内容简介：平时，总为自己的写作水平发愁。而如今，发现了
本文《写人作文开头结尾摘抄》由
平时，总为自己的写作水平发愁。而如今，发现了作文，最重要的是积累。写作文就像打仗一样，只要“全副武装”，就能战无不胜。于是，我决定，翻开我积累的第一章……
写人作文开头摘抄：
外貌：小巧、微翘、浓黑、瘦削、浓眉、修长、红润、苍白、秀丽、、花甲、颧骨、结实、通红、、纤长、干瘪、朝天鼻、古铜色、秃脑门、塌鼻梁、黑黝黝、青筋显露、慈眉善目、白净柔嫩、大腹便便、蓬头垢面
妈妈有一双不大但会说话的眼睛，眼睫毛微微上翘，那淡淡的眉毛不注意看好像只有半截似的。
这双手上皱纹是那么多，那么深，就同山里挖出的老树根一样。
苹果绿的绒衣衬着她那修长的身躯，宛如一株秀丽的白杨，石榴红的围巾在晨风中飘动，恰如一片飞扬的朝霞。
写人作文开头结尾摘抄：
语言：絮叨、嘀咕、高亢、悠扬、诙谐、激昂、诡辩、干脆、哀求、吼叫、圆润、沙哑、驳斥、询问、追问、守口如瓶、含糊其词、侃侃而谈、东拉西扯、甜言蜜语、一语双关、闲言碎语、畅所欲言、豪言壮语、天花乱坠
妈妈坐下来，耐心地对我说：“孩子，你想一想，一双鞋子没了还可以再买，但是助人为乐的`精神丢了就寻找不回来了。难道一双鞋比助人为乐的精神还重要吗？”
外公乐得胡子一翘一翘的，说：“这可是我的战绩哦！”
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这不是您呕心沥血、教书育人的真实写照吗？吕老师，是您教导了我们这么多年，在此，我真心地说一声：“谢谢您的教导，老师，您辛苦了！”
写人作文开头结尾摘抄：
动作：眺望、回首、踉跄、趔趄、嘲笑、徘徊、晾晒、抿嘴、琢磨、迟缓、打闹、挽起、扭动、挣脱、眼睁睁、急匆匆、直勾勾、慢吞吞、团团转、慢悠悠、坐立不安、捶胸顿足、、挤眉弄眼、落荒而逃、弯腰曲背
妈妈望了望我，嘴唇嗫嚅了几下，似乎要说什么，但终究没有说出来。
爷爷揉了几下眼，又喝了口茶，戴上老花镜，开始检查我的作业。
瞧我头次进溜冰场，趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
1、开门见山，介绍人物
夜深了，星星在夜空中眨着快活的眼睛。我翻身醒来，看见爸爸还在灯光下写着什么。多少个不眠的夜晚，爸爸总是这样读书学习。他真是一个热爱学习的人啊! 这个开头具有这样两个特点：
一是开门见山地交待了要写的人物，
二是总括出要写的事情。语句不多，却把一个热爱学习的人物形象展现在我们面前。
2、描写景物，带出人物
当你走进王爷爷的小院，就像走进鲜花盛开的小花园。你看，一盆盆的迎春花张开了笑脸;一棵棵蝴蝶花展开了彩色的翅膀。雪白的梨花，粉红的桃花，绿葱葱的麦冬草，是那么夺人眼目。这么多花是谁培育的?告诉你吧，是王爷爷。 这个开头先把写小院的美丽环境，再带出人物王爷爷。
3、语言动作，引出人物
一个约有十岁的孩子，从家门里冲出来。他左手拿着油饼往嘴里塞，右手拎着书包往肩上一甩。鼓着腮帮一动一动的`。他就这样吃着“早饭”，向学校跑去。
这是一个大大咧咧、马马虎虎，生活没有规律的孩子，他的动作，反映了他的性格特点。
4、描写外貌，点明人物
我的小伙伴周强，长得很高，粉白的小脸蛋上长着一双水灵灵的大眼睛，那个小鼻子总是翘着的，一笑，两个小酒窝便出现在腮的两旁。肩上挎着的鼓囊囊的书包里，除了书之外，还装有科技小制作的图纸。
5、评述品质，概括人物
我的邻居贺平平和我一样大。虽然刚搬到我们楼不久，可是楼里的叔叔、阿姨都夸他是个眼里有活和好孩子。谁家的晚报忘记取了，他总是主动送上门：谁家晾晒的衣服，被风刮到地上，他总是跑前跑后寻找失主。大家都说他身上闪耀着一种光彩——助人为乐的好思想。
本文开头先概括地对贺平平做了介绍，点明要写人物和思想品质，使读者对贺平平有了总体印象。
俗话说：“万事开头难。”好的开头，能吸引人，唤起读者的阅读兴趣，增强文章的感染力。由于写人的
1、自然式结尾。这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就 是自然式结尾。如： 《游笔架山》的结尾： 太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏 入归途……
2、总结式结尾。事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感 受。比如： 《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾： 这次蛋壳实验真是太有趣了!不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了 “力的集中与分散”的道理，收获太大了!所以我喜欢这样的实验!
3、启发式结尾(也称明理式 )这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如： 《一件小事》的结尾： 这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
4、疑问式结尾(也称 反问式 )事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收 尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如： 《真 正的友谊》的结尾： 我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才 是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊?
5、梦幻式结尾 ， 这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可 能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有 意思，引人暇想。比如： 《找妈妈》一文的结尾： 这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈 的怀里撒娇呢!小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢!
6、引歌引言式结尾 、 有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾： 只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这 件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头!”
二、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
1、总结式结尾 、 在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如， 《我的榜样》的 结尾： 这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他 已经成了同学心中的`偶像啦!
2、赞扬式结尾，在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如： 《我的老师》一文结尾： 王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号!
3、抒情式结尾 ，在结尾，抒发自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如： 《我的老师》一文的结尾： 啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护 着我们; 像一位辛勤的园丁， 无怨无悔地哺育我们成长; 您对事业的忠诚与执着， 深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!
4、议论式结尾 、 用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、 观点， 强化文章的中心。 比如：《无私奉献的人》一文结尾： 这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗?难道她就不知道辛苦劳累吗?难道她就不需要享受点安逸生活吗?不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢?
5、篇末扣题式结尾。这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是将题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如： 《值得我学习的人》一文的结尾： 这就是王小刚， 一个值得我学习的人。 他的谦虚、 他的诚实、 他的热情待人， 都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。
