尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！
今天品读了土溪一小的校园文化，心情振奋。信步在这美丽的校园中，感受到了校园文化的无形魅力与育人功效，感受到了校园文化的价值取向——校园文化就是生产力。曾几次谈论同样的话题，曾几度思索校园文化的生命内涵，借此机会结合我们宝城镇一小校园文化的构建，谈谈我的做法与思考。
一、物质文化
物质文化是校园文化的物质性载体，也是构建校园文化的基础。今年，我校在物质文化方面，做了以下工作：
1、用地板砖和墙裙砖装饰了学校所有的教室、办公室、功能室、楼梯过道等，室内及外墙全部粉刷了涂料和墙漆。
2、将学校内操场打造成了花园式的休闲场所，以学校的雕塑为中心，设计了规模较大的花台，在人行道上铺上了青石板，邀请了园艺师设计了园内的绿色植物和花草的搭配与造型，修建了彰显校园生命力的小桥流水。
3、在学校的外操场修建了长40余米的文化长廊及文化形象墙，安装好了近10米长的文化橱窗。
4、在外校门边的主墙上，安装好了LED显示屏。
5、在达州市燃气总公司的捐助下，建好了阳光少年之家,设计了以“习惯为成功起航、痴心教改终不悔、运动放飞心中梦、艺术舞台展风姿”四个大型流动展板；创意了校园百名学生的笑脸墙及学校师生近年来摄影作品展示天地。
以上的物质文化，我注重了以下几个特性：①思想性，在潜移默化中培养学生的崇高品质；②知识性，启迪学生的求知欲；③艺术性，使学生在欣赏中得到艺术熏陶。
二、精神文化
精神文化是学校的核心文化，它是学校办学理念的全息投射，是学校团队精神风貌的集中体现。为此，我谈谈我校的理解：
1、学校全体教职工经过几年的思考，提炼出了“习惯为成功起航”的办学理念，并将学校的雕塑命名为“起航”，交相辉映，相得益彰，在雕塑的背面底座上诠释了“起航”的内涵。（即“修身立世者，皆行以至远；少成若性，习惯之为常。起航是一种信仰，激励自我，让人生充满期待；起航是一种态度，坚韧不拔，豪情满怀；起航更是一种人生最求，习惯为帆，成就未来。让知识为人生奠基，让习惯为成功起航。）学校文化在这一思路的指引下逐步走向成熟和完善。
2、正确定位了学校的办学目标，努力将学校打造成“巴渠示范窗口学校”；总结出了学校的精神，即“自强不息，锲而不舍”；讨论通过了学校教师的誓言和学生的成长宣言。
3、用古今中外的历史经典故事、成语佐证了学校文化墙的教育主题：即读书习惯，礼仪习惯和学习习惯。
4、将学校的'小桥流水命名为“心晴桥”，即小桥流水、曲径通幽、黄葛树下小憩休闲，心情就会像天空一样晴朗。将学校的休闲长廊取名为“礼仪廊”，并配以木质、古风雅韵的
5、计划将学校的教学楼的每层确定一个文化主题，如：礼仪美德儿歌、敏而好学故事、育人品行名篇、诲人不倦诗篇等。
三、管理文化
1、人本管理：我很崇尚人本管理，个人思考概括为三句话：点亮人性的光辉；回归生命的价值；共划美好的前景。教育本就是一种特殊的行业，人本管理的最高境界就是自我管理，让教师在和谐的氛围中享受教育的幸福。这要求管理者要有公正、公平的处事态度；有宽容、豁达的领导胸怀；要有较高的管理素质和人格魅力。要善于揣摩教师的思想，要用心打造教师的素质，要精心培育教师的学习力，要着力提高群体智商。要求教师做一个有思想的教师，做教育的主人。
2、精细化管理：我把这两句话作为了我的
诚然，校园文化建设是一个长期的复杂的系统工程，它渗透于学校工作的方方面面，积累于学校发展的滴滴点点。一个美丽的校园应该是一幅舒展的画卷，只要你一走进那里，就会被校园里的文化底蕴、人文氛围所折服，感受到一种神圣、魅力和诗意。
一、什么是校训
校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现学校文化精神的核心内容。
二、校训集锦
校训1
国外大学校训
1、哈佛大学：与亚里士多德为友，与柏拉图为友，更与真理为友。
2、普林斯顿大学：因为上帝的力量，学校欣欣向荣。
3、斯坦福大学：愿学术自由之风劲吹。
4、麻省理工学院：既学会动脑，也学会动手。
5、霍普斯金大学：真理必叫你们得以自由。
6、耶鲁大学：在平凡的世界里，我就是不平凡。
7、牛津大学：上帝乃知识之光。
8、剑桥大学：启蒙之所，智识之源。
9、 加州理工学院：不要抱怨不公平，一切只因努力不够。
10、爱丁堡大学：多数人的失败，都始于怀疑自己在想做的事情上的能力。
11、杜尔大学：自由地接受，自由地给予。
12、曼彻斯特大学：成功之路只有一条，那就是准备准备再准备。
13、巴黎大学：磨难是成长的基石。
14、波恩大学：为了太阳升起，我才来到这个世界。
15、宾夕法尼亚大学：为了成功地生活，必须具有为人认可的独立人格。
16、伦敦大学：哪一个登上成功顶峰的人心中没有傲视群雄的霸气？
17、布朗大学：果断做出结论需要勇气。
18、哥伦比亚大学：伟大不是凭空而来而是赢得的。
19、莫斯科大学：挫折如此冰冷，但莫斯科不相信眼泪。
20、博洛尼亚大学：因为有挫折，人生的美好才变得充实起来。
21、京都大学：追随多数必然迷失自己，必须不怕孤独，做自己想做的。
22、杜克大学：没有足够的实力就不可能敢为天下先。
23、麦吉尔大学：向每个人学习，但不要模仿任何人。
24、伦敦帝国理工学院：科学是帝国的荣耀和庇护。
25、谢菲尔德大学：世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
26、哥本哈根大学：人所以能，是因为相信能。
27、阿姆斯特丹大学：胆怯者当不了命运的捕手。
28、卡内基梅陇大学：敢于超越自我，胆量与成功成正比。
29、布宜诺斯艾利斯大学：生命需要经过严格淬炼，才能展现耀眼光华。
30、费尔菲德大学：凭借信心到达真理的丰盛。
校训2
国内大学校训
1、安徽大学：至诚至坚、博学笃行
2、长安大学：弘毅明德，笃学创新
3、重庆大学：耐劳苦、尚俭朴、勤学业、爱国家
4、东北大学：自强不息、知行合一
5、东华大学：严谨勤奋、求实创新
6、东南大学：止於至善
7、复旦大学：博学而笃志，切问而近思
8、福州大学：明德至诚、博学远志
9、河海大学：艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索
10、黑龙江大学：博学慎思、参天尽物
11、湖南大学：博学睿思、勤勉致知
12、华侨大学：会通中外、并育德才
13、吉林大学：求实创新、励志图强
14、集美大学：诚毅
15、暨南大学：忠信笃敬
16、兰州大学：博学笃行、自强为新
17、南京大学：诚朴雄伟、励学敦行
18、南开大学：允公允能、日新月异
19、北京大学：勤奋严谨、求实创新
20、青岛大学：明德，求真，守正，出奇
21、山东大学：气有浩然、学无止境
22、汕头大学：创新求实、勤奋团结
23、上海大学：自强不息
24、四川大学：海纳百川、有容乃大
25、苏州大学：养天地正气，法古今完人
26、清华大学：自强不息、厚德载物
27、同济大学：严谨求实、团结创新
28、天津大学：实事求是
29、武汉大学：自强弘毅、求是拓新
30、西北大学：公诚勤朴
31、厦门大学：自强不息、止于至善
32、湘潭大学：博学笃行、盛德日新
33、新疆大学：团结、奋进、求实、创新
34、扬州大学：求是求实、求新求真
35、云南大学：立一等品格、求一等学识、成一等事业
36、浙江大学：求是创新
37、中国人民大学：实事求是
38、中山大学：博学、审问、慎思、明辨、笃行
校训3
理工院校
1、北京航空航天大学：德才兼备、知行合一
2、北京交通大学：知行
3、北京科技大学：学风严谨、崇尚实践
4、北京理工大学：团结勤奋、求实创新
5、北京邮电大学：厚德博学、敬业乐群
6、大连理工大学：团结进取、求实创新
7、电子科技大学：团结勤奋、求实创新
8、国防科学技术大学：厚德博学、强军兴国
9、哈尔滨工业大学：规格严格、功夫到家
10、哈尔滨理工大学：知行统一、博厚悠远
11、华东交通大学：团结严谨、求实勤奋
12、华东理工大学：求实勤奋
13、华中科技大学：明德厚学、求是创新
14、辽宁工程技术大学：诚朴求是、博学笃行
15、南京航空航天大学：团结俭朴、唯实创新
16、南京理工大学：团结献身、求是创新
17、兰州交通大学：文明进取、求实创新
18、石油大学：勤奋严谨、求实创新
19、上海交通大学：饮水思源、爱国荣校
20、太原理工大学：求实创新
21、武汉理工大学：团结严谨、求实创新
22、西安理工大学：祖国、荣誉、责任
23、西安交通大学：精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事
24、西北工业大学：公诚勇毅
25、西南交通大学：精勤求学、敦笃励志、果毅力行、忠恕任事
26、中国地质大学（北京）：艰苦朴素求、真务实
27、中国地质大学（武汉）：艰苦奋斗、团结活泼、严格谦逊、求实进取
28、中国海洋大学：海纳百川、至人至德
29、中国科学技术大学：红专并进、理实交融
30、中国矿业大学：勤奋求实、进取奉献
摘 要：“校园文化”这一概念于20世纪80年代随着我国“文化热”的兴起而提出，并引起了人们的普遍关注。在当今社会，进一步明确校园文化的概念，了解其内容，加强校园文化建设对完善中小学生管理工作，提高学生综合素质有着积极的意义。
关键词：校园文化；文化；校园文化建设
一、校园文化的含义及其主要内容
在近年来关于校园文化的讨论中，人们对其概念的界定可谓众说纷纭，莫衷一是：有人认为校园文化是一种以精神文化的形式存在的氛围，反映的是校园内师生员工的观念和价值标准，这就是所谓的“氛围说”；有人认为校园文化主要指以学生社团为主的第二课堂，是教学与科研的补充，通过生动活泼、健康文明、人们喜闻乐见的活动来陶冶学生的心灵，达到教育的目的，这就是所谓的“活动说”；也有人认为校园文化是校风和学风或近年来提出的校园精神；还有人将校园文化和企业文化、其他社区文化等区别开来，强调其高层次、高格调和高品位。所有这些说法都只顾及和强调了校园文化某些方面的特征，在概念界定上难免以偏概全，或没有完全揭示其内涵，或没有囊括其外延。
笔者认为，要想对校园文化有个比较明确的认识，首先要弄清社会文化与校园文化的关系。我们知道，文化在结构上可分为主流文化和亚文化。主流文化是指文化发展的一定时期处于支配地位、起着主导作用的文化。亚文化是指不同职业、阶层、集团、年龄结构的人们由于他们的社会地位、谋生手段不同，利益不同，对社会、人生的认识、体验不同而形成的与主流文化有所区别的价值观念、思维方法、生活情趣、理想信念等文化观念。校园文化就是处于社会文化大背景下，具有自身特点的一种亚文化。从这个意义上讲，高中学校的校园文化指的是在校园环境中，每个成员所共有的精神的和物质的、理智的和情感的完整结合，它是一个多层次的有机复合体。据此我们可以这样认为：校园文化是一种特殊的社会文化，是广大师生在特定的环境中创造的一种与社会、时代密切相关，又有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。作为社会文化亚系统的校园文化，具备文化的三大要素，即物质文化、制度文化和精神文化。
校园物质文化是高校在发展过程中不断创造和积累的外在的、以物化形式存在的一种文化，也叫载体文化，它是校园文化建设的前提和条件，是校园文化水平的外在标志。主要包括教学设施、科研设备、后勤装备、生活
校园制度文化即为了有效地进行管理而设立的各种规章制度，也叫“规范文化”，包括校规校纪、群体行为规范、习俗、文化娱乐方式、教学、科研、生活模式等等，它是勾通物质文化和精神文化的中介。
校园精神文化指校园里由师生长期创造的特定的精神环境和文化氛围。它是校园文化建设的灵魂工程和核心，主要包括三方面内容：第一，观念性文化（为广大师生认可、遵循的共同的思想意识、生活信念等）；第二，标志性文化（由于历史的积淀和文化主导者的世代倡导而形成的独特的校风和校园精神，包括治学风格、民主作风、文化主体所特有的语言风格、举止风度、文化修养等）；第三，智能性文化（指以开发智力、培养能力、增长课外知识为目的的第二课堂活动）。
综上可知，校园文化是一所学校综合水平的反映，它的模式一经建立就成为该校品格的象征，具有强烈的感染力。它潜移默化地影响规范着身在其中的每个人。以世界著名的哈佛大学为例。哈佛校园静穆典雅，古木参天，居八所“常春藤”大学之首，图书馆、教学建筑风格迥异，或古朴庄重，或富丽堂皇，著名的哈佛广场、魏登纳纪念馆、约翰哈佛的座像无不反映着古典美与现代美结合的学府气氛。哈佛大学以求实、崇真为宗旨，校徽上的拉丁文“VERITAS”充分体现了哈佛人的
二、加强校园文化建设的基本思路
1、更新教育观念
随着时代的发展和社会的进步，过去那种只注重知识传授、智能训练的完成教学任务的教育已远远不能满足今天社会中学生的需要。当今社会，教育更主要的目的是要教会学生如何做人，要培养学生的综合素质，特别要培养学生的创新能力。这种教育观念的转变使人们看到了加强校园文化建设、优化育人环境的重要性，也使人们懂得了课堂以外的文化熏陶往往对一个人的成长具有更大、更长远的作用。加强校园文化建设不仅是为中学提供了一种新的教育内容和新的教学活动方式，更重要的是为实现大学教育教学方式提供了新的视角，它的核心是人的全面发展，这与大学的培养目标是一致的，但这种教育观念的更新才刚刚开始，它与我国传统教育形成的固定模式，和人们业已形成的思想观念的交锋还将是长期的，人们在实际操作过程中仍然会时不时地沿袭惯用的手段和方式。因此，我们必须树立校园文化是衡量一个学校教育水平和管理水平的重要标志的.观念，把加强校园文化建设提高到实现教育目标，更新教育观念的高度来认识，只有这样才能促进校园文化建设的良性循环，最终达到育人的目的。
2、充分发挥校园文化主导者对校园文化建设的引导作用
校园文化的主导是广大教师，包括各级领导、专业课教师和从事党政管理工作的教师，他们靠耐心细致的思想教育，靠高水平的教学、科研和管理工作在高校起着主导作用，把握着校园文化的发展方向。学校的培养目标是为社会主义现代化培养建设人才，这种性质决定了我们社会主义的办学方向。校园文化作为学校教育的重要组成部分，理应体现社会主义的本质要求，体现无产阶级的思想和文化，真正做到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人。广大教师不仅要给学生传授知识，更要靠自身的人格魅力来感染学生，做良好校园文化的实践者和创造者。同时，对学生的各种校园文化活动，要给予正确的引导和鼓励，多关心、多过问，从精神上、物质上、专业上予以帮助支持。
3、狠抓校园外在环境建设
校园外在环境是校园文化的“硬件”，它主要包括校容、校貌、建筑、绿化及各种实施等，是校园文化最直接、最具感官性的反映。可以说，校园的一草一木、每一座雕像都具有文化意义。置身于校园优美的自然环境中人们的情操会自然而然地受到熏陶，心灵会受到启迪，所以说每所学校都要有一个优美、有个性、有实际内涵的物化环境，这是一个学校实现其育人功能的重要条件。首先，学校在这方面要舍得投入，通过综合治理校园环境让人们在自然的山水树木、艺术雕塑、纪念场馆、警言
4、规范学校的各种规章制度
制度建设是校园文化健康有序发展的必要保障。制度的作用是明确地规定学校提倡什么，反对什么，什么应该做，什么不能做，违反制度要受到什么样的惩罚。通过制度建设可以规范学生的行为，增强学生的自我约束能力。每个学校都有自己一整套校规校纪和行为规范、各种章程、约定俗成的行为方式和习惯等，加强制度建设除了要补充一些以前没有明确规定，随着形势发展的需要必须出台的新制度外，更重要的是狠抓制度的落实和保持制度执行的连贯性。学校目前相当普遍的现象是或者制度执行不严，奖惩不够分明；或者校内各部门之间的制度互相不配套，相互矛盾，这些现象必须通过加强制度建设来纠正、修正和完善。
5、创造良好的精神文化氛围
精神文化建设是校园文化建设最实质性和根本性的组成部分，它是校园文化所以存在的价值所在和意义所在，创造良好的精神文化氛围应从以下两方面入手：
（1）要培育高品位的学校精神
学校精神是一个学校在一定历史发展中由一定的历史传统、民族精神、理想追求和道情操等凝聚而成的校园风气，它是一种合乎社会要求，体现时代精神，充分体现当代知识分子风貌的一种团队精神，包括尊重科学、追求真理的进取精神；刻苦学习，积极吸收古今中外一切优秀成果的拼搏精神；严肃地对待自己的生活、学习和工作的自律精神，团结乐群、严于律已、宽以待人的合作精神等等。这种精神弥漫于校园周围又显形于个体行为，每所高校都应具有一种相对稳定又各具特色的学校精神。
（2）加强文明校风建设
校风建设是校园文化建设的基础内容，包括教风和学风建设两方面。培养面向21世纪的合格人才的培养目标应处于主导地位，教书育人是每位教师的神圣职责，加强师德建设特别是青年教师的师德建设有着非常重要的意义。发扬广大教师爱岗敬业，无私奉献精神，调动他们的积极性与创造性至关重要。在广大学生中树立刻苦学习、大胆实践的理想信念，让没有人生目标、没有成才观念、自我约束能力差、行为懒散的恶劣风气在学生中没有存在的空间。
6、充分发挥校园文化的主体作用
校园文化建设的主体是大学生，他们在校园文化建设中扮演着管理者和被管理者、创造者和受益者两种角色。青年学生思维敏捷，接受新事物快，富有创造精神，对社会文化信息反映迅速，在他们身上蕴含着巨大的潜能，把这种潜能开发出来是使校园文化充满生机和活力的关键。各种校园文化活动开展的主角是大学生，尊重他们的创造精神，发挥他们的聪明才智，鼓励他们积极组织参与各种校园文化活动，从中受教育、长才干，在健康有序的校园文化活动中加强道德修养，补充课堂知识，培养实际操作能力和实践动手能力，从而达到提高综合素质的目的，这是加强校园文化建设的最终目的。
参考文献：
[1] 王天晓.美国近年学校文化研究简述.教育科学.2008（04）.
[2] 学校管理自我诊断.课题组.学校文化诊断与改造的提出.中小学管理.2003（10）.
[3] 张正华.学校文化建设与时代要求.甘肃教育.2006（05）.
