1、梦中的沃土
我梦见雨场(土换成日)时若的一片沃土
碧云天下男儿高视阔步
亚美利坚，我来到你跟前
五光十色照花我眼
频繁的电子冲击
汇成铿然一声讪笑
我渡过第一个严冬呵
在漫天飞雪中侧耳倾听
你的内心唯有死寂
不论是披着长发或短发的人
你们谁能洞烛
黄金王国的宠儿
竟然啃啮绝望空度日
纯良自由的美梦
消散一如喷射机尾的云烟
义无反顾的勇士啊
你是一株枝叶剥尽的大树
裸立在空荡的平原上
承受冬日狂飙的鞭挞
2、心情
直到我再握你的手
你的双鬓
如何形成
纷纷的小雪
我的面容
如何羞见
一朵花的
你当记得
渐去渐渺的誓言
你我有尽的青春
中年以后
岂应有惑
你当知我
如你的.发
我当容你
如吐纳之气
便黄土陇上
迟到的人
总会迢迢寻去
楼高水阔的旧路
挽梯筑桥
为我引渡的
应是两鬓寒霜的
英雄你了
3、活结
“只有你的鞋底，是重瞳……”
死命把门关上
锁你在门外。
放过我。
你属于
去夏的暴雨。
而你却穿破
层层脑墙
踏着梦归来。
《红太阳》
鸟叫声上树
大地开花
一轮红太阳在雾中闪烁光华
走吧 走吧
信念是海角
希望在天涯
不要再弹寂寞吉它
告别青春的尘沙
把黑夜留给昨日吧
天亮啦
道路就在脚下
只有向前向前才能到达
爱的天空
理想的`家
我们的美丽是我最后的牵挂
《我们也有七十二变》
《西游记》里的孙悟空
他有七十二变
我们是小孩子，我们也有七十变
太阳升起又落下
看吧看吧，一定让你很惊讶
仿佛一下子，我们变高又变大
冬去春又来
白雪片片树开花
看哪看哪，别认不出我们啦
曾经我们是小娃娃
如今各有各的变化
你猜猜，我们身上的变化到底在哪
一个站在舞台上高声歌唱
一个爱好文学，成了作家
还有工人还有农民还有的擅长画画
现在你知道了吧
我们真的拥有七十二变
无论变成什么，我们都有一颗最诚挚的心
《听风者》
我听风 在星空
莫名想起你的面容
无语泪汹涌
我听风 在星空
多少爱 多少恨
悲悲喜喜是人生
我听风 在星空
天多空 心多重
缥缈黑夜是谁的歌声
我听风 在星空
思生茧 想成蛹
何时化蝶飞入花丛
我听风 在星空
茫茫海 漫漫路
谁会陪我一直到永恒
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”汉宫：汉朝宫廷。这里喻指唐代皇宫。传蜡烛：寒食节天下禁止生火，但权贵宠臣可以得到皇帝恩赐而点蜡烛。五侯：指东汉时的五个大官，这里泛指王侯贵族。这两句诗的意思是：日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
这首诗首先描写春天长安城的景色。暮春临近，全城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇家花园的柳枝随风飘拂。接着写夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。诗人描绘寒食节景象，由白天写到夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，流露出对现实的不满。
《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石写的。泊：指船只停靠。瓜洲：地名，在今江苏省邗江县南，运河由此汇入长江，唐朝时这里是水陆交通要道。
“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”京口：地名，在今江苏省镇江市，和长江北岸的瓜洲隔水相望。钟山：即紫金山，在江苏省南京市东面。这两句诗的意思是：京口和瓜洲就在这一水相隔之间，回首钟山也只相距几重青山。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”绿：吹绿的.意思。何时：什么时候。还：回。这两句诗的意思是：春风又一次吹绿了长江南岸，这明月什么时候照着我回到家乡?
这首诗写的是作者停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的钟山，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
课文后面还编排有“学习链接”，介绍作者是怎样推敲诗句的。这个内容有助于学生理解诗句，并从作者认真写作的态度中受到启发。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3.会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”等7个字。
【教学重点】
指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。。
【教学难点】
利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
【教学建议】
1.课前准备生字卡片、教学挂图，有条件的可制作多媒体课件。
2.本课生字教学，可先让学生初读课文，边读边圈画出本课生字，然后借助拼音读准字音，识记字形。要求会认的3个生字中，“畔”字读“pàn”，不要错读成“bàn”。“御”字结构较复杂，要指导学生记忆字形。“侯”字左边是单人旁，要注意与“时候”的“候”区别开。
要求会写的7个生字中，“莺、御、暮、隔”几个字较难写。其中“御”字笔画多，书写时要引导学生注意笔画和笔顺。“隔”字右下边同字框里只有一横，不要写成两横。“畔、隔”都是左右结构的字，左窄右宽，左右两边要靠近，不要把字写散了。“莺、暮”两个字，要注意各部分的结构，书写时要匀称，不要把字写得过长。
3.教学本课，可首先让学生自由朗读。在学生熟读的基础上，让学生说说从诗句中了解到了什么。然后引导学生充分利用课文中的插图和注释阅读古诗，自主体会诗句意思，用自己的话把诗句的意思连起来说一说，从而理解古诗内容，以此培养学生阅读古典诗歌的能力。在学生自读自悟的过程中，教师要提醒学生把不懂的地方提出来，和同学进行讨论。对于学生遇到的难以解决的问题，教师可作适当的点拨和讲解。诗歌的写作背景以及关于寒食节的习俗，教师可作必要的讲解。
4.体会作者的思想感情也是诗歌教学的重要内容。在学生理解诗句的基础上，要引导学生探讨如何读好诗句，在朗读中领悟诗人所表达的感情。第一首诗中，“千”“万”“压”应相对读重些，表现出花枝繁茂，枝条低垂的景象。“时时舞”“恰恰啼”也应重读，再现蝴蝶和黄莺留连花丛、快活地飞舞和鸣叫的情景。“留连”应读出十分留恋、舍不得离开的语气，节奏稍慢。“自在”要读出欢快活泼的语气，表现出小黄莺兴奋的心情。第二首诗中，“无处”应读重些，极力表现长安城处处呈现花絮纷飞的春天景象。“汉宫”“五侯”读出轻蔑的语气，表达出作者对王宫耍弄特权的不满和讽刺。第三首诗中，第一、二两句应读出轻松愉快的语气，表现出作者再次被任命为宰相时的愉快心情。第三句中的“绿”字应读重，读出强烈的动感，表达出诗人对春风的赞美，表现出春风吹过，长江南岸一派生机勃勃的景象。第四句“明月何时照我还”语调低沉，读出作者内心深切的思乡之情。
5.课后的“学习链接”介绍了作者是怎样推敲诗句的，这个内容可结合学习《泊船瓜洲》让学生阅读，使学生体会到“绿”字用得妙，生动地写出了春风的神奇力量，表现了江南春天生机勃勃的景象。还可以让学生说说读后受到了什么启发，教师可相机教育学生在自己写作文时，要养成仔细推敲词句、认真修改的好习惯。
6.春天是美好的。古往今来，春天是诗人们歌咏的内容。课后可布置学生搜集赞美春天的古诗，自己读一读，摘抄自己喜欢的诗句，还可以和同学互相交流。
7.建议本课教学2—3课时。
