芳草年年记胜游，江山依旧豁吟眸。鼓鼙声里思悠悠。 三月莺花谁作赋?一天风絮独登楼。有斜阳处有春愁。
1932年，那是一个春天。
南京中央大学文学院院长兼中文系主任汪东先生给学生们留下了一道作文题——说简单很简单，说难又很难。这道作文题，就是填词一首。
随后在批改作业时，一位大二女生交上来的一首《浣溪沙》，让汪先生拍案叫绝，称赏不已：“芳草年年记胜游。江山依旧豁吟眸。鼓鼙声里思悠悠。 三月莺花谁作赋,一天风絮独登楼。有斜阳处有春愁!”这首词表面写的是踏青引发的春愁，但从“鼓鼙声里思悠悠”的句子，可以想见“九一八”事变后国人对山河破碎的切肤之痛。这时的春愁，已经远甚于个体词人的一己幽怨了。
写出了“有斜阳处有春愁”的这位大二女生，就是沈祖棻。因了“有斜阳处有春愁”的妙句，她在词坛赢得了一个“沈斜阳”的别号，出处就是汪东先生对这首词的一段评语：“后半佳绝，遂近少游。世人服其工妙，称之沈斜阳。”沈祖棻才情绽放，用女性特有的婉约清丽的笔触，细腻描摹了民族危难时刻的沉郁情怀和苍凉心绪，尤其是最后一句境界宏阔，情慨深沉，格外精彩。那份清丽婉转的家国忧思，令人更多了些怆然涕下的沉痛徘徊之感。
可以说，忧愁，伤感，孤独，是沈祖棻这首《浣溪沙》的三个关键词。我试着“翻译”了一下，咱们不妨再细细品味一番——
芳草萋萋，又是一个美丽的季节。还记得那些流光里的风景吗?那时的我们在春天里流连，那朵欢颜，那些吟诵，那双清亮的眸子，那个难忘的我——兜兜转转地融入了岁月的深处，而今年的三月，莺儿唱得还是那样悠扬，花儿开得还是那样鲜艳，可是鼓鼙动地，战云密布，谁还有闲情来吟风弄月，赏花听莺呢?只有我一个人在扬花飞舞、落絮杂陈的环境里，带着忧郁的表情孤独地登楼远望，唉，只望见桔黄的残阳西下。暮色氤氲，晚风扶摇，那一线线凄凉的`斜晖，就像是一线线密集的刺目的春愁扑面而来啊。
这春愁在词人的笔下被描写得摇曳多姿，缥缈含蓄，既灿烂而又晦暗迷茫，既凄清而又圆润绮丽，既沉重而又飘逸空灵……唯美的文字，恰如沈尹默先生所言，正是：“小字簪花，清词戛玉”。幽婉的情怀，又恰如江南的一伞烟雨飘然来去，那般清幽，那般温婉，那般柔美……
后主写愁，是“剪不断，理还乱”。漱玉写愁，是“载不动，许多愁”。这二者的愁都是看得见摸得着的，而沈祖棻笔下的愁则自出机杼，与斜阳混在一起来描摹，似乎看得见，却又看不见。似乎摸得着，却又摸不着。似乎是比喻，又似乎是直白，似乎是幻想，又似乎是眼前所见。她妙笔生花，别有一番风致，别有一番滋味在心头。最和沈祖棻相近的是龚定庵的那句“浩荡离愁白日斜”，但龚的用词更刚烈激荡，有男诗人的坚硬质地;而沈祖棻写得则更清丽绵邈，有女诗人的丝绸般温暖的天然韵致。
沈祖棻词风婉约，清新明丽，即使是急管繁弦也被她挥洒得月白风清，玉润珠圆。不过，其可贵之处却在于脱开了一般花间词人的狭窄逼仄，而是不仅仅着眼于一己悲欢，更把人间冷暖、世态炎凉、国恨家仇……诸多的纷纭情愫统统纳入笔下。既情动于衷，而又情动于众。吴宓说：“棻词殊佳，宓所识女中第一。”章士钊说她：“词流又见步清真。”朱光潜则题诗赞曰：“易安而后见斯人，骨秀神清自不群。身经离乱多忧患，古今一例以诗鸣。”……诸多称赞，岂是妄言!
沈祖棻(1909-1977)，字子苾，别号紫曼，笔名绛燕、苏珂。籍贯苏州，祖籍浙江海盐。1937年与小她四岁的金陵大学同学程千帆在安徽屯溪结婚，38岁时剖腹产女，庸医将一块手术巾遗留在她腹内，此后几年备受折磨。1956年与程千帆共同执教武汉大学，讲授中国文学史、古典名著选读、历代韵文选、元明戏曲研究、唐人七绝诗等课程。著有《宋词赏析》、《唐人七绝诗浅释》、《涉江词》等。1977年不幸死于车祸。
沈祖棻工旧体，但也能写新诗，其新诗声韵和谐，句式整齐，优雅古朴，清丽迷人。我少年时很喜欢钱光培先生《现代新诗一百首》中收录的沈紫曼的一首新诗《别》，及长才知道沈紫曼和沈祖棻原来是同一个人。那首新诗如下：
《别》
作者：沈紫曼
我是轻轻悄悄的到来，
像水面漂过一叶浮萍。
我又轻轻悄悄的离开，
像林中吹过一阵轻风。
你爱想起我就想起我，
像想起一颗夏夜的星。
你爱忘了我就忘了我，
像忘了一个春天的梦。
初中读书计划1
为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，以便陶冶情操，获取真知，树立理想，形成良好的校园文化，营造书香校园，特制定读书活动方案如下：
1、制订阅读目标
每周根据学习的进度，同步阅读《智慧课堂》中的文章（至少两篇）。另外每生每学期背诵课外优秀诗文20篇，每学期能读教材建议阅读的课外名著1本以上，每个同学每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字（约10页）。
2、编写成长手册
每个学生每学期都要编写一本《读书成长手册》，阅读前必须选好作品填入《读书成长手册》的“计划表”中（《新课程标准》推荐阅读的作品应为首选，如需另行选择，则应以内容积极健康、文学色彩浓郁为原则，由组长把关。
将读书活动中读到的精彩片段、
3、训练阅读技巧
教师指导学生养成“边读边写”的好习惯，如写阅读心得，每周一篇，每篇约300-500字（定期交组长检查）。
也可指导学生写
批注--对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写批语。
摘抄--根据需要将有关的语句，段落及原文摘抄下来，以备学习研究之需。
札记--札记是读过以后，记下来的心得、体会、感想、意见等思想亮点。
做卡片--卡片式活页笔记，比本式便于查找，是积累知识的主要手段。
4、建立阅读机制
每天下午第二节课后，全校25分钟的读书小课，全校师生人人捧卷静心阅读。作业减负，阅读增量，让学生有时间读书。
每周设立一节读书指导课，纳入课程体系，保证阅读量。让学生得法于课内、受益于课外，有书能读、有书会读，提高阅读教学效率。建立小组评比制度，每周一评（也可家校共评），优胜组可获“阅读小明星”的称呼。任务完成不理想的，将在《读书成长手册》中扣分。
每周全校设立一节读书交流课，学生在课上畅谈读书心得与收获，交流读书方法，教师有针对性地进行阅读指导。
开展“读书月”活动，进行成果展示。学期期末评出若干“读书明星班”“读书之星”以资鼓励。
初中读书计划2
书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。“师者，所以传道、授业、解惑也”，教师这种特殊的职业决定了教师必须与书结缘，以书为友，走进书本，终生与书为伴。我们学校积极响应县教育局“三个工程”号召，以“阅读人生，智慧育人”为主题开展教师读书活动，希望我们每一位教师把读书活动融入到自己的.教育教学工作之中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。为此，我制订个人读书计划。
一、读书目标：
1、通过读书，增加自己的知识含量，使自己成为更富内涵的教师。学习教育经典理论，提升自己的理论和实践水平，提高自己的教育教学质量和效益。日常教学活动中，养成随时记录教学中的点滴感想的好习惯，提高教育科研水平，重构自身专业知识结构。
2、通过读书，找出自身的差距，从而激发自己向上发展的动力。
3、通过读书活动，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的中学教师。
4、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
二、读书内容
1、网上阅读：初中英语教学网
2、本人订购《中学生英语阅读与写作》报刊杂志等。
3、从图书室自选书籍
三、具体安排
1、坚持做到每天读书学习半小时至一小时，以书为友，充实思想。
2、读书过程中记下自己的观点和看法，做好勾画和批注。
3、坚持做好读书笔记，摘录教育教学信息，以新的教育理念指导教学，使自己的教育教学水平再上一个新的台阶。
4、发挥网上资源共享的优势，经常上网学习，了解各种读书信息。
5、认真参加学校组织的各种读书活动，主动与同事交流，利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，和其他老师交流自己的学习体会与心得，多反思，多总结。由浅入深、由易到难、螺旋上升，与教育教学工作有关的先读、精读，政治理论、古今中外文学名著选读、略读、速读。
苏霍姆林斯基要求教师要“读书，读书，再读书！”读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变人生，而且能促使自身去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现人生层次的提升和生命的升华。读书是快乐的，在快乐中去享受读书。“阅读人生.智慧育人”，让我们在这响亮的口号的指引下，一起捧起书本，汲取无限的精神力量，为自己的工作打好基础，为我们的生活点燃希望！
曹禺执教剧校
曹禺来到南京几天了，这正是1936年的初秋季节，他一直忙着整理行李，接待新的朋友。他作为国立南京戏剧学校的教授，应聘到这里来教书。虽然，很疲惫，但心情却有另一番新的滋味。
他在事业上是一个从来不敷衍的人，他的热情不但贯注在创作上，同样，也渗透在教学里。他教世界戏剧名著选读，是经过精心设计的，而且剧目也经过精心挑选。他从不做抽象的说教，而是采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色地把同学带入戏剧情境之中，深入到人物的内心世界。即使剧本上的一句台词、一个停顿，他都能讲出它内在的底蕴。他把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起，这就把学生迷住了。每一堂课，对他们来说都是美不胜收。许多同学回忆说，万老师上课，可谓绝妙，他有学问，会表演，又有创作经验，因此，讲起课来就驾轻就熟，挥洒自如，加上他那口才，所以，每次上课，课堂里都挤得满满的，连外班的学生也来听他的课。他还有一套辅导方法，为了提高学生的欣赏和理解剧本的水平，除重点讲授一些剧目，还组织学生阅读世界名著。他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照点名册，具体规定某某读哪本名著，并让每个人都要写出读书报告，或分析主题和人物，或分析戏剧结构和冲突，过一段时间，再根据每个同学的具体情况，更换新的阅读剧目。这样一种指导阅读的方法，使学生获益匪浅，在不知不觉中提高了鉴赏能力。因为他所读中外戏剧名著较多，才能这样指导学生；同时，也因为他具有一种诲人不倦的精神，才能这样不怕麻烦，因材施教。
指导学生排戏，他基本上是运用他的实践经验，也可以说是从张彭春老师那里学来的导演方法。他首先发动学生讨论剧本，从主题、人物到台词，让学生七嘴八舌地发表意见，务求理解透彻。具体排练时，又指导得十分细致。每句台词，为什么这样写，它的含义是什么，该怎么念，又该怎样动作，几乎等于他把每个角色都演一遍。学生们说：万老师是编剧、导演、演员三位一体的老师。他写的剧本处处体现出他的艺术匠心，写得那么细致，连动作都写出来了，他指导学生排戏，也是这样，独具一格，犹如中国的工笔画。他的教学和他的日常生活风度迥然不同，他为人比较谨慎，沉默寡言，但又很马虎、不拘小节，不会料理生活，他给学生的印象是很随便的，从不摆老师的架子，但是，在排演场上，却挺较真，连一个动作都不准错。一旦进入创作领域．他就变成另外一个人了
曹禺来南京不久，便同马彦祥、戴涯等一起组织起中国戏剧学会，他们为适应新兴演剧艺术职业化的要求，组织了这个学会，强调通过演剧来研究话剧艺术。他们第一次便筹备了《雷雨》的演出，由曹禺扮演周朴园，马彦祥扮演鲁贵，戴涯扮演周萍，郑艳梅扮演繁漪，李虹扮演四凤。这是曹禺第一次扮演自己剧本中的角色，他以极大的热情和创造力投入这次演出之中。当《雷雨》在南京世界大戏院公演时，一下子便打响了，可以说轰动了南京城。特别是剧校的同学看到老师们的示范演出，真使他们大开眼界。马彦祥后来回忆说：我看过不下十几个周朴园，但曹禺演得最好。这可能因为他懂得自己的人物，他是个好演员，他懂得生活，不是那种空中楼阁式的。我觉得演周朴园没有比他演得更好的了。
在南京国立戏剧学校只有一年的时间，而这一年也可以说是他享受创作的愉悦和欢欣的一年。
（节选自田本相《曹禺传》）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分）（）
A.曹禺在南京剧校执教一年，虽然身心疲惫，但因为到一个新的地方，从事一份新的职业，结识了许多新的朋友，心情也另有一番新滋味。
B．曹禺是一位深受学生欢迎的老师，他有学问，会表演，创作经验丰富，口才又好，因此，讲起课来挥洒自如，让同学们感到美不胜收。
C．曹禺指导学生排戏的方法，就是从张彭春老师那里学来的导演方法，完全依靠自己的实践经验，对学生进行非常具体非常细致的指导。
D.周朴园是曹禺第一次扮演的戏剧角色，可能因为他懂得自已的人物，是个好演员，懂得生活，因而演出很成功，获得了很高的评价。
E．本文主要从教世界戏剧名著选读、指导学生排戏、组织中国戏剧学会三方面叙述传主在南京剧校执教的事迹，首尾呼应，语言平实。
（2）曹禺在教世界戏剧名著选读时，教学有何特点？请简要分析。（6分）
（3）文章重点写曹禺在剧校的执教情况，第三自然段结尾提到他的日常生活风度，有何用意？（6分）
(4）曹禺在南京国立戏剧学校的教学虽然只有短短一年时间，却取得了很大的成功，其主要原因是什么？请结合全文，谈谈你的理解（8分）
参考答案
11.（25分）
（1）（5分）答E给3分，答B给2分，答D给1分；答A、C不给分。（A.身心疲惫新职业无中生有。C.完全错，应是基本上。D.应是第一次扮演自己剧本中的角色。）
（2）（6分）①准备充分：精心设计，精心挑选剧目。②方法独特，注重实效：采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色，使同学们身临其境，深入人物内心。③把渊博的`知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起，讲解生动透彻，引人入胜。④重视阅读辅导，因材施教，具体细致。（一点2分，答出三点即可）
（3）（6分）①与他的教学风格对比，突出他在事业上的严谨细致。②教学中的他与生活中的他反差强烈，表现了人物性格的复杂性，使传主的形象更加立体、丰满。③还原一个真实的曹禺，增强传记的纪实性，激发读者的认同感。（一点2分，意思正确即可）
（4）（8分）曹禺之所以能够获得成功，主要有以下几方面。①如火般的热情。无论是创作还是教学，他都以极大的热情投人，让人深受感染。②渊博的知识，严谨务实的态度。他在教学上一丝不苟，从不敷衍，从不抽象说教，是编剧、导演、演员三位一体的老师。③诲人不倦的精神。他不怕麻烦，因材施教，指导学生阅读名著；每句台词，细致指导；亲自下水，给学生示范演出。④不懈追求，勇于创造。他的教学，独具一格；为了适应新的要求，他和同事第一次筹备《雷雨》的演出，第一次扮演自己剧本中的角色。（观点明确，给2分；理由充分，给6分。）
