读书
今天，我看了《格林童话》这本书，我觉得这本书丰富多彩，光怪陆离十分的好看。
其中我最喜欢看的是《渔夫的故事》这个故事讲了从前有个渔夫和他的妻子住在海边，有一天他出海钓鱼。结果他钓到了一条很大的比目鱼，比目鱼恳求渔夫放了他，就满足渔夫的愿望。结果渔夫什么也不要就回家了。渔夫的妻子知道了这件事后，让渔夫去跟比目鱼要一幢小别墅，只是没过几天她就觉得院子和园子太小了，又让渔夫跟比目鱼给她们变出石头建造的大宫殿，过了几天，她又想要一个国家，她让渔夫去找比目鱼让她当上国王。她又想当皇帝。
又想当教皇，比目鱼一一满足了她的愿望，最后她要控制太阳和月亮，要当上帝，可比目鱼没有满足他的愿望，他又生活在破渔舍里。
这个故事告诉我们不要和渔夫的妻子一样，那么贪心，只有自己劳动才会有收获，不能想着不劳而获，要脚踏实地的面对人生。不能存在侥幸的的心理，也不能投机取巧的手段。
读书日记精选2
这个星期天，我重温了一遍《木偶奇遇记》，主角木偶匹诺曹是个活泼善良的孩子，但因为他不诚实，喜欢偷懒，让他的爸爸杰佩托感到很悲伤、生气。
故事是这样的，匹诺曹准备上学，路过马戏团时，因为太想看，所以把课本卖掉了去看戏，结果因为他扰乱秩序，使观众看不了马戏，马戏团团长很生气，真想把他烧了。多亏团长很善良，对他进行了教育批评就放了他，还给了他五个金币买书。可不久，又被两个坏蛋狐狸和猫骗去玩了、还把买书的钱用了。爸爸左等右等不见匹诺曹回家，着急得到处寻找，当跑到海滩时，一不留神踩到一块石头“扑通”一声掉入海中，被鲸鱼一口吞进肚子。匹诺曹知道了，失声痛哭。在他感到无助的时候，遇到了好心的仙女。在仙女的帮助下，匹诺曹成功得救出自己的爸爸。从此他开始认真学习，成为一个诚实、勇敢的孩子。
这个故事告诉我们，做人要诚实、有担当，要刻苦努力学习，做一个真正的小男子汉。
读书日记精选3
今天，我翻开我喜爱的书——笑猫日记，看起书中的《三个回合》。
其中，我最喜欢的人物就是杜真子了。因为，那个对对眼自从认识马小跳他们后，知道他们是冲着猴子来的，对他们提高了警惕。而杜真子妈妈总是把杜真子关在家里，对对眼就不认识杜真子。看来杜真子妈妈把杜真子关在家里也有好处嘛!还有杜真子的那翻甜言蜜语更是让对对眼对杜真子放松了警惕，让对对眼以为杜真子只是个游客而以。
渐渐地，我看入迷了，爸爸叫我吃饭我都没听见。爸爸只能到我耳边发大嗓子叫了，这时我才回过神来，知道要吃饭了。
我终于知道了书的诱惑力有多强了，强得能让人不吃饭。
读书日记精选4
今天我看了《西游记》这本书，《西游记》这本书中讲述了师徒四人，越过了千山万水，经过了九九八十一难，终于取得真经的故事。
在这本书中我最喜欢的人物就是“孙悟空”，他是精明、“狡猾”的人，而且很勇敢，天不怕，地不怕。但是他的缺点就是冲动，只要一着急，他就会非常冲动，冲动到想打人。他的本领就是七十二变，火眼金睛……
还有他的武器可厉害了，那就是他的金箍棒，细可以细到像一根针，粗可以粗到像碗口一样粗大。
第二个喜欢的就是唐僧。他是一个忠厚老实的人，从不贪图荣华富贵和美色，为人友好，但是他的缺点就是容易上当。
接下来讲的就是猪八戒。猪八戒是一个好吃懒做的人，而且喜欢荣华富贵，贪恋美色，从不为别人着想，只想着自己。容易被花言巧语给欺骗。
最后要讲的是沙和尚，不管是金钱还是美色，他都视为粪土。他一心一意只想取得真经，但他的缺点就是从不分谁对谁错，就断下结果。
读了这本书，让我明白的道理就是，在做任何事的时候，都要用心去对待。
读书日记精选5
这些天我读了《彼得·潘》这本书。每当我翻开这本书的时候，就好像走进了一个童话世界。里面的永无岛让我十分向往。因为那里有不想长大的彼得潘和小精灵叮当铃，以及他们和以胡克为首的坏海盗间的斗智斗勇的故事。以及他们和野兽周旋的情节都深深的吸引着我。
读完《彼得·潘》，眼前浮现着一幅幅画，被遗失的孩子寻找彼得，海盗们寻找被遗失的孩子，印第安人出来寻找海盗，野兽出来寻找印第安人，他们以同样的速度行动，所以出现了谁也寻找不到谁。
彼得他们甚至在和印第安人的战争中也会变来变去，一会儿他们成了印第安人，一会儿又是成了敌人那一方。战斗还没结束呢，又是突然再变回来。那些真正的印第安人也觉得彼得的主意挺有创意，同意变成那些孩子。否则这场仗还真没法打下去了。
彼得的生活，孩子的生活，就是一场真实的游戏。有时我会把自己想像成是彼得·潘，想像着接下来会发生什么，想像着时光能够倒流，做一个永远长不大的孩子。
《彼得·潘》这个名字我会永远牢记在心间。因为它在我的脑海中是那么的唯美，纯真，让我有种身临其境的感觉。
读书日记精选6
四年前，不经意进了，就爱上了。
当时，我因生病赋闲在家，就在里写一写，聊聊时间和心情，这一聊啊，就聊成了我与的热恋。
我在里什么文章都会读，不管是推荐上榜的还是冷清清至无人问津的，当我读到了一篇好文章，我不仅只是反复的去品、去吟，而且还会去挖掘这篇文章的根，因此，我就会在心里深深的记住这个写者的名字。
记得我读了剑客写的文章，我就进了剑客的私人日志空间，发现他写的东西都是随随便便得心应手的，就像花开花落一样，而且他特别的谦逊，因此他写的文字总能直抵人文的根。现在，剑客老师很少在里写文章了，他如果要推荐您的文章，不但能一锤定音的推荐成功您的作品，而且说明您的写作能力有了一定的高度。
记得我读到一篇《老屋、似待故人来》，读到的不只是文字的精准，读到的是一颗回“老家”的深情，读着读着，我就不由自主的写了一篇名为《再读老屋、似待故人来》的文章，我在这篇文章里对该篇文章进行了解读，并对该篇文章的作者雨袂独舞有了一颗崇敬的心！里像雨袂独舞这样的写者有很多，比如春暖花开、荷塘月色、从余东风、王鹏、婉约、康有山等等，说实话，您写的文章如能得到他/她们的推荐，说明您确实能写文章。
记得我读到了一篇《中国犯浑了》，当时，我认为该文的内容不但片面，而且有些用词很不妥，于是我就写了一篇名为“读《中国犯浑了》有感”的文章，我在这篇文章里中肯的谈了一些对等方面的个人看法，这篇文章被管理员推荐了，而且一下子引起了不同的争议……因此，从此时起，我之后的文章评论栏里总是会有一些莫名其妙的人来骂………，但骂归骂，您的骂怎能阻碍得了文学花开的步伐！您的骂，简直就像是一口炉火纯青的炉，只能使金属更加的坚韧！
犹记得，鲁振中刚来，当时看了他的`文章觉得没可读性，因此我对他不看好。直到他写出了一篇关于写文难写文苦写文穷的诗，当时我对此诗不太在意，后来回头细读，发现他的运笔很到位，于是我就开始关注他的文章了，直到他写出了《中国让我看到了曙光》，我读这篇文章后很有感触，于是我立即就写了一篇名为“读《中国让我看到了曙光》有感”的文章，我在这篇文章里不仅对鲁振中写的该篇进行了解读，而且还表达了我个人对他的崇敬。说实话，我跟鲁振中没交情，也非亲戚，完全是他写出来的作品赢得了我对他的尊敬！一个写者不要说能写出多少的好作品，一个写者如果能写出一篇或两篇能打动读者的好文章，就已经算是一个好写者了。里的好写者很多很多，比如鲁振中、于正祥、雪中傲梅、清澈的蓝、春草葳蕤、墨研等等。我写上这些名字绝不是搞什么个人宣传，实在是他们在里给我留下了深深的印象。
如果《诗刊》、《人民文学》等是正统的文学平台，那么我们等网络里的文字就算是江湖了，江湖自有江湖的规则，江湖自有江湖的逍遥，从来江湖多俊杰……要想在江湖里超一超，一定要练就一口好宝刀啊！
来的多，走的也多，四年来，我亲历了里的风风云云，我亲历了里的许许多多的春暖花开，我也将告别一段时间。就像现在春天里的气候，如果是一粒种子，一定就能在春天里开出一朵花来！
明天依然是阳光灿烂的，因为是我们的家，我爱！
读书日记精选7
记得，刚放寒假的第一天早晨，那可把我了坏了。是啊，放暑假了，谁会不乐呢？我昨晚把闹钟设在了八点整，因为今天的事情有好多呢！这不，闹钟一响我就赶紧从被窝里爬了起来，以最快的速度把衣服穿好后，就洗漱了。我边洗漱边想：一会儿我去书店借哪几本书呢？书店的书这么多，到了那儿再说吧。一切准备就绪，我出门了。
妈妈，我去买书了！我边说，便把鞋子穿好。
哦，早去早回啊。妈妈说着话就走出来送我。
知道了。我打开门走了。
书店就在我家门口，我几步路跨进书店，开始挑书。书店的书，多的数不胜数，这些琳琅满目的书籍顿时让我眼花缭乱，这让我如何下手？嘻嘻，不瞒你说，其实我心理已经有了数，像鬼马少年这一系列的书，我都爱看。因为它们这一系列的书都是带有故事性的，所以很和我的口味。我找到了这一系列的书后，我发出了感叹：确实，这一系列的书很多！我左看看右瞧瞧，失踪没有决定借哪几本书。这样转来转去也不是办法呀，最后我只好决定随机抽取四本书好了。借完书后，我三步并作两步跑回家。
进了家门我赶紧回到自己的房间，开始囫囵吞枣地读书。这些书籍想一块磁铁，牢牢得吸引了我。这些书中的好词佳句可真多，还好我早有准备，我把这些好词佳句的超载了随身记录本上。我只得慢慢消化，因为如果我一口气全消化了，那样只会导致我消化不良。
莎士比亚曾经说过：书籍是人类知识的总统。对于我这样缺少课外知识的女孩而言，它的作用更是不言而喻的。我真样贪婪地阅读大大的广泛了我的课外知识。
当然，我阅读也是有方法的。我会把我借来的书，读上十遍百变千遍，我会仔细寻找我忽略了的地方。然后我会把我学到了的东西列一个单子。这好似与书中的主人公，一起去冒险！
总而言之，统而言之，我爱阅读，我爱读书！
教学目标：
１.学习本文借景抒情、融情于景的写法。
２.品味本文优美、诗质的语言。
３.体会本文所表现的作者的思想感情。
教学重难点：
１.重点：揣摩、分析文章的优美语言。
２.难点：体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者的乡愁情结。
教学时间：１课时
教学方法：
1.诵读法：让学生读出韵味，欣赏、领悟文章精妙的语言和优美的意境。
2.探究法：抛出问题，组织学生讨论研究，以挖掘文章深层思想。
教学准备：
１.幻灯片
2.《沙田山居》预习作业：
（1）查阅有关作者的文学常识。
（2）熟读《沙田山居》，扫除生字词障碍，摘抄文中的佳句片段。
教学过程：
一、导入新课：由《乡愁》导入。
二、文化、文学常识
1.作者简介：
余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京。曾入金陵大学、厦门大学学习。1949年到台湾，毕业于台湾大学外文系。1959年在美国获爱荷华大学艺术硕士学位，在美国大学任教四年。返台后，余光中先后在台湾各大学外文系任教。1953年，与覃子豪等组办“蓝星诗社”，主编《蓝星》诗刊。余光中驰骋文坛已逾半个世纪，享誉海内外文学界，在诗歌、散文、评论、翻译方面（称为自己创作的“四度空间”）成就卓著。
余光中的诗文里充满浓郁的“乡愁”情绪。除了《乡愁》余光中还在其它文章中写道：“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州，英雄落难叫她做江湖。”他说：“这许多年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。”他热爱着中华传统文化，热爱着中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血管是黄河的支流”。
余光中于1947年—1985年任香港中文大学中文系教授。文章就是他“在其中俯仰天地，呼吸黄昏”十八个月之后写成的。
三、整体感知：
1.通过给各个自然段加小标题,感知全文内容。
明确：（1）概写山水（2）蓝海迷景（3）山中禅幽（4）山色变幻
(5)仙山烟云（6）风中秀色（7）悠长乡愁
2.理清线索:本文以“站在阳台上看风景”为线索，描绘了居室四周海水群山变幻莫测的景色。
3.本文主要描写了什么景物？
明确：全文描写的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境，主要写了围着我的山和围着山的海。
四、探索研讨：
作者是怎样描写沙田山居的海和山？写景是为了抒情，作者想要抒发什么样的思想感情？
（一）诵读鉴赏第二段：
1．从那些方面写海，写出了海的什么特点？
明确：晴午：千顷碧蓝
海：迷幻、浩淼、碧蓝 起风：千亩蓝田
夜深：赫然渔火
2.品味语言.：
（1）作者说：“海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾”这一句用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：拟人手法。把山当人写，山似乎有了人的七情六欲，把景物写活了，有自然亲切的感受。
（2）文中“起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落”一句用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：比喻手法。形象的表明出海风吹佛写的大海蔚蓝宽阔，浪花此起彼伏的壮观景象。
（3）文中“有时十几盏渔火赫然，浮现在阒黑的海面，排成一湾弧形，把渔网愈收愈小，围成一丛金灿灿的金莲。”一句用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：比喻手法。形象的再现了渔火围成的形状及颜色。
小结：本段运用了拟人、比喻的修辞手法，描绘出了海迷幻、浩淼、碧蓝的特点。时还奇丽的景象赫然与我们的眼前。
（二）诵读鉴赏第三段：
1.本段写了山的什么特点？
明确：山：寂静、禅幽、天籁
2.文中“问余何事栖碧山，笑而不答，山已经代我答了，是虫，是松风
代山答了”这一句用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：拟人手法。生动的表现了山景的幽美和作者对幽美山景的热爱。
3.文中“山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的”这一句作者为什么将山比作高僧？
明确：因为“我成了山人”，远离了俗世的纷扰，所以我眼里的山也就像看透世间变化的高僧一样，只静观而不语，有一种超然的神韵，又有一种与我两相知的默契。
五、深入探究：作者在文中所表现出来的浓浓乡愁。
1. 作者既然花了大量笔墨描写山居环境的优美，那么这是不是最令作者心动向往的？（不是）那么，最令作者心动向往的是什么呢？
明确：最令人心动而神往的，却是人为的骚音。
2.“人为的骚音”指什么？心动而神往“人为的骚音”说明了什么？
明确：“人为的骚音”是九广铁路的客车，货车，猪车，等隆隆的声音，声音杂乱，但发声的火车或来自大陆故乡或开往大陆故乡，对远离家乡的游子而言那声音是故乡的呼唤，因此作者说“最令人心动而神往的，却是人为的骚音。”
3. 作者在文末说“即使王粲，也不能不下楼去”，作者要下楼去干嘛？王粲是何许人也？ 引用王粲的典故有何作用？这表达了作者怎样的思想感情？
明确：① 王粲：建安七子之一，《七哀诗》。东汉末年，天下大乱，王粲依荆州刘表，不为重用，偶登当阳县(在今湖北)城楼，作《登楼赋》，抒发他去国怀乡乱离飘零的.惆怅和渴望建功立业的抱负。“王粲登楼”四字在古代常用来代指思乡与不遇之情。
② 说明自己如在仙境中生活，按常理应希望永远这样生活下去，可作者却有更高远的追求，“下楼去”维护祖国统一。做不得山人，忘不了尘世，割不断故国情。
4.读文末诗句回答：作者说“碧螺黛迤俪的边愁欲连环”“边愁”？作者愁什么呢？从哪里可以看出来？
明确：湘云、楚烟、五千载、八万万。杜甫有这样的一句诗：“北望伤神坐北窗。”这里作者也北望伤神，想起我国五千年的文化，想起当时八万万的人民，进一步表露了那挥之不去的乡愁。
5.看全文在还有没有表现作者这种“乡愁”情感的语句？
明确：文章开头写道遥望“大陆的莽莽苍苍”，心念“重九的陶菊已经两开，中秋的苏月圆过两次了”。结尾照应开头，更加含蓄深沉的吐露了思乡的情怀。
六、总结扩展：
1.归纳总结：全文以“站在阳台上看风景”为线索,作者用诗化的语言写出了海的明丽和山的优美,但“好景虽美而乡愁难遣”.作者的乡愁在本文是含蓄的,蕴藉在秀美的水光山色中,全文虽不见一个“愁”字，却多处有谈愁，点明了爱国思乡的赤子之心。
2.扩展阅读：《听听那冷雨》是余光中的代表作品,比较集中地反映了作家的创作主张及艺术风格.阅读《赢在课堂》中“拓展阅读”部分《听听那冷雨》（节选），进一步体会作者的散文特点及蕴涵其中的感情。
七、布置作业：完成《赢在课堂》相关练习。
教学目标
1知识与能力：充满感情的朗读诗歌，准确地把握诗歌感情的发展变化，并学会作者运用鲜明的意象表达情感的写法。
2.过程与方法：采用学生自读、小组合作探究交流的方式，营造和谐的课堂气氛，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度价值观：陶冶学生对诗歌艺术美情感的熏陶。体会作者强烈的怀乡思国的感情。培养学生热爱母亲，热爱祖国的感情，增强学生的历史责任感。
教学重点：把握诗歌意象，通过情境体验来理解诗歌的内容，体会诗人情感。
教学难点：培养学生自主―探究―合作的学习方式。
教学方法：诵读法，情境教学法，讨论谈话法，探究教学法
教学过程
一、创设情境，营造氛围
课前欣赏佟铁鑫演唱的《乡愁》）
一曲乡愁唱出了许多游子的心声。是啊，每个在外求学的学生，在每个日落的黄昏，月圆的夜晚，总是会情不自禁的想家，想起家中每天操劳的父母，想起母亲倚栏凝望的眼神，想起父亲伫立远眺的身影，想起家中门前屋后的小树，总是思绪万千，涕泪涟连。我们想家的时候，可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁，真正的痛啊。今天，我们一起来学习台湾诗人余光中的诗《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤，感受他那断肠人在天涯的游子之痛。
二、简介作者，了解写作背景
余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随蒋党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代诗创作。主要诗作《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，诗集有《灵河》、《余光中诗选》。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。
这首诗写于1972年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。
三、学习诗歌（分四个乐章来学习）
第一乐章深情朗读（诗歌是跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章，下面我们将奏响的是第一乐章：饱含深情读乡愁）
朗读吟诵，感受诗歌的音乐美
先听配乐朗读，感受一下诗的感情基调、语速和朗读节奏。
这首诗的朗读基调是――深沉的，是深沉中略带哀伤的。
我们朗读时的速度应该是――缓慢的。
请同学们打开课文，边标出节奏边小声朗读。
指生朗读，读后评议
学生齐读。
第二乐章想景悟情（明月别枝柳梢头，斟满一杯乡色酒，让我们细细品味诗歌的情感，再现诗歌的意境，下面进入第二乐章：再现意境咏乡愁）
学生朗读诗歌，体味诗歌意境，感受诗歌情感。
思考问题：
1、这首诗抒发诗人什么样的感情?
2、诗人运用什么顺序借助什么具体事物表现浓浓的乡愁？
3、这些事物分别寄托了作者什么样的情感？作者的情感是怎样发展的？
学生们各抒己见，感受诗歌的意象与情感。
4、请同学们分小组讨论，想景悟情。（诗是精练而含蓄的艺术，只懂得这四个意象还不够，还应根据意象，想象诗歌的意境，请同学们展开想象，再现诗的意境，用语言表达出来。）
老师想景悟情，想象诗人创作这首诗的情景。
一个深秋的夜晚，夜深了，一轮明月升上了天空，如水的月光推开了门窗，洒进了屋里，一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望，一股思乡之情如潮水般地涌出，一首诗从他的心中流淌出来:"小时候，乡愁是一张小小的邮票……"
分小组讨论、联想后再现诗歌意境。
第一节：生:小时候，作者外出求学，当夜深人静时总想起母亲，就拿起笔写信，把离家的思念献给母亲，看到母亲写的信会哭，穿上母亲缝的衣会哭，想起母亲翘首的期盼更会哭……望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情。
第二节：背景提示：余光中婚后赴美读书，要见妻子，便要坐轮船返台。
生：长大后，娶了娇妻又别了娇妻，曾经的缠绵化作辛酸的记忆，脑海中只剩下一次次登船时，妻子的'挥手别离，泪容凄凄，如今，分隔两地，每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着，在渡口徘徊想念妻子，却无法相见……
第三节：生：到了中年，回到了朝思暮想的家乡，看到却是一方矮矮的坟墓，他只能在母亲的坟前跪倒，痛哭流涕:母亲呀母亲，你在哪里，不孝儿回来了。他在悔恨母亲临终前也未能尽孝，母亲魂归后也未能送母亲回归故土，任儿子怎样悔恨与自责，也无法把您从土层中唤醒，真的再也无缘尽孝了吗？
师：此刻，儿子满是悔恨与自责，真是“子欲养而亲不待”呀，可当我们的母亲还健在的时候，谁又知道，我们的母亲在想什么呢？请看一位母亲写给自己孩子的话。
老师深情朗读，屏显：当我老了，不再是当年的我，不要悲伤，有一天我终会离去，而你将是我永远的牵挂；当我老了，对新事物开始迟钝时，不要嘲笑，请想一想，当初我是如何耐心回答你一个又一个的“为什么”；当我老了，系鞋带的手已开始哆哆嗦嗦，不要恼怒，请想一想，当初我是怎样手把手地教你；当我老了，在我们谈话时已渐渐答不上话，不要生气，对我而言，重要的不是谈话的内容，你能陪着我，就是我最大的幸福；当你看着老去的我，不要悲伤，请耐心地陪我走完最后的路，就像我引你走上最初的路。我最后的幸福啊，就是你绵绵的爱意……
其实，不用等母亲老了，现在，我们的母亲何尝不想听一句贴心的话，让他们感受到你们的关怀和感恩呢？此时此刻，你有什么话想对母亲说吗？
生1：我想对母亲说：妈妈，您辛苦了，我永远爱您！
生2：妈妈，我想请您放心，我会在这里好好学习，取得好成绩来回报您！
生3：妈妈，此时此刻，我很后悔以前对您的顶撞，我想真诚的向您道歉，希望您能原谅我的幼稚。
生4：现在，我很想我的妈妈，她是最疼我的人，我想对妈妈说，妈妈，我会让您永远幸福的。
第四节：生：我仿佛看到一位老人，拄着拐棍，站在海峡边的礁石上，用饱含沧桑的眼神，遥望对岸的祖国我的大陆！我多么想手挽起裤脚，在您的牵引下，赤着脚，趟过这一湾浅浅的海峡，多想在您的怀里深情的叫您一声：母――亲！可现在却不能够啊！
第三乐章研读赏析（美丽的语言，忧伤的乡愁，我们采一朵海棠红，飘一片雪花白，让我们踏着腊梅的芬芳，进入本节课的第三乐章：含英咀华品乡愁）
从整体上发现、总结诗歌的艺术美
1， 找出第一首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。
2， 用“_____美，美在_____”这一句式把品析的结果说出来。欣赏诗歌
学生发现、总结
整齐的结构美：美在富变化于统一的结构。每节诗句数，句式，字数完全相同，每一节中三短一长，长短交错，富于变化，四节结构一样，给人以美感。
深沉的意象美：美在作者从悠远的时空中提炼了四个意象，概括诗人漫长生活历程和对故园深沉的怀念。
和谐的音乐美：美在运用重章叠句，回旋往复，一唱三叹，韵律优美，节奏感强。
第四乐章 佳句访写（乡愁是海外游子深情而美丽的恋歌，不同的人表达乡愁的方式不尽相同。我们在感受诗人这种真挚的情感之余，何不来尝试一下仿写。下面进入第四乐章：放飞心灵抒乡愁）
1、佳句仿写
同学们结合自己的理解，模仿“乡愁是――”这一句式来写乡愁。
学生们仿写展示
生1乡愁是王维登高的茱萸，是李白床前的月光，是琦君童年的一杯春酒。
生2：乡愁是乡书的封面，乡愁是乡音的呼唤，乡愁是乡情的思念
生3：乡愁是飘漾记忆中母亲做的饭菜的香味，乡愁是童年笑在嘴角边那甜甜的滋味，乡愁是生命中一段最浪漫最温馨的回味。
生4：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。
生5：乡愁是一根电话线，我在这头，母亲在那头。
生6：乡愁是一碗老醋，每尝一口，都让人心酸。
生7：乡愁是一滴泪水，酸酸的，涩涩的。
生8：乡愁是母亲头上的乱发，理也理不清。
生9：乡愁是一缕清烟，飘忽不止。
生10：乡愁是一杯没有加糖的咖啡，苦苦的、涩涩的。
生11：乡愁是家乡的小路，让人留恋忘返。
生12：乡愁是家乡的河，永远在我们的心中流淌。
（是啊，一座山，一棵柳，一片叶，一条河，一曲歌，都能激起思念深处潜伏着的隐隐的痛――这就是乡愁。）
2、各领风骚话说愁
愁，有乡愁，离愁，国愁，也有家愁，古往今来，愁是许多文人笔下的主颠，请同学们根据你的积累，说一句含有"愁"的古诗词句。最好能够说出作者。
