根据上级的安排我和学生观看了在9月1日央视经济频道(18：55—20：55)播出的《开学第一课》“知识守护生命”节目。邀请奥运冠军、著名学者和社会知名人士制作了有关中小学安全教育的特别节目，就是《开学第一课》，它以生命意识教育为主题，倡议全国的中小学学生每年每学期都进行应急避险教育;
《开学第一课》就是通过他们，利用互动、讲述等寓教于乐的形式，将奥运精神和抗灾精神紧密结合。
课堂将在抗震小英雄林浩和最小的“谋女郎”林妙可合唱的《我和你》歌声中开场。据介绍，在节目录制之前，与导演沟通时，“谋女郎”林妙可只有一个要求：我要真唱，我可以唱。导演同意了。所以，9月1日晚，CCTV-2中，大家将听到声音甜美的林妙可和童声质朴的小林浩现场演唱的《我和你》，与刘欢布莱曼版相比，别有一番韵味。
在正式开讲的“课堂”现场，担任“班长”的林妙可还将以新疆舞、佤族舞等方式阐释自己对“潜能”的理解。田亮等各位奥运冠军及其他体育明星们也将现场进行“紧急撤离演习”比赛，用自己的.经历和感受向中小学生讲解“潜能”。
对于中国来说，2008年注定是不平凡的一年：既有汶川灾难的洗礼，也有北京奥运的体育与文化盛宴。而2008年对于中国的青少年的成长来讲，这一年里所发生的一切简直就是一部活生生的教材：有生命的敬畏、有文化的魅力、有美丽的情操、有团队的力量、有民族的自豪……这些都是他们成长过程中所必须经历的教育，也是走向社会必须的素质。知识来自于社会，最终还是要回归于社会。采取这样利用奥运精神和抗灾精神相结合的“第一课”对青少年学生来说，意义深远，影响深刻。这也必将成为孩子们人生中最难以忘记的一课。
这一课让孩子们学会了如何敬畏生命并珍惜生命。汶川特大地震灾害可以让孩子们深切地感受到生命的宝贵，同时也可以感受到生命与生命，人与人之间的血肉亲情。在学会避险知识的同时，更能够提高大家的生命意识，懂得了坚持就是胜利，不但可以培养保护自己生命的意识和能力，更能够让他们如何去尊重别人，尊重生命。任何崇高的品质都是由怀着对生命的敬畏开始，这一课将影响着孩子们的一生，影响这一代人。
这一课让孩子们感受到了团队精神的伟大和力量。无论是汶川灾难的万众一心，还是北京奥运的齐心协力，团队精神无时不刻在现场显现。团结和谐的团队精神是奥运精神和抗震救灾精神的精神实质。通过这一课，团结互信、相互扶持的集体主义精神将在孩子们的心中打下永久的烙印，这种高贵的品质将使得这一代人终身受用，更好地担负起时代的重任。
这一课让孩子们树立民族荣誉感和民族自信心。这是一个时代的青少年应有的民族情感，也是他们建设美好未来的强大动力。汶川灾难中让孩子们看到了全民一心的力量，一个坚强的中华民族让他们为身为中华民族的一员感到骄傲;北京奥运让他们感受到中国文化的博大精深和巨大魅力，让他们感受到中华民族的巨大潜力和见证北京奥运在世界创造的辉煌，培养了他们的民族自信心，他们为自己是一名龙的传人而自豪。《开学第一课》是精彩的一课，上好这一课，关乎祖国未来，民族希望。
阳光小学是市重点小学，那儿有一批批优秀的老师和品学兼优的好学生。特别是苏老师带的四（7）班。苏老师是市优秀教师，整天笑眯眯的，对同学们很宽容，当然四（7）班也很给苏老师争气，无论是知识竞赛、校级运动会，还是文艺汇演的获奖名单上面总能看到他们的名字，这让苏老师很欣慰。可是最让她操心的就是捣蛋大王——王小弟了。王小弟经常闯祸这让苏老师好不头疼。可她有时又在心里想：“没事的，小孩子嘛，调皮捣蛋也是难免的。”可是就在今天王小弟却闯了一个大祸。
这不，下午，苏老师正在办公室里安心地改作业，只见贾蒙蒙风风火火地闯进了办公室，上气不接下气地说：“苏老师，您快--快过去看看，王小弟他--他又闯祸了！”苏老师一听，面部表情马上晴转阴，说:“你快带我去看看!”
原来放学后，王小弟和别的同学打羽毛球，一不小心把羽毛球打飞了。过了好一阵子他才找到，原来那球不偏不倚刚巧落在了高高的大榕树的树梢。他手忙脚乱，顺手拿来一根长木竿去够。可惜，木竿好像就差那么一点点，怎么也够不着，倒是打下了许多树叶和好几根树枝，羽毛球却纹丝不动。王小弟着急了，忙从口袋里掏出了钥匙甩了上去，可是钥匙也挂在了上面。王小弟一看还有书包,他也不顾三七二十一赶忙把书包也扔了上去，谁知书包竟吊了上去，下不下来了，在接下来的几分钟里，他又把羽毛球拍、鞋子等所有能找到的东西，都接二连三扔了上去，可是老天爷也不愿帮他了，那些东西全都被挂在了树梢上面，纹丝不动。
苏老师看了这情景哭笑不得。当着同学们的面批评他吧，会伤他的自尊心。不讲他吧，以后王小弟会更加调皮。这让苏老师左右为难，看来明天还得跟王小弟好好谈谈。
快嘴贾蒙蒙
下课时贾蒙蒙对着珂美儿的耳朵轻声说：“哎,哎，你知道吗？李文波的爸爸买了一辆高档汽车，是最新款的宝马哎！” 顿时珂美儿的嘴张成了o型。贾蒙蒙接着说：“这是一个秘密，是今天早上李文波悄悄告诉我的，还让我不跟任何人说。你是我最好的朋友，所以就第一个告诉你啦！”
在这里我想介绍一下李文波的爸爸：他个子高高的，鼻梁挺挺的，头发梳得整整齐齐。唯一不好看的地方就是:虽然他带着一副眼镜，可好像仍看不清东西似的，成天眯着个眼。他原来是一位超市营业员，由于一个小小的发明，他成立了一家公司，成了公司的经理。
上课时珂美儿忍不住把这个秘密告诉了王小弟，并叮嘱他千万别告诉别人。王小弟为珂美儿这么信任自己而感到兴奋，不住地点头。可讲完后珂美儿就后悔了。下课了，她赶忙找来贾蒙蒙说：“对不起，贾蒙蒙，我把这秘密告诉了王小弟，对……”还没等珂美儿说完，贾蒙蒙就说：“没事儿，我还告诉了罗丽娜、方小文、牛力天、周小笛……别为这点小事而难过，人总是要犯点错误的嘛。 ”
的确，原本的小秘密，因为这两位“快嘴”女孩，便成了众人皆知的大新闻啦!
想学淑女的罗丽娜
罗丽娜可是一位不折不扣的假小子，做任何事都风风火火。不是跑得太快，撞倒了花瓶，撞翻了同学；就是马马虎虎，做错了题目，交错了作业本……在学校里她经常跟男孩子混在一起，让他们称她“哥们”。她最常说的话就是：“切，怎么搞的跟女孩子一样？”好像她自己不是女孩似的。她妈妈整天在她耳边唠叨：“你就不能文静一点吗？”苏老师也常教导她：“你得学学人家珂美儿，冷静一些。”“做女孩真的这么好玩吗？我也要做一回真正的女孩！” 罗丽娜自言自语。
第二天上学时，她轻轻地把书包放在桌上，慢慢地从书包里拿出书和文具盒，她的同桌李文波忍不住问：“哎！你在干什么？” 罗丽娜说：“我现在要学淑女。”李文波扑哧一声笑了出来：“就你也能学淑女？呵，打死我也不信。”“你就等着瞧吧！” 罗丽娜自信地说。
这天下课了，同学们都出去玩了，只有她还坐在那一动不动，像个木头人似的。惹得平时跟她玩的哥们，都有点丈二和尚摸不着脑袋。 星期四数学考试，大家都交卷了，只有她还在那儿一笔一划地写着，再定睛一瞧，她才写到第七题呢。最可气的就是放学站路队，同学们早就排好队了，只有她一个人还在班级里慢吞吞地整理书包，准备锁门的贾蒙蒙急忙喊道：“快点，快点，大家都走了。” 罗丽娜不紧不慢地说：“别急，我要学淑女。”
这天和往常一样，罗丽娜慢慢地起床，慢慢地刷牙，慢慢地吃饭。直到吃完最后一口，她抬头一看，啊？都七点四十五了。眼看就要迟到了。一想到迟到后苏老师那张严肃的.面孔和被罚站的滋味，罗丽娜再也顾不上学淑女了，不管三七二十一，背起书包就往学校跑，她以百米冲刺的速度冲进了教室，刚好上课铃响了。
学淑女活动到此结束。
打这以后，罗丽娜知道了：我就是我，一个不折不扣的假小子，只有做一个真正的自己，才是最自由、最快乐的事。
“假小子”珂美儿
一看到这题目大家肯定会很疑惑，珂美儿怎么会是“假小子”？她可是一位漂亮的小姑娘 ，长得像洋娃娃一样，还有着一头长长的头发。是大家公认的班花。
可她今天一踏进校门，同学们都大吃一惊：昔日的长发变成了爆炸头型；绣着花边的长裙变成了黑色的套装；粉色的皮鞋也换成了棕色的球鞋。同学们奇怪地问她这是怎么了？珂美儿却摇摇头不说话。这是一个秘密，因为下个月她的偶像李宇春要到这儿来开演唱会。她想象着到时候能跟李宇春穿同样的衣服、剪同样的发型，那该有多酷哇！
酷倒是酷了，可这身假小子的装扮却给她带来了不少麻烦！
这个“六一”，四（7）班排了一个新疆舞。苏老师本想让能歌善舞的珂美儿去当领舞。可是看了她那乱蓬蓬的头发，心想：“还是算了吧！” 于是换了贾蒙蒙上场,可怜的珂美儿只好坐在冷冰冰的椅子上当观众了，心里很不是滋味。还有一次珂美儿在校园里被一位低年级的小妹妹叫成了：“大哥哥。”她的脸一下子涨得通红的。竟然还有一次，珂美儿在购物商场里想上厕所，刚准备踏进女厕所，就被后面的工作人员拉住了说：“小同学你走错了，男厕所在那！”这样的误会经常发生，弄得珂美儿哭笑不得……
本节课我以培养和激发学生兴趣爱好为基本理念，把握教学切入点，从而培养学生创造能力。
一、以新疆音乐文化为主线，组织整个教学内容。
在教学中，从欣赏新疆舞、介绍新疆风光开始，引入歌曲的学唱，创设体现学生主体性的学习活动，在实践、体验、领悟等学习过程中，培养学生的审美情感和审美能力。引导学生在获得审美体验的同时，传承我国优秀的民族文化，不断开拓艺术视野。在教学中，我注重以音韵的美和浓厚的新疆文化底蕴激发学生学习音乐的兴趣，引导学生参与音乐、实践音乐、体验音乐并即兴表现音乐。例如：让学生运用肢体语言，把内心感受与外部行动相统一，全身心地投入音乐活动之中。在活动中，孩子们生动的表演、洋溢的笑容，我想每个孩子一定都体验到了成功的喜悦，感染到新疆民族音乐的无限魅力。
二、利用多种教学手段，抓住重点，分散难点。
由于在上本节课之前，学生对于新疆了解甚少，对歌曲中出现的“阿勒泰”、“吐鲁番”地名景区都不理解。教学中，利用多媒体演示以及个人的'舞蹈表演，自然而然地使学生认识、理解，从而使学生获得审美情感的体验与满足。在学唱歌曲的环节中，我运用多种形式反复聆听歌曲，每次听、唱的角度、重点以及对学生都提出不一样的要求，因此学生不会觉得枯燥，在潜移默化中轻松地学会了歌曲。
总之，本课是师生在双向交流互动的、活泼的、和谐的、愉快的课堂气氛中学会歌曲，学会表现。从而更加喜欢上音乐课。
