有关《语文天地》的手抄报材料，下面是有关五年级下册的第一二课时导学案，欢迎大家阅读与了解。
五年级下册《语文天地》第一二课时导学案
第一课时
学习目标：
1. 摘录、积累从本组教材中学到的词语;积累带有“龙”字的成语。
2. 品读《龙的传人》中表达龙的含义的句子。
3. 交流与龙有关的故事，欣赏“龙”字的写法。
重点:目标1
难点:目标2
教学准备：
收集有关“龙”的'成语。
自学提纲：
1. 认读并强调摘录笔记中的易错点，交流自己的摘记。
2.了解成语规律，填写成语，交流理解
3.找出《龙的传人》中寄予人们美好的愿望的句子，读一读，体会。
4.交流有关“龙”的故事，欣赏“龙”字的写法。
自学检测:
1. 写出带有“龙”字的成语。
( )( )( )( )
2. 找出《龙的传人》中寄予人们美好的愿望的句子，读一读。
合作探究:
1. 带有“龙”字的成语。
2. 《龙的传人》中表达龙的含义的句子。
拓展训练：
1. 交流有关“龙”的故事。
2.欣赏“龙”字的写法，感受书法的魅力。
堂清检测：
一、听写词语。(语文天地中划线词语)
二、 写出带有“龙”字的成语。
( )、( )、( )、( )
三、写个有关“龙”的小故事
堂清结果
反思
第二课时
学习目标：
1. 拓展阅读《乐山龙舟会》，畅谈感受。
2. 学唱歌曲《龙的传人》。
重点:目标1
难点:目标2
教学准备：
多媒体课件：《乐山龙舟会》、歌曲《龙的传人》。
自学提纲：
1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文，借用工具书自学疑难字词。
2. 交流读懂和没有读懂的内容，说说课文按什么顺序写的?
3. 再读课文，龙舟会上有哪些活动，试用一些词语概括自己的感受。
自学检测:
1. 说说课文按什么顺序写的?
2. 龙舟会上有哪些活动，试用一些词语概括自己的感受。
合作探究:
1. 龙舟会上有哪些活动。
2. 资料解读，了解乐山龙舟会。
拓展训练：
1. 播放课件，欣赏乐曲《龙的传人》。
2. 学唱歌曲《龙的传人》。
堂清检测：
一、填空。
龙舟会上的活动有: ( )、( )、( )。
二、概括感受的词语有：( )、( )、( )、( )、( )、( )。
三、摘抄《乐山龙舟会》中喜欢的词句。
堂清结果
反思
教学目标
Δ1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
※2.学会本课生字词。
3.学习作者首尾呼应的表达方法。
重点: Δ1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
难点：※2.学会本课生字词。
教学思路:
在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
教学过程:
一、疑激趣导入课题
1．放歌曲《龙的传人》
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2.过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3.讨论交流课文主要写了什么？
[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]
三、细读感悟，合作探究。
1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的'问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨
四、感情朗读，升华认识。
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
1．生自由练读。
2．名读喜欢的部分，师生评议。
3．播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
五、拓展延伸
搜集有关龙的资料，创办专题
板书设置:
乐山龙舟会-———渲染气氛——比赛盛况——晚上漂灯
