
“后来我强迫自己欢迎别人进入自己的世界——强迫自己走向生活，终于体会到广效朋友是多么使人精神振奋。”
3、有感情地朗读课文。
（抓住课文的主线和重点词句，通过自读合作，理解课文的思想感情，受到了积极生活态度和正确人生观的影响，这样摒弃了传统的串讲串问，繁琐分析，把语言积累与思想教育有机地融合起来。）
三、畅谈收获，深入体会“走向生活”的含义。
1、你如何理解“走向生活”？
2、把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。
（拓展学生认知，积累学生语言，给学生展示的空间。）
3、课文总结。
四、实践活动
收集格言警句或名人故事，办一期关于“人生进取”方面的
板书：
科宁斯：紧张兴奋——胸有成竹——始料不及——无拘无束
罗斯福夫人：走向生活 广交朋友
《走向生活》教学设计3
一 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2 引导学生在读懂课文的基础上去感悟主动走向生活 广交朋友的人生态度。
3、再读课文，让学生了解戴维。科宁斯是如何进行“采访”的，学习采访的方法和注意事项，为综合实践做好准备。
二 教学重点 难点
1、感悟“走向生活 广交朋友”的人生态度。
2、理解罗斯福夫人话的深刻含义。
三 教学方法
1、教师点拨引导，提问。
2、学生朗读课文，自主讨论交流。
四 课前准备
1、让学生预习课文，找出并查出文中所用到的成语的意思。
（附：供教师参考）
初出茅庐：比喻刚踏进某一领域，还缺乏经验。
举世闻名：全世界都知道他的名字。形容名气非常大。
成竹在胸：比喻办事以前，已经有了全面的设想和安排。
迫不及待：急迫得不能等待。
接二连三：一个接一个，连续不断。
玩儿一笑：微笑。
始料未及：没有预料到。
无拘无束：一点儿也不受拘束。
座右铭：写在座位右边，做警戒、提醒用的有教益的话。
赋予：交给，给予。
2、搜集并积累有关采访的资料和方法。
五 课时安排
一课时
六 教学过程
㈠ 导入 （如图）
广阔的社会生活
个人的小圈子
㈡ 再读课文，让学生们想一想，以戴维的采访为线索，经历了哪几个阶段？
（三个阶段）
第一阶段：（1~8自然段） 采访前 心情紧张，认真准备。
第二阶段：（9~14自然段） 采访时 轻松愉快，自如交谈。
第三阶段：（15~16自然段） 采访后 受益匪浅。
（总结原因：走向生活即走向社会）
㈢ 难点分析
罗斯福夫人的话“……强迫自己欢迎别人进入自己的世界，强迫自己走向生活，终于体会到广交朋友是多么使人精神振奋。”告诉我们要敞开心扉，突破心灵的封闭固守，要走向生活，即走向广阔的社会生活，我们才能接触并获得更多的知识。
七 布置作业
㈠ 从查出的成语或词语中，任选五个词，充分发挥想象力，写一篇记叙文，字数不限。
㈡ 布置学生利用课余时间当一次小记者，采访校长、教师或他人，通过课文启发学生体会采访前如何收集材料，做好充分准备，在采访中如何大胆与陌生人交谈，并做好采访记录，采访后如何整理材料，并将过程写下来。把这次活动作为“走向生活”的尝试。
板书设计
走向生活
采访前：紧张准备
采访时：轻松自如 原因：走向生活
采访后：受益匪浅
