NO1、我们无需作答，就让那段温暖的青春年月，淌在我们的内心里，淌在幽幽的岁月之中。
NO2、青春须早为，岂能长少年。
NO3、我们是青春，我们是夜空璀璨的星星；我们是不羁，我们是天边执着的飞鹰。
NO4、青春一经典当，即永不再赎。
NO5、友谊，活跃和青春的歌声会减轻我们的痛苦。
NO6、青春的美丽与珍贵，就在于它的无邪与无瑕，在于它的可遇而不可求，在于它的永不重回。
NO7、记住：浪费了今生今世，人就再也得不到什么来生来世。
NO8、没有同青春的丧失同样重大的丧失。
NO9、没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍能装潢空虚。
NO10、青春应该怎样度过？有的如同烈火，永远照耀别人，有的却像荧光。甚至也照不亮自己！不同的生活理想，不同的生活态度，决定一个人在战斗中站的位置。
NO11、青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展，全包含在这两个字之中，奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。
NO12、保持一生健壮的真正方法是延长青春的心。
NO13、提起青春，人们会想到初升的太阳；说起青春，人们会看到含苞待放的花蕾；谈起青春，人们会听到初春时的雨声。
NO14、青春是一年的青春，青春是生命的的春天。
NO15、每个人的青春，终逃不过一场爱情。在这里，有爱，有情，有喜，有乐，却单单没有永恒。
NO16、满地落叶，荒凉的原来是人生，物是人非，荒废的是感情，祭奠逝去的青春岁月和爱情。青春却也只能拿来祭奠，而不是怀念，因为埋葬了过去和昨天的记忆，悄无声息！
NO17、然而，青春亦是需要我们珍惜的，需要我们努力的。牛顿付出青春发现万有引力定律；爱因斯坦花费青春提出相对论；冯如让青春飞翔，成为我国第一个飞机设计师和飞行家。
NO18、青春一去不复返，事业一纵永无成。
NO19、青春最美的诗行，应该由我们，大声的朗诵。
NO20、没有什么能够阻止我们，对美的向往；没有什么能够左右我们，对青春的`虔诚。
NO21、书写漫漫青春，激荡热血的心灵；挥洒淡淡笔墨，感慨奋斗的生命。
NO22、最美的青春不过是有一两个一直陪伴你的朋友和一个盗不走的爱人，
NO23、现代的命运，取决于青年人崇高而奔放的激情。
NO24、春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收获，冬天就不能品尝。
NO25、青年是生命之晨，是日之黎明，充满了纯净、幻想及和谐。
NO26、如果自己的青春放不出光彩，任何东西都会失去魅力。
NO27、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。
NO28、但不要放纵自己的欲望，那犹如一滩漩涡，会将你卷入无底深渊。真正的青春应该学会掌握方向。
NO29、青春如歌，歌唱生活的传奇；青春如花，描绘人生的画卷；青春如舞，舞动生活的魅力。
NO30、少年人不会抱怨自己如花似锦的青春，美丽的年华对他们说来是珍贵的，哪怕它带着各式各样的风暴。
NO31、股股清泉，汩汩泓流，用时代的华表为之献彰，用岁月的琉璃为之屏障，用时空的玲珑为之图章。
NO32、我骄傲，因为我有一个美好的青春。
NO33、青春太好，好到你无论怎么过都觉得浪掷，回头一看，都要生悔。
NO34、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
NO35、我已享受过这世界的欢愉，青春的快乐早已流逝，生命的春天离我非常遥远。
NO36、在经历了千难万险后终于铺成了一条石子路，把我们引到成功。
NO37、那远去的青春，是如此模糊又如此清晰，是我生命里的插曲吗？它是那么的遥不可及。
NO38、如果你的心灵很年青，你常常会保持许多梦想。在浓重的乌云里，你依然会抓住金黄色的阳光。
NO39、青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，这早已消失得无影无踪了。
NO40、如果可以，我愿在回到那个年代，再去重温一遍，因为我很在意，你们是不是把我放在了心底。会不会也像我这样，不经意的就把你们想起？
NO41、那一缕缕充满希望的阳光，是我们前进的动力，是我们坚强不屈的毅力。青春，是一块块大小不一的石头。
NO42、人的青春是短暂的，但是，如果卑劣地度过这短暂的青春，就显得太多了。
NO43、青春是太好，好到无论你怎么过都觉得浪掷。回头一看，都要生悔。
NO44、青春的实质是充实，青春的诗意是浪漫，青春的证明是无悔。倘若百度的青春绚烂多彩，我愿意用真心去换取，用今生去珍惜，用永生去铭记。
NO45、要紧的事情是别浪费你的青春和元气。
NO46、谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。
NO47、青春是一场泅渡，如履薄冰，战战兢兢我们却要把持住那些岌岌可危的惶恐，毅然朝梦里花开的暖季前行。
NO48、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。
NO49、青春在沉默中逝去，昨日的繁华与辛酸都已淹灭在深海，细软的沙滩上走过，回头发现，走过的脚印早已被海水浸没，不见了踪影，细小的沙粒，有说不尽的哀伤，可惜没有人懂。
NO50、一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格。
NO51、青春是一滩水，无论是摊开还是紧握，都无法从指缝中淌过单薄的年华。
NO52、青春期完全是搜索的的大好时光。
NO53、一起说过很幼稚的话语，编织过很多至今也未能成真的梦想。也曾打打闹闹，说说笑笑，一起为考试担忧，一起为成绩焦虑，一起唱着春色满园的校园歌谣，追寻着年轻的步伐，让青春无处不安放。
NO54、要成就大事业就要趁青年时代。
NO55、有一首诗最为动人，那就是青春；有一段人生最美丽，那就是青春；有一道风景最为亮丽，那就是青春。
NO56、珍爱青春，让青春成为我们生命中最耀眼的火花，用双手去描绘人生的画卷，去谱写一首壮烈美丽的青春无悔之歌！
NO57、看尽繁华三千，终是花飞叶落随泥土，看樱花满天，却掩不住斑驳的流年。小桥还是那小桥。流水还是那流水，但伊却已为人妇人夫。
NO58、题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。
NO59、如果眼泪滴落了，那么我的忍耐就将被惊醒。青春的意义决不在于这炼狱般的高三，却一定需要这炼狱般的高三来锻造并借此加以最深刻的阐释。
NO60、青春是春天里的第一抹新绿，突破严冬的萧瑟和荒凉，给人们送来春天的问候；青春是孩子灿烂的笑脸，无拘无束无忧无虑，给人们带来欢乐和活力。
导语：好段就是指比较优美且有优秀的语句组合起来的语段，如蕴含哲理的语段，同时包括有修辞手法的语句，可以在以后的写作中借鉴使用，以及变成开头结尾，也可以作为自己的座右铭的段落等。以下是为大家整理的水孩子的好词好句好段，希望能够帮助大家！
【好词】
自言自语、 愁眉苦脸、 干净利索、
自以为是 四处张望 、破门而入、
稀奇古怪 、不可开交 、 成群结队、
一动不动、津津有味、 恍然大悟 、
扯来扯去 、粉身碎骨、 成千上万
心满意足、 囫囵吞下 又踢又咬 、
心满意足、 彬彬有礼 、古里古怪 、
地动山摇 、绞尽脑汁 、纹丝不动 、
不负众望、 风调雨顺、
欢欢喜喜
神气十足
傲慢无理
神气活现
四下张望
又羞又怒
尖声尖气
重重叠叠
闷闷不乐
闪闪发光
津津有味
滚来滚去
安然无恙
乌七八糟
推来推去
客客气气
迷迷糊糊
呆若木鸡
【好句】
（1）有些事虽然你有能力去做到，但你会选择不去做。
（2）他来到一个池塘里，那里有许多小鳟鱼。他玩弄他们，揪他们的尾巴，他们从他的指间滑出去，惊得跳出水面。
（3）他身体雪白，尾巴橘黄，眼睛闪动着绚丽的色彩。
（4）可是她长得很高，很美，有一双明亮的灰色眼珠，又乌又密的头发垂在脸旁，衬得两颊很红润。
（5） 他要叫他们把装煤灰的口袋扛回家去，自己却骑着驴子走在他们前面，嘴里含一根烟斗，衣领钮扣孔里插一朵鲜花，像个国王走在自己军队的前面一样。
（6） 这是一片幽静、沉寂、富饶、幸福的地方；望上去只是地面上的一条又窄又深的石缝，非常之深，而且非常之偏僻，连那些坏妖精简直都找不到这里。
（7）大榆树在金绿交映的草场上面沉睡着，树底下那些牛也沉睡着。
（8）你体内有生命，是生命使你成长，走动和思索，然而你却看不见它。
【好段】
1 . 令他開心的事情也有一些：比如和別的男孩做拋擲硬幣或是繞著牆柱跳背的遊戲。他最喜歡做的遊戲是躲在一堵牆後面，每當有馬匹路過時，就用石子去砸正在賓士的馬的腿部。在湯姆看來，每天掃煙囪、挨餓、遭打罵，這些都是他活在世上就該承擔的'事情，就如同老天會颳風下雨打雷一樣自然，所以他對待這些事就像那頭老驢對冰雹的態度，都是硬挺過去。之後，他仿佛什麼事情也沒發生一樣，搖晃著腦袋，高高興興地幻想自己美好的未來：
2 . 那時，他已經長大成人，也當上了掃煙囪的老闆。他坐在小酒店裏，身著棉絨外套，腳登長筒皮靴，嘴裏銜著一隻長煙斗，達杯的啤酒放在面前，拿銀幣和別人鬥牌，牽了一條一隻耳朵是灰色的白鬥牛犬，還把剛出生的幼犬裝在上衣口袋裏，那樣子真是一個不折不扣的男子漢。也許他會收兩三個小學徒，並且像自己的老闆那樣嚴厲地對待他們：把他們打得頭暈目眩；收工回家時，讓他們扛著裝煙灰的袋子跟在後面，自己叼著煙斗騎驢走在前面，還把一朵花插在扣眼上，那派頭就像一位率隊出征的帝王。是啊，幸福生活就要來臨了。
3 . 汤姆无意中撞上了一个平生见过的最大最软的萝卜，它冲汤姆哀求道：“你能不能告诉我一点你想说的任何东西呢？”“有关什么？”汤姆问。“有关你喜欢的任何东西。因为我学东西很快，可忘得也一样快。所以我妈妈说，我的智力不适合学系统的科学，只能学一般性的知识。”于是，汤姆跟他讲了自己在旅途中看到的许许多多稀奇古怪的事情。他对它说的真够多的，那个可怜的萝卜听得非常认真。但它听得越多，忘得也越多，身体里流出的水也越多。汤姆以为他在哭，其实那只是由于用脑过度，它那可怜的脑汁流了一地，最后萎缩了，只剩下一堆皮，一滩水，除此之外，什么也没有了。看到这个样子，汤姆惊恐地跑开了，他怕被当做杀害那个萝卜的凶手而让人逮住。
4 . 汤姆对眼前发生的一切迷惑不解，以致惊慌失措，他渴望找到一个明白人问出其中的原委。无已知那个被一根半埋在泥土中的体面尔古老的拐杖绊倒了。“你瞧，这儿住的是一些可爱又可怜的小孩子们。他们愚蠢的父母，没有让他们像小孩子一样该做的那样，去摘摘花儿，做做泥饼，掏掏鸟巢，围着醋栗树丛跳跳舞，而总是让他们做功课，做啊，做啊，平日学平日里的功课，礼拜天学礼拜天的功课，每个礼拜六有周考，每年有年考，每种
【教学设想】
一：教学目标
知识目标：
1、掌握作者刘
2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词(实词的意义和虚词的用法)，了解特殊文言句式的
能力目标：
1、能够当堂成诵;
2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法;
3、学习并了解文中对偶等修辞。
德育目标：
结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。
二：教学重点
1、朗读与背诵;
2、文章的主旨;
3、托物言志的写法。
三：教学难点：“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。
四：教学方法：
多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。把课前的预习带入课堂的学习中,提高课堂效率。”一课时教学。
【课前预习】
1、生字注音;
2、《评价手册》第一题找出本课的韵脚;
3、搜集作者的相关背景知识。
【教学过程】
一：导入
同学们有没有自己的座右铭?(请学生说说自己的座右铭。)大家写这些座右铭是有什么用的呢?(用来激励自己的。)那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。(ppt课件展示“座右铭”的含义，提醒学生注意“铭”)
其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。(ppt课件展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意。)
二：指导朗读
1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字?(学生说。)韵脚读的时候要清晰响亮。
2、放配图录音，学生跟读。
3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。
4、集体朗读。
三：疏通字词，文意串讲(配合板书与课件)
1、文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。(教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。)
教师自语：我把孔子放在屋顶。为什么?因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。
孔子说了什么?(孔子云：何陋之有?)
“何陋之有”怎么
此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢?我们来看看原文。(ppt展示《论语·子罕》：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何?”子曰：“君子居之，何陋之有?”教师解释此段话。)
孔子认为陋还是不陋(不陋)。为什么不陋，用孔子的话来说?(君子居之)。
此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的`语气，而是带有肯定语气的反问。(学生自由读)
2、用刘
请同学来
这句话在文章中起什么作用?(主旨，提挈了全篇大意)主旨如此重要，我们要读得铿锵有力。(学生自由读)
那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢?(顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。)(板书)
3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的?
(1)苔痕上阶绿，草色入帘青。——居住环境优雅。
优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如此清幽的环境。(学生自由读)
你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位?(台阶处，和室外相连。)(板书)
(2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往之人高雅。
“鸿儒”、“白丁”各做何解释?(博学之人和无学问的人)
此句话是在屋中的来往之人，我们把他放在屋子里面。(板书)。此句中“无”的一句要读得比“有”轻。(学生自由读)
(3) 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——生活之事雅致
丝竹指什么?这是什么修辞?(音乐，借代)案牍指什么?(官府的官文)。为什么作者不喜欢音乐呢?他自己不是也喜欢调琴吗?这二者之间有什么区别呢?(学生讨论，得出答案。素琴之音时自己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。)
此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?(对奢
这也是在屋内的生活，我们也把它画在屋子里面。(板书)。此句也和上句一样“无”的部分要读得轻一些。(学生自由读)
4、除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容?集体读一下。
(1)“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。”
在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么?(山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚)
教师讲解“比兴”：以比喻起兴，先言他物再咏所咏之物。是我国诗歌的一种传统的表现手法。
(2)“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”
此句用了什么表现手法?(类比)
此处类比有什么作用?(学生讨论得出结论：以古贤人居住的屋子来证明陋室不陋，同时作者也以古贤人自况，表明自己也追求他们那样的精神境界。)(教师板书)
5、集体朗读课文。
6、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情?(结合课前让学生搜集的有关作者的背景资料来谈，学生讨论明确：表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。教师板书)这是托物言志的写法。
7、此课主要运用了什么修辞手法呢?(对偶)
提醒学生在生活中我们最常见的运用到对偶的是什么地方，(对联)。课本
找找文章中哪些句子是对偶。
四：拓展延伸
1、即兴小对(学生练习对偶的修辞)
教师：雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨
2、幻灯片展示网络搜集来讽刺某些学生的《教室铭》，要求学生也仿《陋室铭》写自己的卧室，注意“铭”的特点，立意要高。作为家庭作业。
五：集体背诵
学生对照黑板板书背诵全文。
六：作业布置
评价手册中22课《陋室名》的练习题。
