夏至，梦醉丽江。丽江。
当两岸参差不齐的石林变得隐隐约约；当清澈碧透的江水变得幽邃浓绿；当温柔和缓的凉风变得凉爽湿润，融合着翠柳绿树的清新在如帛如绸的薄雾中时，我来到了丽江古城。
丽江市位于四季如春的云南省，风景宜人，颇具特色。有不同的少数民族居于此，最主要为纳西族聚集地。老城区仍保存着传统的格局与风貌，城市清溪环流、曲桥狭径、古朴自然。
步行于古城的石板路上，微湿的地面被踩出了“吱吱”的声响，夹杂着小桥的流水声和人们的.言语声，静谧的老城在祥和中透露出些许活力的气氛。
午时，古城又不知觉地飘起了小雨。淋淋漓漓、迷迷蒙蒙、淅淅沥沥……这倒是应了云南十八怪之一--“这边雨来那边晒”，天气总是变幻莫测，数不清此时是第几次下的雨了。迷迷蒙蒙中，晴日里满目葱翠的似已消失在暮色之中，老师笔记《梦醉丽江》。江风吹过，又似浓浓淡淡的水墨在宣纸上化开，隐约中显出一片浓绿。转眼间，浅绿、青郁、浓墨的绿又渗汇成极美的朦胧。霎时间，万籁俱静，整个空间只有自然的天籁--小桥流水的韵律、清风过柳的低吟、雨水的嘀哒声，像是敲在屋瓦上的古老音乐，似乎柔和而又铿锵，似乎辽远而又逼近。
屋顶上红色的瓦片；小桥里轻快的流水；房檐上避邪的神灵；人们身上各色的民族服饰；刻在墙壁上古老而神秘的东巴文字……
屋檐。瓦片。淡烟。疏雨。和风。细柳。石板路。彩色服饰。吹皱的水面。像一幅用飘逸、酣畅的笔法勾勒的水墨画，一切都融于画轴中，如痴如醉。偶尔的车轮辗过我飘忽的思绪，将它抛给祥和的古城。
时间随流水的节奏逝去，天幕渐渐拉下。“余霞散成绮，澄江静如练”，太阳如醉汉般红着脸朝着西方跄跄踉踉地斜坠下去。落霞缭绕，把水蓝蓝地天空渲染成奔放的金橙色，然后变幻身姿，把浓艳的色彩晕染开去，粉红降紫的典雅将夕阳环绕，占据天宇一方。
我们乘着船筏，划入夕阳的余晖中。在氤氲的雨气和迷离的雨意之后，一点点黄晕的光泛滥开去，融化成模糊而又柔和的光团，联结在一起，烘托出一片安静和谐的夜。伴随着苍茫的暮色，远处钟声如是响起……
后记：如果没有此次丽江之旅，也许我不会看到如此绝妙的风景。虽事隔多年，但丽江的记忆会同涟漪般荡漾在脑海中。我的心情不言而喻，就像那幅
游乐乎 出繁冗喧哗之外
观止矣 在虚无缥缈之间
教学目标：
知识与技能：
1、理解汉字来源的多样性及其实际意义
2、了解汉字编码的过程
过程与方法：
理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。
情感态度与价值观：
通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。
教学要点：
1、体验文字处理技术的发展变化及其意义
2、了解文字在计算机中的编码方式
教学组织：
本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。
教学安排：
2课时
教学过程：
导入新课：
回忆上节课所学到的知识，举生活的实例，激发学生思考到底什么是汉字呢？汉字的来源如何呢？
一、体验文字处理技术
1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。
资料一：汉字的造字法有四种：
象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月” ;
指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。
会意：用几个象形字拼成一个字。
形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。
资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。
例：中国美术家徐冰发明了方块英文
资料三：中文信息处理技术发展简史
2、东巴文字：
⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。
⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。
在古代，东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体，其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的'方式；
电子东巴
实践：搜索，下载，安装电子东巴软件，并尝试使用该软件。
3、处理文字的技术：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。
二、汉字编码
目前计算机上使用的汉字编号主要有三种：
1、用于汉字输入的编码 输入码（外码）：
计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。
汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。
2、用于储存汉字的编码 机内码（内码）：
计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。
3、用于输出汉字的编码 输出码（字型码）：
在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵)
资料P56页：汉字输入码的编码方式：音码、形码和混合码三大类
三、汉字的处理过程
汉字的处理过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）
造字方法：“开始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“选择工具栏中的各种工具写字”。
四、小结
我们了解了汉字的来源和意义，知道汉字的编码过程。我们可以看到，汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于汉字，如何通过多种渠道来利用它呢？在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。
五、实践
请使用合适的关键词上网查阅相关资料，填写表。
教学反思
我在上课时只出示了汉字变化的一些图片，没有较好地表达出过程，结果学生的理解很杂乱，只不过是了解了许多实事，而没能将这些事实进行进一步的思维概括。网上的资料大多数是针对于
