每个人都有自己的第一次：第一次走路、第一次学习、第一次工作……我将讲述的则是我第一次包饺子。
记得那一次外婆为了让我学习做家务，中午教我包饺子，我兴奋不已，为自己又一次的学习感到高兴。
包饺子的材料准备好了，外婆开始给我演示一遍包饺子：先拿上一层饺子皮，然后拿筷子把肉馅放到饺子皮的中间，把饺子皮对折，最后用五根手指把饺子皮边缘捏紧，使饺子皮能黏上。哇！一个精美的饺子就诞生了。外婆告诉我，每一个饺子的馅要均匀，这样每个饺子才能一起熟。
看完外婆的演示，记住了外婆说要注意的地方，我便开始包饺子。
当我亲自包饺子，才发现包饺子难上加难。首先要把肉馅均匀的放在皮上，我放的肉馅不是多就是少，总是拿不准，多的挑出来，又掉在地上，太可惜了。然后是粘饺子皮，当我把浆糊弄在皮的边缘开始捏的时候，饺子皮怎么也粘不到一起，我使出吃奶的劲，又把肉馅捏出来了，难啊！
外婆看我如此艰难，就手把手的`教我。哈哈，外婆一出马，倔强的饺子马上就听话了，外婆一口气包了几个饺子，真厉害。我也慢慢学会了。
劳动是辛苦的，只有掌握了技巧，努力的、认真的、坚持不懈的干下去，丰厚的收获，就是对你辛勤的回报！
今天，一进门就闻到了一股香味，我赶忙往厨房跑去。啊！原来是妈妈在包饺子。
我看着看着，也包了起来。
我学着妈妈 的动作，开始还象个样，最后就包的乱七八糟的了，有的连馅都露了出来，好象害羞的姑躲在了后面。妈妈笑了，说：“看你包成什么样子了。”
一会儿，爸爸走过来说：“没关系，丑小鸭会变成白天鹅的`。”爸爸边包边对我说：“包饺子，首先要把一层面擀平，再把馅放进去，最后再把两边一层一层的往上压。”
我照着爸爸说的去做，果然包得很好。我对妈妈说：“怎么样，丑小鸭变成白天鹅了吧！”妈妈又说：“你会包小老鼠吗？”“当然会了”我说。说着，就包了起来。爸爸见了也包了起来。我看着爸爸的一举一动，终于也包出了一个“小老鼠”。
妈妈看了说：“哟，还挺象样”。
今天这顿饺子，我吃得真香。
指导教师：丁兆群
生活是五彩缤纷的。在
一、观察生活，积累素材，书写生活百味
在学生眼里，作文最大的困难不是写作技巧，而是题材的匮乏。这当然不是说学生已经掌握了写作技巧，现实是相当部分的学生对作文技巧或是无暇顾及或是根本没有体会。如果学生连文章都写不出来，那些技巧岂不成了无本之木、无源之水？
首先，我专门利用了一节班会课，冒冒失失在学生没准备的情况下做了一个小游戏：找一位同学上台表演小品，请其余同学仔细观察。由于这位表演的同学事先没做准备，我就让别的同学来形容一下此时的情景，说说自己看到了什么。这时，学生的积极性被调动了起来。有的说：“他的脸涨得通红，像一只红龙虾，一会儿用手挠挠头，又低头想了一会儿，一会儿又把手放在嘴里咬了几下，再抬起头看看老师，又像一只猴子……”有的说：……大家七嘴八舌地说开了。接着我又不失时机地引导：“看到他的这些动作，你想到了什么词？”“很茫然”、“难堪”、“狼狈”……同学都说了许多。于是，我又问：“你是怎么知道的？”有的说：“从他的表演看出来的。”有的`说：“从他的动作、神态看出来的。”在学生的积极性调动起来之后，我让学生把这些写下来。评讲时，我及时表扬了同学们，然后告诉他们：“这就是作文，作文就是要留心观察生活中的人和事，用心想，用脑思考，然后把他用语言表述出来。”课后，我布置同学写一位自己熟悉的人，大家都写得很形象、很有特点。这样逐步引导，很快解决了学生提出的“没材料”的问题。有了材料，我再教给学生如何积累材料，要
二、审视生活，体验感悟，引发真情实感
“生活即教育”（陶行知语）。作文教学中，我们应当引导学生审视生活，抓住契机，感悟生活；要激发学生的内心情感，引导学生满腔热忱地去观察、感受周围的生活，表达自己对生活的独特感受和真切体验，让他们在生活中写作，因生活而作文，在作文中学会做人，使学生作文真正走出“轻描淡写，没有深度，为了中心而中心”的困境，有一个新的飞跃。 在一次以《爱的教育》为主题的作文指导课中，我巧妙地运用了现成的教材：本校有一位学生，在六年前因一场车祸失去了爸爸，家中的妈妈也身患重疾，生活窘迫。为了能让学生更加真切地感受到那种场景，我特意组织大家到这位学生家中采访。来到这位学生家中，眼前的情景令同学们喟然：三间低矮的房子，家中除了一台黑白电视机，再也没有什么值钱的家具了。同学们目睹卧在床上含着热泪讲述不幸的母亲，个个眼中噙满了泪水……回到学校，我没有让学生马上动笔，而是先让他们说说采访后的感受。我让学生围绕下列问题来谈：看到这种情况你有何感想？现在你最想说的话是什么？最想干的事是什么？学生纷纷发言，课堂气氛十分热烈。最后通过老师声情并茂的总结、点拨，学生“动之以情”，丰富的感情流于笔端，结果《人间自有真情在》、《同在一片蓝天下》、《感动在一瞬间》、《关爱无限》等优秀习作诞生了。
三、融于生活，创造作文，体验成功的快乐
《标准》中指出：要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区教育资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生
小小童心，大千世界。只要我们让学生走进生活、关注生活、融入生活、感悟生活，在作文中注入生活的细流，学生就能在作文的土壤中孕育亮丽的风景、滋生鲜活的生命力。这样，他们的文章才会千姿百态，才会“横看成岭侧成峰”、“淡妆浓抹总相宜”，才会达到在生活中学习作文和做人的目的，才会使作文教学变成丰富有趣、生动活泼、真情可喜、令人向往、其乐无穷的现实生活。
