一、不论你是什么样的人，都有你能走的路
二、有人唱歌要钱，有人唱歌要命--没见过您这样儿的，又要钱又要命啊!
三、你混的再怎么手握大权依旧是我座下的哮天犬。
四、我从来都不敢把自己想象的太重要
五、一个人的心志成长速度，取决于他在失败时心理承受打击程度的大小而决定。
六、我的兴趣爱好可分为静态和动态两种，静态就是睡觉，动态就是翻身…
七、俺们学习鸟语，要一直学成鸟人，方成正果。
八、您穿的真清凉，长得真败火。
九、黑夜给了我黑色的鼠标，我却用它游戏到天明
十、感情走到了尽头，放屁都是分手的理由。
十一、我是心眼小，但是不缺，我是脾气好，但不是没有！
十二、五毛和五毛是最幸福的因为他们凑成了一块。
十三、我要么一天一个对象 比谁泛滥 要么永远不处对象 干干净净 不做痴情种 没有好下场。
十四、冷脾气 三分钟热度 不爱麻烦和被麻烦。
十五、成功的'时候不要忘记过去;失败的时候不要忘记还有未来。
十六、啊，没事，就是清明上坟的时候，突然想起你，为什么那么多人死，你还不死呢?
十七、有的人聪明得像天气，多变；有的人傻得像天气预报，变天它都看不出来。
十八、二沙岛地价很贵，我咬咬牙，终于做出了一个决定--在这里支一个帐篷。
十九、哪里跌倒，哪里爬起……老是在那里跌倒，我怀疑那里有个坑！
二十、一切问题最终都是时间问题，一切烦恼其实都是自寻烦恼。
二十一、有一种，长得很像人。
二十二、不要站在道德的至高点去批判别人 恕我直言 我喜欢什么 做什么 关你屁事。
二十三、活着的时候开心点，因为我们要死很久。
二十四、你就应该找个不爱你的女孩 她给你自由不和你吵架 既懂事又大气 除了不爱你还真没其他毛病。
二十五、你觉得你本人好看，还是照片好看?--关灯好看。
二十六、好臭，你的屁勾个芡就是屎啊。
《鸟的天堂》优秀教学设计1
教学目标：
1、认识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：
1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。
2、正确体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：
1、课前师生上网或查阅有关《鸟的天堂》的
2、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入：
1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂”，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
2、你背的哪一部分，相互检查。
3、你最喜欢哪一部分，为什么？
二、 引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写。（动态）
2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；
3、小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）
4、交流感受：你想到了什么？
三、学习“树”的静态描写
1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？（这些句子有什么特点？）
2、交流：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达。
四、自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。
1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；
2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；
3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。
五、课件重新展示，回味《鸟的天堂》
六、作业
有兴趣的同学读读巴金先生的原文。
《鸟的天堂》优秀教学设计2
教学目的
1．认识大榕树的美、南国的美，受到热爱大自然、热爱祖国的教育。
2．提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。
3．理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。
教学过程
一、复习导入。
二、讲读第二段。
学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树（第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看）。
学生自由读第5、第6自然段，思考：远看大榕树给作者留下什么印象？（大、茂盛）你从哪儿看出来的？
师：远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢？谁愿意读第7自然段？请你抓住重点词语来说一说。
指名读第2句，区别两个“真”的意思。（真面目：真正、本来；真是：的确，确实）学生读句、体会作者情感。（自由读、指名读）
师：枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。
师：（出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述）大家请看，只见它枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不可计数。
师：你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大？（卧）
师：这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大。老师告诉大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。（板书：枝干）作者接着观赏的是榕树的叶子。（板书：叶子）
学生齐读第8自然段第1句，思考：这句写什么？
学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎么理解。然后交流汇报学习体会。（教师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最后谈理解。）
（从“那么多”。“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照耀”“新的生命”“颤动”等词语体会大榕树充满活力的样子。）
师：（出示投影片）这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照耀下明亮耀眼，生机勃勃，多么可爱的榕树呀！因此．作者在结尾处由衷地赞叹道：“这美丽的南国的树。”这表达了作者什么样的.感情？（板书：喜爱）
指导朗读。（体会读，指名读，范读，齐读）
师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂盛的榕树。他从枝、干、叶的颜色、形状、位置等方面进行描写，突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示了鸟的天堂的静态美。那么，作者第二次到鸟的天堂又看到什么场面呢？请大家一边看录像，一边听朗读。
三、讲读第三段
看录像，听朗读。思考：作者看到什么场面？（群鸟齐飞的热闹场面）哪儿写出热闹场面？教师引读（鸟的叫声和影子作者是怎么写的——，形状呢——，颜色呢——）。
师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形状、颜色和它们的活动情况，写得很具体。这些鸟在树上有哪几种活动呢？请用书上的词概括。（板书：叫、飞、扑）
师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个“多”字，也没有列举一个具体的数字，就使我们感到这里的鸟确实很多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。
指导学生结合上下文理解“应接不暇”。
指导学生体会作者感情。有感情地朗读课文。
教师出示投影片：这里的鸟真多，它们生活得很快活．有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
师：作者这次看到了这个热闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的活动变化。上段是静态描写，这段就是：（师生齐说）动态描写。（板书：动态）
师：作者看到了茂盛的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很快乐的，而此时作者的感情是什么样的呢？齐读最后一个自然段。
四、讲读第四段。
齐读，思考：作者的心情怎么样？（留恋）
指导学生结合上下文理解“留恋”。
作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”，还有什么感情？（板书：赞美）
指名读最后一句。出示投影片：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
师：在这句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而第二个“鸟的天堂”却没加引号？（第一个“鸟的天堂”是对大榕树的特殊称呼，所以加引号；第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方，因此没有引号）
讨论：这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢？（榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢；周围环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河，榕树因而长得茂盛。鸟也能戏水；农民保护鸟，鸟生活得无忧无虑）
《鸟的天堂》优秀教学设计3
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、引领学生在语言训练中感受 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题
1、 俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且幸福快乐）
2、广东省新会市有一处旅游胜地──鸟的天堂，猜一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里适宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福快乐）
二、读通课文
1、初读全文，谈谈读课文后有什么感受？
2、学习生字新词。（重点学习：不可计数──数的第三声调 应接不暇──暇的日字旁）
3、再读全文，指名练读重点句子。（印象深的句子，喜欢读的句子）
三、研读写第一次经过“鸟的天堂”的文句
1、“鸟的天堂”，盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂”中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂 ”时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？
2、自由快速读课文，用“──”划找写大榕树的句段，思考：你感受到什么？
3、体会榕树的大。
（1）句子1：真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
a、理解：不可计数（不计其数 无以数计 无数 数不清 ）
b、重点指导读：真是一株大树。（ 通过校园12亩大感知18亩榕树的大 ， 读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受）
c、指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力。
（2）句子2：只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。（朗读感受树的大和旺盛的生命力）
4、 体会榕树的茂盛。
“鸟的天堂”其实是一株枝干不可计数的大榕树，一株树根不可计数的大榕树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这美丽的南国的树！
（1）句子1：那么多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点儿缝隙。
a、读了这句话你有什么感受？
b、你注意到了那些词，使你体会到了绿叶的多？（一点儿，区别：一簇和一片，堆和叠）
（2）句子2：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
a、读着句子，你仿佛看到了什么？
b、指导朗读（带着这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受。）
（3）出示句子：这美丽的南国的树！指导读。
5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂盛的榕树写的那么有生命力，那么美！ （体会榕树适合鸟的生活，再次感知“天堂”之意。）
6、过渡：巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗憾，没有看到一只鸟，但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟。鸟儿生活的情况怎样呢？
四、研读写第二次经过“鸟的天堂”的文句
1、学生读文，用“（ ）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福。
2、指导读句子，感受鸟的多。
（1）句子1：树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
ａ、区别“热闹和吵闹”体会鸟多，生活自由、快乐和幸福。
ｂ、指导朗读，感受鸟的多。
（2）句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
ａ、体会“大的，小的，花的，黑的”快速读，感受鸟的多。
ｂ、体会“大的，小的，花的，黑的”舒缓、优雅读，感受鸟的多。（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的感受）
3、指导写句子，感受鸟的多。
句子3：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
这看似朴素的句子，精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球比赛传球得快，烟花的美丽等等都可以套用着写。（如：湖中的鱼真多，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游起来了。）
4、指导说句子，感受鸟的乐。
句子4：一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。
如果你是画眉鸟，你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？
五、研学最后一节。
1、教师范读。
2、“我”留恋什么？（我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树，我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真切切的“鸟的天堂”。）
3、理解──“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
4、写广告词。
“鸟的天堂”享誉国内，要想誉满全球，必须打造品牌。我们班小才子、小才女很多，我们一起来写写广告词。
《鸟的天堂》优秀教学设计4
一、课标相关要求
二、教材分析
（一）教学内容分析：《鸟的天堂》是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点，进行静态和动态的描写。所以本课的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者动静结合的表达方法。
（二）教学目标：
1、会写本课3个生字及新词，理解并会用有关词语造句。
2、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。体会那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
3、学习课文描写景物静态和动态的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（三）教学重点、难点：
1、领悟作者的表达方法，体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。有感情地朗读课文。
2、学习课文描写景物静态和动态的方法。
（四）教材课型：讲授课（第一、二课时）
三、教学方法设计
（一）教学准备：教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件（下载白鸟鸣叫的音乐，截取“鸟的天堂”的视频音画）；学生预习课文，查阅搜集相关资料。
（二）教法与学法设计：依据教学目标、教学重难点、教材内容特点及学情，以学定教。所以本课的教学设计主要有一下几点：
1、从课题入手激发兴趣直接引入，初读课文整体感知；
2、抓住榕树的奇特引导阅读批注，从语言文字中感受茂盛和美丽，品味静态美；
3、练笔迁移（或者做小导游写解说词），学法迁移引入学习白鸟齐鸣的段落，感受群鸟纷飞的景象；
4、拓展探讨，认识保护自然和保护鸟类的重要性。
在学法上主要采用先示范引领学习第一部分榕树，掌握抓住重点词句理解、体会，有感情的朗读的方法，然后进行学法迁移学习鸟的部分，培养圈画和做批注的能力，以有感情的朗读再现文字描写的景象，以练笔促语言积累。
四、教学过程：
第一课时
（一）从“天堂”入手，激趣导入，走近课文，整体感知，
1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）你印象中，什么样的地方是天堂？
2、（板书“鸟的”补充完整板书）：在你心中你觉得怎样的地方才能称得上“鸟的天堂”？
（从课题入手，谈话激发兴趣，为感受大榕树的茂盛和美丽做好铺垫）
3、教师讲神话传说引入（传说略）。（带着你们的想象再读课题。）
（教师声情并茂的讲述神话故事，调动学生情绪，创设氛围，引入新课）
4、认读生字词，读准三个新字和三个多音字（一簇簇、不计其数、树梢、做巢、应接不暇、兴奋）（检查预习情况）
5、结合预习，快速默读课文，说说课文主要写了什么？（如有难度提示两次分别看到了什么？）
（课标要求中段要学会默读，在四年级要求要把握文章的主要内容，也是检验学生的整体感知能力；其次，要培养学生养成良好的预习习惯，通过这种检查方式进行促进预习的养成。）
引：这是怎样的一棵榕树啊？让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。
（二）学习“榕树”，品味写法
1、（指名读1—9自然段）请同学们边听边想象，你仿佛看到一株怎样的榕树？（边交流边板书）
（部分学习中继续进行整体感知训练，同时也检验学生的概括能力和快速分析文字信息的能力）
2、当作者清楚的看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？
小结：这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。（这美丽的南国的树！）你从这句话中读出什么来了？（体会句子：这美丽的南国的树！）
3、作者是怎样把榕树这些特点写出来的？默读课文5—8自然段，找出重点的词、句体会。可以动笔标注出来。（把自己的感受用简单的词语写在旁边）
（读中体会用词的准确，读中领悟作者的表达方法。不动笔墨不读书，培养学生批注的习惯和能力）
4、交流感悟、体会，指导朗读。（抓住重点词语和句子）
（1）大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的？
（让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体验出大榕树独木成林的奇特。）
（2）指名朗读
引：让我们再次走近这株大榕树，引读：“我们的船渐渐地逼近榕树……作者还怎样写榕树的特点？
（3）大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的？再读你划出来的这些句子，感受大榕树的活力。
重点理解（“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”）
1、去掉“似乎”行不行？
2、再读这句，你有什么疑问？（交流中指导朗读）。
（课标在中年段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在“榕树”部分学习的过程中充分抓住重点句子，通过不同方法训练学生的体会感悟能力）
（4）播放视频课件：美丽的大榕树（学生观看，教师配乐朗读5—8自然段）
（5）有感情的朗读第8自然段，指导交流背诵。（再次播放视频课件）
（充分利用现代远程教育资源截取播放鸟的天堂视频资料，发挥多媒体课件的直观作用，让学生通过视频观看，再现文字描写的生动，图文结合加深印象激发兴趣。）
（三）练笔迁移，引向学习“鸟”
1、假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现这么美丽的南国的大榕树树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居呢？请你写下最能打动他们的话。（提示：可以用文中的话也可以用自己的话）稍后交流。
（在阅读理解，感悟朗读的基础上，进行背诵后再用这种方式让学生进行语言的输入与输出的转化训练，达到语言文字训练的目的，实现在语文教学中工具性与人文性的统一。）
2、课件播放：，众鸟齐鸣的景象（配乐鸟鸣声）。
问：你听到了什么？仿佛看到了什么？（生交流）
3、小结，（略）
结束：文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展现众鸟纷飞，百鸟齐鸣的生命之美的？请同学们运用今天的学习方法学习文章的第二部分，再次去感受这天下奇观
第二课时
（一）复习引入
1、指名背诵课文第7、8自然段。
2、说说学习大榕树方法和收获。
（复习回顾，再次强化，明确学法，为下一步学习做好准备）
（二）学法迁移，抓住重点语句，感悟体验
引：天堂里的鸟儿生活得怎样呢？
1、学生默读课文描写“鸟”的这一部分，边读边划边想，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获？
2、读12、13自然段，这里的鸟儿怎样？（读中品味用词准确生动，读中升华，读中领悟表达方法。）
（1）鸟“多”（数量多、种类多）你是从哪些语句中看出来的？鸟儿欢快自由，你又是从哪些语句中看出来的？
（2）轻声朗读课文，边读，边想象群鸟盘旋飞舞，婉转啼鸣，欢快自由的场景，把这幅图景深深地留在自己的脑海中。
（3）再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
（这部分学习主要采用放手的方式让学生运用第一课时的方法进行自学，在交流时检测学习效果，实现“授之以渔”的目的。）
（4）扮演角色，想象说话。
（那只画眉鸟站在小枝上兴奋地叫着，它可能在说些什么？）
（5）感情朗读，体会作者是怎样描写的。
（6）请你展开丰富的想象，说说你想对这些鸟儿说些什么？
（7）指导朗读。
（通过两次说话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的自然，又能够考察学生对文章学习的感悟，渗透情感教育，是一举三得的好策略。）
（三）齐读最后一自然段
为什么作者说“昨天是我的眼睛骗了我，那‘‘鸟的天堂‘‘的确是鸟的天堂啊！”？（这两个“鸟的天堂”有什么不同吗？）（加深理解，体会作者表达的思想感情）
（四）拓展延伸，鼓励探索。
1、能说说为什么会有这么美的地方吗？
2、生自由发言。
3、比较榕树的静默与鸟的活动，体会静态描写和动态描写的表达方法。
（语文教学的最终目的就是让学生学会表达，所以阅读教学既要让学生通过阅读知道文章写了什么，要表达什么，更重要的是要让学生知道怎样写，教材无非是个例子，教学过程中就要认真的凭借教材这个例子逐步渗透怎样写的方法。）
（五）作业菜单：（第一题必做，二、三、四选作）
1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。
2、“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3、课文的倒数第三自然段描写了众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象。请你回忆一下生活中遇到过的热闹场面，选择一个写下来。
4、如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。（补充资料：人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。）
（作业设计体现开放性，照顾所有不同层次学生，让他们根据自己兴趣和能力进行选择，既鼓励学生又激发他们兴趣。）
五、教学效果预测及反思
（一）预测教学过程的成功之处及原因本课的教学过程中从课题入手能极大的激发学生学习的积极性，对于榕树的奇特美丽的特点学生和鸟儿活动的场面学生应该能够通过抓住重点词语能够感悟到，在此基础上通过多媒体课件的展示，图文结合，而通过有感情朗读再现情景，指导背诵复现情景的策略和过程，不仅会使鸟的天堂的美丽令学生喜爱，对于语言文字的积累也大有好处。其次，小练笔和解说词激发兴趣的同时会使学生语言由积累到运用的一个转化过程，达到语文教学语言文字训练的目的。
（二）预测教学过程中可能出现的不足一是时间的安排，第一课时可能容量较大，恐怕完成不了；二是指导学生学习课文描写景物静态和动态描写相结合的方法是难点，怎样的渗透比较恰当能使学生明白，是否能够达到效果是令人担心的问题。
（三）预设改进的设想根据学生预习的情况和阅读理解能力的而定，做好“大榕树”的学习方法指导的扎实有效，以及朗读背诵指导的落实，可以把引入“鸟”的学习部分直接放在第二课时，将静态与动态相结合的写法体会学习放在两部分都学完之后进行对比中体会，这样更有利于学生理解和接受。
描写兴趣爱好的句子
1、我的兴趣爱好可分为静态和动态两种，静态就是睡觉，动态就是翻身…先从简单的开始——-静态。
2、我爱欣赏水果拼盘，更爱制作水果拼盘。制作水果拼盘不仅培养了我的动手能力，还培养了我的审美观。
3、旅游是一种心情，自己却怎么也提不起兴趣。原来，千山万水，沿途的风景有多美，都比不上在你身边徘徊；千山万水，任时光飞逝，也只希望在你身边徘徊。这心情，你可懂得？
4、我的兴趣爱好，肯定少不了集邮。说实话，我集邮虽然集了几年，但结果并不乐观——只集了一小本。不过，无论怎样，始终浇灭不了我对集邮的热情。
5、在我很小的时候，一听到音乐声，就会高兴地手舞足蹈。有时，我按着音乐的节拍，用筷子对着碗碟敲敲打打，乐此不疲。有时，我跟着音乐的旋律，依依呀呀地合唱，有板有眼。妈妈见我对音乐这么感兴趣，就为我找了一个音乐老师，学拉二胡。
6、你知道我的兴趣爱好是什么吗？对了，我的兴趣爱好很广泛比如说，画画、踢足球、玩电脑等等。但你知道我最喜欢的兴趣爱好是什么吗？不知道了吧，还是让我来告诉你吧。我最喜欢的就是游泳了。
7、我的兴趣爱好很独特，它是长笛，看似容易，其实很难。
8、每周的四节体育课和放学，我都会拿着我心爱的篮球，去练习。刚开始教我打篮球的是我们班的张子轩同学，遇到不懂的动作时我都会请教他，他就会耐心的指导我，他就是我的篮球师傅。
9、我的兴趣很广泛，爱读书、爱弹琴……不过，最爱好的、下功夫最大的要数画画了。
10、我除了喜欢画画，我更喜欢读书。书中的人物更加贴近我的生活，每当看的入迷时，常常会被一个孩子的悲惨遭遇感到同情，甚至流下眼泪；有时会被一段搞笑的文字高兴的打起滚来；也有时……
11、我的兴趣爱好很广泛，羽毛球、台球、读书、听音乐……但是我最喜欢乒乓球。我是受了妈妈的影响才喜欢上乒乓球的，因为妈妈每天晚上都会去活动室练球，我就坐在一旁观看，只见妈妈手臂一挥，球就会听她的指挥到了球台的另一面，有时还会转起来。
12、任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。
13、我爱画画，更爱生活，画画成了我生活中不可缺少的部分。也因有了它，才使我的生活更加美好，更加幸福。
14、书，就像一盏明亮的路灯，照亮了我们的童年，点亮了我们的人生，让我们在人生道路上小心行走，并且从哪摔倒就从哪里爬起来。读书能够陶冶人的情操，给人带来快乐和知识，多读书能为我们的未来打下坚固的基础。
15、我对二胡这新式“武器”十分好奇，一节课都不愿落下，技术突飞猛进。不久，就能拉“小星星”和“凤阳花鼓”了。
16、我的业余爱好有很多，比如说弹琵琶，琵琶是我国的民族乐器。几年前我有幸参加了学校民乐班的训练。登台两次，琵琶弹得还是不错的。每当有空余时间，我就会正经八百的弹上几首小曲自我陶醉一下。
17、我如果说是个多才多艺的男孩那一定是在吹牛，说实话，对我来说，除了作文好以外，对其他可算是一窍不通。不过，我也有自己的兴趣爱好，比如——看书。
18、说到电脑游戏，相信很多男生都喜欢吧，我也不免落俗。我的游龄少说也有六年了，想当年我玩电脑游戏时，电脑还是稀有物品呢！我玩的第一个RPG不是“仙剑”，而是“剑侠情缘”，至今我还记忆由新。
19、我从小就喜欢看书。小时侯，爸爸给我买的书籍不计其数，我一有空闲时间就沉醉于那优美的语句，丰富的想象中。
20、我的兴趣爱好有很多：打羽毛球、弹古琴、画画、溜冰……其中，我最喜欢的是画画。
21、因为我爱邮票而闹出的事情有许许多多，如：小花猫咬破了一张邮票，被我饿了一整天；小母兔弄脏了一张邮票，被我“断子绝孙”；小弟弟撕烂了几张邮票，被我怪了半天妈妈说我经常小题大做。
22、我的同班同学都有自已的课余爱好，有的喜欢下棋、有的喜欢打篮球、有的喜欢踢足球——-，我的课余爱好就是打乒乓球。
23、我是这样的想的：我既然那么喜欢这个兴趣爱好，为什么要放弃呢？因该从新站起来，从新在去往我这个梦想出发！你们说对吗？我不因该放弃。
24、我的兴趣爱好有许多，但现在的我对电脑特别感兴趣。因为电脑的.用处太大了，医院里用它来挂号、做手术时用它；车站里售票员阿姨用它；超市里计算客户所买的物品时用它等等……
25、我的兴趣爱好很广泛，羽毛球、台球、读书、听音乐……但是我最喜欢乒乓球。
26、打乒乓不仅丰富了我的课余生活，还增进了我与同学的友谊！我喜欢这个活动。
27、我的课余生活是丰富多彩的，如：养小动物。看书。画画等，这些都是我最喜欢的课余爱好。可是，我最喜欢的课余爱好是养小动物，因为它给我带来了无穷的乐趣。
28、啊！拳谱，你使我的武术水平提高了很多，使我的知识面扩大了许多。我爱你??拳谱。
29、我还爱听笑话讲笑话。我有很多兴趣，爸爸说喜欢什么都可以，做人开心就好。
30、她哪能理解我？集邮，你是我的兴趣爱好，你不仅给我带来了苦恼，更给我带来了快乐。
31、每个人都有自己的兴趣，有的人喜欢在篮球场上奔跑；有的人喜欢畅读在优雅的书卷里；有人喜欢情不自禁地陶醉在琴声里；我的爱好是拿着五彩的画笔，畅游在绘画世界里。
32、兴趣爱好相仿的人在一起总是能找到共同的语言，因此我有必要介绍一下我的兴趣与爱好，应该说我是一个兴趣爱好十分广泛的人，我有些爱好在同龄中实在很难找到知音，比如说：“洗碗、泡茶和洗衣服。”
33、如果有一天，我工作不是为了生存，只是为了兴趣，该有多好。但当一个人有了很多钱的时候，他应该又会有别的欲望产生，又有了其它的压力，所以我对自己说，也不要羡幕别人，先把自己实实在在地做好。
34、兴趣爱好相仿的人在一起总是能找到共同语言，因此我有必要介绍一下我的兴趣与爱好。
35、因为我和王静都爱集邮，所以我拿我的“宝贝”——邮票给王静看。王静知道我的脾气，所以，对我的邮票格外小心。
36、摒弃了兴趣，一个人无异于背上了沉重的十宇架去做艰难的苦役。在题海中煎熬，在责骂中长大。
37、我为什么会喜欢打乒乓球呢？是因为我们全家人都喜欢打乒乓球，而且一个个球技都不错。在家人的影响下，我也喜欢上了乒乓球。
38、恋爱中，最有乐趣的事情之一，就是发掘相同的兴趣爱好，一旦察觉，如获至宝，感觉缘分又进一步，相处时也能找到更多的话题。
39、我的兴趣爱好很多：打电脑、打篮球、踢足球、跨栏……我最喜欢踢足球，当我会走路以后，我抱着一个足球，爸爸把我的足球摆在地上，用脚踢来踢去，我就把球拿起来，爸爸不让我拿，也让我用脚踢，我长大一些后，才知道这种踢法叫踢足球。
40、我爱好游泳，原来我不会游泳，但是我觉得游泳能锻炼身体，我在学的过程中不知呛了多少口水，直到现在我学会了仰泳、蛙泳、自由泳。
41、兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引到你在知识的乐园里遨游，是你忘掉疲劳；兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某种事物的心理倾向，特别是小学时期对某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可以转化将来从事某种专业和专业活动的兴趣。
42、人的兴趣有多种多样，兴趣之于不同的人有不同的价值。而且，干任何事要想成功，都需要一定的兴趣。
43、兴趣对学习来说是一种极大的动力，它引导人们去探索，去学习，去实践。
44、瓦特对水壶开沸有兴趣，才发明蒸气机，拉瓦锡对空气产生了兴趣，才研究出了空气的成分。
45、科学家如此，现在生活当中的事例更是数不胜数。就拿我班的那个数学奇才来说吧！他平时的爱好就是钻研数学，只要是学过的东西，没有他解不开的，每次考试，他都独占鳌头。我们问他数学为什么这么好，他回答说：“喜欢呗，我认为数学很有趣。”看，就是因为他对数学产生了浓厚的兴趣，兴趣使他成为了“数学奇才”。
46、大家都听说过大物理学家牛顿的故事吧？他的“万有引力”也是由于兴趣而创立的。在这之前，人们都人为苹果落地是一种极其平常的自然现象，但牛顿不是这样想，就是这件十分平常的事，揭开了他的思绪，产生了兴趣。因为兴趣才促使他不断地钻研，不断的探索，不断的实践，才有了我们今天所知道的“万有引力”一说。
47、夜深人静，放着几本书，头倚着藤椅，把头往后一仰，听古典而好听的乐曲，这是音乐之趣；忙里偷闲时，去书店，翻翻古诗书，品品古诗词，从李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”直到朱熹的“问渠那得请如许？为有源头活水来”，这是读书之趣；清闲午后，落日黄昏，手捧一杯绿茶，轻轻呷一口，这是品茶之趣。
48、兴趣成就光辉未来。许多人的成就都是从幼时的兴趣发展而来的。莱特兄弟儿时就对宇宙产生了浓厚兴趣，他们都一起爬到树上去摘月亮，可都摔了下来。他们的父亲知道了之后，不但没有责怪他们，而且还去引导。终于，他们走上了航天之路，发明了飞机让自己翱翔于万里长空。
49、对于学生来说兴趣是动力；对于成人来说兴趣是快乐的源泉；它可以改变我们的生活，陶治我们的性情，丰富我们的人生！
50、爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话说得可是千真万确，有了兴趣就有了动力，兴趣是多方面的，每个人的兴趣爱好都不同，并且由于兴趣的性质不同，所产生的结果也不同，好的兴趣会产生世大的成果，坏的兴趣往往会遗害终生。
