一 淘气包埃米尔好词
1 . 匆匆忙忙：指做事匆促忙碌。
2 . 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。
3 . 急急忙忙：很匆忙。
4 . 愚昧无知：形容又愚笨又没有知识。
5 . 唧唧喳喳：形容杂乱尖细的声音。
6 . 目中无人：眼里没有别人。形容骄傲自大，看不起人。
7 . 小声嘟囔：小声的抱怨。
8 . 自始至终：从开始到末了。表示一贯到底。
9 . 密密麻麻：形容又多又密。
10 . 头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
11 . 木板嘎巴嘎巴地响
12 . 三思而后向行：再三思考后行动。
13 . 满脸笑容：满脸笑容。
14 . 气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
15 . 大发雷霆：霆：极响的雷，比喻震怒。比喻大发脾气，大声斥责。
16 . 毛骨悚然：悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。
17 . 精神振奋：振作精神，奋发努力，相当的精神。
18 . 自言自语：自己一个人低声嘀咕。
19 . 宽阔明亮
二 淘气包埃米尔好句
1 . 卡特胡尔特是一座漂亮的小庄园，房子是红色的，坐落在一个山坡上，掩映在苹果树和丁香花之间。周围有农田、林间草地、牧场、一个湖和很大很大的一片森林。阳光灿烂，丁香和苹果树上的花竞相开放，鸟儿在空中唧唧咋咋，坐落一个山坡上的卡特胡尔特庄园迷梦般的美。
2 . 他不吵闹的时候，也显得很乖。一双圆圆的蓝眼睛，红扑扑的圆脸蛋，卷曲的浅色头发。这一切都给人某种听话的印象。但这只是人们的想象。
3 . 他从餐桌旁边蹦起来，头上卡着汤罐子，就想戴了一顶钢盔。汤罐子往下耷拉着，把他的眼睛和耳朵都盖住了。埃米尔一边使劲往上推，一边喊叫。
4 . 埃米尔走出门来爬上车。他穿着那套带条纹的礼拜日服，黑色扣带皮鞋，看上去挺合适的。他的头上戴着汤罐子，样子虽不大常见。但是因为罐子上面有花，也挺漂亮的，戴在头上就像戴着一项新流行起来的.夏天帽子似的。
5 . 我说过，在闹钟响前谁也弄不醒李娜。可有一天清晨，一个东西还是把她弄醒了。就是七月二十七日埃米尔发烧的那一天。你能想出这么可怕的事吗大约四点钟，一只大老鼠竟从李娜的脸上直蹿过去!她惊叫一声，翻身爬起来，并抓住一根大劈柴。但是这时那只老鼠已经从连接柴草房的那面墙上的一个洞里逃走了。
6 . “可以从这个烟囱里试试。”说着他就爬过炉栏圈，跳进炉瞠。去年冬天生火时剩下的灰烬，立刻四下飞扬。积灰淹没了他那双赤脚，并灌满了他的脚趾缝。
7 . 埃米尔顺着烟囱往上望，看到了一副好看的景象，头顶上一轮桔红色的七月圆月在望着他。
8 . 埃米尔站了起来，身上的衬衣一团漆黑。他象一个战士那样勇敢地站在屋顶上，朝天举起他那黑黑的拳头。他的喊声传遍了整个勒奈贝尔哑。
9 . 月亮照在湖面上，就象在那沉沉的大地上开辟了一条宽阔明亮的大道。两岸的树林中仍然笼罩着一片灰暗，因为这时已经夜深了。
10 . 说着他拿起面包铲子朝布尔顿的屁股一下子抡过去。不过他真不应该这么做，因为布尔顿转过身来一把抓住了埃米尔，他气得眼睛都斜了。埃米尔被他用一双巨手抓住，以为自己的末日到了。
11 . 当这股凉水猛地喷向人群的时候，人们都象打了个嗝儿似的一怔。信不信由你。埃米尔只喷了几分钟，战斗就停了下来。从人堆中露出一个又一个神色张惶、鼻青脸肿的面孔，人们一个个慢慢地爬了起来。你应该记住，要是你碰上打群架，要想让他们停下来……那用凉水要比铲子好得多，别忘了!
12 . 这些斯毛兰省的孩子们，真象些可爱的使者，手里提着咖啡篮子，沿着弯弯曲曲的小路，穿过草地牧场。最后走到一块块到处是石头堆的瘠薄山地。这些地块小得可怜，叫人真想难过得哭一场。
13 . 原来它受到惊吓一下钻到艾米尔爸爸的裤子里去了。埃米尔爸爸气得简直象发了疯。他两腿四下乱踢，想快把那青蛙从裤腿里甩出来。遗憾的是那壶咖啡又碍了他的事。又被他踢中并翻倒在地。要不是埃米尔又机灵地把它扶起来，他们这次休息就别想喝什么咖啡了，那就更糟了。
14 . 埃米尔对着挂满冰霜的玻璃窗连着哈了几口热气，玻璃上的冰花立刻化开个小洞。他从洞中向外望去，看到了猪圈那边马灯在闪亮，几个人影在晃动。
15 . 吃晚饭时，阿尔佛莱德抱怨说他的大拇指疼。埃米尔妈妈解开纱布想看看伤势怎么样了，为什么还没长好。她看到的可不是什么漂亮的景象。真吓人!伤口又红又肿，还化了脓。一条条红线从拇指延伸出去，都快爬过手腕了。
16 . 埃米尔看见窗外雪花在飘落，他真恨透了这雪。他仇恨的怒火是这样炽烈。真能使整个斯毛兰省，整个勒奈贝尔亚的全部积雪都融化。但是外面的大雪还是不停地下。“看来这大雪一定要把整个世界都活埋掉了。”埃米尔想。
今天我要向同学们推荐一本好书，书名叫做《淘气包埃米尔》。这本书主要内容是：伦纳贝亚村埃米尔有一双又大又圆、炯炯有神的大眼睛，红扑扑的脸庞和卷曲的浅色头发。这一切都给人一种很听话的印象。但，他却是个不折不扣的淘气包。他一年干的坏事比365天还要多，村里的人都不喜欢他。可是慢慢的，大家发现他虽然调皮，但还有很多优点的：他勇敢，帮助长胡子女士捉住了横行乡里的盗贼“麻雀”;他正义，为孤寡老人准备了丰盛的晚餐，并惩罚了母老虎般的济贫院女领班;他聪明，想出许多好办法为丽娜拔牙;他能干，每次犯错误后被关进木工房，他就削木头人儿，一年到头一共削了369个;他厉害，是全村知道关于动物知识最多的人，因此赢回一匹大马;他有经济头脑，自己挣钱得到了许多小动物;他还是个善良的天使，慈母般照顾快要死去的小可怜儿——一头小猪……
读完了这本书，最让我感动的地方，就是在埃米尔为了阿尔弗雷德的`生命不顾自己的安危，在大雪天里驾驶着马车带着阿尔弗雷德去看医生，最终阿尔弗雷德获救。埃米尔虽然顽皮，但我要学习他的勇敢坚强，在紧急情况下不慌张，沉着冷静的精神，更要要学习他的善良、敬老爱幼、乐于助人的好品格!
精彩片段一：
客人们真的来啦。畜圈前面的院子停满了车和马，很快他们就会从栅栏门拥进来，慢慢朝大厅走去。走在最前面的是高贵的彼特尔夫人。她是乘租四轮马车从维莫比来的，特意要尝一尝埃米尔母亲阿尔玛做的香肠。她是一位非常高贵的夫人，帽子上插着羽毛，。彼特尔夫人满意地朝周围看了看。卡特胡尔特庄园确实很漂亮，它沐浴在阳光下，周围是苹果树和丁香树，啊，真是一派节日景象，国旗已经升起……噢，是升起了，尽管她有点近视。
精彩片段二：
在最后一分钟，埃米尔赶着雪爬犁驶出了卡特胡尔特庄园的大门，奔向漫天风雪的大路。啊，恶劣的天气向他袭来!雪钻进他的耳朵，挡住他的眼睛，他什么也看不见，他希望至少能看到路。他用手套擦去脸上的雪，但是仍然看不见路，雪爬犁上的两盏马灯也不管用。路已经没有了，大地上只有雪。但是鲁卡斯去过马利安娜隆德很多次，它可能是凭着一匹马的感觉大体上能知道路的走向。鲁卡斯坚毅、顽强，大雪中确实体现出自己是一匹好马!它使出全身的力气，把雪爬犁拖过一个个雪堆，每次爬犁被卡住，它都猛冲猛撞，所以他们能一步一步前进。埃米尔经常下来帮助铲雪。他强壮有力，像一头小牛，他永远不会忘记这夜铲雪的事。
淘气包埃米尔教学设计1
教学目标：
1、通过引导学生观察封面发现本书的基本信息。
2、引导学生通过目录了解内容版块和情节设置，结合图文并茂的特点引导学生对应内容，加深印象，激发学习兴趣，选择喜欢的章节阅读和分享，通过边读书边思考，逐步探究“淘气”的丰富内涵。
3、养成阅读、勾画、摘录的阅读习惯，随时与好朋友分享读书的感受。
教学重点：指导学生不断发现书籍的内容及特色，抓住情节了解人物个性，多元认知“淘气”。
教学难点：引导学生了解本书图文结合的特点，能选择喜欢的章节阅读并简要复述。
准备活动：师生准备书籍，教师设计多媒体课件及微课资源
教学过程：
一、引入书目，直入主题：
同学们，今天我们一起来读一本特别有趣的书，题目叫——《淘气包埃米尔》。
（板书题目）
一说到“淘气”，其近义词可以是什么？（顽皮、捣乱、闯祸、惹事······）
也许，走进《淘气包埃米尔》，你会有不一样的理解。
二、回顾读法，层层推进：
1、我们读一本书，都有一定的过程，先从了解基本信息开始，如书名、作者、封面等，再通过序言了解作者的写作初衷，通过目录了解大致内容，通过书评了解其重要价值等，那就让我们一步步走进这本书吧！
2、观察封面，初识人物：
（1）封面上有几位重要人物，请读出他们的名字。（引导学生认知文字作者、图画作者、译者，还有我们的主人公埃米尔）
（2）观察封面上的埃米尔，你认为他是个“淘气包”吗？
（学生结合其穿着、动作简单认知：衣服不够整齐，帽子飞落，不穿鞋子；走路都是空翻向前。）
谁能看出不一样的地方？（引导发现其天真、灵巧之处。）
3、认识作者，亲近童话：
（1）指名读作者简介，指导抓重要信息（生卒年月、代表作品、荣誉称号等）
（2）你对哪一点印象深刻？（可以抓住作品数量之多，获奖层次之高、人们赞誉之重来了解）
（3）教师分享：我最喜欢人们称它为“童话外婆”，就像一位慈祥的老奶奶给孩子们讲故事，是那么亲切、温暖。其实，这也是林格伦写作的主要目的。我们来听听她对中国小读者的寄语。
（指名朗读，注意语气，读出那份期待和鼓励。）
（3）这本瑞典名著的译者也有话要说，大篇的推荐序言，请大家关注最后一部分，听听他的心里话。（学生默读，了解“童话世界”，真正理解孩子的人才能为孩子创造美好的世界！）
4、看懂目录，明确情节：
（1）一看目录，明版块，引思考：
看看，目录有何特点？
引导学生发现三大部分的布局：引入人物——看看淘气——生活依旧
这么淘气的孩子，一般人会想要远离他，但是他仍然生活在这里，而且后来的故事情节更多了，这其中又意味着什么呢？
（2）二看目录，知情节，品淘气：
看看埃米尔都干了些什么？算不算一个淘气包？
（学生结合目录尝试描述和猜想，体会其中淘气带来的哭笑不得或者妙趣横生。）
他做的事情只有淘气吗？你有没有新发现？
（引导学生结合后半部分的情节体会，他有时候也在做好事，想帮助别人。）
这么多丰富的故事，几乎每个故事都有一幅生动的插图，让我们总会想起那些让人忍不住发笑的故事。
（出示插图，看图猜故事。）
5、初读故事，认识人物：
（1）你对哪个故事最感兴趣？赶快翻到那一页，开始读吧！
（学生根据自主选择默读故事）
（2）谁愿意来给我们分享一下？其他同学听一听，你对“淘气”有没有什么新的认识。
结合学生讲述，细致了解个别故事，引导学生探究“淘气外表”下蕴含的“丰富内心”：感恩、勇敢、好奇、尝试、正义、善良、探索、帮助······
（3）回头再看这本书的第三部分，你觉得哪个词可以替换这个“淘气”？
（学生结合内容阅读、人物认知，重新选择——伟大。）
你觉得一个孩子可以称为“伟大”吗？
（结合具体故事情节，认识到他救人一命，堪称伟大！）
如果让你结合整本书来想一想，你觉得可以称为伟大吗？
（引导学生了解到：百折不挠、保持本心、遭遇误解、永葆善良，这就是“伟大”！）
三、课堂小结，指向精读：
也许小男孩难免淘气，可是在淘气的背后却是一颗无比珍贵的心，这样的好书才是佳作！能用这样的眼光去欣赏这个孩子，描述这个孩子，只有富有童心的“童话外婆”可以做到，她为全世界的儿童创造了一个真正的童话世界。
就像林格伦所说，去读吧，读完就会有发现啦！我们开始读吧······
淘气包埃米尔教学设计2
教学目标：
1、激发学生阅读兴趣，通过猜想、推测等方法学会阅读整本书。
2、学习阅读封面、勒口、扉页、目录等唤醒学生的阅读期待，感受书中人物的淘气、顽皮的事情，感受埃米尔的顽童形象，引起心理上的共鸣。
教学过程：
一、 聊书导入，感知作者：
1、今天我们先聊聊你读过的书，说说你最喜欢的书吧，能说出你喜欢的理由就更好了。
2、喜欢书中的人物吗？老师给大家带来了几位朋友，我们来猜猜看。他们是谁呢？又出自哪本书？
（1）匹诺曹《木偶偶奇遇记》（2）皇帝的新装（经典的童话）
（3）米小圈《米小圈 》
（看来啊，这些勇敢、可爱、善良、有趣的人物形象，已经深深印在我们的脑海中。相信在书籍的滋养下，你们能更聪明，更可爱！）
3、今天，刘老师要带着大家走进一本书，去结识一位新朋友，他可是一位有趣的人物呢！这本书的书名我已经写在了黑板上，有人读过吗？不管读过还是没有读过，今天我们就走进这本书，没读过的感觉很好奇，读过的你会有更深的认识。
4、通过题目我们就知道这个主人公的'名字和我们不一样，他是个外国小朋友，外国朋友的名字，读的时候要更紧凑一些，谁愿意试一试？情切地和他打个招呼！
二、感受人物形象，指導读书方法。
1、其实在之前大家一定都读过这本书吧！——《长袜子皮皮》，喜欢皮皮吗？有的孩子可能没有来得急读呢！没关系的！还记得它的作者吗？（林格伦）她是怎样的一位作家呢？
2、是的，林格伦被世人称为“童话外婆”，她笔下的人物是世界儿童文学中最受儿童欢迎的儿童之一。
3、今天，我们就走进他的丛书里的另外一本。看到书名我猜你就一定知道埃米尔是怎样的一个孩子。（你善于从书名中寻找发现）
4、快去认识一下这个淘气包！出示文字（外貌）怎么样（可爱），感觉这个孩子怎么样？我有点喜欢他了。（出示一点ppt）
5、我们继续认识他，再看看他还有自己喜欢的口头禅呢！（出示ppt）
6、他不仅仅淘气，还有那么一点——？（板书）（调皮、有趣、可爱）
7、就是这样一个调皮、可爱、好笑的埃米尔吗？他还是一个怎样的孩子呢？你们的小脑袋瓜里一定有许多小问号吧？还想知道什么？就在这里留下问号吧？我不告诉你答案，等你自己的阅读的时候揭开谜底。
8、这本书呀，就是以他的妈妈的日记方式写出了埃米尔的淘气、调皮的事情，书就摆在这，这是这本书的封面，读书先可以先从封面入手。除了插画能引起你的注意还有哪些地方引起你的注意？（板书：封面）
9、除了这个还能看见什么？（本书的荣誉）
小小的细节，说不定会有大的发现哦！这是这本书的荣誉，国际安徒生奖，这个奖项，迄今为止全世界只有26位作家获得，这本书的作者就是其中的一位，能读到她的书，对于我们而言，真是一件幸运又幸福的事情。
三、进一步感受埃米尔的“淘气”。
1、继续来谈谈埃米尔吧，埃米尔往往淘气得让人匪夷所思，淘气的事情太多了，我们就从这一个开始吧！（出示文字）这时，只剩下埃米尔和妹妹小依达，你觉得他们会发生什么事情？
（想象的很丰富，也许他们真的做了这些事情，也许做了这样一件事情ppt）
谁会想到他会把一个大活人升到旗杆去呢？（出示ppt、（出示文本）
2、还想知道埃米尔的淘气事吗？好吧！（出示图片加文字）
你们猜一猜埃米尔在做什么淘气事？
3、好多的淘气事让我们忍俊不禁，让人发笑，你特别想知道他还做过哪些荒唐事吗？那还可以在目录中也能一目了然地找到答案的，来看看目录。（板书目录）
4、找出你最感兴趣的一件事，读读它。
四、深入故事，产生思考。
1、可是，孩子们，你们读着这些故事，有什么疑问吗？是呀，孩子们为什么要这样做呢？难道他就愿意做一个捣蛋鬼吗？孩子们，回去自己阅读，再去品味，看看是不是大家所想的那样，看看你还能读出一个怎样的埃米尔呢？
2、不幸的是，淘气的埃米尔惹恼了村民们：出示ppt
村民们要送埃米尔去美国了，你认为究竟该不该送走埃米尔呢？如果你是埃米尔，你又如何面对呢？
3、你们希望这是故事的结局吗？别急，我们往下再看（ppt）（直到后来。。。原谅）咦？这又是怎么回事呢？
4、想说什么？还是把小问号放在这，答案还是藏在这本书中。
5、这应了作者林格伦的一句话：ppt
五、结局
1、你们说能活出这样一句话的人该是个怎样的人呢？
2、孩子们，介绍作者。（ppt）
3、这本书很好看，一开始你会被他的顽皮可爱笑得肚子疼，到后来你会被他的勇敢善良感动的热泪盈眶。这位了不起的童话外婆一生创造了30几部作品，另外还有很多作品，同学们快快找来读一读，在童话外婆的作品中，我们在自己的阅读中去学会善良，学会合作，学会勇敢地面对生活，好吗？
