描写雨后美景的优美段落摘抄
1. 雨落在房檐上，滴滴答答的，那干脆声中似乎又有些缠绵幽幽之意，我的思绪也随它离去，望着那将逝的阴霾，心中流露的是那道不尽的喜悦……随风潜入夜，润物细无声，雨步的轻慢，零落在点点花瓣上，娇羞欲滴，细柔妩媚，似乎我已分不清那是花的柔美还是雨的芬芳呢?那一丝清香，深深的荡起了这心潮的涟漪，波荡开来，悄然无声。
2. 天下着蒙蒙细雨，让整个江南蒙上了水汽，也为江南增添了迷蒙与神秘。
3. 迷蒙的雨汽遮住了我们的视线，只听见“滴滴答答”或者“沙沙沙”的声音，闻到一缕缕清新湿润的香味。湖岸边，如烟的柳丝，在清风细雨中微微地扭动着柔软的腰肢，任凭雨水的沐浴，任凭水珠流从她的身上滑下来，任凭春雨把世间最美好的琼浆涌遍她的全身。此时，没有晓月，没有残风，有生命复苏的蠕动和世间万物的复苏，还有幼小的生命在春雨的摇篮里露出的幸福笑容。是的，我们都在享受着无以比拟的自然气息——春雨的味道。
4. 突然，天上传来了“轰隆隆”的响声，顿时出现了闪电,“哗啦啦”的，下起了倾盆大雨，我赶紧跑回房子里。趴在阳台上，我朝外面一看，眼前一片白茫茫的，迷迷糊糊的什么也看不清楚。看着天上的雨不停的往下落，好像断了线的珍珠一粒一粒的往下落。随着响声消失了闪电也跟着消失了，渐渐地雨也停了。
5. 在绵绵的雨夜听雨，雨落在窗子上，迎着窗前的灯光，折射出湿湿的流光，在氤氲的雨气和迷离的雨意之后，一点点黄晕的光泛滥开来，溶化成模糊而柔和的光团，然后又结在一起，烘托出一片安静而平和的夜。
6. 最爱观赏雨，或细如牛毛，或粗如纸条;最爱感受雨，或如剑如戟一般冷峻，撼天动地;最爱聆听雨，如大珠小珠落玉盘，委婉流畅，清脆悦耳。
7. 渐渐地，雨声变得喧哗起来。密密麻麻的雨点“哒哒哒哒”地落在窗户上、车棚上，像一支美妙而动听的乐曲，而夏姑娘正是这演奏家，指挥着各种各样的生命蓬勃向上。
8. 春姑娘便悄然的离去了。天空、大地在春雨姑娘淅淅沥沥的浇灌下，逐渐明朗清晰起来，空气分外清鲜，闻不到那浓浓的汽车排放物的味道，闻不到那重重的烧烤垃圾味，闻到了如花朵芬芳的香味儿描写雨后景色的句子 60句好词好句。
9. 这雨，轻唱着，挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑，弥漫你的想像，使你觉得自己仿佛已经变做一滴雨，一棵树，一根草，一束花，一把土……这雨，使得时间似乎凝固，只有墙上的钟告诉你生命在延续。
10. 春来了，天空也淅淅沥沥下起了春雨，既清新怡人，又极尽缠绵，忽大忽小，宛如一个个活泼的音符，演奏出一曲又一曲雨的乐章，于是便有了赏雨的感觉，找回雨中的一种心境，观雨、听雨、戏雨，便觉各有韵味。
11. 开始，天空阴沉沉的压下来，不一会儿，就电闪雷鸣、狂风大作。大树不知被刮落多少树叶，人们都躲到了房屋里面去了。雷声“轰隆隆、轰隆隆”响着，闪电以迅雷不及掩耳之势划过天际。
12. 春雨是大方的。它似乎知道经过这个冬天地球干坏了，渴坏了，就用微微的雨雾滋润了整个世界。小草尝到了甜头，站得更直了;花朵闻到了香味儿，笑得更甜了;树叶收到了祝福，长得更快了。春雨仿佛听到了它们的生长声，下得更欢了，远处的嫩绿柳条儿，在春雨的笼罩下显得风姿绰约;近处的鲜花儿，在春雨的映照下，淡淡的粉红仿佛新娘脸上的一抹红晕，淡雅中透着高雅娇嫩，春雨不在乎别人超越自己，它尽心地美化着这个世界。
13. 春雨绵绵，小水珠飘在桃花那胭脂般娇嫩的花瓣上，不停地滚动着，聚集着，花瓣上便出现了成千上万颗闪烁着光彩的“珍珠”。
14. 我喜爱在秋雨中漫步，感受秋雨那丝丝清凉。在秋雨中漫步，感受秋雨对人们的“洗礼”，对世界万物的“洗礼”。伸出双手，雨水落入你手中就像牛奶一样光滑;用嘴去品味雨水，带有一丝丝的甘甜;用鼻子去细闻那秋雨的味道，似有幽幽的芬芳;用眼睛去欣赏秋雨，那秋雨就如同一个个精灵跳跃着欢乐的舞蹈，从天空中欢快的落入人间。
15. 雨不大却下个不停，这场秋雨似温柔的春风，却又似那冷酷的冬风，飘落在我身上，冲洗我内心深处的那份伤感。我在忆梦中飘逸，仿佛除了秋雨，这个世界与我无关。今晚的雨格外清新，而我今夜的心情似那秋雨，有一丝淡淡的哀伤。
16. 一声突如其来的雷鸣，把我吓得跳了起来。我急急忙忙地来到窗边，把头使劲地贴在窗户上，以便看清窗外的景色。刚才还是阳光灿烂的天空，现在布满了一层有一层层乌云，就像被什么人用空气在那里建筑了一道坚硬而且乌黑的堤坝。
17. 夏雨，那雨声“霹雳啪啦”的，总让人感觉那是苍天因感动而流下的泪水。但有些人觉得这是无稽之谈，错了，瞧——列日当头，在城市的街上，一些农民们不得不卖着西瓜，苍天的泪水是让他们凉快凉快。泪干后，让卖西瓜的农民们欣赏绚丽夺目的彩虹。
18. 突然，一道利剑似的闪电划破天空，接着就是一阵可怕的雷声。然后下起了瀑布似的大雨，可比“飞流直下三千尺”还壮观，比“枪林弹雨”还可怕。闪电、雷声两位动、声编剧还给雷雨配上了很好的声动效果。
19. 雨重重地击打在远处的那片钢筋水泥上，一团团尘雾升起，随后又被后来的雨滴击落下去。在远处看，仿佛是给城市罩上了一层薄纱。但是这自然清新的薄纱又显得与那钢筋水泥是那样的格格不入。
20. 春雨来到小溪中，小溪还在沉睡，溪水静静地流淌着,一切显得宁静而安祥。可春雨偏偏是个爱热闹的主儿，它招来春风，让春风吹醒小溪，“哗啦啦”小溪醒了，曲调突然变得欢快，它就像大自然的歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流，春雨加入其中，与小溪合奏一支春天的赞歌。
21. 我喜欢在秋雨中扔掉伞，大胆地淋雨。秋天的雨凉丝丝的，像喝过薄荷茶，喉口的感觉，在秋雨中，一任淋洗，一种淡淡的凄凉，淡淡的忧愁像薄纱般蒙住心灵。时常在我忧愁时，淋到秋雨，会感觉它也如此忧愁，有个伴，心里也好受些。淋雨，让我全身解脱，零距离地享受大自然的美妙。它为我的思想增添美感，脑海中总会跳出一些诗文来点缀她;它为我的感情渲染色彩，心里常会跃出一些感受来修饰它。于是它便成为了我心中独一无二的。
22. 缠绵的雨，织出薄薄的纱，我撑起一把伞，走出家门，漫步在雨中的田野上，任若有若无的雨丝，轻轻地飘过我的眉头，掠过我的臂膀，轻吻我的脸颊。置身于不知是秋雨还是冬雨的雨中，脚下踩出的是一首婉约的小令，而空中飘荡的是一首轻柔的丝竹。
23. 我喜爱秋雨，更喜爱在秋雨中漫步。秋雨瑟瑟，在雨中感受秋天的诗情画意，却有别样的情趣。秋雨不像春雨那样的温和，不像夏雨那样的急骤，秋雨的'雨点很细，牛毛细雨洒在身上如玉般凉爽宜人。
24. 走在夏天的乡间的雨里，我怀有别样的感慨，是的，历经六百余年苍搡的家园，发月轮回，年代更迭，我感觉旧的意念与现代意识相依并存，但愿这时久的夏雨能洗清人人心中的尘埃，还原他们祖先，六百余年前的初衷。
25. 暴雨说来就来了!随着狂风吹过，雨帘从山后漫过来，顷刻就把天地间变成白茫茫的一片。雨更小了，人们立在雨中谈笑，小孩子们蹲在如镜的小水洼边，和自己的影子相视而笑，指点着，戏逗着。
26. 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌描写雨后景色的句子 60句描写雨后景色的句子 60句。
27. 雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，;染绿了水，染绿了石板小路。
28. 江南终是多雨之地，每到雨季，淅淅沥沥的水滴定然如期而至。窄窄的石板路上行人步履匆匆，清一色的油纸伞隔开了水幕。我又看见了那个少年清秀的眉眼，他站在屋檐下望天，琥珀色的眸子里尽是说不清的愁绪，仿佛周身都被笼上了一层雾霭，慢慢的就可以溶进那蒙蒙的雨天。
29. 越来越小，天边居然出现了金黄的太阳，把雨渐渐隐去.雨中又有了一道美丽的风景线，不是彩虹，而是太阳!雨还在下，由一层雨丝变成了几点雨丝，一切都清晰、明亮了起来。雨不再轻盈地蹦跳了，好像已经累了，但还没有尽性，抓紧时间再玩一下，看一下冬天的景色。
30. 咸咸的雨珠，垂直地零落在漆黑宁静的夜空里，沉重而又无力的打落在残花的瓣上，迅速的滑了一下，滴在了宁息已久的地上，溅起无数的小星点，发出一声清脆的闷响，久久的回荡在这个世界上。一切，一切都变的沉默了……
31. “哗——”天空打开“畜水仓”，顿时，大雨倾盆而下。老天爷向憋足了劲，现在全部释放出来，不过一会儿，地上就多出一个个小水塘了。街上的人可遭殃了，纷纷向车库，商店挤去，躲避着大雨的猛烈“扫射”，可人太多这些避雨“圣地”都“人为满患”了。雨越下越猛，越下越急，向瓢泼一样，街道销路的积水渐渐汇成小溪，直向下水道“进军”
32. 突然，乌云来捣蛋，遮蔽了白云，把天空布置得阴沉沉的，好像要压下来。是什么东西?我抬头一看，下雨了!小雨打在我的身上，好凉快，好舒服，而且好高兴，因为终于下雨了。本来想就地睡一觉，突然“霹哩啪啦”一声，一道耀眼的闪电出现，“轰隆隆!”震耳欲聋的雷电在天地间回传。
33. 早晨，我醒来就听见窗外传来嘀嗒、嘀嗒的声音，又下雨了。过了一会儿，雨好像变大了，我家的遮阳板上噼噼啪啪地响。又过了一会儿，雨声更大了，就像有人在遮阳板上敲小鼓。
34. 雨，实非最寻常的。相反，她很特殊、很美。美的无法用世俗的言语来描绘。她不止是抓住了世人的眼球，更是收走了文雅居士的心。有人“一砚残雨写心愁”，有人“雨洗秋浓人淡”，有人“一蓑烟雨任平生”，有人“无边丝雨细如愁”。轻叩历史的大门，将心浸在上下五千年。舞笔弄墨的才子佳人，有几个不爱雨呢?诗人抒发感怀，忧郁的心情便随之蒸发了。雨，聆听这不俗的雨。
35. 春雨来到草地上，春雨如同画家般,将一丛丛小草染青了，把一棵棵树涂绿了，一朵朵花儿点红了，草地上一片繁荣的景象，可春雨似乎意犹未尽，摇身一变,成为了设计师,将一颗颗晶莹透亮的珍珠镶嵌在那些含苞初绽的花朵上，花儿在春风中摇曳，轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，空气中还弥漫着沁人心肺的甜香，真令人心情豁然开朗啊!
36. 雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，;染绿了水，染绿了石板小路。
《雨后》小学语文教案1
教学目标：
1、认识六个生字。
2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。
3、学习短文的写作方法。
教学过程：
1、谈话导入：这节课我们来欣赏雨后的自然界。
2、初读。
学生自由读，注意读准字音，读通句子。
同桌互读课文，互相检查，纠正读错音的字或读破句的地方。
3、熟读。
分段读。
学生默读，找出各自然段所描写的自然界景物。
学生交流。
4、合作探究。
雨后大自然的景象会是怎样的？
看看雨后的景象有什么特点？
重点学习词句：
荷叶托着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。
溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。
5、指导有感情地朗读课文。
6、齐读课文。
7、作业：生字练习。
《作文》
计划三课时完成
作文目标：
1、引导学生构思。
2、指导学生习作方法。
引入作文：
《雨后》小学语文教案2
教学内容：
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学要求：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：
能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：
不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜达到能读、会读和读好的目的。
教学过程：
一、 引子
出示录像[夏天景色]
夏天到了，你们高兴吗？
屏幕出现几个词语：雨后 广场 糟糕……糟糕！
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
二、 课题。
中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关：正确朗读
1、 学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！
[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的'同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
四、朗读第二关：流利朗读
1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。
2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
再闯第二关，朗读要求：流利
屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。
五、朗读第三关：有感情朗读
1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。
学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。
六、附加关：背诵
刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！
学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
七、实践作业：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？
回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……
《雨后》小学语文教案3
一）、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
二、教学重点、难点
在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
三）、教学准备
四）、教学时间
一课时。
五）、教学过程
一、揭示课题
１、读课题
２、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）
３、今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文，了解主要内容
提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）。
三、细读课文
１、细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？
（２）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）。
（３）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）
“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）
（４）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）
指名读，集体读。
（５）小结并板书：水的海洋 欢乐的海洋。
２、 细读第二、三、四小节。
（１）指名读第二、三、四小节。
（２）理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）
找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）
你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）
你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）
她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）
“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）
这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑。”）
但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）
人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮。）
指名试读，自由练读，集体齐读。
３、教师、总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
六、 作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、组词
彩娇梢滑
踩骄稍猾
3、填量词
一大雨一孩子一裤子一泪水
一海洋一笑脸一辫子一微风
七、教学后记：这是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了雨后地儿童嬉戏图，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐，我很喜欢冰心的这首诗，孩子们也很喜欢。课中我让他们读读、说说、演演，学生们很感兴趣，我自己也感到快乐，仿佛回到了童年，多么希望多教这样的好文章，让身心得到舒展，让情感得到抒放。
板书设计
水的海洋
欢乐的
语文六年级教学课件一
教材分析
《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。
本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。
学情分析
六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
教学目标
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点和难点
重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。
教学过程
（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点点拨。
拜访古桥，朗读体验
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
（4）交流感受。 结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
（5）体会写法。 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
语文六年级教学课件二
教学目标
（1）知识和技能方向。
①认识本课2个生字。
②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
（2）能力方面
培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）思想品德方面
从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
教学重难点
（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。
（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。
那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）
看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）
学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？
三、初读感知。
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？
四、自主学习。
1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）
2、（自学雨中）
听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）
4、集体汇报。说到哪句点哪句。
（1）沙啦啦，沙啦啦……
1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？
2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）
3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）
（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
1）（几个学生谈感受），
2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？
3）是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读）
4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。
（3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。
1）（学生谈感受）
2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说）
3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）
（4）、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）
1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的.山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——
2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。
3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。
4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）
5、雨后。
不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？
1）、鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！
2）、雨滴。点课件，一起来演奏。
五、拓展
孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件。）
这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
