现在初三一个班级的学生大概有三类，一类学生学习比较认真自觉，但在内容多、进度快的初中学习过程中，明显感觉到压力很大，甚至有一种挫折感，需要老师去扶他们一把，助他们一臂；第二类学生是对学习一点兴趣都没有，上课只想睡觉，作业完成不了，回家除了打电子游戏之类的爱好，其他皆无；第三类学生是学习兴趣很浓，学习积极性高，成绩优异。针对这种情况，这学期我校为了初三的孩子们进一步在学业上更进一步，毕业时能升到理想的高一级学校，决定进行分层教学，使得孩子们对学习更加有的放矢，因材施教。试行半个学期，经调查不同层次的31人，百分之百说有好处，学习态度变了，也有目标了……。但我读了《学校会伤人》这本书，结合我是教B班的，想想这批学生原来确实是受到从小学到现在的学校各种“教育”，伤到了：
“每天”丢失学习的乐趣；
相信我们不聪明，不能很好地学习；
相信我们的能力已经固定了，不能通过努力、训练、外来干预或自我理解而得到提高；
相信我们“只是中等或就是差生”而已，感觉自己不断在变得渺小；
在学校里经历了羞辱，这种痛苦和焦灼的记忆产生了广泛的焦虑感，把自己封闭起来；
由于过去在学校受到不公待遇。不被注意的经验，对于老师以及权威人物有着一种长期的、习惯性的愤怒；
由于学校的经历，相信我们在智力或认知方面“不如别人”；
不太愿意动用智力；想要做正确的事情或“就是把任务给完成了”；
容易非此即彼的观念来判断别人和我们自己，比如简单化的聪明、愚蠢，艺术、非艺术的分类。
这样一对照，我把对待B班的孩子态度不仅仅是学业，更多的是情感投入，给他们创造成就感，因为“教学也是一种才能、一种爱，以及一种富于灵感的激情，应该给学生在生活的每一分钟里带来了活力、智慧、平衡以及乐趣”。在与我们的孩子或学校里学生的互动中，我们变得像成人一样对于教育和学习有着一种未经处理的强烈的感觉。
站在家长角度看这本《学校会伤人》，和所有的父母一样，我也想让自己的孩子们在学校里取得好成绩，但我也希望他们在情绪和精神层面上，在学校里“过得很好”。所以这样看：这本书又是写给家长们的，你们拷问着自己，如何才能保障孩子们在智力和精神上的安全，并且在学校保持良好的表现，以及如何在学校体系中有效发挥作用，这个体系似乎一边在邀请你加入和互动，一边又在把你们推得远远的；
站在老师角度看这本《学校会伤人》也是写给老师们的，你们可能对工作中全无改变或过多的状态感到困惑，这种状况似乎是孤立与刺手的，你们想要寻找在自己工作中以新方式进行思考的问题。
我在反思：在我们的教育体系中，学习被当作是一种产品，而不是一个过程，每一种学习经验都可以通过容易汇报的数字形式来加以评估，由此，他们自己就是未成形的产品，在这个制度里等待着被塑造、标记和分出等级来。说到底重要的研究是什么？就是为了我可以上一个好大学，得到一份好工作，住在一个富裕的`地方，等等。
但是，我们这样对待肯定是受到社会发展的冲击，如在当今信息时代，我们获取知识的途径各种各样，而通过互联网来了解和通晓世界是我们当代人们最普遍和最便捷的渠道，互联网的发展如今在世界各个行业上都得到了运用，它给我们带来的效益远远高于我们的估计。如马云，他并算不上一个聪明的人，从他的
而现在的我对待初三B层学生，就是用发展的眼光看他们，找准定位，适合的才是最好的，让他们有快乐，有伙伴，有上进的心，公平对待，体验团队的合作及竞争的必要等等，也理解学校为什么会伤人，以及如何医治自己愈合伤口、恢复功能，是我看这本书的核心所在。另一方面，这本书也教会了我，学习者有能力治愈这些伤口，这需要他们得到恰当的检查和找前因后果，并且把教育环境变得更为人性化，更少让人感到羞辱。不过我们还必须承认在人的生命中投入学习的价值。
所以，另一方面读了《学校会伤人》就感悟到学校也是会培养人的地方，做到“多一把培养的尺子，就不会伤人那么厉害，而是会多出一批好学生，传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测量，由于忽视了学生的个性差异，不能以此对学生做出或优或劣的判定。考试的效力是有限的，考试结果——分数并不能代表学生全部综合素质的发展水平。要在语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我认识能力等方面进行考核评价，多方面、多角度地发现和培养人才。
教育行政部门、学校、教师、学生之间应当形成一种交互式的评价网络，形成各主体之间相互监督、相互帮改的群体关系，各方共同进步。此外，评价主体还应包括家长和社会部门，使评价系统更为开放，从而为学生的发展营造更加有利的环境。我校的百名典型，学业优秀及学业进步奖，还有开展多形式的活动，开展多方面的平台，也可以进行自我评价，良好的自我评价能力是一个人或一个群体发展成熟的重要标志。使评价者由被动接受转向主动参与，在自我反思性评价中看到自己的优势与不足，更有益于发扬成绩，矫正问题。对学生来说，自我评价是自我教育的重要内容，也是养成责任感的重要方法。让学生相信自己是聪明的，在学校学习上快乐，充满勇气的，都是可以去实现梦想的。
品味完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，何不写一篇
当我在办公桌上看到学校分发的《学校会伤人》一书，一时难以相信自己的眼睛。从来没有想过自己天天“教书育人”的工作场所——学校，竟然可能让学生遭受受伤、挫折，甚至失败的伤害。我在感情上首先就转不过弯来。
仔细阅读《学校会伤人》一书，使我对现代教育制度、学校教育教学活动，有了一个全新的认识。《学校会伤人》是美国哈佛大学教育学院博士、作家、教育咨询师、美国全国性组织“教学勇气”的推进者柯尔斯滕?奥尔森（Kirstenolson）所着。全书分两部分，破裂和疗伤。第一部分由学校伤了谁、各种各样的伤害、为什么学校要伤人三章组成。第二部分由人们是如何疗伤的、疗伤的步骤、受伤的学校、疗伤的家长、疗伤的教师、相互疗伤的学生们组成。
一、认识现代学校教育的弊端：学校缘何会伤人？
奥尔森在《学校会伤人》一书认为，学生遭受受伤、挫折，甚至失败的伤害来自学校设计的目的——选择和竞争。“学生每天丢失学习的乐趣；相信学生不聪明，不能很好的学习；相信学生的能力已经固定了，不能通过努力、训练、外来干预或自我理解而得到提高；相信学生只是中等而已，感觉自己不断在变得渺小；在学校里经历了羞辱，这种痛苦和焦灼的记忆产生了广泛的焦虑感，把自己封闭起来；由于过去在学校受到不公平待遇、不被“注意”的经验，对于老师以及权威人物有着一种长期的、习惯性的愤怒；由于学校的经历，相信自己在智力或认知方面“不如别人”；不太愿意动用智力，想要做正确的事情或“就是把任务给完成了”；过分在意正确答案、正确性；容易用非此即彼的观念来判断别人和学生自己；在与学校里的学生的互动中，变得像成人一样对待教育和学习有着一种未经处理的、强烈的感觉。”奥尔森在《学校会伤人》一书描述了，现代教育制度下在学校里，学生遭受的种种伤害。
二、提升对学校教育的认识自觉：如何避免学生受伤？
奥尔森认为，学校不是工厂，学生不是产品。学校的教育过程也不是大机器生产过程。教育是一个塑造人的情感和灵魂的过程。真正的教育内涵是什么？爱因斯坦曾经说过，教育就是学生离开校园后，忘记所有的东西，留在心中的东西。那就是留在心中的那份善良、快乐和创造性的好奇。
作为教育工作者，要避免掉入现代学校的“陷进”，培养出合格的人才，关键是提升自己对学校教育的认识自觉。在当今世界这种多元化、个性化、人性化的时代，教育不仅是让学生学知识，学校不仅是让学生守规矩，教师不仅让是让学生能顺利升学。更重要的是让学生能有健康的身体、善良的心、聪明的'才智、建议的品质。这样，在他们离开学校后，他们会知道如何做人、做事，学会生活、学会创造。
三、掌握纠正伤害学生的方法：如何给学生疗伤？
在《学校会伤人》奥尔森讲述了很多为受伤学生进行疗伤的故事和案例。他认为，疗伤的前提是教师要帮助学生开启疗伤的自我意识，促进自我疗伤意识的萌发。当自我意识积累到一定程度后，当事人有幡然醒悟审视自己的故事，这需要经历长期、痛苦的体验，慢慢发现自己的“缺陷”正是他们巨大力量和天赋被隐藏的一角。这还需要自我认知重新定位，是疗伤者的重生，是他们体验到成功的感觉开始，得到的认可与肯定，受到的鼓励与赞赏，得以慢慢疗伤成功。
奥尔森认为，学校伤害的疗伤步骤：
“自责与羞于示人的耻辱感；亮点/洞察的一刻；哀痛：愤怒与悲伤；调和：采取行动/投入地进行改变。”
“面对学校中的很多负面信息时，成人支持者告诉个体说他是有价值的；学校环境不倾向于给孩子们贴标签，分类对待他们；学校环境给非传统的学习者们提出相应的挑战，这能够彰显和激发他们独特的学习天赋；以最为积极的力量不断重新构造经验；对学校教育制度的批判性意识。”
我们都希望自己能够更清楚、更有意识的进行快乐和自觉的学习，这对于成年人也是很困难的。这样看来普及疗伤的步骤很有必要，本书通过成年人的回忆，来展示疗伤的步骤，给读者更多的参考与启示。
四、朝着理想教育进发：如何将学习权力还给学生？
在《学校会伤人》一书，奥尔森满怀激情，提出了自己的对学校教育的未来憧憬。
他写道：“学校将是每天24小时开放的；将提供自定义的学习体验；孩子们将在不同时间上学；学生们将在不同的年龄开始他们的正规学校教育；课程将是跨学科整合的；非教师人员将与教师一起工作；教师将在学校或在商务世界中交替工作；本地商务将在学校里开设办公室；将会有越来越多的特许学校，能够为学习者及其家长提供教育环境的更多选择。”
反观我们眼下的学校教育，中国社会没有任何一个时代像今天这样重视孩子的教育。我们对教育的重视，已不是教育投入的增加问题，而是每一个家长、教育官员和教师要认真思考教育之道，把学习的权力真正还给学生自己。马克思主义唯物辩证法认为，外因是条件，内因是依据，外因通过内因起作用。任何教育活动，都必须通过学生这个主体的能动作用才能产生效果。
当前，我们教改的方向是以学为中心，建立生本课堂，提倡生态作业，其核心的目标，就是把学习的权力真正还给学生自己。这也正是我们研读《学校会伤人》一书中需要汲取的灵感和智慧。
1、轻轻的愁，淡淡的忧，痛苦被打破，悲伤垄断结果。
2、人理所当然的忘记，是谁风里雨里一直默默守护在原地。
3、车水马龙的街头，遇见一名穿着户外服，背着重装包的徒步者，包上插着两面国旗，他吸着烟，烟雾似乎弥漫了眼睛，伸手像擦眼泪似的擦掉。
4、岁月慢慢前进，渐渐淡忘了你的容颜，是时候为自己活了。
5、那场散发着淡淡栀子花香的邂逅，阳光下那个明媚的你，还有那个如清汤挂面的我，终是情深缘浅，散落在天涯。曾经的相遇相知，也只是彼此生命中路过的风景，只能怀念。
6、风决定了蒲公英的方向，你决定了我的悲伤。
7、对不起，因为我痛过，伤过，心碎过，所以不想再爱了。
8、为什么为什么为什么，为什么你不爱我，我真的好心碎。
9、做人不要太敏感，容易自己伤到自己；不要糟蹋自己，会心疼到爱你的人。
10、最悲伤的莫过于我还爱着你，你却说你爱上了别人。
11、真正的知己能读懂你笑容背后的心痛而其他人却相信你脸上的微笑。
12、有些东西看淡了看透了就好了既然那么任性我们也和不来。
13、所谓广结众缘的意思，就是不要去伤害任何一个人。
14、人再完美，精神也需要知音，心再坚强。情感也需要慰藉；若有人能陪。就是莫大的满足；若有心能明，便是最好的心语倾诉。
15、我哪里不好，你非要离开我，难道我最真诚的心感动不了你吗？
16、我以为友情不会那么伤人，可是为什么，我的心却痛的那么厉害？不习惯吧，我想是这样。
17、岁一点一点告诫你此生难得知心人便不再苟求能得他人明白学会与自己相伴厮守终生。
18、我在你眼中一文不值，那并不代表我在别人眼中同样如此。
19、男生可知道，当你冷落你女朋友一晚上的时候，她会胡思乱想好多好多。
20、几年前我相信，那时候最好的，可以好一辈子。但后来发现，不用因为争吵，不用因为误会，可能仅仅因为不在一个地方念书，过不一样的生活，遇见不一样的新朋友，你和他们之间就会有很深的隔阂，直到有一天你们遇见，才发现，那么长时间来想说的话，两三句就说完了。
21、我不懂儿时的自己，为什么自己会这么害怕天黑，这么害怕打雷，当我长大后不在害怕的的时候才明白，原来是当时的自己太矫情，原来是当时的自己太依赖。
22、把我的渴望还给我，把我的骄傲还给我，把我滚烫的心还给我。
23、想家的时候，就有那一盏闪闪的灯在胸中点起，就有那一幅幅刻印于记忆里的风景画在眼前铺开。
24、在爱的世界里，每个人都希望是彼此心中的唯一，是彼此的公主和王子。
25、我依然是独自一个人走在这条浮华炫丽却是不再有你的街道。原来，在爱的浩瀚世界里，总会有太多的波浪，我们总以为爱的很深很真，其实那不过是爱的很浅很淡。
26、带我强大，我给自己天下。
27、遇到你之前我没想过要喜欢一个人，遇到你之后我没心思去喜欢其他人。
28、我还是一如既往的倔强半点没输给时光。
29、酒不好喝烟也不好抽。你之后喜欢的人都有你的影子。
30、是你变了还是我变了，变得都那么陌生。
31、你是我平凡的骄傲，我的东儿。
32、当我慢慢地踏进社会，才明白朋友只是拿来背叛。
33、下雨了，你有没有淋湿呢。
34、好想好想，就这么逃离了这里，从此了无踪迹。
35、冬，婉若一位风姿绰约的圣女，披着一身洁白的纱幔，迈着轻盈的舞步，素履于天山的云端，边裙遮过山间，点染一幅清新淡雅的流岚。
36、别把我的纵容当成你伤害我的理由。
37、当想得到却又得不到的时候，善良的人选择放弃与祝福，恶毒的人选择隐忍与报复。
38、舍与得，无非一种轮回，看破了，也就释然了。
39、常常埋怨命运的轮毂，把爱你的'心碾碎谱写一曲离歌，我们就此别过，留一颗心，添一份孤独，那不可触摸的距离，如同七夕的银河，将我们分隔，这一刻，我只恨缘分，将你我捉弄。
40、珍惜你爱的人和爱你的人，很多时候，你不能够和你最爱的人在一起。
41、她喜欢他，他知道，全世界都知道。他不拒绝，也不明确地表态。
42、我把最心酸的委屈汇在那里。
43、有的时候一不小心触动回忆的伤口。我选择爱你，没有任何的理由，安静的享受曾经属于我俩的幸福。
44、我满身是刺所以你决意要致我于死地让我无力还击。
45、走进网络，初见时繁华耀眼，以至于你无时无刻都想低下头去依赖于此。等到内心以及现实世界足够忙碌，你才会慢慢的放下。 不一定是光彩数尽，不一定是厌倦，只是在适当的时间去做适当的事罢了。
46、有人突然联系你了，说明他在找备胎，正常。有人又不联系你了还很正常，因为你只是一个备胎！一个人想联系你就联系，想忘就忘，说明你是一个好备胎！这样迟早会爆胎。其实只需一个转身就会成为永远的陌路，没有谁会在原地等你一辈子，车错过了还有下一趟，人错过了就是一辈子，送给那些自以为是，高高在上的……
47、每一个人皆正在心灵深处有一花冢，埋藏那比滂湃更凄美却没有爲外人道的感情。而这座花冢，被孤单上了一道锁！
48、我们毕业了！终于毕业了！远离了那些不想去见到的人和不想遇到的事，远离了那压抑好久的学校，可是我最想见到的人呢，也因此而见面甚少。
49、这些年不停的四处漂泊流浪、虽然起初是兴奋的、可是也真的是累了、感觉有点跑不动了、或者说是不想跑了、我现在真的就想安安静静的看庭前花开花落、写写画画、听听广播然后每年出去旅行一次就好了、先天条件不足的情况下很多东西真的不是你努力就行的、好吧、我认输了好么？
50、你现在在什么地方，你现在过得怎样，你是否和我一样，是否在外漂泊流浪？
51、伤痛不过百日长，你我都撑不起的未来，就让我来告别。
52、"爱上文字的人都不会快乐，骨子里有种凄凉。"有人曾说。小四也说过，他喜欢悲伤和凄凉，所以写下那么多死亡和离别。我和他们不一样吧，我自己告诉自己。我想我是可以过得很快乐的，只要我愿意。该疯狂的时候就要轰轰烈烈，该安稳的时候就要时光静好。至于骨子里是不是凄凉，谁又会去探个究竟呢？
53、看上级不顺眼，是自己的能力不够；看老板不顺眼，是自己的梦想不够；看同事不顺眼，是自己的胸襟不够；看朋友不顺眼，是自己的眼力不够；看自己不顺眼，是自己的修炼不够；看别人不顺眼，是自己的修养不够。
54、错过爱情最劳心，回忆才最美。错过的爱就让它自由自在飘荡。无拘无束徜徉。彼此的心底冻结成根。错过，当你我为日月。只爱彼此的光，终不得相返相回！错过，便你我为契约。只求彼此永安好，不愿携手到白头！
55、心累的时候，换个角度吧。
56、我终究逃离不了俗世的纷扰与纠缠，不懂爱与伤，所以便学会了伪装。
