摘抄是指从文刊、文件等资料里阅读的时候 ，把语言优美，值得品析，值得学习的词语，
1、你说，只要用心，世界也能画在心里。
我说，世界只是被我一不小心留在了心里，而你——恰在其中。
2、天空来不及明亮，我就开始唤醒你一起看山顶日出。
你说，老了还要晨衣披就，这样依偎相守。
我叹，日出虽美，却无法永恒凝固，它会慢慢陷落，黯淡，滑入永夜。
你抓紧我的手说，不要悲伤，这只是诗人的情怀，每天一睁眼，太阳又会从山那天重新升起。 ----陈娇
3、那种自由是没有任何束缚的，只做自己喜爱的事，
感觉身前能够飘下一片橙黄色的落叶，然后脚轻轻地踏上去，
落叶带着她飘过大海，飘过世界的每个角落。
那种自由是那么简单，又是那么不可及。 ----宋南楠
4、我用我的年少我的轻狂我的幼稚我的倔强，换取了曾经自己梦想的`全部。 可是我这两年回不去了， 我把我的骄傲我的固执我的暴烈我都不去都输给了时间，而他保佑我坚强隐忍和圆滑。 ----郑冰秋
5、Ive come so far, I cant go back where I used to be. 我已经走了这么遥远，我无法回到原来的地方......
6、记忆中的那些旖旎，似乎早已成为了铭刻在心中的那些点点光晕。只发出短暂、微亮的光芒，却可望不可及。 ----王宇昆
7、三年是一个轮回的周期，它足以摧毁所有生活的秩序和你的记忆。漫长而疲惫的三年，痛苦不堪的三年，小心翼翼的三年，沉默的三年，静止发三年，以及消失的三年。 ----陆俊文
8、如果，尾意味着结束，是不是，难得的一次邂逅，都代表不说再见的离开。 ----赵文嘉
9、孤独都有层黑色的糖纸 剥开它 我们能看到发光的糖体。
10、你走近我走进我走尽我，我们彼此付出然后彼此抱怨，最后彼此终了。
11、原来云知道。你破涕为笑。 ----鲸海
12、谁的掌心里有一汩清澈的前世，白鱼游成了寂寞
13、我敬仰那些为了梦想可以付出一切代价的人，也尊敬那些为了爱与责任而深藏了梦想的人。
14、老爸缓了缓说，我给你讲个故事吧，阿Q正传上的，有一天，阿Q无比兴奋的告诉村里人他终于与赵太爷攀谈了。赵太爷说让他滚。
15、码头南岸的竹林里有萧声，有风声，还有岁月过境时留下的伤痕。风会吹多远我不知道，也永远不会知道。它一定还在那里，灌满时光里年老的爱情，在白茫茫的雨丝中站成一片青郁的竹林。
第二册Unit 1 Lesson 3教学设计 Please Send Me a Card
一、 教学课型：
任务型教学（按授课过程）和听说课（按技能培养目标）
二、 教学分析
本节课为第一单元第三课时, 主要是让学生理解和运用本课的重点单词、短语和句型（一般过去式）。本课时的话题postcards 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要
三、 教学目标
（1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
（2）语言技能目标：能用所学的语言项目联想并给对方提出问题，最后
做出评价。对课文进行时态转变的复述，提高口语
表达能力。
（3）情感态度目标：了解旅游与明信片的关系，培养旅游给亲朋好友寄
明信片的意识。
四、教学的重点、难点
（1）教学的重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型（一般过去式）
（2）教学的难点：鼓励学生如何对课文进行时态的转换，并且能够流利
地复述出来。
五、教学过程
Step 1 Lead—in
教师运用多媒体向学生展示课前准备好的各地景点精美的明信片（有实物最好），提问What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激发学生的想象，然后让学生用英语表达自己的心情和见解。把全班分成6个小组，进行小组间比赛，看哪组学生说得多, 说得好。Step 2 New Words Learning
教师在黑板上板书要学习的单词，并且用彩色粉色粉笔书写有时态变化的动词，为下面的时态学习做准备。教师带读一遍之后，各小组内自由朗读1分钟，最后各小组齐读一次。
Step 3 Text Learning
（1）listen to the tape
教师播放课文录音，学生先听一遍，然后跟着录音读一次。
（2）Answer the questions
学生通过阅读课文，结合课文注释，回答摘要写作的7个小问题，小组内
进行答案的分享。教师在巡堂的时候，学生可以举手提问。
（3）Find out the difficulties
学生再次认真阅读课文，找出新的短语或句式，或者标出疑问点。个小组
组长快速整理好后向教师做简单的汇报。PS ：参考课文注释。
Step 4 Learning special difficulties
教师对各小组的难点和疑问稍微整理好后，归纳出学生们疑惑最大
的知识点和本课时的学习重点。并在黑板向学生板书（带双宾语的动词：Lend, send, pass, buy, make），方便学生更好做笔记，以便以后的复习。
Step 5 Key structures (simple past tense)
学生自己阅读关于一般过去式的对话，留意动词的变化，并且完成
对话后面关于本课时的'课文时态变化练习。教师向学生解释什么是一般过去式之后，就请学生起来对课文进行时态转换的复述，看看哪位同学讲得最好，可以为本组加分。
Step 6 Summary and homework
教师对本节课的授课内容进行总结，并再次强调本课时的重难点，
叮嘱学生课后要温习。最后，就是要求学生课后完成本课时相关的练习，下节课进行检查。
六、教学反思
（1）、以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路，采用了“任务型教学法”，设计了大量问答、合作、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。
（2）、本节课还有一些需要改进之处：
1. 时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面复述环节，未能让更多学生表达，深感遗憾。
2. 对于学生交流中出现的错误, 笔者在纠错时有时语速
1、她是旁人眼里的路人甲，却是自己家里的公主。父亲和哥哥都很疼她，疼的方式各不相同。
2、你要相信，世界上真的有人过着你想要的生活。愿你我，带着最微薄的行李和最丰盛的自己在世间流浪。 ----大冰
3、每个人是每个人的过客，和谁都不可能比肩同行一辈子，再见就再见吧 ----大冰
4、你身边是否有这么几个人？
不是路人，不是亲人，也不是恋人、情人、爱人。
是友人，却又不仅仅是友人，更像是家人。
——这一世自己为自己选择的`家人。 ----大冰
5、愿你我带着最微薄的行李和最丰盛的自己在世间流浪，有梦为马，随处可栖。 ----大冰
6、闪念之间你会发现，总有些东西，并不曾变淡。 ----大冰
7、也许无趣的不是这个世界，而是你我还没找到有趣的活法。 ----大冰
8、女人容颜逝去要十年，男人贬值只在一瞬间。 ----大冰
9、你精，我也不傻，我既不指望靠你吃饭，也不打算抢你的鸡蛋，大家只保持个基本的工作关系就好 爷懒得放下麦克风后继续看你演戏。 ----大冰
10、时光荏苒，眨眼带走许多年。 ----大冰
11、我站到门口抽烟，行人慵懒地踱过，胖妈烂火锅的味道飘过，满目林立的店铺，闻不到煨桑的烟气，望不到我的拉萨河。 ----大冰
12、忽晴忽雨的江湖，祝你有梦为马，随时可栖。 ----大冰
13、我的生活是过给我自己的，编剧是我，导演是我，主演是我，观众还是我，不是过给别人看的。 ----大冰
14、人有时候很奇怪，明明是自己不要的东西，狗来讨点，不但不给，还要踹人家。
15、人人都希望在平凡的人生里捕获惊喜和壮丽，为此，人们一而再再而三地做着多项选择，且马不停蹄
可许多人臆想中的惊天动地，大都不过是烟花一样仓促收场的自我感动而已，想得到一份传奇，没那么容易 ----大冰
