一、激趣导入
古时候，人们把朋友见互通书信称之为“鸿雁传书”。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──“写信，建立联系”。
二、确定写信内容
（一）信的内容包括哪几方面？
1、向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
2、详细地介绍一下自己班级所策划的活动方案。
3、提出自己对这次活动方案的实施建议。
4、并希望活动开展成功及建立永久联系。
（二）回忆书信的格式及信封的填写
1、书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、署名及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。
2、信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、开始写信
1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的.情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四、完成初稿
（1）自行修改
（2）简单整理 形成初稿
五 修改完善
1、小组合作互相评议
2、互相找出写作中的优点，发现不足。
3、再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
六整理誊抄书信
1、把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。
2、工工整整的写在稿纸上 。
3、邮递出去。
例文1、给手拉手朋友的一封信
徐刚同学：
您好！
今天上午，我们老师说:“我们要开展手拉手活动,大家设法给自己找一个朋友,开展手拉手活动。手拉手活动在我们学校可是有着光荣传统的哟，我可也不想落后了。”我就想到了你，因为我在
为了增进了解、增强友谊，我先向你介绍我的一些基本情况和个人爱好。我是一个男孩子，喜欢活动。但我更喜欢读书，还爱写作。学习成绩还不错，都在90分上下。你也一定喜欢写作吧，不然，怎么会有大作在刊物上发表呢？你的成绩真让人感动啊！我想自己的爱好与兴趣与你有许多接近或相同的地方，一定有许多共同语言，我为自己能结识你这样的好朋友而高兴！
我准备在今后的通信中互相鼓励、互相学习，在学习中碰到的难处和弱项相互倾诉，相互帮助。生活中碰到开心的事或不愉快的事，达到共享快乐，分担忧愁、相互激励。
我还想用现代网络交流的方法，这样既省时又省钱，还可以视频看清各自形象，可以自由自在的探讨、交流学习上的难点、重点问题，或对一些相互关心的问题开展讨论，或讲一些悄悄话，以便相互启发，相互促进，这样会是多么的开心啊！
真的非常感谢手拉手活动，它把远隔千里的朋友紧密地联结在一起，它将让我们开阔眼界，让我们在同一片蓝天下健康成长、幸福生活！
我等待着你的回信。你也一定会珍惜这个机会，珍惜这份友谊吧！让这份友谊成为推动我们学习和思想进步的巨大动力，让友谊长存，伴随着我们成长！
你的未来朋友 杨阳
例文2、给向青春同学的一封信
向青春同学：
你好！
我是你的远方的朋友，很奇怪我给你写信吧？哦，是
好了，还是来先介绍介绍我吧．我呢，哈哈，不好意思，过去呀，我的成绩不是很好，不爱读书，尤其是怕写作文。上个学期，为了赶上其他同学。我接受了语文老师的两点建议：一是留心观察周围的事物，把自己的所见、所闻、所想以
好了，我已经介绍了我的学习生活了，你呢？读书快乐吗？你能把你的读书和写作经验介绍给我吗？盼着你的回信呢，我等着！随信寄上一张照片，回信也把你的照片寄一张给我，好吗？
期待你的回信！祝
学习进步！天天快乐！
你的朋友：杨奇奇
2月18日
例文3、给刘世良同学:的信
刘世良同学：
你好!
对了，你还不认识我吧，我叫刘航，我是帆船小学的一名新同学，我希望你能成为我的好朋友，可以吗？我不知你现在怎样，学习成绩怎么样？我们班这学期竞选班干部，告诉你选班干部的时候，我想这个班长是当不成的了。老师说：“谁来竞选班长？”老师的话音刚落，我情不自禁的举起手来，发表了自己当班长的看法后，大家一致举手通过。从现在开始我就算是真真正正的班长了，别提我当时的心情有多高兴了，没想到我刚到班上就成为班长了。我想这学期你也当“官”了吧，能给我说说吗？
我校这学期还要举行 “读书漂流活动”。这“读书漂流活动”可不一般，书是从每个班的图书角里选出来的，既干净完整又适合我们阅读的课外读物。从每个年级的（一）班轮流看起走，如果（一）班看完后接着就应该（二）班看了，就这样接二连三的往下传，等每个年级的最后一个班看完后，就要交
我真想成为 “小小读书郎”的其中一名，所以我要认真看书，爱护这些书，可以用这些书了解到更多课外知识，把老师教我们的勾、画、圈、点、标注的学习方法用在读书活动中效果就更好了。这个活动对我们有许多的益处，你也可以向你的校长推荐呀。
哦，我最近在学习方面摸索出了一些行之有效的学习方法，今天写信给你说，让你也能分享我的快乐。在语文学习上，我采用课内课外相结合、思维和训练相结合、阅读与作文相结合的方法，我的学习成绩提高很快。如：我每学一篇课文之前都要自学，反复读课文，在读中理解课文内容，不懂的句子把它画出来，在课堂上专心听讲，认真思考，还能大胆发表自己的看法。因此对一些难懂的词语、句子就有了深刻的认识，还能从中学到知识，课后我还认真复习巩固。我以前最怕背课文，可现在不同了，在老师的指导下我懂得了背书方法，就是背诵之前先理解课文大致的内容，再给课文分层，弄清每层主要写得是什么内容，是按什么顺序写的。这样一分析，很快就记下来了。最近我对背古诗产生了浓厚的兴趣，并把背课文的方法用到背诗上了，效果很不错。
你的朋友：刘航
xx.2.18
概述
民事申诉状,是指民事诉讼当事人及其法定代理人,对人民法院已发生法律效力的判决、裁定认为确有错误,而向人民法院提交的,请求对该案重新审理的法律文书。现行《民事诉讼法》中并没有当事人在人民法院所作判决、裁定生效以后提出申诉的规定,而是规定当事人可以在法定期限内申请人民法院再审,申请再审时所提交的是民事再审申请书,而非民事申诉状。但是,根据《中华人民共和国宪法》(以下简称《宪法》)第41条规定,中华人民共和国公民对任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为,有向有关国家机关提出申诉的权利。有关国家机关对公民的申诉,必须查清事实,负责处理。根据《宪法》赋予公民的申诉权,公民对人民法院所作生效判决、裁定不服,有权向人民法院提出申诉。这种诉讼领域内的申诉权是基于国家根本大法的规定,其性质属于公民的民主权利。而民事申诉状是民事诉讼当事人及其法定代理人依据《宪法》行使申诉权的表现。
格式
申诉状
申诉人:姓名、性别、出生年月、民族、文化程度、工作单位、职业、住址。(申诉人如为单位,应写明单位名称、法定代表人姓名及职务、单位地址)
被申诉人:姓名、性别、出生年月、民族、文化程度、工作单位、职业、住址。(被申诉人如为单位,应写明单位名称、法定代表人姓名及职务、单位地址)
申诉人因XXXX(写明案由,即纠纷的性质)一案不服XXXX人民法院(写明原终审法院名称)XXXXX第XXX号XX判决,现提出申诉,申诉请求及理由如下:
请求事项:(写明提出申诉所要达到的目的)
事实和理由:(写明申诉的事实依据和法律依据,应针对原终审判决认定事实、适用法律或审判程序上存在的问题和错误陈述理由)
此致
XXXX人民法院
申诉人:(签名或盖章)
XXXX年XX月XX日
附:本申诉状副本X份(按被申诉人人数确定份数)。
要点
法律对民事申诉状的制作没有规定,根据审判实际的需要及民事申诉与民事申请再审的相通之处,民事申诉状的制作可以仿效民事再审申请书。其制作要点是:
1、首部:(1)注明文书标题民事申诉状。(2)申诉人和被申诉人基本情况,在其身份或有关基本事项之后,应注明其在原审或终审中的诉讼地位。(3)案由:写明申诉的案件名称,作出生效判决、裁定的人民法院的名称、判决、裁定编号及制作日期,并表明对该裁判不服,提出申诉的态度。
2、正文:阐明申诉的请求事项和事实理由。(1)请求事项:概括写出请求人民法院解决什么问题,从原则上说明要求达到的目的。(2)事实和理由:首先明确而具体地写出生效判决、裁定的错误,然后针对指出的错误,全面、客观、准确地陈述案件的有关事实,具体列出有关人证、物证、书证以及要害的证据线索;也可以先简要阐述案情,然后依据事实指出原裁判的错误。根据有关法律条款的规定,在归结事实的基础上,简要剖析生效裁判在认定事实方面的不准确,在适用法律方面的不妥或在诉讼程序方面的不当,从而推出合理合法的请求事项。
3、尾部:(1)致送人民法院名称。(2)申诉人签名、盖章。(3)申诉日期。(4)附项:附上已生效判决书、裁定书,以及可以支持其申诉请求的有关证据材料。
范文
民事上诉状
上诉人(一审被告):复旦大学出版社,住所地:上海市xxxxx号,法定代表人xxx。
委托代理人:田玉民律师,上海市锦天城律师事务所律师,联系电话13636373***。
被上诉人(一审原告):陈某某,男,1942年12月30日出生,汉族,住xxx省xxxxxx室。
上诉人因侵犯著作权纠纷一案,不服北京市东城区人民法院2009年11月19日(2009)东民初字第xxxx号判决,现提出上诉。
上诉请求:
1、依法判令撤销(2009)东民初字第xxxxx号判决书;
2、依法判令驳回被上诉人(一审原告)的全部诉讼请求;
3、依法判令被上诉人(一审原告)承担本案一审、二审全部诉讼费用。
上诉理由:
一审法院在审理及判决中存在诸多不符合法律规定之处,严重失职,以致最终做出了被上诉人对全部涉案文章拥有著作权的错误判定,属于严重的事实认定错误。
一审法院判决书述及“经审理查明:···原告创作完成了以下作品,并公开予以发表···”,认定涉案文章均系“原告撰写”,原告属于涉案文章的作者,对涉案文章拥有著作权。一审判决该等认定严重错误,违背事实真相。
上诉人再次将一审中对原告的质证列表如下,为二审法院对原告证据、上诉人反驳证据进行审核并对涉案文章是否为原告最先发表、是否为原告创作完成、原告对涉案文章是否拥有著作权做出准确判断提供参考。序号署名作者文章出处出版/发表时间然而,一审法院却无视该等事实与证据,做出了截然相反的认定,其在以下几个方面存在严重错误:
一、《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第六十四条规定:“审判人员应当依照法定程序全面、客观地审核证据,依据法律的规定,遵循法官职业道德,运用逻辑推理和日常生活经验,对证据有无证明力和证明力大小独立进行判断,并公开判断的理由和结果。”第七十九条规定“人民法院应当在裁判文书中阐明证据是否采纳的理由。”因此,一审法院应对一审原告的证据、上诉人一审提交的反驳证据独立进行判断,做出审核认定,公开判断的理由和结果,并在判决书中阐明证据是否采纳的理由。
1、一审法院未对原告证据进行独立的审核判断,即对原告所有证据全盘接受,违反了《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第六十四条等相关法律规定。在一审法院可简单通过网络搜索等方式对原告证据进行审核或者直接根据上诉人一审反驳证据进行审核的情况下,一审法院并未进行该等独立审核判断即直接认定被上诉人拥有著作权。
2、一审法院不仅未对上诉人一审提交的反驳证据进行审核判断,也未依据上诉人反驳证据对原告证据进行核验,未阐明是否采纳上诉人反驳证据的理由,甚至连是否采纳也未置一词,而是采取了置之不理、故意遗忘的处理方式,严重违反了《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第六十四条、第七十九条的规定。对于上诉人一审提交的反驳证据,一审法院仅在判决书中以“另,被告提交了网页打印件作为证据证明其他涉案文章的来源,原告对上述证据的真实性不予认可”一语带过,并未进行任何审核判定。事实上,上诉人一审反驳证据除打印件外,(论文范文www.fwsir.com)均附有相应可查看的互联网网址及相关图书信息,其真实性足以确认。因该等图书文章等出版发表时间较为久远,搜集困难,一审中上诉人未能针对原告所有涉案文章全部提供纸质图书作为反驳证据,但上诉人已提供可查看的互联网网址及图书版次信息,一审法院足以确认上诉人一审提交的该等涉案文章、图书信息等反驳证据的真实性和证明力。
二、一审法院仅以上诉人一审未出庭为由认定上诉人放弃了质证权力并在诉讼程序的多个方面对上诉人进行了不公平的对待。事实上,上诉人已通过答辩状、代理意见及反驳证据对被上诉人的诉求和证据进行了充分的反驳、质疑和对抗,上诉人并未放弃质证权力。
三、除上述一审法院对原被告证据的审核认定存在不符合法律规定情形且对上诉人未能公平对待之外,一审法院在事实认定和法律适用方面还存在以下错误和不公平之处:
1、作为原告证据的《大学英语六级200篇》、《大学英语四级完型填空200篇》两书属于非法出版物,不能作为本案证据。该两书于1998年由中国xxxx出版社出版,出版时使用了同一书号,即ISBN:7-5007-xxxxx。原告援以为证的该两书2000年版本和该两书2005年版本,亦使用了上述同一书号,即六书一号。而根据我国相关法律法规及新闻出版署相关规定,如《关于禁止中国标准书号“一号多用”的规定》,不同图书、同一图书的不同版次都应分别使用不同书号。《大学英语六级200篇》、《大学英语四级完型填空200篇》两书三版共六书使用同一书号严重违反一书一号的'相关规定,属于非法出版。此外,《大学英语六级200篇》、《大学英语四级完型填空200篇》两书于1998年首次出版,并存在2000年、2005年版本,但该2000年、2005年版本均标注为第2版,因此原告援以为证的该两书2000年版亦存在假冒中国少年儿童出版社出版的可能。
然而,一审法院对此不仅没有进行独立审核判断,而且对上诉人关于上述六书一号问题的质证意见同样选择了置之不理、故意遗忘。
2、被上诉人在一审答辩中提出被上诉人所主张拥有著作权的涉案文章均载于各汇编性质的习题书籍中,被上诉人仅仅作为汇编图书的第三编著者出现,而非在各篇文章上直接署名的作者。因此,被上诉人对该等图书仅享有汇编者的权利,该等证据无法证明涉案文章为被上诉人创作完成,无法确认被上诉人对涉案文章拥有著作权。
然而,一审法院同样未就此点进行审查判断,对上诉人就该点的质证意见同样选择了置之不理、故意遗忘。
3、关于本案的举证期限,由于双方当事人并未就此进行协商,故该案举证期限是由一审法院指定的。根据《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第三十三条等相关法律规定,人民法院指定的举证期限不得少于三十日,自当事人收到案件受理通知书和应诉通知书的次日起计算。然而,如一审判决书所述,本案2009年5月19日立案,2009年6月17日开庭,除去相关诉讼文书邮寄送达时间,留给上诉人的证据搜集时间不足十天。因此,原审法院一审中存在严重程序错误。
此外,由于本案所涉图书、文章的出版和发表时间较为久远,证据搜集非常困难,上诉人在答辩之后提交了《大学英语四级晨诵夜读精品365篇》作为反驳证据。判决书未对该证据做出审核判断,也未述明是否采纳及其原因,仅述及“原告认为上述证据的提交超过举证期限,不予认可”。上诉人认为,即使不论前述本案举证期限方面的程序问题,该等反驳证据亦应属于《中华人民共和国民事诉讼法》、《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》规定的新证据,一审法院应予认可。
综上所述,现有事实足以确认被上诉人主张其拥有著作权的涉案文章并非被上诉人原创,被上诉人所主张的文章与上诉人涉案图书中的文章存在相同或相似是因为该等文章均系直接或间接摘抄、援引、改编自国外文章、故事。该等文章、故事早在上诉人、被上诉人涉案文章、图书发表出版之前即已在国内外广为流传。被上诉人谎称对该等文章拥有著作权并利用索赔数额小、相关出版社无暇答辩及年代久远证据搜集困难等因素通过法院起诉或要挟方式从全国几十家出版社谋取不当利益并以此为生财之道,性质非常恶劣。而一审法院未能尽职审判,在实体、程序方面都存在诸多不符合法律规定之处,仅以上诉人一审未出庭而排斥原告诉讼权利、偏袒被上诉人一方,并最终做出了涉案全部文章均系原告撰写、原告创作完成并公开发表了全部涉案文章因而原告拥有著作权的错误认定。一审法院判令被上诉人在《中国新闻出版报》上向污蔑他人侵犯其著作权实为侵犯他人著作权的被上诉人公开赔礼道歉则更加荒谬和讽刺。该一审错误判决不仅令上诉人蒙冤,亦必对被上诉人继续要挟其他出版社起到鼓动作用。
因此,恳请贵院依法撤销一审法院的错误判决,驳回被上诉人的全部诉讼请求,维护法律尊严和公平正义!
此致
北京市第二中级人民法院
上诉人:复旦大学出版社有限公司
二〇〇九年十二月三日
田XX律师
书信历史悠久,其格式也几经变化.今天,按通行的习惯,书信格式主要包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期，下面为大家分享了写给老师的一封信，一起来看看吧！
写给老师的一封信1
亲爱的吴老师：
校园里的两株樱花，开了，又谢了，六次的花开花落，六年的茁壮成长。
六年了，我们长大了，您却有了白发。我们如同一只只羽翼丰满， 正要飞向蓝天的小鸟，是您哺育教导了我们，让我们有了翱翔于蓝天的力量。您放飞了我们，也放飞了无数的希望。
这六年，您陪伴着我们，是您，让一节节的语文课变得有趣生动；是您，让拼音字母们变得不再陌生；是您，让方方正正的汉字变得富有生机；是您，让一篇篇课文变得不再神秘，深入我们的心。
我还记得，在学“蒜”这个字时，您教了我们一个顺口溜：“二小二小，头上长草。”读着这句朗朗上口的顺口溜，我们很快就记住了这个字。还有“碧”字，刚学的时候，我们都觉得很复杂，总是写错，您又教了我们一句顺口溜：“王老师，白老师，坐在石头上讲故事。”我好像看见了两个和蔼可亲的老师坐在一块石头上，正微笑着讲着故事，很快记住了这个字。
您陪伴着我们学习，也为我们带来了很多欢乐。您与我们一起玩了许多有趣的游戏：贴象鼻、猜向导、猜中指……令我印象最深的是猜向导的游戏。选定一个人做向导，大家用余光看着他，跟着他做动作。猜的同学疑惑地望着全班，环顾四周也没看出谁是向导。我们欢快地笑着，您也看着我们，欢快地笑着。
您还设计让我们自己上课。“小老师们”都认真地做了精美的课件，作者介绍，写作背景，词语注解，全文赏析，应有尽有。“小老师们”耐心地讲解着，大家也在课上积极发言。您坐在一旁看着，不时补充几句。这样的课堂，既让我们学习了许多知识，又锻炼了我们的能力。真没想到，我们当老师，还当得挺像模像样的呢！
六年来， 您与我们一同学习，一同欢乐，陪伴着我们成长，陪伴着我们进步。我们从懵懂的孩子成长为初通人事的少年， 我们拥有自己的理想， 坚定地站在人生有一个起跑线上。六年的时间很漫长， 六年的时间又是那么短暂， 读书时我们盼望假期， 假期后又盼望与同学老师重逢， 可是， 毕业即将来临， 转眼间我们就将与相守六年的老师长久分离。
浓浓的伤感弥漫在我们心头。 雏鸟要起飞了， 老师， 请您的目光继续关注我们， 继续给我们力量。 老师，谢谢您的谆谆教导！老师，谢谢您的辛勤培育！
身体健康
您的学生 郭苇杭
2018/5/26
写给老师的一封信2
亲爱的小学老师：
你好！
转眼间，我已是一名初中一年级的学生，但小学生活的点点滴滴，直到现在，都还在我的脑海中回波荡漾着。
记得开学第一天，是你用大手牵着幼小的我，把我带进一个全新的教室，望着那一张张陌生的面孔，我有些不知所措；是你用温和的语气对我说：“先找个座位坐下吧。”于是我便乖乖从命。在你的课堂上，我们“无拘无束”，认真听讲。我最喜欢的并不是您讲的课，而是你在课堂上抽时间讲的人生道理，你甚至还教我们如何交朋友，交什么们的朋友；你是多么操心我们啊！这些难道不比课堂上讲的知识？
老师，这一切您也许已经忘了，因为你对每个你的学生都象自己的孩子一样，而我却永远忘不了。在几十年漫长岁月中，谁能说得清你为学生渡过了多少个不眠之夜？谁能数得清您为多少个学生健康成长废寝忘食？只有你头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耘的见证。此刻，我仿佛看见其中一丝头发是为我而白，一丝皱纹是为我而生。
花儿以它馥郁的芳香，作为对养育它的人的回报，鸟儿以婉啭宜人的啼鸣作为对哺育它的大自然的回报，我就以我学习上的进步向您表示感谢吧！
身体健康，工作顺利！
你的学生：王资巾
2018年9月10日
写给老师的一封信3
亲爱的肖老师：
您好！
时间，像游弋在蓝天上的浮云，悄无声息地游走着，慢慢地游走着我们的视线。转眼间，小学生活那团云被微风吹散了，游丝被编织成了记忆。暮然回首，眼眶不禁被泪水占据了，我有想起了您——我的小学语文老师。
六年前，我还是一个什么都不太懂的女孩儿，六年后，变得懂事了。这期间，是您费尽了心思在教育我，您好像就是我们的家长。
上课时，您看我的眼光是严厉的，提醒我不要走神；每当我犯错时，您看我的眼光是和蔼的，这时，您总是循循善诱地给我讲道理；在我受到挫折时，您看我的眼光是温暖的，让我正确的对待挫折，从哪里跌倒就从哪里爬起来；当我
您的眼光是神奇的。
是您，教给了我只是，是您教育我，虽然失败不一定是成功之母，但是失败不等于放弃，而是一次次总结失败的教训，然后勇敢的站起来面对失败，一步步走向成功。
老师，谢谢您！
身体健康，工作顺利！
您的学生：邱子殷
写给老师的一封信4
敬爱的黄老师：
您好！
已经五天没有见面了，我们非常的想念你，你不在的这几天里语文课天天都上数学课我们都觉得上课没有趣味了。
三天假日返回学校的时候，我们看见您不在教师办公室的时候都以为您又有事要去办，等一下就会回来所已就没有太在意。可是一直到上课铃都打响了的时候见您还没有回来我们才注意到，就在这时数学老师拿着数学书走上了讲台。我们才知道您今天的课全部由数学老师上，下课的时候我听到了许多的消息，有的说您去旅游了，有的`说您住院，弄的我不知道信哪一个好了。一直到上信息课的时候我才大致知道了您的事。
第二天您给我们的来信中我知道了您的具体情况，您在信中说会有一位张主席来教我们的语文课，说他是全县语文教学专家，非常的幽默。的确如您所说这一位张主席非常的幽默，虽然已经有许多的白发了但是却像一个老顽童一样，我们一点也不觉得生疏，第一次上课他就给我们来了个“下马威”。上课的时候一般都是说老师好的，可是他问我们尊敬一点怎么说。我们加了一个您字。老师又问了同样的话，这一次不知道说什么一时着急说成了老师您好吗？这一次不仅老师笑了就连我们也笑了。上课的时候老师说他的普通话讲的不好，但是这是没办法的，赶鸭子上架嘛，第一节课就在这样的欢笑声度过。
虽然这个老师上课很幽默，但是我们还是希望您能早日回来，带我们在知识的海洋中遨游。好了不说了我要去上学啦 ！
早日康复！
您的学生：贺若楠
2018年4月20日
写给老师的一封信5
亲爱的毛老师：
时光荏苒，白驹过隙。在这里，我想对您说，谢谢您！
其实我小时候的语文很差，既没有其他人聪明的头脑，又没同学们懂的知识多，
记得那次语文考试后，您听一位同学说我在考试时传纸条。当您轻声又不失严厉地问我怎么回事的时候，我的心非常慌。为了避免您误会，我一连串把事情经过讲了一遍。当时，我的心已经如死灰一般，因为我知道，您不会相信我，毕竟是在考场上，纸条又被我扔了，加上我一紧张就会结巴的习惯，唉！这次跳进黄河也洗不清了。我低着头，做好了被责罚的准备。谁知过了几秒钟，您居然笑着提醒我以后不能这样，会被人家误会。这句话看似平淡，却让我正“砰砰”乱跳的心安静下来。我对上您温柔的目光，瞬间觉得安心了许多。急促的呼吸开始平缓，发冷的后背开始舒缓，嘴角自然扬起。老师，谢谢您相信了我。
老师，您很累，我们其实都知道。您为了我们的毕业纪念册操心这么久，每天还要为我们上课，带领我们努力抓住梦想。在剩下的时间里，让我们共同进步，为我们的六年画上圆满的句号。
祝您工作顺利。
敬礼！
您的学生：江慧
2018年6月8日
