关于教师的
1)学生的需求，我们不懈的追求。
2)学生的满意，是最大的幸福。
3)人不可以瞧不起自己。
4)对待学生要像春天般的温暖。
5)轻负担，高效率，教给学生有用的东西。
6)希望在我们心中，未来是靠双手去创造。
7)奉献人生，付出才会有收获。
8)表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。
9)信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。
10)一心育幼苗，两肩担未来。
11)修身养性，教书育人。
12)全心全意为学生服务。
13)生命正因为风雨而变得精彩。
14)生以求知为乐，师以从教为荣。
15)勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
关于教师的座右铭(精选版)
1)教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
2)培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的'身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。若不好到至极，就不算伟大。
3)每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
4)输赢并不在乎外在的强弱─完全发挥你内在的特质才是重要。
5)学海无涯苦作舟。
6)爱己之心爱人，律人之心律己。
7)博学，勤思，笃行。
8)内存一个爱，外显一个笑。
9)人生如下棋，必须有远见方能获胜。
10)水滴石穿。
11)行为比语言更有说服力。
12)立足三尺讲台，塑造无悔人生。
13)凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。
14)事在人为，境由心造。
15)千里之行，始于足下。
关于教师的座右铭(推荐版)
1)踏踏实实工作，认认真真育人。
2)有志者事竟成。
3)业精于勤，荒于嬉。
4)我最期盼的是学生的点滴进步
5)说老实话，干良心事。
6)好人有好报，即使没好报，也要做好人。
7)良言暖三春，恶言记终身。
8)每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。
9)我们要善于发现学生的亮点。
10)播种希望，收获明天。
11)用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
12)永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。
13)吾爱吾师，吾更爱真理;弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
14)教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。
15)教育不在于灌输，而在于点燃火焰。
16)用心做事，用爱育人。
17)用真情教书，用真心育人。
18)言而有信为人，脚踏实地做事。
19)蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育！
20)用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用激情点燃激情，用关爱呼唤心灵。
1、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——(法)卢梭
2、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——(前苏联)赞科夫
3、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——(法)卢梭
4、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素
5、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
7、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦(1879-1955)
9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
11、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
14、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基
16、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。--[美]J.M.索里
17、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
18、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
19、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
20、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的`努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基
21、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——(前苏联)马卡连柯
22、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹
23、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
24、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬
25、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)
26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)
27、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。----[英]R.皮特斯
28、培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯
29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦
30、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。--[德]阿.第斯多惠
成功=智商+情商+体商。
春蚕到死丝不断 留赠他人御风寒。
冬天来了，春天还会远吗？
多一份赏识，就多一份成功的希望。
蜂儿酿就百花蜜 只原香甜满人间。
教师要拥有一颗宽容公心，一双欣赏的'眼。
精诚所至，金石为开。
良好的心理素质 顽强的意志品质。
每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。
你一天的爱心可能带来别人一生的幸福。
努力把自己当成一个孩子。
事在人为境由心造。
踏踏实实地做，心中也踏踏实实。
堂堂正正做人，兢兢业业工作。
信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。
仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负，只有放宽视野把天空和大地尽收，你才会自爱、自立、自强。
以人为本，是一切教育的出发点。
优良的示范是最好的说服。
有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你就会比别人提前到达成功的彼岸。
只要肯闯 都能飞起来。
