1. 时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。
2. 良好的健康状况和由之来的愉快的情绪，是幸福的最好资金。
3. 身体既是心智的基础，发展心智就不能使身体吃亏。
4. 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。
5. 必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。
6. 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
7. 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
8. 成功的第一个条件是真正的虚心，对自己的一切敝帚自珍的成见，只要看出同真理冲突，都愿意放弃。
9. 如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能得到最高的'成功。
10. 天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能做的事很多，但是做不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。
11. 必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用来做最有益的事。
12. 应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
13. 科学还不只在智慧训练上是最好的，在首选训练上也是一样。
一、任何本领都没有比良好的品格与态度更易受人欢迎，更易谋得高尚的职位。——培根
二、勤奋就是成功之母。——茅以升
三、你必须工作的又勤奋又出色，因为很多人工作勤奋但是结果不够好。——穆里尼奥
四、什么是天才!我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若
五、天才是勤奋造就的——史达尔夫人
六、每一个人都会开列出一张长长的清单，要求他的朋友应具备哪些美德与良好品格，但却很少有人愿照着自己的清单去培养自己的品德。——爱迪生
七、战士对人民的爱是蓝色的，因为这种爱是来自天一样的气质，海一样的品格。——佚名
八、天才绝不应鄙视勤奋——小普林尼
九、研究人员探测知识的疆界需要很多与开拓者同样的品格；事业心和进取心。——贝弗里奇
十、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》
十一、学习永远不晚。——高尔基
十二、只要决心成功，失败永远不会把你击倒。——奥格·曼狄诺
十三、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅
十四、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基
十五、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——斯宾塞：《教育论》
十六、人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女
十七、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的——牛顿
十八、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
十九、崇高的目标造就崇高的品格，伟大的志向造就伟大的心灵。——泰龙·爱德华兹
二十、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰
二十一、有些缺点比美德更能清楚地证明一个人的优秀品格——雷斯红衣主教
二十二、我宁愿重用一只勤劳的小蜜蜂，也不要重用一个懒惰的巨人。——莎士比亚
二十三、没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。——高尔基
二十四、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基
二十五、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
二十六、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
二十七、对一件东西的爱好是由知识产生，知识愈准确，爱好也就愈强烈。要达到这准确，就须对所应爱好的事物全体所由组成的每一个总分都有透彻准确的知识。——达·芬奇
二十八、熟才能生巧。写过一遍，尽管不象样子，也会带来不少好处。不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。字纸篓子是我的密友，常往它里面仍弃废稿，一定会有成功的那一天。——老舍
二十九、人们似乎没有懂得，他们对于世界的见解其实也是他们品格的自白——爱默生
三十、没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。——门捷列夫
三十一、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡
三十二、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约·贝勒斯
三十三、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
三十四、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
三十五、诚实和勤奋，应当成为你永久的伴侣。——富兰克林
三十六、纯朴无瑕的爱情，具有诚实的品格；装腔作势的爱情，披着虚伪的外衣。——佚名
三十七、衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人会发觉的时候做什么。——孟德斯鸠
三十八、咱们爱咱们的民族，这是咱们自信心的源泉。——周恩来
三十九、在指挥与服从中，陶冶自身品格，升华内心思想。
四十、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若
四十一、良好的品格是人性的最高表现。好的品性不仅是社会的良心，而且是国家的原动力；因为世界主要是被德性统治。——史迈尔
四十二、容易发怒，是品格上最为显着的弱点。——但丁
四十三、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根
四十四、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
四十五、患难可以试验一个人的品格；非常的境遇才可以显出非常的气节；，风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞争；命运的铁拳击中要害的时候，只有大勇大智的人才能够处之泰然。——莎士比亚
四十六、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
四十七、自私怯懦的人常不快乐，因为他们即使保护了自己的利益和安全，却保护不了自己的品格和自信。
四十八、志当存高远。——诸葛亮《诫外生书》
四十九、实实在在的真理，顶天立地的品格，比什么爵位都高。——彭斯
五十、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好；良好的品格，优良的习惯，坚强的意志，是不会被假设所谓的命运击败的。——富兰克林
五十一、母爱是一泓深深的潭。无论家有多少纠葛，她总是以容纳百川的`胸怀，默默忍让。那宽宏的气量，那包含的品格，让家和睦泰然、息事宁人。
五十二、使人高贵的是人的品格。——劳伦斯
五十三、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
五十四、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶
五十五、岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语子罕》
五十六、愚昧从来没有给人带来幸福;幸福的根源在于知识。——左拉
五十七、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。——马克思
五十八、读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥
五十九、学知不足，业精于勤。——(唐)韩愈
六十、形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的。——郭沫若
六十一、心眼不多，可是品格端正的人，倒经常能看穿最狡猾的骗子的诡计。——歌德
六十二、毅力是成功的先决条件，如果你用力不断的敲门，总会有人应门的。——朗费罗
六十三、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！
六十四、几乎每个人都将自己的一部分生命浪费在试图表现出来某些自己并不具备的品格，或赢得某些自己无法享有的喝采上面——塞·约翰逊
六十五、我们拼命赞扬别人身上某些我们明笑并不存的品格，条件是别人对我们坚信自己具备的种种美德报以同样的赞美——让·罗斯唐
六十六、所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生
六十七、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。
六十八、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦
六十九、对一个人的评价，不可视其财富出身，更不可视其学问的高下，而是要看他的真实的品格——培根
七十、名位利禄皆为身外之物，品格事业才是立身之本。
七十一、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。——茅以升
七十二、才能可以在独处中培养，品格最好还是在世界上的汹涌波涛中形成。——歌德
七十三、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
七十四、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
七十五、自私怯懦的人常不快乐，因为他们即使保护了自己的利益和安全，却保护不了自己的品格和自信——法国
七十六、虚荣心首先以社会为对象，名誉心则首先以自身为对象。与虚荣心针对社会相反，名誉心是对自身品格的认识。——三木清
七十七、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
七十八、人类要在竞争中生存，便要奋斗。——孙中山
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭，关于教育的句子。——卢梭
2、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
5、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
14、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
15、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
17、教育能开拓人的`智力。——贺拉斯
18、教育人就是要形成人的性格。——欧文
19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
20、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
21、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
22、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
23、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田
24、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
25、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温
26、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
27、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量，句子《关于教育的句子》。——苏霍姆林斯基
28、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基
29、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
30、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
31、教育植根于爱。——鲁迅
32、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
33、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
34、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
35、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克
36、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
37、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
38、教育为公以达天下为公。——陶行知
39、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
40、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
41、教育是国家的主要防御力量。——伯克
42、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
43、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
44、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森
45、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——(前苏联)苏霍姆林斯基
46、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
47、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
48、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
49、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
50、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
51、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
52、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
53、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
54、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
55、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
56、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
57、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
58、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
59、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
60、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉
