刚刚看好友给我发来的一篇文章，里面有好多很美好，很喜欢的句子。突然间，很想有一种把它们抄写下来的冲动。可是，身边没本，也没有笔，只能在心底多读上几遍。
读完以后，忽然间就想起了我的那个摘抄本。那是在初中的时候，
如今，这个厚厚的摘抄本还压在家里的箱子里。每次翻出来，看到这些里面的东西，都带着很美的回忆。
看着摘抄本里的`那些，有美好的句子，短文，甚至还有笑话。那些东西，似乎都是别人的，可也又都是自己的。字字句句都是自己亲手抄写上去的。
如今，再也没有了摘抄的习惯，也没有了自己的摘抄本。
可是，偶尔，还是很怀念那个可以摘抄东西的时代和那本厚厚的摘抄本。
《花田半亩》主要讲述了作者田维在身患绝症后对生命和青春的思考、感恩与坚忍。下面给大家分享《花田半亩》的
《花田半亩》读书笔记1
刚开始被封面上的花吸引住了，翻开首页才知道这是龙胆花，是作者最爱的花。田维，一个北京女孩，花一般的少女却在15岁时身患绝症，于是开始写博客，追问生命与青春的意义，文字充满了爱、感恩、坚忍与真诚，在去世之前留下了这一部《花田半亩》。
第一页上，田维亲笔写着：“倘若，这世上从来未有我。那么，又有什么遗憾，什么悲伤。生命是跌撞的曲折。死亡时宁静的星。归于尘土，归于雨露。这世上不再有我，却无处不是我。”看到这里，我内心不禁颤抖了一下，面对死亡的她却是如此的冷静，理智，冷静到让人心疼。田田说她是幸福的在母亲的疼痛中出生的，母亲的疼痛深深印在她的心上，成为一份永久的疼痛，她成为了一个疼痛着的孩子。于是田田就在疼痛中一天天长大，喜欢在有阳光的地方，母亲经常对她说：“孩子，你要勇敢。但是，当田田一次又一次的倒在惨白的病床上，母亲变得脆弱而爱哭了，她多希望能替田维担当所有的疼痛，，对此，她在书中写道：”
妈妈说，如果能够再次孕育我该多好。你仿佛是在怨恨自己，将我生成多病的身躯。妈妈，我却时常感谢你，你给我的生命。即使这身躯，有许多不如意，但生命，从来是独一无二、最可宝贵的礼物。我感谢，今生是你的女儿，感谢能依偎在你的身旁，能够开放在你的手心。幸福，却是更深切的主题。”看到这里，我很惭愧，每个孩子都是在母亲的疼痛中出生的，我是幸运的，出生到现在一直都还算健康，然而母亲一直对我从小就患有的小小疾病耿耿于怀，每当母亲抱怨起，我都敷衍了事，然而却不知母亲一直把它放在心上，我惭愧我不曾感恩，我惭愧我拥有健康的身躯却不曾为母亲做过什么事。
书中太多太多的文字让我感动与心疼，感动田田的善良与执着，心疼她的懂事与沉默，心疼她的那句那么许多不可遏止、纤细的疼痛，好像发丝的生长，在我心上。
书里还夹着一张龙胆花的书签，上面写着，忧郁，沉默，孤独，神伤，惹人，安静，开放，凋零，没有芬芳，这几个词不正是对田维的贴切写照吗？我喜欢田田，喜欢她的文字，喜欢她的纯粹，喜欢她的执着，喜欢她的坚强，喜欢她说的我愿意幸福，我只愿幸福。
花开半亩，是可惜的，但是花田仍然盛开着美丽娇艳的花朵，因为将会有很多很多被感动着的人为花田裁种，它不曾枯萎，它一直盛开。
《花田半亩》读书笔记2
8月13日，深邃漆黑的夜，一颗流星曳着长长的光芒，划破天际。身后大片大片的流星似雨坠大地般急急划过，有萤火点点的唯美，这英仙座的流星雨，要去为她，田维送行，送别她那短暂的二十一个春秋。
田维是花田半亩的主人。
捧起《花田半亩》，轻轻翻开扉页，淡紫的书页上晕染开两三朵盛放的龙胆花，“在这生命的纯白之上，我哭了又笑了，一点点明白人世所谓的道理。当生命终于随浮华远去，我终于得到安宁。”我不由诧异于她那洞穿生死的淡然，那本不属于二十一岁的淡然。扉页后，是田维的相册，大大的眼睛，齐肩的长发，是个极秀气的女孩，她或微笑立于林间，或浅笑赏荷，或倚着书桌浅笑，或在雪地里捧雪欢笑，许许多多的笑刺痛了我的眼。惑，田维身患绝症，却为何依旧笑靥如花？
田维因自然的美好而笑，田维的花田里有挺拔的紫玉兰，有诗意的水仙，有轻声细语的溪，有欢笑的雨。她的笔，赋予山高峻，赋予天高远，赋予海辽阔。轻灵的文字，信手拈来，却又带着她对大自然的热爱深深撞入心里。最喜欢她在《水仙》中的一段文字：“这样的你，如梦纯粹，如天高远，在最惨淡又最火红的光景里盛放。”这，仅指水仙么？田维站在窗台前，笑而不语。
田维因人心的美好而笑。她的半亩花田里，有一起喝咖啡的朱朱，有一起读诗集的小鹿，还有那个爱喝桃儿味摩奇的田田。有她最景仰的老师梁晓声(他为心爱的学生写下了《花用半亩》的序言) ，有下雨天会不顾打雷来接她的奶奶，有春带她踏青、秋为她织毛衣的妈妈。有上车时拼命护住送给住院母亲的玫瑰的男子，有惊奇于一树紫玉兰的母子。田维的笔下,多是美好的瞬间，藏着缕缕人性的善良。田维没有因为自己的病而怨恨世界，反之，她似海绵一般努力捕捉着世界的美好，努力去感受人与人之间的温情，她感激世界，感激生命，“妈妈说，如果能再次孕育你多好。”你仿佛在怨恨自己，将我生成多病的身躯。妈妈，我却时常在感谢你给我的生命。我感谢今生是你的女儿,感谢能依偎在你身边，能够开放在你的手心里。泪水模糊了视线，抬眼望去，田维站在龙胆花丛中，笑意盈盈。
田维因生命的美好而笑。她的日志里,记载了她童年生活的烂漫，中学生活的紧张又略带轻快，大学生活的朝气蓬勃。她的日志里有过对疾病的恐惧，但更多的是乐观与自信。要多少次与死神的擦肩而过，才能使她面对生死处之泰然。她的文字里，是对生活的热爱，对生命的敬畏。“倘若，这世上从未有过我，那么又有什么遗憾，什么悲伤。生命是跌撞的曲折，死亡是宁静的心，归于尘上，归于雨露。这世上不再有我，却又无处不是我。”心受到极大的震撼，看着坐在书桌前田维淡然的笑，这令我揪然，亦以肃然，遂起敬。
田维身患绝症，却因身边点滴美好而依旧浅笑春风。她不可怜，不可惜，而可敬。她那面对死亡的平静，不禁让人感叹世间万物的美好，不禁让人热爱生活，敬畏生命。
万物美好，她在中央，你我亦在中央。
蝶儿飞走了，
让我们用哀思低唱一首《咏蝶》。
《花田半亩》读书笔记3
你是有感应的吧。当我坐在床上把《花田半亩》最后一个字看完，然后哀伤地在摘抄本上写下“2007.8.13 ”时，恰好熄灯了，我本打算在日期后写“离开”两个字的，觉得“逝世”太决绝，但最终你连“离开”都不让我写。于是，我坚信，你还在，在天堂的一片花田里。
我想你本不属于人间，你是来至天空之城的天使，误落人间，带着纯洁，善良，简单，温柔的光辉，涤荡着那些读过你的人内心的污浊，归于安宁。终于，上天还是不忍，不忍让你看到或经历凡世间种种不堪与污秽，早早地让你回去，回到那片属于你的只有明媚，温柔，澄澈与笑声的天堂。
爱上忧伤的你，龙胆花般的女孩，皱着眉头又偷偷幸福着，那该是多么可爱的纯真的表情，多么无杂质的酿蜜的心啊。
爱上你，和我一样喜欢用瓦蓝这个词来形容天空的女孩；和我一样喜欢端详那一棵开花的树；和我一样喜欢闻生活的味道，闻记忆的味道，不去看，不去想，只是闻才能够
但我深知自己是不如你的，我的心是污浊的，没有你水中沉浮般的清净剔透；我是不够坚强的，没有你那么乐观，可以说出，“万物美好，我在中央。”没有你那么仔细地生活，仔细地体味着自己的脉搏心跳与呼吸，心思绵密四溢。没有你那么跟随内心，品自己的.茶，读自己的书，守自己的日月，自己的年华。我是屈从于现实了，每天忙碌着，读着那些被定义为我们该读的书，做着那些被定义为我们该做的事，谋划着所谓光明的未来，那又是什么，是衣食无忧，是家财万贯，是位高权重，那是我想要的吗？我只要一个人静静的生活，种一片田地，有蔬菜和水果，有一座小木屋，有安静的书本陪伴，有午后的阳光和茶香，有流水般的音乐，朴实无华地生活，去体会每一秒的祥和宁静与满足，安静地来，安静地走，一个人的花开花落，无需过问。但现实不会任你胡思乱想，我最最亲爱的父母，为了感谢你们，我只有用我现在所做的去报答你们，给你们衣食无忧的生活，给你们无需担忧的满意，我用尽所有的力气学习，用尽所有的力气生活，有时我觉得我活着是为了你们，献出我所有的生命和自由又何妨，这都不足以抵过你们日日夜夜的牵挂和惦念。所以我不辨真假，不知方向，安静地观望生活，跟着人流，我懦弱胆怯，没有你勇敢，我只是平庸，只能平庸。
你说“抖落一路上的风尘仆仆，求一处安宁的处所，安放自己，这身躯，这灵魂。我全部的工作和努力，原来只是去寻找这房间的钥匙。一枚晶亮的，插着翅膀的钥匙。当我找到了，便推开那扇门。于是，之后的生涯，我不再是奔波的旅人，而是无言的草木。自开自落，一场场春光，一年年秋风，听任自然的安排，让我们心无杂念的盛开，在全无悲戚的谢落。”所以，我安慰自己，我现在所忙碌的是在寻找那把钥匙，去寻找心灵的平和，无欲，无争，宁静，满足的状态，然后我就可以开始生活着自己的生活，幸福着自己的幸福，而这个过程可能需要几十载的磨难，所以我等待，我愿意为了那天而继续在这尘世挣扎向前，只为了超脱这尘世。战争永远是为了结束战争，那我活在尘世也应是为了远离这尘世，远离喧嚣与污秽。
想做和你一样的女孩，喝干净玻璃杯里的白开水，吃着新鲜的可爱的甜美的水果，听清凉的音乐，看古朴的书，有水晶般玲珑剔透的心，做一个透明的女孩，安静的姿态，做一个让自己觉得很干净很透明的女孩。那是我喜欢和向往的感觉，“无风的下午，万物明净，心如晶亮的水晶，在阳光里透明。”
你说“有多少个女孩子，和我这般，虔诚地在
我不敢去爱，我怕自己带着一颗功利的心，我怕自己只是为了恋爱而恋爱，我怕自己是因为孤独而恋爱，我怕所有那些可能玷污爱情的因素，我怕错过了真正的恰好的他，我怕在他之前我曾把心交给别人，污浊了那颗心，我只愿把所有透明与干净都给那个恰好的他，不让自己有遗憾，有愧疚。我不敢奢望一个遥远的结局，不敢相信自己足够的幸运去获得一个完满的故事。让我怎么知道那是恰好的时间，恰好的美丽，恰好的他？既然一切早已有安排，你就慢慢地向我走来，不必着急，我会静静等待，以最美的姿态，等你到来。你不来，我又怎敢老去。
漫步花田，关于生命，爱情，苦难有了不同的认识，更难得的是得到了一种平和的心境。
田田荷花，维清至纯。
“存，吾顺事。没，吾宁也。”那片花田，终得安宁。
《花田半亩》读书笔记4
忧郁，沉默，孤独，神伤，惹人宁静，开放，凋零，没有芬芳。
是田维的龙胆印象，是她小说中我的棉印象，也是我的田维印象，而这些印象都来自于田维那生命的绝唱——《花田半亩》。
我敬佩田维，敬佩她的文字。在《花田半亩》中每一篇都充满了爱，感恩，坚忍与真诚。她在追问生命与青春的意义过程中，留下了这感动成千上万人的文字，从她的文采中，我了解到了80年代最向上的最阳光的最好青春的心灵史，是她让我们终于得以见到文化价值的标准之一，我感谢她。
在《花田半亩》众首之篇，都足以感动每个成人，因为它的作者是得了一种接近血癌的疾病的一位坚贞的女孩。平静的文字出现在我的面前，我无法平静。正如书中《旅》写道：“倘若/这世上从未有我/那么又有什么遗憾/什么悲伤/生命是跌撞的曲折/死亡时宁静的星辰/归于尘土/归于雨露/这世上不再有我/却无处不是我。”略带伤情诗句，却透露着田维乐观的人生态度，知道自己每天在死亡边缘徘徊，但没有放弃自己，依旧坚信自己能战胜他们。这接近死亡的安宁又有谁不为之敬佩。
就像田维所说：“迎接所有安排，而无所怨慰和悲戚，从容淡定。这样的生命，将是骄傲而尊贵的……”。人的生命永远只有一次，你的一生或悲或喜，你的生命是否有价值，这些谁都不能与之评价，自己的生命自己最清楚，那些心怀感恩，心怀爱的人的一生将被我们尊重。相反，另一种生命就如同丢弃在柜子里的玩偶，被我们遗忘，这样的生命又有谁会看得起。
“生命”是个令人敬畏的字眼，是脱离掌控，不遵循自然法则的事，我们无法正视它的威严，但能改变它的内容，好比一首曲子，最终都会完结，我们却都使它动听，更优美，田维的文字就向我们诠释了这首曲子的真谛，要说音乐家也不过如此文字给人带来震撼的感触。《花田半亩》中，每一句话都近乎飘渺，如悬浮在空中的灰尘随意就被吹走了，说是博客，不如准确说是田维对内心回忆的缅怀。因为自己对生的不舍，对家人的不舍，从而转化成一个个句，到组成一篇篇博客。丝丝缕缕都化为最真诚的话语，牵动着我们心中最隐秘的一角，直至坍塌。
这本书太深远，我无法真正看透里面的每一个字。这是一个未经沧桑的女孩写的，可到了我们明白不了的境界，那该有多么聪慧，要是她在，一定会引起未来的关注。但生命不允许她停留，有了才华却没有健康。生命对每个生物都是公平的，同样也是残忍的。从你降生到地上的那一刻起，你已经开始缺失东西，只是速度很慢。真正到了那时，你才开始感叹时间太快了，感叹自己的生命已走过了一部分。
那么我的理解，对生命的理解就这样了。因为每个人都无法对其做出里所有人满意理解，而《花田半亩》是田维对自己追逐生命过程的答案。在这里每一篇文字都充满对生命的
向往、冲驰，我们都是这样想的。我们每个人有那么个愿望想拥有永恒的生命，可也是无望的，不管怎样，总有那么一天，生命会给我们一个答案——一个满意的答复。
《花田半亩》读书笔记5
当蝶儿翩跹在田园上空，久久不愿离去，用双翅扇动出最动人的挽歌，我们都是天光和云影，徘徊在这半亩花田，静静地聆听着这个叫田维的女孩诉说着——“我愿意幸福，我只愿意幸福。”
在一个结了冰花的早晨，我在梦里寻你，眷恋人间的你，是否会如约醒在我的梦里，告诉我“我们都是眷恋人间的天使，万物美好，我在中央。”我觅遍花田，嗅见扑鼻而来的阵阵芳香，我闭目细听，捕捉每一个微小细碎的声音，却未有所获。然后睁开眼，视线里仍只有那一片你亲手“栽下”的花田，不见花田的主人。
“倘若，这世上从未有我，那么，又有什么遗憾，什么悲伤。生命是跌撞的曲折，死亡是宁静的星，归于尘土，归于雨露，这世上不再有我，却又无处不是我。”“子午书简”的主持人李潘说：“这是怎样的一种死亡的体会和对生命的洞察。”
我瞧见凌空悬起的尘土，触摸到叶上清凉的雨露，想起你，一个爱笑的女孩，一个天使般纯净的女孩，无处不在的你是否知道，有一个和你一样执迷于文字的女孩，翻动着你的《花田半亩》，一遍一遍地读，一次又一次地泪流满面……
田的手渐渐苍白，寒冷了整个冬天，听见田被疾病折磨的啜泣声，忍不住想田的忧伤，田的疼痛，和她依旧明媚的笑容，原来田早已告诉了我原由：“如果，能够不因丑陋而自卑，不因病弱而哀伤，不因困顿而绝望，生命本可以很明亮。”
田在别人面前掩饰着疼痛，隐藏了悲伤，却始终无法躲避母亲慈爱的目光，母亲在责备自己没有给田强健的体魄，田却拭去母亲的眼泪，笑着说：“妈妈，不幸是我们共同的命运，幸福却是更深切的主题。”你深知自己的疼痛在母亲那里总要加倍，不忍母亲因你生出丝毫的伤痛。肺动脉高压，这是一种怎样残忍的恶魔，我不知道当田听到医生谓之“不死的癌症”时如何继续支持站立，无疑田仍是微笑着的吧，俨然一个天使，“无论前途怎样凶险，都要微笑着站定，因为有爱，我们不该恐惧。”
我在一个安静的晚上，读你，读你的“幸福是如何轻易，又如何艰难。”细想这花般绽放星般陨落的女孩，她有着美丽的容颜，有着坚忍的信念。
我长久驻足，依恋着花田，不愿离去，不舍告别。想这样永远在花田，和你同喜，与你同悲。只是，为时已晚，当那一夜的英仙座流星雨为你送行时，我从未曾与你相识，相知，还未知道，这世上有一个女孩在纯白的生命旅程中，一个人哭了又笑了，一点点明白人世所谓的道理，尝遍人生的辛酸苦楚，当生命最终随浮华远去，她却微笑着站定：“我终于得到了安宁。”？
永远会记得，“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的田和她的《花田半亩》。“莲叶何田田”，不仅仅是一句诗，更令我铭记了这样一个女孩——田田。
此后，每一年，每一天，你会看见鲜花盛开的花田，有一个天使在花间翩舞吟唱着一段传奇。
——“五段三线生活化
濮阳市油田第一小学 张淑荣
“五段三线生活化作文实践研究”是在新课程背景下提出的具有大语文观的实验课题。生活化作文实验理念的提出，就是提倡老师引领学生在观察生活，感受生活，享受生活的基础上记录生活，感悟生活真谛，从而使作文这一载体成为学生心灵感动过程和生活感悟的真实记录，帮助学生正确认识作文，树立习作的信心。
实验研究过程中，我们中年级段将“五段三线生活化作文实践研究”课堂线、阅读线、生活线融会贯通，落实在教育教学实践的每一步，着眼于我们和学生共同成长的每一个生活事件之中，静静地等待着花开时刻的到来：
一、课堂教学善引导
语文课的主要任务是学习语言，并把课文中的语言内化为学生自己的语言，以此来扩大学生的语言积累，发展学生的语言思维，最终达到学会运用语言的能力——习作能力。因此，我们将作文教学贯穿于整个语文教学过程中，并不断深入研究作文规律，在语文课中渗透作文指导，卓有成效地提高学生的写作能力：
（一）强化词句训练，引导积累素材
习作就如同一座“屋子”，而建造“屋子”的“砖石”就是词语。小学生习作，学会用词语来表情达意是关键。因此，在教学中，我们引导学生准确理解课文中优美的词句，赏析品味精彩的语段，引导学生学会积累和运用词语，以提高习作水平。
围绕这一目的，我们除了指导学生注意积累课文中的好词佳句外，告诉学生一些积累素材的方法：一是要留心周围的事物。二是要多看、多听、多问。三是要勤动笔。有了见闻和感受，就及时记下来。做生活的有心人，只要善于发现，仔细观察，注意积累，作文就有取之不尽，用之不竭的材料。
同时，我们以词句训练为主，进行了化词为文、句子仿写、片段仿写练习等。（学生课堂练习的片段展示）这样小步子，高频率的强化训练，使学生感受到:勤写多练是积累作文素材的好方法；要写一篇好文章，必须积累丰富的语言词汇。没有丰富的语言词汇，是不能写出好文章的。
（二）段落结构引领，学习表达方法
语文课本上的每一篇文章都是经过专家精心筛选的优秀作品。这些文章在思想内容上，在表达方式上，都是很好的范文。所以，我们在课堂上指导学生认真阅读，领悟课文中的表达方法，加强语言表达训练，从而达到写作能力的提高。教学中，我们将同题材的课文加以归类，引导学生注意段落布局和作者的语言表达。
例如：《翠鸟》一文中作者运用生动形象的比喻，按照先整体再部分的顺序写出了翠鸟形态的美；《松鼠》一课，按照从上到下的写作顺序写出了松鼠的机灵可爱，表达作者的喜爱之情；《白鹅》又以拟人化的手法将其的动态描写的惟妙惟肖。这都给人留下深刻的印象，无疑都给学生提供了学习模仿的范例。在此基础上指导学生进行仿写（学生例文展示）学生感受到：我们写文章时，一定要注意语言的表达。这样，才能增强文章感染力。
再譬如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《九寨沟》等写景类文章，我们引导学生注意作者的写作顺序，学习如何抓住景物的特点进行描写。《富饶》要学习文章按照海面-海底-海岸-海岛的顺序描写西沙景物的；《美丽》一文按照时间变化的顺序来写的；《九寨》一课作者移步换景写出这梦幻般的童话世界之迷人。（学生例文展示）让学生在实际写作中感受到：写文章一定要注意材料的组织安排，这样才能条理清楚，层次分明。
在语文课中，我们巧妙地把课文当作学生写作的范文进行阅读、分析，把理解语言和运用语言有机结合起来，把欣赏语言和内化学生语言统一起来，这样，既加深和巩固学生对课文内容的理解，又指导学生提高了写作能力。
（三）整体谋篇布局，培养创新意识
想象是以丰富的现实为基础。以细心的观察为前提的一种再显现和再创造，它往往提炼和勾画出理想的，奇特的人物、情景和事物。我们在指导学生写真事，抒真情的基础上。把现实的“真”和合理的想象结合起来。我们在作文教学中，还注重训练学生的想象力，把现实与想象有机结合，指导学生把纯真的情感表达出来，把作文写得生动活泼，神采飞扬，增强感染力。
在教学中，我们鼓励学生以不同的思维方式来表达自己的见解，让他们循着已学知识的可逆关系，训练他们的求异思维和逆向思维。通过这样的训练，培养学生的创新意识，并使之贯穿于写作中，从而不断提高学生写作水平。
因此，我们指导学生进行改编童话，续写故事，童诗创编改写，想像作文创作等多角度习作练习（学生习作《我想》《二十年后的我》，改写续写作文《一个小村庄的故事》，童话《新陶罐和铁罐》）…这不仅丰富了学生的作文题材，而且发展了学生的思维能力和表达能力。
（四）改进评价方法，人人参与其中
对于学生作文，我们没有象平时老师做的那样收起来老师改后，然后发下去抄一遍就可以了，而是采取以下做法：（1）开展丰富多彩的习作交流活动，有时是老师充满激情地朗读学生的习作，有时让学生自己上台来放声朗读，有时要求小组分别围成一圈儿，每人都选读一至两篇自己的习作，其他组员评其长处与短处，在同学们的赞赏的掌声中，在充分的肯定评价中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。（2）选几篇有代表性的文章，请同学们共同评议。学生用自己的思路，改进自己的文章，直到最后的定稿，都由学生自主决定，老师适时适当给以点评。（学生点评作文照片展示）在全班评改的过程中，学生不仅仅帮助了别人，同时也学会了如何改文章。（3）将自己的`文章读给家长听。和家长一同分享写作的快乐。
正如老舍所说的：“念一念，那些不恰当的字句，不顺口的地方，就显露出来了，才可以一一修改。”
在五段三线生活化作文实践研究理念的引领下，我们在习作指导过程中注重方法的引导，帮助学生树立习作的信心。因此我们在教学方法的指导中，重点强调的是要学生“相信自己的眼睛，忠实于自己的心灵，我口说我心，我手写我口，我手抒我情”。我们以这样的观点引导学生去作文，使学生对作文产生浓厚兴趣。作文回归自然，成为人际交往和生命感动过程的真实记录，学生真正感受到习作是自我发展的需要。
二、广泛阅读丰底蕴
阅读是孩子们终身发展的基础。让孩子学会阅读，就为整个小学阶段的学习乃至终身的发展打下了扎实而良好的基础。有位名人这样说过：“对基础教育来讲：尽早阅读就是一切！”而作文教学决不仅是课上的事，这是因为阅读是作文的基础，阅读是作者与读者间接进行心灵的对话与沟通，是读者获取作文材料的重要途径，是读者文学素养的储备和积淀，只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。
（一）、广泛有序阅读，提高文化素养；
1、激发兴趣：首先让学生产生内在的读书需求，让学生明白惟有读书才能得到智慧和知识，才能寻求心灵的愉悦，提高文学素养，改变人生的命运；其次对爱读书的学生的行为进行大力表扬，在班内树立读书的榜样，创设良好的读书氛围；再次，在班内实行量化考核，一月一评比，对表现优异的同学，发于图书奖励，鼓舞士气，带动全体。
2、推荐书目：刚开学就向同学们推荐一些好书，经典文学类、科普幻想类、天文地理类、历史数学类……注意引导学生博览群书。
3、制定计划：有序阅读，感受文化古韵。做好了班级大阅读的计划：绘本——儿童诗——国学启蒙（三字经）——二十四节气结合古诗诵读——国学经典——中外童话——唐诗宋词——《论语》——中外名著，如今我们的阅读已经进行到了《论语》诵读的阶段。
4、师生共读：每天下午课前十分钟，每周的阅读课，都是师生共读的天地，老师选择经典的名著和学生一起读，师生共读成为每一天最温馨的时刻，经典书籍成为师生的精神大宴。
5、亲子共读：让家长和孩子寻找到共同的语言密码，让学校生活向学生的家庭辐射和延伸，让家长以这样积极的方式参与到学生的教育之中，从而促进孩子的成长。
（二）写好
俗话说“好记性不如烂笔头”。在阅读的过程中，把文章中的“写人、写景、抒情、议论”的绝妙之笔摘抄下来，并背诵内化成自己的东西；把别人的“布局谋篇、脉络层次、语法修辞”的独具匠心进行分析记录下来，并应用到自己的作文中去。这样时间长了，大量的写作素材就在自己的头脑中形成，形式多样的写作方法就会应运而生，写起文章来才会像庖丁解牛——游刃有余。
1、“摘抄式”抄上精彩句段：要
2、“背诵式”背会经典名篇：对一些十分经典的文章或段落，老师要布置背诵，并检查落实，让经典走进学生的记忆，并流淌到笔尖。（展示学生参加经典背诵活动的照片）
3、“心得式”写出
阅读的过程就是孩子们不断亲近经典，滋养心灵，了解民族文化历史的过程。这样深入广泛地进行阅读，一定会为孩子们的一生打下坚实的基础。
