学习目标：
1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物;
2、 学习文章严谨而精美的结构安排
3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
德育目标：
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力
教学方法：
情境教学法、重点切入法
学法指导：
精读、摘录
教学工具：
多媒体、录音机
课时安排：
两课时
教学步骤：
第一课时
创景导入：
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。
一、 师生共赏：
1、 师生同读
(配乐配画)师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索
明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们
2、 师生同赏
⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)
喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的`感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感
喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)
⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、 师生同写
师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
4、 师生同绘
出示画板，共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)
二、 精彩展台
同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头
三、 友情链接
作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在
第二课时
链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛
作者简介
作者朱自清(1898——1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
写作训练：
以“家乡的春”为话题写一篇写景散文
词汇参考：
朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托(见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语)
交流创作：
选出佳作，全班范围内进行交流赏析。
板书设计：
春
一、 盼春。
盼、来、近(总领 全文，开启下文)
二、 描春
㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山(朗润)水(涨)太阳(红)
㈡细致描写：(春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图)
春草图(草报春)：偷、钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、打、踢、赛、捉——人
春花图(花争春)：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
(野花遍地是`……像眼睛，像星星)
春风图(风唱春)：触：抚摸
味：泥土的气息、草味、花香
声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
春雨图(雨润春)：形：像牛毛、像花针、像细丝
状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图(欢迎春)：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春：三个比喻句(春天像……)
课后记：诵读是学习语文的重要方式，特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写春的作品很多，教师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。
【教学设想】
《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书
【教学目标】
1、知识目标：
培养搜集、筛选和交流
2、能力目标：
通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
3、德育目标：
感受居里夫人那颗水晶般的心;并联系自己的人生深入思索。
【教学重点】
通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
【教学难点】
通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
【教学关键】
培养搜集、筛选和交流资料的能力。
【教学方法】
启发式。
【学习方法】
自主探究式。
教学过程与内容 教法 学法
一、激情引趣、板书题目
二、检查预习
1、作家档案。
2、解题。
3、我的新字词。
4、我的摘抄本。
三、研读课文
散读。
研习：
1、找出居里夫人成功的秘诀，用四字短语概括出来。
2、说出最令你感动的一条。
3、你认为最关键的是哪一条，谈谈为什么?
4、你能把这些四字短语按一定的原则分类吗，请按此原则给文章划分结构层次。
答疑：
找出你的疑问，把你认为有价值的问题提出来，共同研讨。
自由朗读。
品味语言。 名言导入：读一本好书就像与高尚的'人谈话读名人的传记我们不难发现它时时闪耀着智慧的光芒，展示着其特有的人格魅力。
欣赏课前图片
提问 信念?
提问。
深入指导。
要求：多、快、好
指导学生辩伪存真
朗读赏析法
鼓励学生用生动的语言表达
速读 思考
课前预习提出质疑，课上筛选集中解决 收集、积累
仔细观察
畅谈人物印象营造课堂气氛，有利于熏陶感染
课前预习
自学、质疑
合作、互助
小组分工
自由散读
讨论、合作
男女两组比赛朗读，抓住关键词
体会作者她杰出的贡献、伟大的人格。
合作 探究
畅所欲言
各抒己见
明确：
合作 探究
四、小结
概述本节学习内容 补充 共同回顾，概括
五、迁移
你能讲一个关于居里夫人的小故事或者反映其他科学家高尚品质的小故事吗?
我所说的篇目是七年级上册第四单元的第二课《看云识天气》。
一、设计指导思想
“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养听障学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。培养学生的看、听、说、写的能力。
二、教材分析。
本文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和作者的观察和本身的文学功底分不开的。所以，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高听障学生的语文素养。
三、学生情况分析。
聋生由于听觉障碍，认识、分析、理解问题的能力普遍较低，对语言文字的感悟力极差。阅读是其获得文字信息的主要途径，但是由于听觉缺陷及手势语的局限，尽管他们学会了一定数量的词汇，但却不能写出通顺、自然、有条理的语言，这种语言的欠缺又直接影响了他们思维能力的发展。因此，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，发展聋生的语言，提高其综合素质。这种听力的缺陷还减少了聋生接受信息的渠道，使他们知识面相对狭窄，而这个时期，正是学生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导，他们很难了解到学校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，热爱科学的精神也是非常重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。
四、教学目标。
根据听障学生的特点，将知识目标定为：
1、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。
2、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。
3、了解打比方、分类别的说明方法以及总——分——总的说明文的结构。
能力目标定为：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
过程和方法目标定为：
学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
情感态度目标定为：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣
教学重难点：1、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
2、语言的积累与运用
五、如何突破重点、难点
新教材第一、二册不强调文体的学习而是强调学生的阅读概括能力，故将《看云识天气》一文的重难点定为概括课文内容要点并积累语言。
1、对于云的认知不是重点，但将网络上的丰富的知识、图片等引入课堂却能调动学生兴趣，提高课堂效率。
2、教师制作课件
让学生尽快进入课文，理清结构。
3、通过欣赏云图加深学生的感性认识，在此基础上，结合课前准备的看云小短文比较并体会课文中使用比喻、谚语等准确生动的语言特点。
4、最后利用网络上的丰富知识拓展延伸。
六、教学手段和教学方法
为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，我主要运用情境教学法、发现法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学。
七、学法指导。
1、通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导学生仔细观察，抓住特征。
2、训练用多种方法自学课文。
八、教学设计
根据学生特点和课文内容，共设计三个课时。
课前需要做的准备
1、预习生字和生词，将查完字典后还不懂的词语和句子划出来，课前上交给老师。
2、搜索有关天气的谚语、成语和优美的句子，写在摘抄本上。
第一课时
教学内容：疏通课文，整体把握。
（一）用谜语导入：（大屏幕显示）
猜一猜：我是谁？
爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。
从这个谜语引出云的特征，然后请同学们展示自己搜集的材料。既而引出云和天气的关系。
（二）检查预习情况
（三）整体感知。
1、因为聋生理解语言的能力较差，所以必须首先疏通文本，扫清文字障碍。教师将同学们预习的时候碰到的拦路虎（词语和句子）投影在大屏幕上，由同学们先互相帮助，解决困难，比较难懂的由老师和同学一起探讨。（教师可以设计各种方式，比如词语造句、选词填空或者将这个词语放在一个句子中，请同学们根据语境来猜测理解这个词语的意思等等来帮助聋生正确的理解语义。）
例如：严严实实：严密，没有空隙或漏洞的。
（这个词只看字典上的解释，容易使学生理解偏差，学生可能造句：他的推理很严严实实，无懈可击。针对这种情况，就必须举几个恰当的例子来体现它适合什么样的语言环境。例如：箱子盖得严严实实。被子盖得严严实实。天冷了，他把自己裹得严严实实。藏得严严实实，谁也找不到。）
峰峦：山峰和山峦。峰峦叠嶂、峰峦起伏（学这个词主要是为了掌握后面的两个成语，扩充学生的知识面）
2、这个过程大约需要20分钟。还要用5分钟的时间让他们消化，整理。在这个基础上，再让学生自读课文，理解课文内容。思考：云和天气的关系。
3、让学生转换角色，简单讲讲如果让你来继续写作文，接下来你会怎样写？学生会谈出一些想法，有的'抓住了重点，有的却没有揭示出事物的本质，这样就暴露了认知上的差距。找到了问题，有助于强化学生的学习兴趣和动机。
4、快速阅读课文，小组讨论，合作探究，让学生们就刚才的问题谈谈作者是怎样分析的，帮助学生发现：用找中心句的方法，（没有中心句的找关键词概括），可以很快的理清层次结构，把握课文的大意。并让让学生自己分析文章的结构特点。
老师总结：这种结构方式：总——分——总
学法指导：根据找到的关键句（段落中心句）判断文章的结构。
学以致用，课文中其他的地方也有运用这种结构的，请同学们找出，并体会它的好处。（小组讨论交流）
同学们写作文的时候可以试着用这种结构方式。（顺便进行作文指导，一语带过）
（四）作业：
1、用今天学到的词语造句或者写一段话
2、作文片断训练：
任选一题：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、
要求：仔细观察，细致描绘。
（五）板书：
一（1）关系密切总层次清晰
二（2—6）云识天气分思路明确
三（7）意义、局限总一目了然
第二课时
教学内容：继续练习快速阅读课文，概括要点的能力。在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。
首先，这样来导入：上节课我们对课文作了整体的把握，跟据我们平日的观察，我们了解到，云是姿态万千，变化无常的。你可以告诉大家你眼中的云是怎样的吗？然后，请几位同学朗读自己的作文片断《我眼中的云》，学生互评，教师点拨，师生共同修改病句。
其次，通过朗读原文第一部分进行比较。学生自主探究，找出修辞方法，合作探究体会运用修辞的好处。
接着，研读第二部分
1、让学生快速浏览课文，启发学生找出这一段的中心句，找出作者给我们介绍了哪些云？
2、教师指导学生学习第三段。（用你自己喜欢的方式学习第三段,可以用读书法学习，可以根据课文内容画画，可以列表格……）
学生交流学习方式和心得。
根据同学们所说的，进行快速圈点学习，师生共同完成这个表格。
然后对表格进行小结，（设计两个问题，引导学生了解文中运用得的说明方法和说明顺序，并体会它们的好处。）（大屏幕显示）
a、作者介绍这四种云的时候是不是随便介绍的，乱七八糟？不是。那是怎么介绍的？并讨论：运用分类别、打比方的说明方法有什么好处？
b、作者是按照怎样的顺序介绍的？
最后指导学生朗读。
3、用同样的方法自学第四、五段，比较这一段在写法上和第三段有哪些相同点，有哪些不同点。
（小组讨论探究）
A教师通过这两段的对比引导学生了解另一种说明顺序：逻辑顺序。
（用大屏幕显示）
第三段：卷云//卷积云//积云//高积云（这四种云是依次介绍的）
聚集向前推进，越来越低，越来越厚更低更厚
第四段：卷云、卷层云、高层云、雨层云
连绵不断的雨雪
迅速向上凸起，形成高大的云山
第五段：积云、积雨云、暴雨、冰雹或龙卷风
B设计一个问题：你觉得这两段中哪里写得精彩呢？来品位语言。
C、指导学生朗读。（女生读第四段，男生读第五段）
最后，为了深入体会语言特点，锻炼听障学生运用语言的能力。进行课堂语言训练。（大屏幕显示）课后练习二，有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很趣味。仿照下列事例造句：
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……
造句：1、暮色四合，周围的群山……
2、远处的霓虹灯亮了，……
布置作业：
1、把课文中精彩的句子抄下来，仔细揣摩品味。
2、作文片断练习：《暴风雨来临之前》描写一下风雨来临前的情况。包括周围的环境、天气情况、人的活动等。
板书设计：
说明方法：分类别
举例子
说明顺序：逻辑顺序
第三课时
用展示幻灯导入，说说这些云各是什么云？你有什么根据？（复习检查上节课的内容，训练学生的语言表达能力）
请同学们互相交流想象作文《假如我是一片云》。师生互评、共同修改。
再用自主合作探究的方式研读第六七段。
1、展示幻灯，请学生有根据的推测这是哪种光彩现象。
2、体会其中谚语的意思以及作用。同学互相交流自己收集到的谚语。
然后总结全文，设计两个问题交流：（大屏幕显示）
1、本文介绍这么多的云和云的光彩现象，但条理清楚，作者是怎样做到这一点的？
2、本文语言生动，而且严谨、准确，你从哪里可以体会出来？
最后做拓展延伸及迁移阅读
（大屏幕显示）
拓展延伸：1、你还知道其他的辨识天气变化的办法吗？
2、体会人类在认识大自然和利用大自然过程中表现出来的智慧。培养学生的科学意识，帮助他们树立远大的理想。
迁移阅读《晕——大自然的天气预告图》
布置作业：
走，看云去！将观察结果记录下来，并作出天气预报。
板书设计
认识自然、利用自然、改造自然
