形形色色的人作文 篇1
四月清新的风，吹过自由的中国广场，耀眼的五星红旗，在蓝色的晴空里飘扬。庄严美丽，你是英雄们的鲜血涂染从斗争的烈火里锻炼成长。
今天，我们坐在宽敞明亮的教室里学习，也许你会觉得很平常；节日里，一家人围坐在桌子旁边说说笑笑，尽情享受天伦之乐，也许你觉得很平常。可你知道吗？为了让我们过上这所为的平常生活，有多少革命前辈同敌人进行了不屈不挠的斗争？又有多少知名和不知名的革命人士付出了鲜血和生命？
坐在窗前，回顾今天刚看过的这本《烈土诗抄》，我的眼前突然浮现出董存瑞等这些英勇的革命的高大形象。
1948年5月25日，解放隆化城的战斗打响，董存瑞所在连队担负攻击国军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长，带领战友连炸4座炮楼，5座碉堡。连队随即发起冲锋，突然遭国军一座隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出向连长请战“我是共产党员，请准许我去！"毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进时左腿受伤，仍顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面过高，两头桥台又无法放置炸药。危急关头，他用自己的身体当火药支架，随着一声天崩地裂的巨响，敌军的暗堡被炸毁，董存瑞用自己宝贵的生命为部队开辟了前进的道路。
革命们英勇无畏地牺牲战死，为的就是今天这样幸福安定的生活我们一定要继承志士们的遗志，努力学习，为社会做出贡献，让祖国更加繁荣昌盛！
形形色色的人作文 篇2
奶奶在我心里是个十足的“大厨”，每次到了奶奶家，总能吃到平常吃不到的美味，蒸、煎、炒，样样都赞不绝口。其中的两大顶级菜肴，就是我们熟悉的饺子与卤子。
先说说饺子吧，回到30年前，20岁的奶奶变在街里做起了饺子生意，经过几年的时间，包饺子便成了奶奶的拿手绝活，已不记得从什么时候了，大概两岁时，我就经常吃到美味的饺子。
饺子皮薄而嫩，哪怕不用牙齿也能够轻易挤破，肉汁随即流入口中，浸满舌唇的就是油脂了。它让人满口留香却又丝毫不腻，接着连饺子皮带上最里面的羊肉胡萝卜吃上一口，肉的鲜美与萝卜的香脆贯彻人的全身，再沾上一点醋，多上一层酸味儿，更是让人欲罢不能，至今，奶奶包的饺子已俘获了无数笑脸，而我与弟弟则是最爱的两个人，我虽吃的不多，但那股清香与鲜美却烙印在我的心里。
卤子就是单纯的肉，通常加上水，会熬上一大锅，再加入面条，简直就是天作之合。面条上沾满了香气诱人的汤汁，将它吸入口中，一股咸滋滋却极为美味的味道，带着细腻的面条充溢着整个嘴巴，将面条咽下，再挑一块牛肉夹入口中，不可抵御的肉香随着热气萦绕舌尖，细嫩的牛肉一嚼便溢出汤汁，面条的细嫩，牛肉的鲜香轮番儿来，谁都难以抵挡诱惑。
其实，无论是饺子、卤子还是其他饭菜，无一不包含着一份用心与爱，所以才说“家里的饭菜最香”。
形形色色的人作文 篇3
大家总说妈妈爱唠叨，可我家却有个爱唠叨的哥哥。
“要多吃蔬菜，少吃肉……”每到开饭时间，哥哥就会开始了他的唠叨，眉头扬起，眼睛透出一副嫌弃的神情，说：“你看看你，都这么胖了，还吃这么多肉，以后就越来越胖，胖成个大肥球！长大了没人要……”
哎，哥哥总是越说越离谱，说个话还要绕这么多弯，为了让哥哥快点停止唠叨，我只好把肉放回去，夹来许多的蔬菜，哥哥这才停止了唠叨，露出了胜利的微笑。
“唉，终于可以轻松一下啦！”当我坐在电视机前想消遣一下，轻松身心时，哥哥又皱起了眉头，一把夺过我手中的遥控器，“啪”一声关掉了电视，不出我所料，又唠叨了起来：“林海璐，快来运动！懒死了！”我不情愿地说：“我不要……”还不等我说完，哥哥又开始唠叨：“你整天不运动，免疫力也会下降，现在很多人就是因为不运动才容易感冒，而且老师都要求你们一天至少锻炼半小时……”
“好了，我锻炼啦！我听你的还不行吗？”我极不情愿地放下遥控器，拿起跳绳，锻炼了起来，哥哥这才满意地停止了唠叨。
现在，听哥哥唠叨对我来说已是常事。唉，哥哥明明是位男生，怎么和女生一样爱唠叨呢？哥哥走过来了，我可不能让他看到我在说他坏话，不然他又得唠叨好一阵呢！
形形色色的人作文 篇4
我的妈妈很爱唠叨，就像唐僧一样在我的耳边“念经”。
有一次，我写完了作业，十分悠闲，扑通一声，躺在了沙发上，打开电视机，一手拿着可乐，一边吃着暑片，津津有味地看着有趣的动画片。正当我看到最精彩的片段十分开心时，突然，电视机黑了。我十分疑惑：“怎么回事，好好的电视怎么关机了，难道是停电了吗？”我向四周巡视，忽然觉得背后凉飕飕的，转头一看，原来是妈妈把电视机的电源给关了。她正用凶狠的眼神盯着我，如“念经”一般骂道：“你别再看电视了，再看眼睛就要近视了，你与其呆在家里，不如出去玩一会。”我正准备出去，妈妈又念起了她的“紧箍咒”：“出去别忘了把衣服穿上，不要走得太远了，别把衣服弄脏了”！
我在外面玩了个痛快，汗流浃背，口干舌燥，回到家，刚拿起杯子准备喝水。妈妈看到了，连我的嘴碰到杯口的时间都不给，又开始念叨起来：“别口大口地喝，小心呛到了，小心肚子疼！流了那么多汗，别忘了去洗脸！”
妈妈对我“念经”的种类繁多，无处不在，比如：字要写端正，写完要仔细检查；这么晚了，快点儿去洗脸洗澡睡觉。
虽然妈妈经常对我“念经”，像个唐僧一样，但我知道，这都是她对我的关心。
形形色色的人作文 篇5
俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈不仅爱美，而且已经到了臭美的程度。妈妈为了美，什么苦都愿意吃。
因为疫情的原因，妈妈在家躺了一个多月，每天都吃油炸食品，终于妈妈不可避免地长胖了些。上班前，妈妈准备穿上她最喜欢的小红裙子，可是裙子后面的拉链怎么也拉不上。妈妈有点慌了，站在体重秤上量了体重，足足胖了五斤，她惊讶地叫了起来：“啊！我怎么胖了这么多？！”她那两道细细的眉毛一下子上扬了起来，像中了定身法术一样呆站在那里。
过了好一会儿，妈妈才缓过神来，斩钉截铁地说道：“不能再胖了，不能再胖了，从今天开始我要节食，并且每天穿紧身衣。”说着，妈妈翻箱倒柜找出了一件紧身衣。只见妈妈吃力地扒上那件又小又短的紧身衣，气喘吁吁地想要系上背后的扣子，可那件衣服太小了，再加上妈妈这“发福”的身材，怎么都扣不上，妈妈提提自己的肚子，唉声叹气地说：“哎，早知道最近就不乱吃了。”说完，妈妈继续努力尝试着扣上她的扣子。只见她一只手死死地拽着一边，另一只手拼命地往中间拉，刚要扣上第一个纽扣就崩开了，她又尝试第二次，额头都冒出汗来。最后，她费了九牛二虎之力，终于把扣子扣上了。看着充满斗志的妈妈，我真想告诉她：“其实你一点也不胖！是你对自己的'要求太高了！”
就这样妈妈坚持了一个晚上，睡觉都穿着紧身衣，第二天早晨起床时妈妈无精打采的，两只眼睛像熊猫一样。可是为了瘦为了美，妈妈还是继续咬牙坚持着……
这就是我那个爱臭美的妈妈，她爱美胜过了一切。
形形色色的人作文 篇6
我的舅舅个子不算太高，眼睛小小的，他最大的特点就是爱干净。只要他家里任何一个地方有一丝灰尘，他都会立马到场消灭干净。
有一天，我和妈妈去舅舅家做客。舅舅来到门口迎接我们，我刚踏进门口半步，一只手以迅雷不及掩耳之势伸过来拦住了我。只见舅舅露出了那嫌弃的表情：“别！别！别进来，你看你的鞋子多脏啊！我的地板都要被你给糟蹋了。”我疑惑地问：“哪里脏了？这是今天第一天穿上的新鞋啊！”舅舅用手指着鞋的一边，一会儿又指着另一边，他的表情是越来越难看，两条眉毛都要纠在了一起，原本不怎么大的眼睛，现在看起来都成了一条线。他几乎提着嗓子叫道：“这还不脏，我的老天爷呀！”
他转身跑进了屋子，拿了一大瓶消毒液，“来，你给我让开，快点，我要消毒！”“啊？”我还没有反应过来就被舅舅“撵”到了门外。只见他用力地按着消毒液，一瞬间，空气中窜杂着那消毒液刺鼻的味道。舅舅的表情顿时轻松了许多，他把消毒液挤到了我那崭新的鞋子上，接着他又从口袋里拿出几张纸巾，蹲下来，拼命地擦着我的鞋子，好像恨不得把鞋上的花纹都擦掉似的。
过了许久，舅舅终于擦完了。我心疼地看着我那可怜的新鞋，五颜六色的图案似乎都被他擦得失去了原本的色彩。舅舅长长地嘘了一口气，感觉如释重负，他又从鞋柜里拿出了两双鞋套，拿给我和妈妈，说：“你们把鞋套穿上就可以进屋了，快穿吧！”我愣住了：“舅舅，那你擦我的鞋子干嘛？”舅舅云淡风轻地说：“你的鞋太脏了，会弄脏我的鞋套的。”我顿时无语。
这就是我那爱干净的舅舅，在我看来已经到了洁癖的程度。你瞧！他又开始拿着消毒液在家里擦来擦去了。
形形色色的人作文 篇7
无私是一个人无怨无悔的奉献，无私也是许多人善良的体现，而我们小区里也有一位热心、无私的人，她就是李阿姨。
有一次，我和奶奶去居委会，我在楼下等奶奶，发现居委会的楼梯坏了，瓷砖掉了下来，别人都当做没看到，面无表情地快步离开。
李阿姨恰巧经过没看见了，蹲下来，眼睛瞪得大大的，仔细地打量瓷砖：“唉，怎么坏成这个样子了！这可不行！”只见李阿姨飞快地跑回家拿要用到的工具，又飞奔回来，坐在台阶上，目光紧盯着破碎的瓷砖。她轻轻拿起502胶水，把它均匀地涂在瓷砖上，双手举起瓷砖，看起来她好像有些吃力，额头冒出点点汗水，可是她的脸上却洋溢着愉快的笑容。
只见她一个不注意，将瓷砖贴歪了，李阿姨着急了起来，手心渗出了汗水，她不断地在衣服上擦着手，仿佛在给自己鼓劲儿。她眉头紧皱，将瓷砖取下，再重新做了一遍刚才的动作，终于重合上了！李阿姨紧缩的眉头舒展开了。突然，她又像是在想些什么，眼珠咕噜噜地转着，她起身拿了一块白板挡了起来，不让瓷砖再次破损。她想的太周到了！我不由得赞叹道。
这时，奶奶下来了，我们回家了，又开始了忙碌的一天。可是这个不经意的小插曲，让我难以忘怀，李阿姨用自己的言行给我上了生动的一课。
我们要向李阿姨学习，学习她的热心。倘若人人如此，我们的社区、世界都会变得更加的美好。
形形色色的人作文 篇8
妈妈是一个精益求精的人，她对自己要求很高，做事可认真了。
学期快要结束时，我把成长手册拿回家，让妈妈写父母的话，顺便再改一下我自己写的话。我满怀着期待，不知道妈妈会给我写些什么呢？晚饭后，妈妈轻轻摸了一下我的头说：“你写你的，我写我的，等下交换。”我就先去写我的了。
半小时后我走进书房，看到成长手册安安静静地躺在桌上，打开一看竟然空空如也。我心想：妈妈怎么一个字都没写呀？这可不像她平时的做事风格。我转过身，发现妈妈正埋头在草稿纸上刷刷点点地写些什么，只见她一手拖着下巴，略有所想的样子，眉头紧皱，表情有点严肃。我轻声问道：“妈妈，你在写什么啊？”妈妈继续低着头打草稿，“我在打草稿呢！”妈妈摸着我的头说，“一个学期才写一次，可不能马乎哦！我先把想到的话都写出来，然后再梳理一下前后的顺序，最后再概括重点内容。一个人做事要有责任心，要认真对待，不能敷衍了事，尤其是在学习上，从小养成良好的习惯和责任心，会受益一辈子。”
说完，妈妈又转过身去，低着头打草稿。看着妈妈的背影，听着笔在纸上的沙沙声，顿时，我感到茅塞顿开，终于知道了妈妈为什么会对待什么事都如此认真，不禁佩服地竖起大拇指。
妈妈给我写的寄语，每句话都非常激励我，给予了我勇气和信心。我要努力做到和妈妈一样，变成做事仔细、认真的好孩子。
形形色色的人作文 篇9
一个休息日，我们一家人去了跳蚤市场。我一进市场就被一个仿真别墅模型吸引住了，我就央求爸爸给我网购了一个。
第二天中午，模型就送到了，我迫不及待地打开了快递箱。这一大堆乱七八糟的零部件是什么？电线，棉花，木头……我在里面摸了半天，拿出了一本足足有几十页的说明书，上面印满了密密麻麻的小字，我看得头晕脑胀。我尝试着开始拼搭起来，没过多久就宣布“胎死腹中”。
这时，爸爸走了过来，看着我束手无策的模样，就拿过说明书仔细地研究起来，那严肃的表情像在对待着重要的工作。不一会儿，他满意地点了点头，似乎已经胸有成竹。只见他左手拿起一个比笔芯还细的木条，右手拿起白胶。在木条上挤了一粒芝麻大小的胶水，头也不回地对我说：“把那块我刚拿的小木板给我。”我不敢怠慢，连忙把木板递了过去。只见爸爸小心翼翼地把木棍对准木板轻轻地贴了上去。紧接着，他又贴了四根木棍上去。一切就绪，爸爸又小心翼翼地把一块布贴了上去，他大气都不敢喘，生怕把这块布贴歪了，那样子活像一个外科医生正在做手术呢！
“爸爸，这是什么？”我好奇地问。“这是一张餐桌。”爸爸对我说，“来帮我把蜡烛粘到蜡烛台上吧。”我兴奋地跑上去帮忙，结果怎么也粘不好。“什么嘛，怎么这么难？”我小声嘀咕。“你方法弄错了。”爸爸耐心地说，“要把胶水吹干，像我这样。”爸爸轻轻地吹着，然后把手松开，把蜡烛台粘在了桌子上，他高兴地说道：“你看，完美的烛光晚餐。”我连连拍手叫好。
没过多久，一个精美的白色别墅模型就映入了我的眼帘。浴室，阳台，房间……应有尽有。我忍不住赞叹道：“爸爸的动手能力可真强啊！”
形形色色的人作文 篇10
“嘿，你在干什么。”好奇小姐又在翻我的东西了。
早上，一阵阵欢笑声把我吵醒，一看，原来是好奇小姐。她的手里拿着一本漫画书《淘气包马小跳》，看的津津有味，边上还放着一个我没见过的箱子。我走进一看，原来是爸爸给我寄来的。她竟然没有经过我同意动我东西。“你干什么，把我快递都打开了？”“我……只是看一看。”哼，她哪里看一看，早把我的信拆开了。“你怎么穿个睡衣，你睡衣哪买的？”她还上来翻翻我的衣服。“关你什么事！”我叫道。好奇小姐说：“我只是看看吗，那么凶干什么？”
还有一次，我在和我的闺蜜正在用微信视频聊天呢！我窝在床上越聊越有劲。突然听到了嘻嘻的笑声，我打开门一看，好奇小姐的耳朵正凑到门上。“干什么？”我狠狠的斥责她。“没……没干什么？我刚好经过。”她嘴里含着笑，边说边往后退回去了。好奇小姐跑回了自己的房间，我以为她不会来。可谁知，我刚准备关门，她竟然又从房里探出头来。这下我可防着她了，便故意把门关上。我趴在门上静静地听外面的动静，果然没一下，脚步声响起了。哼，她又躲在门口听我们聊天。我猛地拉开门，把她吓了一大跳。她贴在门上，被我捉了一个正着，那水汪汪的大眼睛，还眨巴着看着我：“我只是想知道你在干嘛？”哼，真是多管闲事啊！
好奇小姐啊，你能不能把你的好奇心用在学习上？要是你在学习上一直这么坚持不懈，你都能获得诺贝尔奖喽。
形形色色的人作文 篇11
我的身边有个重要的一出生就陪在我身边的女人，一个爱唠叨的老妈。
唠叨的老妈早晨像闹钟，总会准时在七点响起，如果我懒床，她就会不听地唠叨：一日之计在于晨，抓紧起床吃饭、上课。直到我起床为止。
唠叨的老妈像陪练，每次上完课都要监督我做作业，还要仔细检查我的劳动成果。
唠叨的老妈像个唠叨老太婆，遇到我不会做和做错题时的都要不停的讲解，讲一遍我就会了，非要举一反三。
唠叨的老妈每天都让我总结一下一天看到的、学到的、听到的东西，让我选自己觉得有意义的东西写一篇文章。
唠叨的事太多了，我都记不起来了。总之在这开课不开学的日子里我深刻的体会到了学习的乏味和老妈的唠叨。有时我会抱怨，有时我会发脾气大声吼叫。抱怨时妈妈会给我讲很多道理，大声吼叫时有时妈妈也会生气，但大多数都会沉默。等我不生气时，会告诉我，不管我是怎么想的，她都会坚持做下去，对孩子对到不放手，不放弃。
清明节后，老妈的大拇指突然肿胀，指关节出现喀喀的声响，而且越来越难以弯曲。平时很少管家务的我和爸爸决定一起来分担，早晚饭由爸爸做，午饭由我来做，衣服各洗自己的，妈妈的也由我们一起洗。为了让妈妈少操心，少干活，我变得特别听话，每天自己完排好学习时间，上午听课，中午做饭，下午做作业、写作文，晚上自己洗衣服，连平时戴眼镜摘眼镜也自己做了。大拇指依然疼痛的妈妈每天乐呵呵的，从没露出疼痛的样子来。唠叨也似乎一天天的变少了。
昨天妈妈跟我进行了一场数学第三单元检测比赛。按考试的规则，90分钟交卷。我们都卯足了劲，要一比高低，运算量太大了，虽然努力做，依然还了近80分钟才做完，剩下的十分钟检查一遍难度太大。这次测试我和妈妈像朋友一样，一起考试，一起阅卷。学习似乎多了一些开心，少了一些枯燥。当我乐呵呵的和妈妈谈论这些考题的对错难易时，分明看到妈妈的写了一个半小时的大拇指伸不开了，霎那间，我的泪水充盈了眼框，视线模糊了我的眼睛，我悄悄的转过身去，任由泪水轻轻滑落。母爱无处不在，只是粗心的我不曾看到。她伴我任性，教我成长。
爱老妈，爱唠叨的老妈！
形形色色的人作文 篇12
妈妈今年30多岁了，很大方，处处体谅着别人，可她有一个最大的缺点爱撒谎。
妈妈很关心我的学习，生怕我上学迟到，所以每天都骑车送我去上学，有一年冬天的早晨，刚下了一场大雪，路很滑，寒冷的风吹得人走不动，妈妈体能不好，却仍要让我坐上车，骑着车送我去上学，慢慢骑几步就要喘上几口气，头上汗珠像下雨一样落下，一个上坡路妈妈还得下去推，差一点摔跤。我说：妈，您快回去吧！我自己去学校！妈妈生气的说：不行，如果迟到就不好了！妈妈又说：这么小的风，一点都不冷，骑骑自行车还锻炼身体呢！一点都不累，满头大汗，还说不累，妈妈又在撒谎。
妈妈非常疼爱我，凡是我爱吃的，她都不爱吃。有一次妈妈做了我最爱吃的可乐鸡腿，我让妈妈也吃，妈妈说她不饿也不爱吃，于是，我不管三七二十一，拿着鸡腿便啃一口，接着赶紧又啃一口，吃的满嘴流油，嘴上满是红黑色的油渍，大块大块的鸡腿进了我的肚子，只有一些碎的、小的鸡腿肉放在盘子里。当我把盘子端回厨房，妈让我先出去，我只好贴着门缝看着妈妈在干什么，原来妈妈正在一块一块慢慢吞吞的吃着我吃剩的鸡腿肉，看着妈妈在厨房吃着鸡腿肉，我心里有种说不出的滋味。唉，妈妈又在撒谎了。
今天，我在回家的路上买了一串大大的糖葫芦，一口都没舍得吃，因为我知道，爸爸说，妈妈在小的时候特别喜欢吃糖葫芦。以前我给妈妈吃，她都说不喜欢吃，这次一定要让妈妈吃到糖葫芦。回到家，我就把糖葫芦递给妈妈说：妈，你快吃吧，刚买的。她还是那句话：不用，我不爱吃。我刚吃了一串，这是剩下的。嘻嘻！我也撒了一个谎让妈妈吃上了糖葫芦。
我的这位爱撒谎的妈妈，什么时候可以不再撒谎呀！
形形色色的人作文 篇13
“白日依山尽，小气是表弟。你若拿、他东西，等他去家长那告你！”这是我给我那小气的表弟专门儿写的。小气，真的不是什么好东西！
这不，有一次我和他还有我的其他两个表弟一起玩，我提议大家把玩具都拿出来，换着玩，大家都同意了，只有他不乐意。“哎呀，一起玩吧！”“就是就是！”我们说。“不行，万一你们弄坏了怎么办？这可是我最喜欢的小汽车！”他说着，“腾”的一下站了起来，“哼”了一声，大步流星地朝卧室走去。瞧，这就是我的小气鬼表弟！
他不来，我们就不管他了。不一会儿，他妈妈过来了，令他赶紧出来与我们分享，没办法，“母命难违”啊，他只好出来和我们一起玩。只见他不情不愿地、一步一步地、像僵尸一样地挪了出来，然后千叮咛，万嘱咐的叨叨了一番才让我们玩儿。结果玩了还不到五分钟，就说：“好了好了，到时间了，快还给我吧！”瞧，这就是我的小气鬼表弟。
说实在的，他除了小气，其他的什么都好，又会跆拳道又会画素描，要是他改了这个坏毛病就好了。
虽然他很小气，虽然他很挑剔。但不管怎么样，他都是我的好朋友，不离，不弃。
形形色色的人作文 篇14
她中等身材，不胖也不瘦。她的眉毛弯弯的，犹如月牙儿般；挺拔的鼻梁上架着一幅红色眼镜；在鼻子下面，还有一个爱唠叨的嘴巴。她就是我的妈妈。
在家里，最能讲的非老妈莫属了，一天到晚说个不停，我真想在耳朵里塞棉花呀。你们若不信就往下看吧！
有一天，我要进行数学考试，妈妈正好去上班时要路过我的学校。于是，妈妈和我一起走。一路上，妈妈又开启唠叨模式。等一下考试的时候，要认真审题，不能漏题，做完要检查，不能浪费时间
妈妈说话时手还摆来摆去，两只眼睛盯着我，生怕我不听。我有点儿不耐烦，就嚷嚷着：哎呀，别讲了！烦死了！妈妈听了，神情不对，翻脸比翻书还快，她用凶狠的眼神看着我，我被吓得双腿发抖，似乎天上的乌云淹盖了温暖的阳光，笼罩了大地，马上一场大雨倾盆而下。我心想：完了！不说那句话就没事了。我慌忙的说：没事，当我没说。语句中有些结巴。妈妈听后又继续交待：你文具都带齐了吗？如果没有，马上去买，不然到时候没有得用，怎么办？我连忙答道：带了，带了。我快步冲进学校大门口后，妈妈的唠叨模式才算关闭。
什么，水果弄身上去了，那衣服又脏了，你知不知道，白衣服弄脏了很难洗的，上面有很多污渍，怎么能这么不小心呢？啰嗦阵地已转移，现在是妈妈在家里啰嗦时刻。别站那么近看电视，对眼睛不好，坐远点儿，近视了很难受、很麻烦的。我听了答了一声：哦！我心里早就抱怨开了：别人妈妈都不会这么啰嗦，我怎么这么倒霉遇到这样的妈妈呀！
直到有一天，我改变对妈妈的看法。那天晚上，我做完作业正准备睡觉前看会儿书，妈妈说：别看书了，早点睡觉，早睡早起精神百倍，不然明天爬山你起不来了。一番劝词后我只好乖乖上床去会周公了。等我睡了一会儿起来上厕所时，发现书房笼罩着微微的灯光，仔细一看，是妈妈。妈妈正在帮我批改作业，十一点钟了，妈妈还没睡觉，还在为我这时，我鼻子一酸，眼眶里含着泪水，此时心里只有感激之情。
从那个夜晚开始，我习惯了妈妈的啰嗦，哪天没听到妈妈的啰嗦声还不习惯呢！
形形色色的人作文 篇15
最近一段时间，硬核一词很走俏。何谓硬核，大概就是很厉害，很强悍的意思。老爸正是这样的人，我很佩服他。
在工作中，他有着雷厉风行的工作作风。他是深圳海关一名普通的工作者，往大了说，他守护着祖国的南大门。
海关，听起来浪漫，实际上工作很辛苦。老爸告诉我，炎炎烈日下，他们要进入集装箱，对进关出关物品进行检测。里面的温度少则三十多度，多则四五十度，异常闷热。人只要在集装箱里待上几秒钟，就大汗淋漓，几分钟后，衣服就湿透了，浑身上下找不见一块干的地方。毫不夸张地说，他们平常就是在汗水的浸泡中工作，每次一检查就是十几二十个集装箱，他从来不抱怨。
暑假的一天，我们全家正在外面玩。突然，一通电话打进了老爸的手机，内容大概是他的同事在检查时，发现了一个较大的问题，要召集老爸回去帮忙处理。老爸二话不说，挂断电话，叫我们自己好好玩，就一溜烟回到工作岗位。
大家都说，有其父必有其子。长大后我也要成为老爸这样的硬核男人。做事雷厉风行，不拖拉，吃得苦，流得汗，这样的男人实在太帅了。
形形色色的人作文 篇16
解题达人
姐姐，这道题目怎么做啊？我不会呢！你能教我吗？这个题目你都不会啊？来吧！我帮你看看！这就是我们时常会上演的对话。姐姐做题可厉害了呢！不管是语文、数学还是英语，只要我有不懂的都可以问她！但是她可不会直接告诉我答案哦！她会耐心讲解解题的思路，或者引导我去查找资料，最后都会要求我自已把题目做出来。而且很神奇的是，我只要听了她的讲解就会豁然开朗，并且类似的题目做起来也都得心应手了。你看她算不算是个解题达人呢？
做饭达人
我今天中午要出去一趟，你们自己做饭吃，好吗？妈妈边换鞋子边问道。好呀！我连忙回答道。其实我根本不会做饭，所以这个重任自然就落到了姐姐头上。姐姐打开冰箱看了一眼，对我说道：我们今天吃拌面，你帮我下去买点葱和酱油。我一听有拌面吃，便飞快的跑下到楼下买了葱和酱油回来。推开厨房门给姐姐的时候看到面条已经下锅了，姐姐连忙把我推了出来：你先出去，做好了我叫你。过了一会儿，我心心念念的拌面终于好了。只见姐姐端出两个碗，我跑过去一看，咦，碗里两坨黑糊糊的东西，我嫌弃道：姐，这东西能吃吗？爱吃不吃姐姐白了我一眼，走到座位上，自顾自地吃了起来。看着姐姐吃得那么香，我也忍不住尝了一口，嗯？味道貌似，还不错？这次，我夹了满满一筷子，哇塞，这味道也太美味了吧！真是物不可貌相啊！我伸出了大拇指夸赞道：姐姐，你可真是做饭达人啊！
说起我姐姐的技能，三天三夜都讲不完。这就是我心目中的万能姐姐，你们羡慕吗？
形形色色的人作文 篇17
大家都说人有两重性格，而且还能自由转换，老爸在喝酒前一般表现很正常，可能因为害怕妈妈，所以不敢在大家面前表现太高调。
但是他一旦喝过酒后就会性情大变，此时的他会化身成一个大哲学家，要知道这件事是非常严重的。
记得那次，老爸在和他那几个好哥们儿喝完酒回来，已经是十点多了。此时的我刚洗完澡躺在床上，拿起姨妈送我的二手手机玩了起来，不料爸爸突然冲进屋门，我吓得赶紧把手机塞进被窝里，可还是被老爸发现了。
只见他摇摇晃晃的走过来，坐在床上，一把把我的手机从被窝中拿了出来，然后拿出一副语重心长的样子，说：你也不小了，应该学会管理时间了，你看你现在的学习成绩，还有功夫玩手机可是我每次都是只听一会儿，就听不进去了爸爸的话了，常常是一个耳朵进一个耳朵出。
因为喝酒了，所以平时看上去很敏锐的老爸现在也看不出我这副漫不经心的模样，我完全沉浸在自己的幻想世界里，这是为什么呢？因为呀，我这个喝酒后的老爸十分啰嗦，前面刚刚说的话，到后面就能再说十遍还多。这场没有硝烟的心理战，总是在老妈的多次干涉下才能结束。
自从我见识到了老爸喝酒后的唠叨威力后，现在只要知道老爸出去喝酒，我总是提前睡觉，或是拿起书本看书，以防这场心理教育上的战斗再次上演。
哎！家里有个大哲学家，真的是太让人受不了啦！
形形色色的人作文 篇18
电影里百战百胜的超人会飞檐走壁，深受大家喜爱。现实中好像并不存在这么厉害的超人，我家倒有一位样样精通的家庭主妇，她可以和超人相提并论哩！她就是我可亲可敬的”超人”妈妈。
我家的“超人”无论何时何刻，都在埋头苦干。有一次，我回到了家，发现了一件让我既习以为常，又大吃一惊的事情。我打开了门，映入眼帘的是满目亮白如镜子般的地面，虽然我们家常常地面干净得像镜子，可今天是最干净的一次了！我小心翼翼地试探了一下，啊——疼！我重重地摔倒在地，如同一只四脚朝天的乌龟。窗外的小鸟一边嘲笑我笨手笨脚，一边夸奖我家的干净。我缓缓地站了起来，然后迫不及待地冲向书桌生怕自己又成了摔成乌龟。到达了书桌，我二话不说就拿出今天的作业，一声不吭地写了起来。写啊写啊，时间一晃已近黄昏，辛苦的太阳伯伯看见美丽的晚霞来了，兴高采烈地下班了。“咕噜咕噜”我的小肚皮唱起了悦耳动听的饭前曲，我心想："今天会吃什么美味佳肴呢？"这时，从远处传来一阵诱人的香味，走到桌前，看见了一桌香气扑鼻的美味，让人“口水直流三千尺，疑是银河落九天。”这该死的，色香味样样俱全的饭菜，就是出自我家“超人”之手！
我家的"超人”不管多忙，都会陪我一段时间，只不过有时会手忙脚乱。
有一年暑假，我和我家的“超人”去了黑龙江旅游。我们先租了一条小船向大名鼎鼎的“猴岛”进军了！大自然的鬼斧神工可真是变化无穷：这座小岛百花盛开，到处鸟语花香；这座小岛绿树成阴，最引人注目的是那几棵拔地而起，而且苍翠欲滴的大松树；那座小岛全是枯萎的小草，和几棵像扫把的大树。地上的枯枝败叶数不胜数，但“落红不是无情物，化作春泥更护花。”明年这里一定会生机勃勃。
到了我期盼已久的小岛，”超人”问我带不带好吃的，因为我已经开心得心都要炸了，就不假思索地答应了，可我不知道的是我这个决定会让我经历一场惊心动魄的冒险。刚开始，岛上只出现了几只猴子，我也很乐意把我的花生、瓜子和面包分给它们，可随着时间的推移，越来越多的猴子出现了，有的还抢我的来西，我和“超人”急中生智——跑！可是我们很快就被追上，我被逼无奈，只好交出零食。呜……呜。
学富五车的老师可以让我们知识渊博；医术高超的医生可以让我们健健康康；才高八斗的“超人”老妈可以让我的生活无忧无虑。如果“超人”不在家，我们父子俩就会不知所措，把家弄得乌烟瘴气，干净温馨的家秒变狗窝。
形形色色的人作文 篇19
我的老爸，他有“三奇”：一是喝酒“奇”，喝起酒来活似猛张飞；二是睡觉“奇”，坐着也能睡着；三是钓鱼“奇”，钓个鱼，一天不回家，还见不到鱼回来。
你看我老爸，膀大腰粗的身材，一看就知道是一个“酒神”。一天，放学回来，我看见桌上放了两盒老鹅，地上还有两箱啤酒，今天老爸又要一醉方休了！果然，厨房里，老爸在忙活着。不一会，老爸的师傅也来了，五菜一汤就上桌了。我早早吃完了，中途出来喝水。只见老爸左手端着半杯啤酒，右手提着见底的瓶子，满脸红似关羽，站着和他师傅说：“干了，再来一瓶。”爸爸一口就把半杯啤酒灌下肚了。他们喝了近两个小时，桌上早已一片狼藉，箱子里的酒可想而知。下午只听见老爸那火山爆发般的呼噜声。喝起酒来，老爸与《三国演义》里的猛张飞真有一拼呢。
除了喝酒厉害，我老爸睡觉也是一“奇”。
老爸睡觉“奇”在何处？他经常坐在沙发上玩手机，玩着玩着，竟然坐着睡着了。那睡姿，右手托着下巴，左手拿着手机，身体侧躺，头还点豆豆，嘴角动不动还上扬一下，估计在梦中喝酒呢。
我老爸还有一个爱好，就是钓鱼。他钓鱼的工具倒是一样不少，但钓到的鱼寥寥无几。他一钓就是一天不回家，但一条鱼也没有拎回来。他还总说钓到的鱼被人拿走了，以各种理由来推脱回应妈妈。估计鱼怕我老爸，老爸没有鱼缘。老爸爱钓鱼，但只是钓，却无鱼，你说奇不奇？
这就是我的“三奇”老爸，我妈是管不了了。你们来给我出出招，好让他改一改吧。
形形色色的人作文 篇20
治耳朵的金大夫，医术非常高明。只要他用手电，往耳朵里一照，啥病都能看出来。不用说，耳朵哪里疼？哪儿有虫子？他一定是看得出来的。
金大夫和善、规矩，可有一个毛病就是一天只看八个号，记性差，记不得人样子。昨天晚上去看耳朵，今早和他打了招呼，明早他就不认识你了。你说气不气？
一天下午，这个毛病终于有了答案。
那天，有两个侦探来了。问：“金大夫，上午有没有来过一个鼻子上长着大黑痣，身体很胖，满脸络腮胡的人？”金大夫答：“不记得了！”
侦探问：“你半天看了几号？”
金大夫说：“看了四号，不多。”
侦探说：“只看了四个人，你怎么记不住呢？你是不是在包庇他？看来你和今天上午去珠宝店偷东西的人有关系！”
金大夫一听，吓了一跳，赶紧说道：“没有！没有！我一直在店里看病。我不认识他，如果发现，我一定向你们小队汇报。”
晚上，金大夫向侦探汇报，上午的时候看过一只特殊的耳朵，这只耳朵上面没有耳垂。金大夫问：“是不是他？”侦探说：“你怎么知道？”金大夫说道：“因为他的耳朵我看过，我认耳不认人呀！”
原来是认耳不认人呀！
《心声》教案 篇1
第一部分：
1．注意下列字的读音。（6分）
恍惚（）（）簪子（）蜷（）发窘（）抽噎（）
2．释词：（4分）
恍惚：发窘：
抽噎：棱角分明：
3．课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。（4分）
4．为什么万卡的故事能深深地打动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了泪水？说说你的看法。（4分）
5．程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完，说说程老师内心活动的前后变化。（4分）
6．说说下列句子的含义。（4分）
⑴那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
⑵不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。
7．文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节？（4分）
第二部分：
（一）
①我有一个朋友名叫保罗，在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞前夜，他从办公室里出来，看见一个小淘气正在看他的新车，小男孩问道：“先生，这是你的车吗?”
②保罗点点头：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的，你一分钱都没花？天呵！我希望……”他犹豫了一下。
③保罗当然知道他希望什么，这个小男孩会希望他也有一个这样的哥哥。
④“我希望，”小男孩接着说：“我将来能像你哥那样。”
⑤保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜圈吗?”
⑥“当然，我非常愿意。”
⑦车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”
⑧保罗笑了，这回他想他知道这小男孩想干什么，这小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新轿车回家的。但是保罗又错了。小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶那儿吗?”
⑨车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋，后来，保罗听到小男孩返回来了，不过他回来得很慢。他背着他脚有残疾的弟弟，他把他放在最下面的台阶上，然后扶着他，指着车对他说：“伙计，看那新车，是不是跟我在楼上告诉你的一样。他哥哥送给他的圣诞礼物，他一分钱也没花，你等着，有一天我也会送你一辆车，那样你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞节商店橱窗里那些好东西!”
⑩保罗下了车，把那小男孩抱进了车里，那位小哥哥也坐进了车里，他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
8．①段中“小淘气”这个称谓包含着什么意思?把它换成“小男孩”好吗?说出理由来。（4分）
9．②段中加点的“吃惊”写出了；⑤段中加点的“吃惊”写出了（）。（4分）
10．通过（）进行肖像描写，以展示人物的内心世界。小男孩因为（），所以“眼里闪着亮光”。（3分）
11．请你说明⑨段中“他回来得很慢”的原因。（4分）
12．结合全文，说说题目“给予”的多重含义。（4分）
13．保罗是故事中的主人公吗?请你说说文中写他的目的是什么。（4分）
14．读完本文后，你有什么感受、想法或见解?请把它写在下面。（4分）
（二）
总统梦
“胖胖，快起来！”
“还没有——亮嘛”
“你昨天保证了，早晨起来把作业做完呀！”
“嗯——嗯，人家刚作了梦……”
“别说梦话了，快穿衣服，看你爸打你！”
“妈，我真的做了个梦嘛！”
“好，好，好孩子，听妈的话，快着，抬胳膊！”
“我梦见呀我当了总统。”
“算术不及格，还当总统呢，伸腿儿！”
“不骗您，我还下了一道命令，我……”
“伸脚丫！”
“管学校的大臣跪在我面前，我坐在宝座上，可威风啦，我命令，给老师的孩子作业留得多多的！”
15、小说的主人翁是（）。（2分）
16、概括小说的主要内容。（4分）
17、本文在表达上的主要特点是（）。（2分）
18、读懂文义，在下列对话后面补上人物说话时的语气或情态。（4分）
“胖胖，快起来！”
“还没有——亮嘛”
19、简析这篇小说的主题。（4分）
20、任选一个角度，写一两句赏析的话。（4分）
（三）
心田上的百合花オ
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
④A在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。B有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”（作者：林清玄文章有删节）
21．“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里?（4分）
22．根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段A、B、C哪个位置?（2分）
23．第③段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?（4分）
24．本文的线索是什么?文章主要运用了哪种写作手法?（4分）
线索：
写作手法：
25．文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义?（5分）
26．百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，该怎样做?（5分）
答案
1．略
2．略
3．像万卡那样给爷爷写一封长长的信。
4．略
5．略
⑴京京和万卡有同样的遭遇，所以万卡的不幸深深地打动了他，使他精神不集中。
⑵赵小桢朗读时奶声奶气，不能体会万卡作为一个学徒，吃不饱，还要挨打时的心情。
7．插叙京京同爷爷的交往，体现了京京和爷爷深厚的感情，为下文写京京对爷爷的怀念埋下伏笔。
8．“小淘气”包含着保罗对小男孩的些许反感、误解的态度和思想感情，所以不能换，否则传达不出来这种态度感情。
9． ②句写出小男孩内心的极大震撼，他没想到，“哥哥”能做的远远超出了自己的想像。⑤句写出保罗内心受到极大冲击，小男孩超出自己年龄的那份责任心让保罗吃惊。
10．眼睛；想着能为弟弟带来快乐而兴奋。
11．小男孩毕竟年龄还小，他上楼要照料弟弟，还要吃力地背弟弟下楼，所以就慢。
12．①“给予”是故事中的主要情节。②“给予”是小男孩典型的性格特征。③“给予”是人生快乐的真谛。④“给予”的本身是丰厚的回报。
13．①是展示人物、展开情节的线索人物。②以保罗是成人这一特定角色和几次对小男孩的误解与小男孩形成对比，以突出小男孩的可贵与可爱。
14、略
15、胖胖。
16、胖胖清晨被妈妈叫醒，妈妈一边给他穿衣服，他一边讲述总统梦。
17、以对话结构作文。
18、合乎题意即可。如：妈妈着急地说；胖胖极不情愿。
19、表达出繁重的课业负担给孩子们身心造成的伤害。
20、可从语言、内容、构思等多方面着手，如：本文运用对话体，角度独特，叙述简洁，发人深省。
21、“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。
22、C处
23、排比、拟人、反复
24、线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）
25、百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”（意思相近即可给分）
26、第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。
《心声》教案 篇2
教学目标
1、整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
2、通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题
3、引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。
一、导入新课。激发阅读表达的兴趣
从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢？能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢？
二、速读课文，感知情节，梳理结构（板书：……）
1、检查预习生字词语情况生上黑板，加强识记
2、学生快速阅读课文，尽量记住主要情节。划关键词
3、读后，教师引导学生回忆整理课文中的主要情节及情节发展的几个阶段
三、走进课文，解读心声
1、综观情节发展的全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？
2、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？和万卡哪些相似？
3、程老师为什么不同意李京京读课文？
添加：4、课文好像正是围绕这一矛盾冲突展开情节的。果真如此简单吗？那么，这个看似简单的冲突与课文标题“心声”有什么关系呢？作者以“心声”为标题究竟要表达什么深刻含义呢？（小组讨论。由表及里）
▼课文15段中“京京站起来，结结巴巴地说：‘老师，我能……念一段吗？’表达了李京京想要在公开课上锻炼和展示自己的心声。
▼课文32—41段写李京京纠正同学错误的朗读遭到同学嘲笑，表达了他渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。
▼课文18—2l段，写李京京在小树林里读书，表达了李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。
▼李京京与文章中的万卡有着相同的经历，而《万卡》正好道出了李京京渴望得到友谊、亲情的心声。
5、大家讨论过程中是否还注意了一个问题，你认为程老师不让李京京朗读课文真的就只是因为李京京嗓子沙哑吗？从程老师身上你看到了哪些问题？
▼“一声呵斥”“程老师不满地盯住他”，说明程老师对李京京是“另眼相看”的，持的是不平等的态度。
▼李京京渴望在公开课上朗读他喜欢的课文，却遭到程老师的严词拒绝，“不行，……念不好”，说明程老师在乎的不是学生的感受，对学生抱的是不信任、不尊重的态度。
▼为了上好一节公开课，程老师不惜弄虚作假，表现出教育在一定程度上关注的还是教师个人的表现、学校的荣誉，忽视学生的需要和发展。
▼文中还有一个地方不是直接写程老师，可也看得出程老师教育的结果。课文38段，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？”39段：“对呀，只有老师才有资格说这个话。要是程老师说不对，那就是真的错了……”，这说明在孩子心中老师就是绝对的权威，说明平时的教学就不是民主的教学，学生的思想感情从未得到关注和尊重，学生只是知识的被动接受者，而没有被老师当作有血有肉的生命个体。
6、请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回答：假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？
讨论交流：我们刚才走进了京京的内心世界，理解了他的心声。你一定有很多的话要说吧？
现在你就是京京，或是赵小桢、林荣、周海，也可以是程老师你最想对谁说些什么，请写下。
学生完成后班内交流
四、走出课文，再读心声
是啊，作为受教育者，我们对教育有着许多切身的体会与感受，请用精练的语言，讲述你亲身经历的一件小事，表达你的心声。讲述故事。互诉心声
五、结束语
看来，我们今天的这节课远比程老师的公开课精彩，我也远比程老师幸运！那么多同学敢于在课堂上发表自己的见解，抒发自己真实的感受，老师谢谢大家！
《心声》教案 篇3
教学目标
1.品析小说题目“心声”的内涵，能正确理解、评价小说所反映的社会生活。
2.引导学生联系自身生活实际，把握形象的性格特征，并从中受到启迪和教育。
3.通过学习本文，掌握文学作品欣赏的基本方法。
教学重点
1.理解题目的深刻涵义，把握小说主题。
2.引导学生在把握人物形象性格特征的过程中受到熏陶，形成积极乐观的心态。
教学理念
阅读教学是学生、教师、和文本之间平等对话的过程。
教学策略及手段
1.尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究“心声”的内涵。
2.教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。
3.教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让学生在一种想说、敢说、乐说的情境中诉说自我“心声”，加强语文学习与生活的联系。
教学过程
一、出示课件首页，引发学生对小说情节的回顾
要求：
转换叙述的角度，以第一人称的口吻复述情节。鼓励学生加上自我生活体验，有创意地表达。
二、探究“心声”内涵
1.引导学生质疑
(1)抓住情节开端及结局的强烈反差，诱发学生的问题意识。
提示：程老师先前拒绝李京京在公开课上朗读课文的请求，在公开课上程老师却声音发颤地要求李京京把课文读完。面对这一强烈的反差，同学们会产生怎样的疑问呢?
(2)引导学生将发散的问题进行整合，提出能关涉全篇的干问题。
明确：李京京为什么执意要阅读这篇文章?
他为什么能读好这篇文章?
2.师生探究、解疑，归纳“心声”内涵
(提示：人物总是生活在一定的环境中，请同学们结合李京京所处的学校、家庭环境进行探究)
明确：在学校里，老师的忽视、同学的嘲笑，让李京京倍感孤独;家庭中，父母的不和更让他压抑、苦闷。现实生活的不如意，使他总沉湎于对乡下爷爷及儿时玩伴的怀念之中。小说中的万卡与李京京身世遭逢相似，在阅读万卡时，京京如遇知音，二人心灵碰撞交汇、融合，使得李京京感同身受地理解万卡，喜欢《万卡》，想读《万卡》，借以表达自我内心的渴望!
三、组织讨论，深化主题(多媒体分步出示讨论题)
1.你认为李京京是个怎样的孩子?请同学们结合自身生活实际想一想，我们应该从他身上学点什么?
要求：二人切磋后，自由发言。
(提示：李京京使你联想到自身生活中的哪些体验或见闻?)
2.谈谈你对程老师安排公开课的看法?
要求：四人小组讨论，以小组为单位交流讨论结果。
(提示：可以客观评价这一现象，也可以与文中的李京京、程老师进行换位思考，谈看法。)
3.从普通学生李京京声情并茂的朗读中，你得到了文学欣赏方面的哪些启示?
要求：师生讨论，引导学生结合实际自身阅读经验谈启示。
四、小结主题思想
学生总结归纳，教师点评，多媒体课件出示主题思想。
本文作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启事教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式，甚至是弄虚作假的不良风气。
五、拓展延伸、诉说心声(多媒体课件出示配乐画面，烘托气氛。)
教师导言：同学们，成长的路上有阳光，就会有风雨;有关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……这样的事每天发生在我们的身边，让我们困惑、苦闷、彷徨……困惑中我们满含期待;苦闷中，我们充满渴望。今天，我们倾听了李京京的心声，那么让我们也敞开心扉，谈谈自己的心声吧!
(学生诉说心声，师生随机点评。)
六、教师诉说心声，并作总结
沟通从“心”开始，倾听了同学们的心声，我深受感动和激励。作为老师，在今后的教学工作中，我将捧着一颗真诚的爱心，与每位同学平等交流;也希望我们大家能用“心”对待身边的每个人、每件事，以积极乐观的心态去面对生活。
教学后记
教学理念：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
1.教师应结合文体特点，想方设法创设有利于学生学习的环境。
多媒体辅助教学课件的合理运用，调动了学生的积极性，创设了良好的学习氛围,便于学生进入阅读情境之中。
《心声》是一篇儿童小说，选材贴近学生实际生活。备课时紧紧抓住主人公李京京的身份特点，多次选用“换位思考”，置学生于真正的现实阅读情境中，确保对话的顺利进行。“换位”的方式可不拘一格，如：
复述小说情节时，让学生改换叙述的人称──与文本对话;
分析人物形象时，引导学生将自己与李京京对比──与主人公对话;
探究本文所反映的教育现象，让学生站在程老师、李京京的角度讨论──与作者对话;
通过诉说心声，引导学生从小说中走出来，重新认识生活、感悟生活，加强语文与生活的联系。
2.教学中让人惊喜地发现学生思维的发散性、独特性不可低估：在探究李京京形象特点时，学生的答案是丰富多彩的，如李京京没有妒忌心理、待人友善、勇敢、坚强、不怕挫折、不轻言放弃、执着、感情丰富等等，学生都能针对自己的某一缺点评价李京京身上的闪光点。让我意外的是有位同学大胆的提出了李京京性格中的弱点──孤僻，认为我们应该摈弃。这种独特的眼光和感受力，我们应该珍视，及时给予肯定和赞扬。
3.学生的问题意识还很薄弱，探究性学习要启发学生发问，但怎样启发学生提问，这不是一蹴而就的，还有待于在实践中探索。
《心声》教案 篇4
一、检查作业
请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。
二、研读品味
1、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。
1）请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。
①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”
（2）“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的'亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同？为什么重复写？这表现“我”的什么心理？
学生思考后发言，教师适当点拨：
（1）①虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。
②等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。
③当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。
（2）这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。
2、合作探究，体会匠心构思。
（1）文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么？
（2）文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的？这部分内容对情节发展起什么作用？
（3）写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系？
（4）安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么？
（5）“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用？
学生合作探讨后回答，教师点拨；
（1）这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。
（2）插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。
（3）二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。
（4）这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。
（5）这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。
三、体验反思
1、教师简要归结文中主要人物形象：
菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。
2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。
学生探讨交流，教师点评：
（1）不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。
（2）在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
（3）对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。
四、课堂小结
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。六、布置作业
1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。
2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢？请以短文阐说。
五、作业布置
《心声》教案 篇5
教学目标:
1.把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。
2.抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。
3.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。
4.结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。
教学重难点:
1.分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。
2.了解小说的双线交织的艺术特色
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入
同学们，处在青春少年的你们,也许有忧愁,有烦恼,有期盼，可是，你的心声有谁知？今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,感受李京京的一段伤感的故事。
二、新课
（一）、作者简介
黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。
（二）、诵读，整体感知
1、学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。
捻 niǎn 噗pū 蜷 quán 簪zān 琅琅láng 发窘jiǒng
抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣qì 棱角分明léng 窸窸窣窣xīsū
2、学生速读全文，梳理并概括小说主要情节。
教师提问，后评价。
3、学生复述课文
提示：抓住时间、四个场景来进行复述。
学生复述。讨论整理板书：
公开课前--回家路上---次日放学后---公开课上
（想读课文）（偷读课文） （听读课文） （终读课文）
（开端） （发展） （高潮、结局）
4、小组合作学习
学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题
讨论探究题：
（1）、为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗读时涌出了眼泪？
李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。
（2）、课文以《心声》为题，“心声”指什么？
第一层含义：对亲情、友情的怀念（插叙、怀念）
万卡的爷爷----他的爷爷（亲情）
奥尔迦----妮儿 （友情）
第二层含义：渴望表达内心的情感
动作描写、语言描写、心理描写
第三层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。
（3）、对李京京这一人物形象你如何看待？
性格倔强、沉郁、认真，是一个真诚善良，自信勇敢，对生活有着美好的愿望，执著追求真善美的少年。
（4）、你喜欢程老师吗？为什么？
文中的程老师与许多好老师一样，工作认真负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。
（三）、创意思维
（1）、小说触及了当前教育中的某种现象，你有何看法？
第一、老师重视对优秀学生对教育，忽视像李京京这样对学生，打击了他们对积极性
第二、教师弄虚作假，给学生带来负面影响
（2）、通过李京京的故事，你受到什么启发？
李京京的故事，启示我们做事要认真，要有真情实感，要勇敢。教师对学生不能只看表面现象，应该深入理解学生内心。
三、你说我说
同学们，李京京勇敢表露心声，你是否也想说说自己的心声呢？
学生畅谈心中的愿望。
三、课堂小结
小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。课文以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着我们。在父母百般呵护下的同学们，远没有李京京对《万卡》的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和睦家庭中的同龄人一些关爱吧。
四、布置作业：
在你的学习生活中，是否也有过和李京京相似的经历？无论是愉快的还是伤感的，都曾给你深刻的体验，请选择其中一段，用动情的文笔展现出来，不少于300字。
《心声》教案 篇6
教学目标
1、知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
2、过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。
3、情感态度和价值观：展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
教学重点
弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
教学难点
引导体会心理描写的特点和作用。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同学或朋友倾诉的？先让学生在小组内说，再在全班交流。
在听取学生感受的基础之上，教师表述：面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
二、整体感知。
1、本篇小说，共换了几个场景？
明确：教室——树林里——教室——公开课上。
2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
明确：
⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
⑶第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
⑷公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！
明确：
情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上
（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）
三、作业。
找出文中出现的人物并对其进行分析。
【板书设计】 15、心声
公开课前→回家路上→次日放学→公开课上
（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）
第二课时
一、复习。
说说本文的情节。
二、分析人物形象：
1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。
明确：
程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。
2、研讨刻画李京京形象的描写方法。
本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）
教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。
⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好
⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？
⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
⑷京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
⑸京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”
⑹他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。
三、理解主旨：
1、讨论：李京京的心声是什么?
明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
2、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？
明确：程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。
3、大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）
明确：
“心声”的含义：①深埋在京京心底的亲情、友情
②京京渴望表达自己内心感情的愿望
③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望
四、作业。
你有过类似的经历吗？也以《心声》为题写写自己的感受。
【板书设计】
人物：李京京（沉郁、指著、倔强）
“心声”→ 公正、尊重、温暖、←“追求美好”
《心声》教案 篇7
【教学目标】
1、通过阅读本文，让学生了解别的孩子的家庭生活，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
2、了解小说的故事情节，提高学生概括故事的能力。
3、培养学生阅读、欣赏小说的能力，提高文学修养。
【教学重点】
培养学生通过分析情节初步了解小说内容的能力。
【教学方法】
朗读、讨论。
【教学程序】
一、导语
同学们，前些天老师在批阅大家的积累本时，发现了一个同学摘抄的一篇文章《我是差生》，文章记叙了一位差生企图通过帮人打扫卫生，以引起别人的关注、理解，但最终他失望了，失望后，他选择做坏事让人别遗忘他的故事。读完这篇文章，老师陷入了深深的沉思中，今天，我们将要学的《心声》呢，也是一篇发人深思的文章!
二、整体感知
1、朗读课文，勾画不认识的字、词。
2、，正音，相互交流字、词情况。
3、默读课文，理清故事情节。
4、小组讨论，交流小说的主要情节。
三、研读赏析
1、讨论，小说为什么取名“心声”
2、找出几处心理描写，并读一读，体会李京京的内心感受。说说这样写的好处。
四、拓展延伸
1、这篇小说触及了当前教育中某种现象，你对这种现象有什么看法?
2、试举一些周围生活中的例子，并说说我们应该怎样做?
五、课后作业
将课文缩写成300字以内的故事。
【附练习题】
用典型事例解说下面的诗句：
1、理想既是一种获得，
理想又是一种牺牲。
2、平凡的人因有理想而伟大
有理想者就是一个“大写的人”。
《心声》教案 篇8
教学目标：
1．知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
2.过程与方法目标：自主合作探究、小组教学
3．情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。
重点与难点
本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
教学方式：朗读与讨论
教学手段：多媒体
教学过程：
导入：(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
一．整体性阅读
1．学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。
沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ）
窸窸窣窣（ ）（ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 撒娇（ ）
2．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
示例：在一次语文公开课的准备过 程中程 老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当 程 老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。
3．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
二．突破性阅读
1．学生自主阅读（重在体验感悟主人公思想感情的变化），教师引导学生调动自己的生活经历和。生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。
出示话题并进行讨论：小说着重刻画了。个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
教师引导学生所应把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。)
设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。
预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。
三．探究性阅读
1．作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢？（对主题的理解与把握）
2．《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活
四．巩固性阅读
网上阅读《弯弯的月亮》一文，回答文后习题。（选自《中学语文》20xx年第6期 作者袁炳发 有改动）
1、第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情？
2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生________。
3、隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？
4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？
5、文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么会笑？她有什么想法？请你发挥联想或想像，写一段话，表现出星子此时此刻的内心想法。（100字以内）
五．布置作业：每个人都有内心的强烈愿望并渴望实现，也许实现它不会一帆风顺，会遇到一番曲折，但你会不断争取下去，请把你追求的这一过程记录下来吧，那是你成长的足迹。
六．板书设计：
人物：
李京京：１渴望亲情友情２渴望表达内心情感３呼吁教育工作者尊重关爱每个学生．
淳朴＼执着＼有勇气
程 老师：认真＼自信＼负责
情节：
渴望朗读 — 开端
偷偷朗读 — 发展
大胆批评 — 发展
争取朗读 — 高潮与结局
教学反思：
