【成语】：风和日丽
【拼音】：fēng hé rì lì
【简拼】：fhrl
【解释】：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。
【出处】：元·李爱山《集贤宾·春日伤别》：“那时节和风丽日满东园，花共柳红娇绿软。”清·吴趼人《痛史》：“是日风和日丽，众多官员，都来祭奠。”
【示例】：是时～，遍地金黄，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人不饮自醉。 清·沈复《浮生六记》卷二
【近义词】：风柔日暖
【反义词】：风雨如晦、风雨交加
【语法】：作谓语、定语、分句；形容晴朗暖和的天气
【英文】：(of weather) fine and warm
风和日丽 成语接龙
【顺接】：丽句清词 丽句清辞 丽牲之石 丽色艳妆 丽藻春葩
【顺接】：沈博绝丽 沉博绝丽 跌宕遒丽 斗美夸丽 纷华靡丽 丰姿冶丽 风和日丽 风暖日丽
【逆接】：八面威风 八面驶风 败俗伤风 败化伤风 毕雨箕风 笔下春风 笔底春风 拨草瞻风
【逆接】：风不鸣条 风丝不透 风中之烛 风中秉烛 风举云摇 风举云飞 风云万变 风云不测
一、选好“奶源”
我宣布语文家庭作业由学生自己从“补充习题”中任选4题完成，已经掌握的学生可以不做，然后把做作业的时间用来看书，把自己喜欢的词语、句子、段落等写在本子上，记在心里，每天语文课前在全班交流。听完我的话，孩子们一片欢腾。
第二天语文课，我刚进教室，只见他们每个人手中都高高地举着一个本子，大喊：“老师，我抄了3首古诗！”“老师，我昨晚看了《歇后语大全》，我抄了好多！”“老师，我写了20个成语！”……这样的情景大大出乎我的预料，更让我惊喜的是，我本打算找两三个孩子上台汇报，可是，看着他们争先恐后的样子，我决定这节课不上新课了，而是让孩子们一一上台展示。虽然他们的普通话还不标准，时常读错字音，会把句子读破，摘抄的内容也比较浅，但这让我看到了希望——他们一定会爱上语文课，学好语文知识。
我告诉他们，从下节课起我们按座位顺序进行展示，每天两个人，每人两三分钟。因为时间有限，所以每天展示的内容一定要精彩。要想让别人觉得自己的内容精彩，首先你自己必须觉得你摘抄的内容会让别人感兴趣。那么，这就要求我们每天在读书时用心读，哪些内容让你兴奋，这就说明你找到了自己想要找的东西了，这时你就可以把它摘抄下来，还要认真读、反复读，争取不看笔记本就能很流利地表达出来。
果然，陆晓雯和魏浩天让我和全班的孩子为之一振。陆晓雯流利地为大家讲了一则寓言故事《郑人买履》，后来还向大家介绍了这则寓言故事的寓意。而魏浩天更让我惊叹，他居然完整地背诵了岳飞的词作《满江红·怒发冲冠》。我问他：“你以前就会背吗？”他说：“我家有一把扇子，背面就是这首词，因为有很多繁体字，我不认识也不会背。但是，我想我们班同学一定没听过这首词，于是我就上网查了，并抄下来背。”“这么长的一大段话，你是怎么背下来的？”我追问。他说：“我昨天晚上背到11点，今天早上6点多我就起来背了，早读课我又背了几遍。”听完他的回答，我带头为他鼓掌，教室里响起了热烈的掌声。
好的开端，会带来好的过程和结果。在这两个孩子精彩表现的感染下，每天语文课前的.五分钟成了孩子们展示、分享、体验成功和快乐的时刻。
二、“奶酪计划”得坚持
一天，因为学校临时召开了一个紧急会议，我上课迟到了几分钟，一路小跑冲向教室。我本以为教室会乱成一团，没想到“奶酪计划”正常进行，原来班长杨茜主持了“奶酪计划”。于是，从那天以后，“奶酪计划”被我完完全全地交给了孩子们。主持人和发言人，在班干部讨论的基础上全由他们自己决定。不仅如此，他们还制作了一个表格，每天谁主持、谁主讲一目了然，而且时间准备充分，大大提高了学生发言的质量。
2013年4月22日，第一节课是语文课。主持人肖雅轩面带笑容走上讲台：“今天上台发言的同学是李长青，他发言的主题是‘歇后语故事’，大家掌声欢迎。”李长青的父母离婚了，他爸爸在附近的工厂上班，晚上经常加班，由于害怕，他经常在睡觉前打开电视看着看着就睡着了，让人怜悯。但这个孩子乐观、机灵，喜欢看漫画书和趣味性很强的书籍，“歇后语故事”的发言主题正好切合他的阅读兴趣。平日里一向嬉皮笑脸的小家伙今天居然满脸严肃地走上讲台：“各位同学，今天我想换一个主题，我想向大家发布一则新闻。就在今天，也就是2013年4月20日，四川省雅安市芦山县发生了7.0级的大地震。地震造成了大量房屋倒塌和人员伤亡……”发言结束，我提议全班同学为地震中的死难同胞默哀。一周后，全体师生在学校操场集会向灾区捐款，在主席台上宣读《倡议书》的孩子就是李长青。
从那以后，我们的“奶酪计划”不再局限于好句好段、古诗、故事了，有了许多新的形式和内容。我和孩子们还给它们取了好听的名字：“新闻发布会”（介绍国内外新闻）、国学讲堂（讲解《三字经》、《
三、分享“奶酪”
我们班的这个活动传到了相邻的几个班级，我在语文教研活动中推广了这个活动。如今，学校的所有班级都加入了“奶酪计划”，不仅是语文学科，数学、英语学科也在别开生面地开展着这项活动。今年，我又带了一个三年级的班级，我想，他们一定需要这样一份营养丰富的“奶酪”。也许我还可以这样：将每个孩子每天在语文课前说的每一句话都记录下来，并整理、归类，让它变成一本书，将来作为礼物送给他们，并告诉他们，这里记录着他们成长的脚印，记录着他们快乐的童年。
心如死灰成语1
【成语】：心如死灰
【拼音】：xīn rú sǐ huī
【简拼】：xrsh
【解释】：死灰：已冷却的灰烬。原指心境淡漠，毫无情感。现也形容意志消沉，态度冷漠到极点。
【出处】：《庄子?齐物论》：“形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎？”
【示例】：我纵然～，也难把往事轻易忘记。 巴金《家》二十
【近义词】：心灰意冷、心若死灰、心如寒灰
【语法】：作谓语、定语；指人意志消沉
【顺接】：灰不喇唧 灰不溜丢 灰头土脸 灰头土面 灰头草面 灰容土貌 灰心丧意 灰心丧气
【顺接】：百念皆灰 挫骨扬灰 焚尸扬灰 焚骨扬灰 槁木死灰 寂若死灰 枯木死灰 面如死灰
【逆接】：安安心心 暗室亏心 暗室欺心 暗室私心 白发丹心 白水盟心 白水鉴心 白藋同心
【逆接】：心上心下 心不两用 心不二用 心不在焉 心不应口 心不由主 心不由己 心不由意
心如死灰成语2
典源出处《庄子·齐物论》：“南郭子綦 (qi)隐机而坐，仰天而嘘。答焉似丧其耦。颜成子游立侍乎前，曰：‘何居乎? 形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎?今之隐机者，非昔之隐机者也。’”《庄子·知北游》：“形若槁骸，心若死灰，真其实知，不以故自持。”
释义用法《庄子》中说，身体像枯干的树木，内心像熄灭的灰烬，形容悟道者的形象。后以此典指内心枯寂冷漠，不动感情;也形容意志消沉。有时与“死灰复燃”意参用，参见“死灰复燃”。
用典形式
【心灰】 宋 ·刘筠：“地僻无车辙，心灰欲坐忘。”宋 ·苏轼：“老去心灰不复然，一麾江海意方坚。”
【灰心】 宋 ·苏轼：“灰心宁复燃。汗喘久已静。”
【死灰】 唐 ·骆宾王：“怅兮欣怀土，居然欲死灰。”宋·苏轼：“也拟哭途穷，死灰吹不起。”清 ·黄景仁：“尺锦才情还割截，死来心事尚销磨。”
【心如死灰】 宋·苏轼：“只园弟子尽鹤骨，心如死灰不复温。”
【心似不燃灰】 唐·刘禹锡：“莫道专城管云雨，其如心似不燃灰。”
心如死灰成语3
顺接：心如死灰 → 灰心丧意 → 意到笔随 → 随车夏雨 → 雨散云飞 → 飞殃走祸 → 祸福由人 → 人才辈出 → 出圣入神 → 神短气浮 → 浮云翳日 → 日薄西山 → 山栖谷饮 → 饮恨吞声 → 声泪俱下 → 下乘之才 → 才尽词穷 → 穷池之鱼 → 鱼大水小 → 小水长流 → 流溺忘反 → 反哺衔食 → 食不充口 → 口辩户说 →
逆接：心如死灰 → 木形灰心 → 故家乔木 → 国家多故 → 一言寿国 → 合两为一 → 前俯后合 → 车在马前 → 老牛破车 → 白发偕老 → 一日而白 → 知行合一 → 人所共知 → 善马熟人 → 断恶修善 → 当机立断 → 一了百当 → 心口如一 → 天地良心 → 四脚朝天 → 倒三颠四 → 玉山自倒 → 面如冠玉 → 神头鬼面 →
双飞：心如死灰;同德一心 → 如指诸掌;狗彘不如 → 指天说地;千夫所指 → 天不憗遗;局地吁天 → 不一其人;进可替不 → 一心同功;知行合一 → 心长绠短;枯体灰心 → 长身鹤立;拔苗助长 → 身无寸铁;单丁之身 → 无与为比;出有入无 → 与民休息;目窕心与 → 民有菜色;蠹国害民 →
庖丁解牛A：心如死灰;如法炮制;死地求生;灰心丧气 → 气宇不凡;宇量深广;不二法门;凡胎肉眼 → 眼中有铁;中途而废;有己无人;铁绰铜琶 → 歠菽饮水;菽水承欢;饮马投钱;水月镜花 → 花言巧语;言多伤行;巧立名目;语焉既详 → 详略得当;略迹原情;得一望十;当今之务 →
庖丁解牛B：心如死灰;挥洒自如;乐而忘死;形槁心灰 → 灰头土脸;老婆舌头;开疆拓土;西眉南脸 → 脸憨皮厚;笔饱墨酣;体无完皮;跼高蹐厚 → 厚味腊毒;佳肴美味;岁时伏腊;宴安鸩毒 → 毒魔狠怪;鬼怪妖魔;争强斗狠;成妖作怪 → 怪力乱神;开足马力;雨零星乱;知几其神 →
