——“五段三线生活化
濮阳市油田第一小学 张淑荣
“五段三线生活化作文实践研究”是在新课程背景下提出的具有大语文观的实验课题。生活化作文实验理念的提出，就是提倡老师引领学生在观察生活，感受生活，享受生活的基础上记录生活，感悟生活真谛，从而使作文这一载体成为学生心灵感动过程和生活感悟的真实记录，帮助学生正确认识作文，树立习作的信心。
实验研究过程中，我们中年级段将“五段三线生活化作文实践研究”课堂线、阅读线、生活线融会贯通，落实在教育教学实践的每一步，着眼于我们和学生共同成长的每一个生活事件之中，静静地等待着花开时刻的到来：
一、课堂教学善引导
语文课的主要任务是学习语言，并把课文中的语言内化为学生自己的语言，以此来扩大学生的语言积累，发展学生的语言思维，最终达到学会运用语言的能力——习作能力。因此，我们将作文教学贯穿于整个语文教学过程中，并不断深入研究作文规律，在语文课中渗透作文指导，卓有成效地提高学生的写作能力：
（一）强化词句训练，引导积累素材
习作就如同一座“屋子”，而建造“屋子”的“砖石”就是词语。小学生习作，学会用词语来表情达意是关键。因此，在教学中，我们引导学生准确理解课文中优美的词句，赏析品味精彩的语段，引导学生学会积累和运用词语，以提高习作水平。
围绕这一目的，我们除了指导学生注意积累课文中的好词佳句外，告诉学生一些积累素材的方法：一是要留心周围的事物。二是要多看、多听、多问。三是要勤动笔。有了见闻和感受，就及时记下来。做生活的有心人，只要善于发现，仔细观察，注意积累，作文就有取之不尽，用之不竭的材料。
同时，我们以词句训练为主，进行了化词为文、句子仿写、片段仿写练习等。（学生课堂练习的片段展示）这样小步子，高频率的强化训练，使学生感受到:勤写多练是积累作文素材的好方法；要写一篇好文章，必须积累丰富的语言词汇。没有丰富的语言词汇，是不能写出好文章的。
（二）段落结构引领，学习表达方法
语文课本上的每一篇文章都是经过专家精心筛选的优秀作品。这些文章在思想内容上，在表达方式上，都是很好的范文。所以，我们在课堂上指导学生认真阅读，领悟课文中的表达方法，加强语言表达训练，从而达到写作能力的提高。教学中，我们将同题材的课文加以归类，引导学生注意段落布局和作者的语言表达。
例如：《翠鸟》一文中作者运用生动形象的比喻，按照先整体再部分的顺序写出了翠鸟形态的美；《松鼠》一课，按照从上到下的写作顺序写出了松鼠的机灵可爱，表达作者的喜爱之情；《白鹅》又以拟人化的手法将其的动态描写的惟妙惟肖。这都给人留下深刻的印象，无疑都给学生提供了学习模仿的范例。在此基础上指导学生进行仿写（学生例文展示）学生感受到：我们写文章时，一定要注意语言的表达。这样，才能增强文章感染力。
再譬如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《九寨沟》等写景类文章，我们引导学生注意作者的写作顺序，学习如何抓住景物的特点进行描写。《富饶》要学习文章按照海面-海底-海岸-海岛的顺序描写西沙景物的；《美丽》一文按照时间变化的顺序来写的；《九寨》一课作者移步换景写出这梦幻般的童话世界之迷人。（学生例文展示）让学生在实际写作中感受到：写文章一定要注意材料的组织安排，这样才能条理清楚，层次分明。
在语文课中，我们巧妙地把课文当作学生写作的范文进行阅读、分析，把理解语言和运用语言有机结合起来，把欣赏语言和内化学生语言统一起来，这样，既加深和巩固学生对课文内容的理解，又指导学生提高了写作能力。
（三）整体谋篇布局，培养创新意识
想象是以丰富的现实为基础。以细心的观察为前提的一种再显现和再创造，它往往提炼和勾画出理想的，奇特的人物、情景和事物。我们在指导学生写真事，抒真情的基础上。把现实的“真”和合理的想象结合起来。我们在作文教学中，还注重训练学生的想象力，把现实与想象有机结合，指导学生把纯真的情感表达出来，把作文写得生动活泼，神采飞扬，增强感染力。
在教学中，我们鼓励学生以不同的思维方式来表达自己的见解，让他们循着已学知识的可逆关系，训练他们的求异思维和逆向思维。通过这样的训练，培养学生的创新意识，并使之贯穿于写作中，从而不断提高学生写作水平。
因此，我们指导学生进行改编童话，续写故事，童诗创编改写，想像作文创作等多角度习作练习（学生习作《我想》《二十年后的我》，改写续写作文《一个小村庄的故事》，童话《新陶罐和铁罐》）…这不仅丰富了学生的作文题材，而且发展了学生的思维能力和表达能力。
（四）改进评价方法，人人参与其中
对于学生作文，我们没有象平时老师做的那样收起来老师改后，然后发下去抄一遍就可以了，而是采取以下做法：（1）开展丰富多彩的习作交流活动，有时是老师充满激情地朗读学生的习作，有时让学生自己上台来放声朗读，有时要求小组分别围成一圈儿，每人都选读一至两篇自己的习作，其他组员评其长处与短处，在同学们的赞赏的掌声中，在充分的肯定评价中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。（2）选几篇有代表性的文章，请同学们共同评议。学生用自己的思路，改进自己的文章，直到最后的定稿，都由学生自主决定，老师适时适当给以点评。（学生点评作文照片展示）在全班评改的过程中，学生不仅仅帮助了别人，同时也学会了如何改文章。（3）将自己的`文章读给家长听。和家长一同分享写作的快乐。
正如老舍所说的：“念一念，那些不恰当的字句，不顺口的地方，就显露出来了，才可以一一修改。”
在五段三线生活化作文实践研究理念的引领下，我们在习作指导过程中注重方法的引导，帮助学生树立习作的信心。因此我们在教学方法的指导中，重点强调的是要学生“相信自己的眼睛，忠实于自己的心灵，我口说我心，我手写我口，我手抒我情”。我们以这样的观点引导学生去作文，使学生对作文产生浓厚兴趣。作文回归自然，成为人际交往和生命感动过程的真实记录，学生真正感受到习作是自我发展的需要。
二、广泛阅读丰底蕴
阅读是孩子们终身发展的基础。让孩子学会阅读，就为整个小学阶段的学习乃至终身的发展打下了扎实而良好的基础。有位名人这样说过：“对基础教育来讲：尽早阅读就是一切！”而作文教学决不仅是课上的事，这是因为阅读是作文的基础，阅读是作者与读者间接进行心灵的对话与沟通，是读者获取作文材料的重要途径，是读者文学素养的储备和积淀，只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。
（一）、广泛有序阅读，提高文化素养；
1、激发兴趣：首先让学生产生内在的读书需求，让学生明白惟有读书才能得到智慧和知识，才能寻求心灵的愉悦，提高文学素养，改变人生的命运；其次对爱读书的学生的行为进行大力表扬，在班内树立读书的榜样，创设良好的读书氛围；再次，在班内实行量化考核，一月一评比，对表现优异的同学，发于图书奖励，鼓舞士气，带动全体。
2、推荐书目：刚开学就向同学们推荐一些好书，经典文学类、科普幻想类、天文地理类、历史数学类……注意引导学生博览群书。
3、制定计划：有序阅读，感受文化古韵。做好了班级大阅读的计划：绘本——儿童诗——国学启蒙（三字经）——二十四节气结合古诗诵读——国学经典——中外童话——唐诗宋词——《论语》——中外名著，如今我们的阅读已经进行到了《论语》诵读的阶段。
4、师生共读：每天下午课前十分钟，每周的阅读课，都是师生共读的天地，老师选择经典的名著和学生一起读，师生共读成为每一天最温馨的时刻，经典书籍成为师生的精神大宴。
5、亲子共读：让家长和孩子寻找到共同的语言密码，让学校生活向学生的家庭辐射和延伸，让家长以这样积极的方式参与到学生的教育之中，从而促进孩子的成长。
（二）写好
俗话说“好记性不如烂笔头”。在阅读的过程中，把文章中的“写人、写景、抒情、议论”的绝妙之笔摘抄下来，并背诵内化成自己的东西；把别人的“布局谋篇、脉络层次、语法修辞”的独具匠心进行分析记录下来，并应用到自己的作文中去。这样时间长了，大量的写作素材就在自己的头脑中形成，形式多样的写作方法就会应运而生，写起文章来才会像庖丁解牛——游刃有余。
1、“摘抄式”抄上精彩句段：要
2、“背诵式”背会经典名篇：对一些十分经典的文章或段落，老师要布置背诵，并检查落实，让经典走进学生的记忆，并流淌到笔尖。（展示学生参加经典背诵活动的照片）
3、“心得式”写出
阅读的过程就是孩子们不断亲近经典，滋养心灵，了解民族文化历史的过程。这样深入广泛地进行阅读，一定会为孩子们的一生打下坚实的基础。
刚进入峡谷，我的心咚咚跳个不停，脸颊红晕，我知道我被眼前的景象震撼了，我不知怎样来形容这大峡谷。看吧，亲爱的朋友，石头都是红褐色的，两岸悬崖峭壁，抬头仰望，仅能见一线天空；低头俯视，看见幽深的潭水，仿佛一不小心就要掉下去的似的。
当我看见眼前这幅画面时，我完全惊呆了，人间哪有这样的仙境，我觉得仿佛置身于世外桃源，我甚至怀疑怀疑自己是在梦中，于是赶紧按下快门，拍下了这珍贵的画面。亲爱的朋友，要是你亲自来到这样的地方，我想你一定像我一样兴奋吧。你仔细观赏吧，这儿的山奇水绝。山上红叶似火，这红叶好像给山儿穿上一件彩色的花衣；红褐色的崖壁怪石嶙峋，和满山的红叶相互映衬，将幽深的石峡装点得更加壮美；这儿的水灵动飘舞得如白色绸缎，文静如俏丽的少女。她们或形成潭，或形成溪，或成为瀑，多姿多态，妩媚迷人。此时，我真的觉得用我粗劣的文字，无法描绘她们的神韵。
置身于这样的山水之间，我在想：难怪古代文人在遭贬谪之时，纵情于山水。“醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而与之寓以酒也”。谢灵运、陶渊明、李白、苏轼、范仲淹、欧阳修、袁宏道……一个个鲜活的面孔出现于眼前，我仿佛触摸到他们思想的脉搏，和他们进行心灵的交流，从没有觉得和他们如此亲近。想起他们，我的那些烦恼算得了什么。冥思遐想中我知道前面有更美的景观等着我欣赏，携着相机，向前走去。
去云台山，路逢暴雨，心下暗喜：山中必定水势喜人。果然。大雾兼蒙蒙细雨，不见云台山的面目。隔纱观景，妙在若隐若现的虚虚实实，美人如花隔云端，只一角翠绿的裙裾，一条雪纱的束腰，让所有的游人都做了登徒浪子，逐香而去。
山势算得平缓，景区也开发得很有铺陈周章。栈道沿山涧蜿蜒，淙淙流水一直在脚边做着和声。沧海桑田的鬼斧神工，把这座山琢磨得如同神仙花园里的盆景。山涧崖壁有神态各异的藤萝和灌木，有剑指苍穹的乔木，最可爱的是石壁缝隙里一排排憨头憨脑的小草，上下间隔一两米，层层罗列，如同人工种植的兰草，在微雨中弯着柔韧的腰肢，更象是些草莽英雄的胡须，被雨水打湿，好笑地粘在下巴上。
水够盛。到处是瀑布，有在崖上裸着的树根也成了引水的渠道，水流疏疏落落的流下，如珠帘。我对同伴笑道：“到处是一帘幽梦。这么多梦够做一辈子了。”叮叮咚咚，淙淙哗哗，云台之上，水的华章。一路伴随的溪水一直涨到栈道，一群群长着酒精肚的小鱼很臭美地扭动着尾巴，估计是在炫耀水很清，很凉爽，味道很好。四下打望，趁人不注意，我跳进溪水里，煞是清凉，暑气一下子从脚底溜走了。趟水而过，看似清透和善的水流竟然有些湍急，包裹着冲击着小腿，若不小心，即会摔倒。人生如河？然。
云台山古称：“覆釜山”，因山岳高峻，山间常年云雾缭绕，故又名云台山。云台山属太行山系，是豫北的名山，山势险峻，满山覆盖着原始森林，深邃幽静的沟谷溪潭，千姿百态的飞瀑流泉，如诗如画的奇峰异石，这些都使得云台山形成了其独特完美的自然景观。2004年2月13日，云台山以独具特色的“北方岩溶地貌”和“云台山水”被联合国教科文组织列入全球首批世界地质公园名录。云台山景区面积240平方公里，含泉瀑峡、潭瀑峡、红石峡、茱萸峰、子房湖、万善寺、百家岩、叠彩洞、猕猴谷、青龙峡、峰林峡十一大景点。是一处以太行山岳丰富的水景为特色，以峡谷类地质地貌景观和悠久的历史文化为内涵，集科学价值和美学价值于一身的科普生态旅游精品景区。
抬眼望去，云雾缭绕的群山峻岭在蓝天白云的交相辉映下雄浑巍峨，气势磅礴，蔚为壮观，仿佛一副舒展于天宇间浓墨重彩的山水画卷，只是朦朦胧胧看不真切，犹如蒙着面纱羞涩腼腆的修女，神秘而诱人，淑静而优雅，让人恨不能快步走近她揭开她神秘的面纱。群峰下，薄雾袅袅中“云台山”三个鲜红亮丽的大字赫然醒目地耸立在云台山综合服务楼大厅之上，一旁的电子屏幕上不断滚动着“国家AAAA****风景区，世界地质公园”的字样，昭示着来此观光游玩的八方游客。
“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”大自然的鬼斧神功，造就了钟灵毓秀的云台山水，唐朝药王孙思邈曾在此采药炼丹，至今这一带山区还流传着他服仙丹升天的故事。云台山以文聚友，唐代诗人王维在茱萸峰上写下了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的千古绝句；白居易也留下了“天冷日不光，太行峰苍莽。尝闻此中险，今我方独往。”的诗词。云台山以史颂名，汉献帝在此留有避暑台和陵基；这里还曾是中国山水园林文化鼻祖嵇康、刘伶、向秀、山涛等魏晋“竹林七贤”的隐居故里。众多的名人都曾到过云台山，也为云台山留下了众多历史故事。
徜徉于红石峡景区，凉爽宜人，美不胜收，或上或下，或左或右，或前或后，简直集秀幽雄险于一身，泉瀑溪潭于一谷，好一个“盆景峡谷”。那些随处可见悬挂于岩石间形态各异的树木在赤红的峭壁衬照下显得翠绿欲滴格外醒目，它们在坚硬的石缝里苦苦地挣脱出来舒展身姿生长强壮，那顽强不屈的生命力，那坚韧不拔的品格，那绝处逢生的气魄，那不畏艰险的勇气，让人叹为观止。这里外旷内幽，奇景深藏，两岸峭壁山石秀丽，仿佛鬼斧神工雕凿而成的一个巨大盆景，好似名山大川的浓缩，可谓“自然山水精品廊”。怪不得明代怀庆知府徐以贞曾写诗夸道“何年鬼斧劈层崖，鸟翼飞来一线开。斜阳在山归意懒，不堪回首重徘徊。”
归来一月有余，那云台山的山山水水草木云雾犹如一帘幽梦仍在心头袅袅萦绕挥之不去，那里清新淡雅的旖旎风光时常伴我入梦，让我飘若欲仙梦游其间。
这就是云台山么？亿万年前从大海浮出，又沉下去。又浮出，再沉下去。几经勾勒，一幅杰作，风情毕露，举世无双。大自然的宠儿，地壳运动的天之骄子，亿万年的溶岩翻腾，沧海桑田，阳光赋予你太多的精华，月晖给予你太多的灵气，阴柔与阳刚的双倍呵护，演绎出美仑美奂的人间奇葩。
是谁，扯落一块彩霞，掉落人间？是谁，在高崖削壁，书写中原第一景的绝丽？是你，是你，红石峡，你这峡谷中的精品，精品中的奇观。你集泉、瀑、溪、潭、涧于一谷，融雄、险、奇、幽、秀于一体。投手举足之间，纤巧、婉约、神奇、瑰丽，演绎的淋漓尽致。红石耸立，层层递进，诉说着山脉的历史。泉瀑倾泻，珠帘挂挂，让人疑似到了花果山水帘洞。想那可爱的石猴子，定然是贪恋红石峡的美色，乱坐乱爬，才有了通红的屁股，有了火眼金晴，闹了龙宫又天宫。清泉如乳，红石如霞，不用刻意寻找，随意举相机，就能摄取到一幅优美的风景。
山环水绕，绿树荫蕴，飞瀑流彩，奇石擎天，垂柳戏水，鱼翔浅底。这就是人称小寨沟的潭瀑峡。峡内三步一泉、五步一瀑、十步一潭，鳞次栉比，争奇斗艳。移步换景，每一步都是新天地。或涓涓细流，或湍湍洪流，或轻吟低唱，或高歌劲舞。我陶醉了，于细细的水雾，于天籁的乐章，于两千米的画廊。呼吸清新的空气，饮一杯不老泉的泉水，顿感神清气爽，爽到极致。流水哗哗，水帘洞与丫字瀑，比翼同飞。泉水叮当，龙蛇潭、碧玉潭缠绵厮守。正值旅游旺季，对对情侣，手相牵，身相依，宛如金香玉竹，令人艳羡不已。于是，未登茱萸峰，已泛思乡情。不知千里之外的南国，是否有如痴如醉的思念？
老潭沟，风韵长存。上吻蓝天，下抱石坪，三百余米的落差，让云台天瀑居华夏第一。永远翠绿的祈愿，被谁的刀子，劈成两半？每一棵树，每一丛花，迎着歌的'节拍，发出雄壮的气势。青龙峡，龙在沉睡。虎啸岩，虎在长啸。猕猴谷中，哪些顽皮的猴儿，攀得再高，读不懂画中的诗，诗中的画。桃花谷，花期已过，桃果满枝头。只有云海苍茫，给人仙境般的诱惑，深谷般的想象。云台山，你这人类的净土，在洗礼之后，我们又将看到什么？群山无言，只有这幽深的峡谷，掩藏着猴子们的心事，还有秘密……
美哉，云台山，你无愧于首批国家AAAA****景区，无愧于世界级地质公园！别了，云台山，你这翠竹轻摇的人间仙境，你这永生的向往与思念！
云台山古称覆釜山，坐落在太行山南麓，位于河南省焦作市修武县境内。由于山岳高峻，山间常年云雾缭绕，所以又名云台山。远古时代，云台山是一片汪洋，随着世纪的流逝，地壳变动，逐渐升起、抬高形成平原。在十几亿年前造山运动时期，地貌景观发生了很大变化。在燕山期，北部上升，形成高山，南部下降，形成平原。在喜玛拉雅造山运动影响下，形成又深又陡的峡谷。其后，地表、地下水沿裂隙对岩石进行溶蚀，再加上其它风化营力的影响，造成了如今的山、石形态。
景区外，抬头望，云在山上，山与天高，不知哪是山，哪是云，哪是天，只觉山即云，云即天，天即山，云、天、山，相辅相成，好一幅天然、壮美的图画，置身此地，如临天界，飘飘然也。
云台山的山奇，峰谷交错，绝壁林立。踏千阶云梯栈道登海拔1308米的主峰茱萸峰顶，北望太行深处，巍巍群山层峦叠嶂。南望怀川平原，沃野千里，织锦铺秀，不禁使人心旷神怡，大有“会当凌绝顶，一览众山小”之感。云台山的水绝，三步一泉，五步一潭。落差314米的云台天瀑，上端如朵朵白云，悠悠飘落，下端似飞花溅玉，纷纷扬扬。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句随即充斥我的头脑，我不得不为其恢宏雄伟的气势所叹服!
游云台山，红石峡景区不容错过。它集泉、瀑、溪、潭于一谷，融秀、幽、雄、险为一体，小中见大，享有“盆景峡谷”之美誉，被风景园林专家誉为“自然界山水的精品”。顺着崖廊缓缓前行，峰回路转，步移景换，雄奇伟岸之处又不乏曲折迂回、清溪幽潭之地，真像是进入水墨丹青的国画里，怎一个“美”字了得。顿时生活中的烦恼和工作上的杂乱抛到了九霄云外……在谷口南端，山体与山体结合只留出一道窄缝，好像泰山压顶，时时势势将要坠落，令人为之担忧，直到此时才想起打听此峡谷名，一位游人告知，叫“一线天”，他边说边指谷两侧耸立的高山，说那像一个石阙，正好是云台山的西大门。我默然又慨然大自然的神奇造化，正如李大钊言：“绝美的风景，多在奇险的山川。”
从红石峡出来，看到一个很大的湖。两岸青山对峙，中间夹一带绿水，山水相依，展现出一幅高峡出平湖的景色。慢慢地，等队员都到齐了，经导游介绍得知，这个湖叫子房湖，因西汉名臣张良张子房在此隐居而得名，它是云台山景区内仅有的湖泊水体景观，东西宽200米，南北长4000米，湖面积800余亩子房湖碧波荡漾，水质优良，湖中有珍稀国家濒危野生动物桃花水母，它是地球上最原始最低等的无脊椎动物之一，最早诞生于5.5亿年前，古称“桃花鱼”，也被称为“水中的大熊猫”。2002年，它与野马、大熊猫被共同列入国家濒危野生动物红色名录。云台山的桃花水母给生物专家留下了可供研究的实物标本，其意义重大。
教学目标：
1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、掌握文章描写的主要景物及其特点，学习运用比喻、排比等修辞方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象。
3、感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：掌握文章描写的主要景物及其特点。这节课按照“读――说感受――再读”的过程进行，不可忽视充分的读。(增加重点)
难点：学习运用比喻、排比等修辞方法观察到的景物描写的具体、生动、形象。
教学准备：
1.教学课件(课件的设计要注重图声并茂)
2.学生预习课文(要求学生课前要有感情的朗读课文，深切体会文章的感情思想)
教学过程：
一、赏图来揭题
导入：亲爱的同学们，上一周，我们游览了相看两不厌的敬亭山、白银盘一般的洞庭湖、景色迷人的江南、山水甲天下的桂林，还有浙江金华的双龙洞，今天，老师又将带你们去哪儿游玩呢?(板书：天山)你去过天山吗?你对它有了解吗?
2.接下来，就让我们走进美丽的天山。(配乐欣赏天山美景)你有什么想说的?
3.作者碧野在游玩天山后，如何用五百多字来表现《七月的天山》的'美的呢?(板书补充完整：《七月的天山》)
二、自读通字词
1.自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。
2.《七月的天山》文章非常美，作者的用词也非同一般。让我们一起来读一读这些词吧!3.有不理解的词吗?交流。
三、快读抓主线
1.过渡：正确地读词和理解词有助于我们更好地理解课文，走进课文。让我们看看作者是怎样带领我们游览天山的?
2.出示要求：快读课文，用横线画出表示游览顺序的词。
3.学生交流。进入天山—再往里走—走进天山深处
4.教师小结：这就是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序，作者就是这样由近及远，步步深入，通过移步换景的方法，向我们介绍七月的天山的，我们在今后的写作中要学会运用。
5.这些表示游览顺序的词分别在那句话中，请画出句子来，齐读，出示句子：进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到秋天似的凉爽。
再往里走，天山显得越来越美。走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
四、美读找美景
1.过渡：站在不同的观察点，我们观察到的景物是不一样的，在本文的字里行间，藏着许多美景，等待着我们用回发现的眼睛去寻找!
2.出示要求：你欣赏到了哪些美景?给你留下怎样的印象?自由阅读课文，用长方形框出作者主要描写的景物，用波浪线画出它们的主要特点。
3.你们发现美景了吗?学生汇报。
4.根据学生回答，概括成“雪水、密林、野花”三个词。并板书。
设想：
A.“雪峰、云影、雪水、溪流”都是围绕一个字“水”展开的。七月的漯河是炎热的，可是七月的天山却给人(凉爽)的感觉。.除此之外，还描写了哪些景物及其特点呢?
B.“树”：幽静。
C.“花”：绚烂。
5.板书小结：七月的天山，雪水是如此的凉爽，七月的天山，密林是如此的幽静，七月的天山，野花是如此的绚烂。五、赏读寻方法
1.过渡：作者又是怎样具体、形象地描写它们的呢?请选择你最喜欢的一处，找出最美的句子，划下来，读一读，想一想美在哪里?在书旁写下感受，试着读出感受。待一会儿，我们一起交流。
2.佳句交流：
A蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
(双比喻分别是什么?突出了什么?)
B融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
(也有两个比喻句，为什么比作银链和白莲?“飞泻、抛”等词感受到什么?)C沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。(“漏、斑斑点点、细碎”等词衬托出树林的茂密。)
D在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
(读出排比句的味道，理解“五彩缤纷”(描写颜色的词语还有哪些?生：五颜六色、五彩斑斓……师：描写一种颜色的词语还有哪些?比如说洁白的……生：蓝蓝的、嫩绿的、通红的……师：这么多颜色汇聚在一起，就叫做五彩缤纷)了解为什么比作“锦缎、霞光、彩虹”?
3.小结：作者就是这样用一双回发现的眼睛，用各种各样恰当的修辞，把七月天山的美淋漓尽致的向我们一一展现。
六、结尾产共鸣
1.过渡：难怪作者发出这样的感慨——读最后一段。
2、作者的言外之意是什么呢?改为陈述句。这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者感叹(生齐读)：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
3、如果你身临其境，你又会发出怎样的赞叹呢?生赞叹。这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪你也会感叹(生齐读)：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
3.到过天山的李白这样说：明月出天山，苍茫云海间。
到过天山的洪亮吉这样说：此脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。到过天山的汪曾祺这样说：苍茫浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。
4、齐读
这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪我们都会感叹(生齐读)：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
5、总结：是啊，这就是天山，作者碧野先生用丰富的想象、恰当的修辞、准确的词句把我们带到七月的天山，同学富有激情的诵读，让奇异的天山充盈我们整个教室，给了我们美的享受。
七、诵读增积累
1.过渡：这是一篇美文，作者用精当、优美的语言为我们呈现了我们一辈子也难见的美景，值得我们学习么?常言道：“学习语文重在积累。”让我们用两分钟的时间快速记下自己最喜欢的句子。看谁记得多，记得好?2.学生展示。
3.小结：这真是文章处处是美景，段段是美文，声声是美音
八、作业分层次
最后，请根据自己的情况选择喜欢的作业。
1)、请把你喜欢的优美语句找出来，并摘抄在积累本上。
2)、请你运用本文学过的一种或几种修辞手法描写你最喜欢的一处风景。
3)、请你运用移步换景的方法介绍你去过的一个地方。
4）.推荐阅读：《天山景物记》。
九、板书设计
七月的天山
景物印象修辞雪水凉爽比喻密林幽静衬托野花绚烂排比
