税率教学反思1
今天教学了《税率问题》，从学生的学习情况来看，学生对于纳税的知识很感兴趣，积极性很高。而且纳税这部分内容也比较简单，学生基本都能掌握。
这堂课给我最大的感受就是数学来源于生活，又服务于生活。我告诉学生依法纳税是我们每个公民应尽的义务，偷税、漏税是违法的。还告诉学生吃KFC的时候也可以索要发票等等，学生表现出相当浓厚的兴趣，期待着教授利息时学生的表现。
教学了《税率》这一内容，课后回想起来，这节课有好的地方，也有需要改进的地方。课开始我在黑板上用红粉笔写了一个大大的“税”字，问同学们：看见这个字你想到了什么？好多学生都不明白是什么意思，而且都不知道什么事纳税。所以我让学生开始自学根据课本给出的内容还制作了一些课件，帮助学生进行理解。
有两个环节课后想来需要改进。
一、税率公式的引入。接着我告诉学生，这个5％叫做“税率”，谁能猜一猜“税率”表示的意义呢？学生都能说出含义，如果我接着让学生说出怎样求各种税额的公式，学生们会很快的理解。
二、有关计算技巧。在计算完税额之后，让学生说说怎么样求税率会让学生更加理解税率的含义。
税率教学反思2
本节课教学的内容是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。
成功之处：
1、明晰概念，理解概念的意义。在本节课中，出现的概念比较多，例如：什么是纳税，什么是应纳税额，什么是税率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。这些概念让学生用自己的理解来说明，这样记忆会更深刻。另外，对于拓展知识成数也要让学生认真理解，这个概念与学生生活联系不密切，但是对于农民来说，必须要求掌握和理解的。
2、灵活掌握计算公式，正确解决问题。在教学中，让学生掌握应纳税额、各种收入与税率之间的关系；本金、利息与利率之间的关系；掌握其中一个计算公式：应纳税额=各种收入x税率；利息=本金x利率x时间，就可想到另外两个除法计算公式。不足之处：注重了数学问题的.解决，忽视了对学生关于如何根据不同的存款特点选择储蓄。
例如练习二十三中第7题：在学生独立设计不同的储蓄方案后，没有让学生评议感受不同存款方式的利与弊，教给学生简单的生活知识。一般来说，定期比活期的利率高，存款年限长利率就比较高，如存三年期、两年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那样每年可取一次利息，而国债因不用交纳利息税，获取的利息比同期的定期存款稍高些。再教设计：合理设置教学环节，合理分配教学时间，把数学知识与生活实际结合起来，以此达到两者的和谐统一。
税率教学反思3
本课的内容是特定应用中生命的百分比，人们的生活密切相关。
成功：
1清除概念，理解概念的含义。在本课中，更多的概念，如：什么是税，什么是税额，什么是税率，什么是本金，什么是利息，什么是利率是什么。这些概念允许学生使用自己的理解来解释，使内存更加深刻。另外，对于扩大知识到数量的学生也需要认真理解，这个概念与学生生活并不密切相关，而是对于农民，必须要求掌握和理解。
2灵活掌握公式，正确解决问题。在教学中，让学生掌握应纳税额，各种收入和税率之间的关系；本金，利息和利率关系；掌握一个计算公式：应纳税=各种收入x税率；本金x利率x时间，你可以想到另外两个公式。
不足：
着重解决数学问题，忽略学生如何根据不同的存款特点选择储蓄。例如，在前七个问题中练习二十三个：学生在设计不同的储蓄计划时，没有让学生感觉不同的感觉存款的方式的优点和缺点，教给学生简单的生活知识。一般来说，利率高于现行利率，存款利率相对较高，如存在三年，两年期比一年期利率高，但不能作为一年作为利率每年，国库券不需要支付利息税，利息收入略高于同期定期存款。
重新教学设计：
合理的教学环节，合理配置教学时间，数学知识与生活结合现实，以实现两者之间的和谐。
税率教学反思4
本节课的主要内容是学习税率的概念、有关钠税金额和税率的计算方法等。
我首先通过复习折扣和成数引入又一与百分数相关的概念一税率，然后组织学生自行阅读教材，获取纳税、税率的概念和各种税收形式的信息，培养了学生阅读理解和语言表达的能力。
学习了基本概念之后，一个关于税率的例题使学生体会了将文字描述转化为数学表达式的过程。另外，细心的学生可以发现，我的提问作为引导，在一定程度上也暗示了他们的审题步骤及方法。
我们在本节课应该注意的是，如何将我们引导学生对题意进行分析理解的过程转化为自我提问引导的过程，让学生真正学会把复杂的题目简单化，从而在具体地解答时感到轻松容易。
此外，对于税率这一概念，学生可能没有对于折扣那么熟悉、感兴趣。所以，在整个课堂教学中，我们应想办法让所有的学生都参与到学习与思考中。
在课堂总结的时候，我们应让学生明白学习的最终目的在于实践，在培养学生正确认识纳税的意义的同时，也号召学生影响身边的人都做积极的纳税人。
税率教学反思5
《税率和利率》一课是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，这节课也是在学生在已有生活经验的基础上进行教学的。是与生活紧密联系，能比较明显体现出我们数学小组研究课题的一节教学内容。以前我在教学这节知识时，认为学生只要能正确计算利息就行了。所以教学过程也很简单，只是告诉学生计算公式，让学生按照计算公式计算就算完成了教学任务。但这次教学，我改变了以往的教学模式和方法，努力做到把新课程理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。取得了比较理想的教学效果，课后作以总结，主要有以下几点可取之处。
1、设计好课的开始，调动起学生学习的热情
“良好的开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且能调动起学生主动参与学习的积极性。所以课的开始，我设计了学生感兴趣的话题——过春节。问学生是否喜欢过春节，并说出喜欢的原因。虽然现在的`生活水平提高了，但是过春节对于小孩子来说还是非常高兴的一件事情。因为过春节不但有好吃好玩儿的，而且还有压岁钱。如果压岁钱多了，除了自己花掉一部分外，剩下的还可以存到银行里，从而引出课题。接下来我又用课件出示了一张存单，让学生进行观察。“存单”这个词对于学生来说应该不陌生，但是小学生真正接触到存单的大概并不多，这样就会使他们感受到本节课学习的内容与现实生活的联系多么紧密，从而提高学生学习的兴趣。
2、给学生充足的探索空间，培养学生学习的能力。
课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探索、合作交流。改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，这也是当今课改的精神。因为这节课的内容也不算太难，书中给出了明确的计算公式，而且课前我还让学生对储蓄知识进行了调查了解。根据教育局的开展合学教育，打造高效课堂的精神，所以课上我设计了让学生看书自学定义的教学环节，这样不但使学生对存款中的有关知识又有了进一步的了解，还省去了费时的说讲。接着让学生结合学习中的体验开展交流汇报活动。在学生的汇报过程中，我再不失时机地出示20xx年利率表，并引导学生观察，思考，交流。学生不但对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也就有了较深刻的理解。这样学生对利息的计算公式的理解也就水到渠成了，不用再费周折。有效培地养了学生的学习能力。
3、注意练习题内容的选择与生活实践的联系。
我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，这样就体现出了数学服务于生活的教育理念。本节课的练习，我的设计是由简单到难。首先，我让学生先进行判断练习，回顾复习有关定义。接着通过运用公式进行计算各种情况下的利息练习，有效地巩固了所学的知识。其次，在实际运用中，让学生通过动手填写存款凭证，实际计算应得利息，这样学生就获得了存款的实际体验。把数学学习和生活有机地结合在了一起。
每一节课都有不足之处，当然我的这节课也不例外。在教学环节上处理有些不当，课的前半时比较宽松，而后半时就显得有些紧了。这都在于练习题的选择有些难了，而且这一难度的加大是陡然性的，如果是循序渐进性的就不会出现这样的情况了。
1. 某旅游开发有限公司2013年8月发生有关业务及收入如下：
(1)旅游景点门票收入650万元;
(2)景区索道客运收入380万元;
(3)民俗文化村项目表演收入120万元;
(4)与甲企业签订合作经营协议：以景区内价值2000万元的房产使用权与甲企业合作经营景区酒店(房屋产权仍属旅游公司所有)，按照约定旅游公司每月收取20万元的固定收入;
(5)与乙企业签订协议，准予其生产的旅游产品进入公司非独立核算的商店(增值税小规模纳税人)销售，一次性收取进场费10万元。
要求：根据上述
(1)计算门票收入应缴纳的营业税;
(2)计算索道客运收入应缴纳的营业税;
(3)计算民俗文化村表演收入应缴纳的营业税;
(4)计算合作经营酒店收入应缴纳的营业税;
(5)计算业务(5)商店应缴纳的营业税。
2. 位于市区的某房地产开发企业建造写字楼，2013年发生的相关业务如下：签订合同取得土地使用权支付金额4160万元，并取得土地使用证;写字楼开发成本3000万元;写字楼开发费用中的利息支出为300万元(不能提供金融机构证明);写字楼竣工验收，将总建筑面积的1/2销售，签订销售合同，取得导销售收入6500万元;将另外1/2的建筑面积出租，签订租赁合同，租期未定，当年取得租金收入15万元。(其他相关资料：该企业所在省规定，按土地增值税暂行条例规定的最高限计算扣除房地产开发费用，契税税率采用最高幅度执行，不考虑地方教育附加)
要求：根据上述资料，按下列序号计算回答问题，每问需计算出合计数：
(1)计算企业应缴纳的印花税;
(2)企业计算土地增值税时应扣除的取得土地使用权所支付的金额;
(3)企业计算土地增值税时应扣除的开发成本的金额;
(4)企业计算土地增值税时应扣除的开发费用的金额;
(5)企业计算土地增值税时应扣除的有关税金;
(6)企业应缴纳的土地增值税。
3. 某企业2013年第2季度企业有关业务资料如下：
(1)根据国外客户有关订货单出口空调30000台，其中：
①28000台以每台200美元离岸价成交，人民币外汇牌价为1：6.9;
②2000台以每台208美元离岸价格成交，人民币外汇牌价为1：6.85;上述款项已收存银行。
(2)转让一项节能技术给中国境内某制冷设备生产厂家，双方签署的专有技术使用权转让协议中载明转让费为1000000元，该款项已收存银行。
(3)根据当期签订的购销合同销售给中国境内某大商场空调19400台，合同注明含税总收入为40856400元，已收存银行。
要求：根据上述资料，按下列序号回答问题(每问需计算出合计数)。(单位：元)
(1)计算该企业出口业务应缴纳的印花税;
(2)计算企业专有技术使用权转让应缴纳的印花税;
(3)计算签订国内销售空调合同应缴纳的印花税;
(4)计算该企业合计应缴纳的印花税。
4. 中国公民李某为某外资公司的职员，2013年的`收入情况如下：
(1)单位每月支付工资、薪金10000元;
(2)业余撰写中篇财经小说，在北京某报纸连载，3个月的稿酬收入分别为20000元、40000元和20000元;
(3)参加某厂家有奖促销，中奖所得共计30000元;
(4)1月1日起将其位于市区的一套公寓住房按市价出租，每月收取租金3800元。1月因卫生间漏水发生修缮费用1200元，已取得合法有效的支出凭证;
(5)9月将年初认购境内上市公司的限售股转让，取得转让净收益50000元;
(6)当年12月底，单位和李某协商，解除劳动合同，单位除支付当月工资外，另外一次支付 李某补偿金20万元(李某在该单位任职5年)。
(该地上年平均工资3.8万元/年，以元为单位，除题目明确的税种外，不考虑其他税种)
要求：根据上述资料，按下列序号计算回答问题，每问需计算出合计数。
(1)计算李某全年工资薪金(不含解除合同支付补偿金)应缴纳的个人所得税额;
(2)计算李某取得稿酬收入应缴纳的个人所得税额;
(3)计算李某参加促销中奖所得应缴纳的个人所得税额;
(4)计算李某1—2月出租房屋应纳的个人所得税额;(不考虑其他税费)
(5)计算李某股票转让收益应缴纳的个人所得税;
(6)计算单位饵除合同支付补偿金应代扣代缴的个人所得税额。
5. 李某受聘于一家技术咨询服务公司，每月领取税后工资3600元，公司每月按规定代缴其个人所得税。
(1)2013年6月1日，公司与任职8年的李某解除了聘用合同，取得一次性补偿金120000元(该公司所在地上年度职工平均工资为20000元)。李某认为，自己取得的上述补偿金为补偿性质的收入，不应该缴纳个人所得税。
(2)2013年6月8日，李某从外单位取得技术咨询报酬50000元，将其中16000元通过国家机关捐赠给贫困地区，李某计算其个人应缴纳的个人所得税是5440元[(50000-16000)×(1-20%)×20%]。
(3)2013年6月1日～12月31日，将自有住房按市场价格出租给个人居住，月租金2000元。在不考虑其他税费的情况下，李某认为应纳的个人所得税1680元[(2000-800)×20%×7]。
(4)2013年8月，与一家证券交易所签订期限为6个月的劳务合同，合同约定李某每月为该 交易所的股民讲课四次，每次报酬1000元，李某认为每月应缴纳个人所得税为160元[(1000
-800)×20%×4]。
要求：结合个人所得税法的规定，分项指出李某计算的个人所得税错误的原因，并计算出正确的应纳税额。
6. 某综合性企业2013年度发生如下业务：
(1)与A公司签订一项易货合同，约定用120万元市场价格的库存商品换取市场价格为140万元的原材料，支付A公司差价20万元。
(2)与B公司签订一份加工合同，为其加工一批特殊商品，原材料由该综合性企业提供，金额300万元，另外收取加工费120万元。
(3)与C公司签订一份建筑工程总承包合同，金额2500万元，施工期间将价值600万元的水电工程分包给其他施工单位，并签订了分包合同。由于施工单位安装水电工程的质量未达到企业的要求，企业实际支付其分包金额500万元。
(4)2013年度拥有房产原值6000万元，其中90%为企业自用(当地计算房产税余值的扣除比例为20%)，10%对外出租，出租合同记载全年应取得租金收入80万元。
要求：根据上述资料，按序号计算回答问题，每问需要计算出合计数。
(1)与A公司签订的易货合同，应缴纳印花税;
(2)与B公司签订的加工合同，应缴纳印花税;
(3)与C公司签订的建筑工程合同及分包合同应缴纳的印花税;
(4)自用与出租房产应缴纳的房产税和印花税合计。
教学内容：人教版六年级下册第二单元纳税。
教学目标：
1．通过查阅
2．通过计算引入，沟通与分数应用题的联系，掌握百分数应用题在税收上的应用。
3．在与生活结合中拓展学生的知识面，发展学生的思考，锻炼综合应用能力。
教学重、难点：税率的意义、税款的计算。
课堂准备：师生共同收集有关税收及纳税方面的资料，备上课使用。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
1.创设情境：（出示图片）仔细看一看这张福利彩票，你能了解到哪些信息？（中了15万元大奖）
师：你是从哪里看出来的？这15万大奖他能全部得到吗？为什么？
2.刚才同学提高交税，我们今天就来学习有关纳税的'实际问题。（板书课题：纳税）
二、合作交流，理解税率
1.关于纳税你知道多少？我们在课前已经查阅了有关纳税的知识，请在小组交里交流交流。汇报：
A：纳税的意义是什么？打开书本第7页，读一读你知道吗的第一段。法律规定，纳税是每个公民应尽的义务。
B:有哪些税种呢？王老师课前查到了20xx年的税率表。我们一起来看一看（税种，税率）。
其实税种和税率是比较专业的知识，我们今天只做初步的了解。
2.说出以下税率表示的含义。
A．彩票中大奖后，你知道要缴纳什么税种？（个人所得税）。
我们在表中找一找，个人所得税种的偶然所得对应的税率是20%。
这里20%表示含义是什么？请2—3人说一说。
（缴纳个人所得税的金额是大奖金额的20%）
B．税率的意义会说了吗？我们一起来看看这里的税率。（读题，同桌互相说一说）
C.全班交流。
三、教学例题，自主探究
1.出示例1：你能忙算一算这个人税后得到多少万元？
学生独立尝试解决（学生板书），交流。（学生到前面讲）
强调：在计算过程中可以把百分数转化成分数也可以转换成小数。
总结提炼，这是几步计算，关键的是哪一步？这一步实际上就是求一个数的百分之几是多少，是简单的百分数乘法应用题。
2.出示例2。5200元可以买到摩托车吗，为什么？
一起查税率表（缴纳10%的车辆购置税）。
学生独立完成书上的题目（学生板书），交流。（学生讲）
与例1对比：这题前面一题有什么不同的地方？同桌互相说一说。
小结：解决交税的有关问题关键是弄清“税率”的`意义，缴税多少其实就是求总量的百分之几多少。
3.认真读一读这2道题目，你发现了什么？同样是营业税为什么税率不一样呢？
我们再一起去看看税率表。
四、巩固练习，深化理解
从刚才几个例子我们发现，纳税和我们生活息息相关。你们知道哪个税种和我们关系最密切？我们来看一看2012年的税率表，发现大部分家庭涉及到的是个人所得税中的工资薪金。
A我把20xx年的这个标准放得大一点：
1.读一读题，你理解这个交税方法吗？再和同桌讨论讨论。
2.出示2个人的工资，他们各应纳税多少元？
3.帮王老师算一算这张工资单上的税额是怎么得到的？
4.有困难怎么办，再回去认真读题目（小组讨论讨讨论）
5.那种算法是正确的？我们可以借助下线段图来帮组我们理解，看得懂吗？
谁来给我们解释下？
B其实2005公布的标准和现在不一样，（出示2005年），（2008.3起个人所得税起征点为2000元）对比一下，你有什么想说的？同桌讨论讨论。
五、全课小结：
关于纳税你还有什么疑问的？可以提出来一起探讨。
