语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。给大家分享了五年级语文小报图片，一起来看看吧！
五年级语文小报图片1
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小学五年级语文学习方法
一、预习课文要精细
学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的`预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。
预习要求具体如下：
1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄；
2、初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意。
3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。（标在书上或者课文旁边）
4、搜集课文相关的资料。
二、课堂听讲要专注
有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。
三、课堂笔记要精确
课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
四、作业完成要质效 作业类型：
1、预习作业（根据预习要求完成）
2、《写字钢笔字》：作业随课文教学进行，保证每课及时完成作业，并且巩固。另外准备听写本，便于保证每课生字词的掌握与巩固。
3、《知识与能力训练》：随堂按学习篇目完成，堂上指导并同桌互改或上交老师查阅。
4、《采蜜集》：用来摘抄每篇课文中或平时阅读的课外读物的佳句，或写读书收获等，它继续作为课外作业，保证每课及时完成，按单元上交给老师查阅。
5、《习作本》：配合单元习作指导，完成以单元为主题的作文共计7篇，“小练笔”3篇。
6、《课文本》：作为单元生字词语听写考试用。
7、读书交流卡（作为阶段阅读课外读物进行读书感受与交流）
五、诵读课文要熟练
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓励学生主动背诵。
六、阶段复习要自觉
每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
七、课外阅读经典化
学生拥有大量的阅读能力与兴趣，配合采蜜本的摘抄积累，不单是泛指课内学习的内容，还应包括课外知识的补充
五年级语文的成语
A、历史故事成语
完璧归赵（蔺相如） 负荆请罪（廉颇）
鞠躬尽瘁（诸葛亮） 四面楚歌（项羽）
入木三分（王羲之） 三顾茅庐（刘备）
初出茅庐（诸葛亮） 闻鸡起舞（祖逖）
指鹿为马（赵高） 纸上谈兵（赵括）
煮豆燃萁（曹植） 背水一战（韩信）
手不释卷（吕蒙） 程门立雪（杨时、游酢）
破釜沉舟（项羽） 望梅止渴（曹操）
乐不思蜀（刘禅） 洛阳纸贵（左思）
图穷匕见（荆轲） 精忠报国（岳飞）
凿壁偷光（匡衡） 卧薪尝胆（勾践）
田忌赛马（田忌） 围魏救赵（孙膑）
如鱼得水（刘备） 大公无私（包拯）
B、寓言故事成语
拔苗助长 杯弓蛇影 唇亡齿寒 画龙点睛
画蛇添足 惊弓之鸟 刻舟求剑 滥竽充数
买椟还珠 南辕北辙 塞翁失马 守株待兔
亡羊补牢 掩耳盗铃 叶公好龙 愚公移山
郑人买履 自相矛盾 鹬蚌相争，渔翁得利
螳螂捕蝉，黄雀在后
C、来自神话的成语
八仙过海 嫦娥奔月 大闹天宫 点石成金
后羿射日 精卫填海 开天辟地 开天辟地
夸父逐日 哪吒闹海 南柯一梦 女娲补天
鹏程万里 愚公移山
D、古诗演化的成语
参差不齐 寸草春晖 丰衣足食 手足相残
一鼓作气
一、激趣导入
古时候，人们把朋友见互通书信称之为“鸿雁传书”。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──“写信，建立联系”。
二、确定写信内容
（一）信的内容包括哪几方面？
1、向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
2、详细地介绍一下自己班级所策划的活动方案。
3、提出自己对这次活动方案的实施建议。
4、并希望活动开展成功及建立永久联系。
（二）回忆书信的格式及信封的填写
1、书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、署名及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。
2、信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、开始写信
1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的.情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四、完成初稿
（1）自行修改
（2）简单整理 形成初稿
五 修改完善
1、小组合作互相评议
2、互相找出写作中的优点，发现不足。
3、再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
六整理誊抄书信
1、把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。
2、工工整整的写在稿纸上 。
3、邮递出去。
例文1、给手拉手朋友的一封信
徐刚同学：
您好！
今天上午，我们老师说:“我们要开展手拉手活动,大家设法给自己找一个朋友,开展手拉手活动。手拉手活动在我们学校可是有着光荣传统的哟，我可也不想落后了。”我就想到了你，因为我在
为了增进了解、增强友谊，我先向你介绍我的一些基本情况和个人爱好。我是一个男孩子，喜欢活动。但我更喜欢读书，还爱写作。学习成绩还不错，都在90分上下。你也一定喜欢写作吧，不然，怎么会有大作在刊物上发表呢？你的成绩真让人感动啊！我想自己的爱好与兴趣与你有许多接近或相同的地方，一定有许多共同语言，我为自己能结识你这样的好朋友而高兴！
我准备在今后的通信中互相鼓励、互相学习，在学习中碰到的难处和弱项相互倾诉，相互帮助。生活中碰到开心的事或不愉快的事，达到共享快乐，分担忧愁、相互激励。
我还想用现代网络交流的方法，这样既省时又省钱，还可以视频看清各自形象，可以自由自在的探讨、交流学习上的难点、重点问题，或对一些相互关心的问题开展讨论，或讲一些悄悄话，以便相互启发，相互促进，这样会是多么的开心啊！
真的非常感谢手拉手活动，它把远隔千里的朋友紧密地联结在一起，它将让我们开阔眼界，让我们在同一片蓝天下健康成长、幸福生活！
我等待着你的回信。你也一定会珍惜这个机会，珍惜这份友谊吧！让这份友谊成为推动我们学习和思想进步的巨大动力，让友谊长存，伴随着我们成长！
你的未来朋友 杨阳
例文2、给向青春同学的一封信
向青春同学：
你好！
我是你的远方的朋友，很奇怪我给你写信吧？哦，是
好了，还是来先介绍介绍我吧．我呢，哈哈，不好意思，过去呀，我的成绩不是很好，不爱读书，尤其是怕写作文。上个学期，为了赶上其他同学。我接受了语文老师的两点建议：一是留心观察周围的事物，把自己的所见、所闻、所想以
好了，我已经介绍了我的学习生活了，你呢？读书快乐吗？你能把你的读书和写作经验介绍给我吗？盼着你的回信呢，我等着！随信寄上一张照片，回信也把你的照片寄一张给我，好吗？
期待你的回信！祝
学习进步！天天快乐！
你的朋友：杨奇奇
2月18日
例文3、给刘世良同学:的信
刘世良同学：
你好!
对了，你还不认识我吧，我叫刘航，我是帆船小学的一名新同学，我希望你能成为我的好朋友，可以吗？我不知你现在怎样，学习成绩怎么样？我们班这学期竞选班干部，告诉你选班干部的时候，我想这个班长是当不成的了。老师说：“谁来竞选班长？”老师的话音刚落，我情不自禁的举起手来，发表了自己当班长的看法后，大家一致举手通过。从现在开始我就算是真真正正的班长了，别提我当时的心情有多高兴了，没想到我刚到班上就成为班长了。我想这学期你也当“官”了吧，能给我说说吗？
我校这学期还要举行 “读书漂流活动”。这“读书漂流活动”可不一般，书是从每个班的图书角里选出来的，既干净完整又适合我们阅读的课外读物。从每个年级的（一）班轮流看起走，如果（一）班看完后接着就应该（二）班看了，就这样接二连三的往下传，等每个年级的最后一个班看完后，就要交
我真想成为 “小小读书郎”的其中一名，所以我要认真看书，爱护这些书，可以用这些书了解到更多课外知识，把老师教我们的勾、画、圈、点、标注的学习方法用在读书活动中效果就更好了。这个活动对我们有许多的益处，你也可以向你的校长推荐呀。
哦，我最近在学习方面摸索出了一些行之有效的学习方法，今天写信给你说，让你也能分享我的快乐。在语文学习上，我采用课内课外相结合、思维和训练相结合、阅读与作文相结合的方法，我的学习成绩提高很快。如：我每学一篇课文之前都要自学，反复读课文，在读中理解课文内容，不懂的句子把它画出来，在课堂上专心听讲，认真思考，还能大胆发表自己的看法。因此对一些难懂的词语、句子就有了深刻的认识，还能从中学到知识，课后我还认真复习巩固。我以前最怕背课文，可现在不同了，在老师的指导下我懂得了背书方法，就是背诵之前先理解课文大致的内容，再给课文分层，弄清每层主要写得是什么内容，是按什么顺序写的。这样一分析，很快就记下来了。最近我对背古诗产生了浓厚的兴趣，并把背课文的方法用到背诗上了，效果很不错。
你的朋友：刘航
xx.2.18
我校古诗文启蒙教育特色建设工作已经近两年，校本教材《走进古诗文》也已经在全校使用。各年级在古诗文启蒙教育和校本教材的实施过程中创造性地开展工作，取得了不少的成绩。为了检验各年级古诗文启蒙教育活动开展的情况，展示活动的成果，交流好经验、做法，为迎接下学期江都市特色学校验收工作做好准备资料，特举行本次展示活动。
一、“我爱古诗文”硬笔书法比赛。
三、四、小五年级每班选出三名选手，进行古诗文的书法比赛，各年级评出一、二、三等奖，比赛时间为第十八周星期三下午第三节课。
二、古诗文绘画作品、采蜜集评比活动：
1、二、三、四、五年级每班选送三份以古诗文描绘的场景或意境为主题的绘画作品，式样统一为8K绘画纸，每个年级评选出个人一、二、三等奖。
2、三、四年级每班选送5本以古诗文为内容的采蜜集，学校根据收集编绘的质量评选出个人一、二、三等奖。
注：以上两项学生作品请于5月14日前送交教科室。
三、“古诗文诵读”对抗赛：
全校学生以班级为单位，在第十七周的星期四、星期五下午按一~~小五年级的顺序进行古诗文诵读对抗赛，学校聘请^专~家打分，每个年级评出第一、二、三名。（星期四 一————三年级比赛 星期五 四————小五年级比赛）
四、“古诗文默写”比赛：
1、参赛对象：二————小五年级每班选5名选手参赛。
2、比赛内容：默写内容为各年级段的'语文课本、校本校材中的篇目；二年级低年级分1册————100页，三年级低年级分册，四年级中年级分册1————100页，小五年级中年级分册。
3、比赛方法：二年级采用诗句连线，三————小五年级采用指定篇目默写的形式，在规定时间（20分钟）内，比谁默写的篇目多，同时要求书写正确、工整。
4、比赛时间：暂定为十九周的星期二————星期五（即星期二为二年级比赛
星期三为三年级比赛……）
5、评奖办法：评各年级个人奖若干名，并根据各选手得分情况评选年级团体优胜奖。
附：古诗文诵读对抗赛比赛办法。
比赛方式：每班参赛人数要达50人以上，采用和广播操比赛进出场类似的方式上场表演，一个年级表演，同年级其他班级观看。
诵读要求：流利、有感情，能体现出古诗文的韵味，感染力强。
诵读内容：诵读内容为两部分组成，先指定篇目，后自选篇目。自选篇目用校本教材《走进古诗文》或《古诗文诵读》所选诗文，诵读总时间不超过5分钟。
诵读方式：运用领诵、齐诵、分角色朗诵等多种形式，可以运用配乐伴奏带 或现场伴奏。
各年级指定参赛篇目：
一年级：《游子吟》 《咏柳》
二年级：敕勒歌 《忆江南》
三年级：《扬州好》 《回乡偶书》
四年级：《忆江南》（江南忆，最忆是杭州） 《浪淘沙》
小五年级：《水调歌头》（明月几时有） 《芙蓉楼送辛渐》
