首先，我们可以发现影片的第一个层次，表现的是三代人之间由隔膜到理解的过程。诺曼、切尔西和比利分别代表着三代人，他们都非常渴望得到另一辈人的理解，都在苦苦寻求找着通往对方心灵的桥梁，然而却总是失败。因为正象切尔西那样，她一方面在寻求这种理解，可是另一方面又总是不愿走进她的父亲，“我怕他”，因此，她又无形中把自己的内心向诺曼封闭起来。她只是抱怨别人不走进她的心，不去理解她;可是她又去理解别人了吗?后来，当她逐渐意识到了这一点，她便主动向老人走去。他们并没说多少话，可是在大自然中他们的心慢慢走近了、理解了。导演这时仅仅通过一个无言的对视就把这种微妙的感情变化传达给观众。
我认为影片表现的最动人的是诺曼老人和小比利的关系。一开始小比利讨厌这个老人，在他眼里这个老人是唠叨的，不可能带给他什么乐趣。但是在与老人相处的一个月中，他们一块钓鱼，一同领略了金色池塘醉心的美，也一同经受了触礁的考验。正是在这无数的生活琐事中，他们找到了共同的东西。金色池塘使他们从身影的相联开始，完成了精神的沟通。影片的每一点思考，每一丝情感都交融在大自然的美中，达到了“此处无声胜有声”的总体艺术效果。由此，我们感受到了一种人与人之间关系的美，而影片的成功之一也正在于它把这种抽象的美寄托在大自然中，化成了一种可以感知的东西。
影片不仅仅停留于此，它还进一步表现人类面对死亡的态度。虽然整部电影极力地展示自然生机勃勃的美，表现几个人物在湖上的种种乐趣，可是我们仍不免会感到一种忧郁和沉重。诺曼夫妇竭力与死神抗争，随时想证实自己还有力量，埃尔塞在诺曼心绞痛复发时说：她总看见死神挂在他的唇边，它是冰冷的，但“我并不害怕”。然而，岁月又总有一天要把死神带到这两位老人面前。他们清醒地认识到这一点，却又不放弃抗争的勇气。在这样一种极度的矛盾中，影片既带给了我们力量，又不免带来一股隐约的沉重感。实际上，在死亡面前，害怕、沉重的
由此又引出了影片主题的第三个层次，对自己能力的自证。我们可以发现诺曼老人和小比利在经历了许多波折，甚志差点触礁丧身后，终于捕捉到了“怀特”大鱼，可是他们又把它放了，他们依然很高兴。他们的目的并不在于享受口腹之乐，而在于证明自己的能力。切尔西在做“背空翻”以后也说：“虽然我做的还不好，但我确实做了!”在他们的这些行动中，体现着人类一种共同的生存表现欲和征服力。
那么，这三个层次是怎样复合起来的呢?是通过“金色池塘”。三代人在以金色池塘为象征的大自然中发现了人类的共同本性，找到了互相沟通的渠道：老一代人从金色池塘的自然风光中汲取了力量、安慰和生活的信心;他们又都在与大自然的生存关系中，证实了自己的力量。金色池塘是他们力量的源泉、理解的纽带、生活的见证。
“此中有真意，欲辨已忘言”，影片正是这样巧妙得把多重的主题灌注到自然的美之中，仿佛没有多言，但确乎有着“真意”。
每个细节都透着灿烂的阳光，清纯而执着，浪漫又诗意，温情而永恒!
当年华已逝，彼此携手历经沧海桑田的人生，最后深情对望，原来你仍是初见时的模样!
因为爱着，所以理解，又因为深爱，所以悲悯!
暑假里我阅读了学校为老师赠送的《现代教师读本》（人文卷），也记得初次翻阅这本书的时候，心里又觉得很苦闷。因为这不是一部小说，更不是什么故事，实在是不太喜欢看，也担心看不懂而领会不了其中的涵义？但是一篇一篇地拜读之后，多少领略到了一点（人文卷）的精彩。
欲立人则先立己，面对现代教育的挑战，《现代教师读本》的主编之一钱理群说，现代教师首先是有自由思想、独立人格，具有批判与创造精神的人，"不跪着教书"是他们最基本的信条。现代教育的基本任务，不仅要引导学生建构独立的个体人格，而且要培育现代公民人格。“立人”的教育就绝不是跪着的教育。代表着对教师职业的重新认识，对教师思想精神的重新塑造。
现在的教师接受的主要是专业教育，爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的个人。”因此，现在的教师需要进行思想的再次塑型，重新在思维中树立真、善、美的绝对维度。
作为教师的我们，作为知识分子的我们，应当是一个善于剖析、善于反思的思想者。做任何一件事情，不管是大事还是小事，事后要进行反思、提炼经验、总结不足。就如我们平时上的每一节课，课后一定要进行分析，成功在哪里、失败在哪里，应该如何调整，这样才会使自己成为学习型、反思型的教师。
反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子
作为教师我们自己经常会有这样的体验：一天天在课堂、办公室之间忙碌，几经铃声大作，几度疲乏无力。辛苦着，麻木着，无异于知识的传声筒。教师要什么?有人说，教师工作稳定，待遇不错，“教师也是人啊!”这样的教师一年年在年级间切换，丰富的是教龄，伴随着这种辛苦和麻木的'，是一种集体的沉默，是可怕的思想失语和独立人格的沦落。周而复始的工作方式使很多教师忘记了自己的立场，负担过重使他们失去了创造力，丧失了表达为教师尊严的话语。
现代教师读本（人文卷）共有8个部分，“生命在于精神追求”这个部分是我最喜欢看的一个章节。生命的意义在于人能够获得精神的愉快，同时，生命的意义也在于人对社会的作用，一个人能为他所热爱的事业付出血汗并甘之如饴，才是最有价值的人生。作者毕淑敏在她的《精神的三间小屋》中写到，要为自己的精神修建三间小屋。第一间，盛着我们的爱和恨，假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘；假若恨比爱多，小屋就阴风惨惨，你的精神悲凄压抑，行锁骨立。第二间，盛放我们的事业。我们的事业，是我们的田野。规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐，相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要决。第三间，安放我们的自身，这间精神小屋无论多么漂亮，多么富丽堂皇，一定要留一些空间给自己。
我们都是教师，都是教育者，从事教育，并不仅仅是为谋生，也未必仅仅是选择了一项适合你的工作，重要的是，你能从这项工作中获得身心的愉快，能从这份工作中发现生命的价值。
1、放牛班的春天
2、叫我第一名
3、街头
4、蒙娜丽莎的微笑
5、死亡诗社
6、天堂电影院
7、弦动我心
8、心灵捕手
9、摇滚教室
10、听见天堂
我很庆幸其中有大半是我看过的，并且曾给一师的学生放过《放牛班的春天》、《死亡诗社》，推荐过《天堂电影院》与《蒙娜丽莎的微笑》——现在想来，我仍为自己做的这件违反一师校规的事情感到骄傲。说实在话，如果作为一个教师，不把以上四部电影放给学生看——至少也得给他们强烈推荐，那才是真的渎职。《心灵捕手》看过很久，剧情不大记得了，但凭印象是一部好电影。剩余的几部我愿用空余时间一部部去看完。因为用一个朋友的话说，现在能让我们快乐的事情越来越少了，看好电影这件事不能丢下。加之马上是教师节了，虽然我不是老师，但也曾做过外聘老师，并且对教师这职业保持着浓厚的兴趣，我想将来我还是会从事教书这个行业的，因为我太爱教师这个职业。或许这些电影能为身为教师的前辈与同辈带来些许快乐。
