由于是第一次看《绝对挑战》这个节目，不了解节目程序，竟以为培训基金发放之后节目就结束了，所以看到培训金被三号领取，心里很是愤怒，不过等到最后看到是三号张钰胜出，成为企业新的产品开发经理，我认为周大福珠宝金行的选择结果是十分理智的。
1号童涛给人的感觉是最成熟的，也是相当率真的，他有专业背景，有从业经历，有26岁年轻人身上比较可贵的沉稳和作为男人的厚重，这些是童涛在整场节目始终呈现给观众的感觉。但是在节目过程中，童涛的表现有一些败笔。让我们来回忆一下本期节目的"实力作证"环节，他甚至把准备的三条项链装在了同一个袋子里还缠绕在一起，让周大福的招聘人员意味深长地微笑，作为提前一天得到测试题目的童涛来说，表现确实有点让人失望。
2号张钰，中国地质大学（北京）珠宝学院的应届毕业生，虽然年轻，其貌不扬甚至木衲，22岁没有初恋，但他的表现几乎滴水不漏又不显得做作，让人很难评判其城府或者成熟。
与以往选手强调自己优势不同，张钰上来对企业表白所说的话就让人出乎意料：“做设计我比不上职业的设计师，做营销，我没有营销专家更优秀，但是如果你希望他们的工作更出色，我能做到。”敢情上来就把自己没有市场营销
说出初恋的感觉，没有初恋经验的张钰只用50秒就分析了由珍珠、钻石、白金成的这款项链不同材质代表的意义，看似憨厚的张钰以细腻的观察力和敏锐的思考又一次跨越了他经验上的空缺，同时也让我深深感受到学好专业知识的重要性。在第二环节“实力作证”中，张钰是唯一对访问对象大表赞美之词的选手，难怪他的老练让佳明怀疑他是否真的没有初恋。他在没有问问题之前通过让这个女顾客自我介绍就聪明地掌握了她的很多信息，而他非常机敏地注意上女顾客戴的戒指，从而调整了他的问题，充分体现了其随机应变的能力和自信，也令现场测评专家吴岱妮和漆红女士将第二环节的票投给了表现出优秀沟通能力和亲和力的张钰。而在这个环节中，三号孙聃耍小伎俩，问试图从女顾客会选择玫瑰还是柠檬的清新剂中判断她喜欢的`香水味道，结果聪明反被聪明误，做出了错误判断。
3号孙聃，可能他有能力，也可能珠宝行需要这种人才，可作为一个外行人，我从他身上看到的是“年少轻狂”，我认为他太浮躁，太不稳重，太不成熟，26岁的大男孩，在现场有笑有哭，他总是从自我出发，而不是从他人或是客户出发，另外，也有一种对自己过度包装之嫌。比如，这位候选人一开始面对主持人的小问题就滔滔不绝地由着自己的想法说，以至于忘了关键的事――介绍自己；再如，在两难选择时不停地述说自己与母亲的感情，以至于泪流满面、难以自制。这些都反映出候选人从自我出发，而不是从他人或是客户出发的特点。而对于一个产品开发经理而言，过于自我的思想是该岗位不能接受的。
总体来说，三位应聘这都是有真才实干的，而本期《绝对挑战》节目编排也严谨合理，主持人配合默契自如，60分钟的节目里面没有出现"帮你找工作，教你找工作"这句口号，却比以往很多节目更加张扬了这句口号的内涵。
但是对于节目本身，我还有一点意见：能否对前期节目中招聘的人选给予反馈，即告诉大家被招聘者的实际工作结果。如果反馈不错，则可进一步征实招聘方法的正确性。如果相反，也可让大家知道前期招聘中的问题。
当品味完一部作品后，相信大家有很多值得分享的东西吧，写一份
挑战不可能观后感1
今天晚上，我看到了我认为谁都不可能完成的事。
今天晚上，我在看《挑战不可能》，第三季。里边有一个故事，讲的是有一位女士，她上过春晚她表演的节目是用12根木扁条搭成的一个平衡系统。在今天，她和她的家人一起表演一个节目：是在一个y字行的平行跷跷板（那是很高的）上用那个平衡系统，把它放在3台洗衣机上让它平衡10秒钟。当时我想也没多难的，可是当我看到他们开始搭平衡系统时我的心快跳到嗓心眼了。仿佛就像是我在上面做的一样。看到他们快完成时突然，有一个人失误了，导致翘翘板来回晃动，差点把他们晃下去。这时，我的心激动的快爆炸了，因为我时刻关心着他们会不会成功。可是这时出乎人们的意料了，他们很快保持了平衡并成功地完成了这项看似不可完成的任务。
从这次事件的经历中，我懂得了，一个人只要他一直坚信自己能成功，那么他就真的已经成功了。
挑战不可能观后感2
我一直以来不是很喜欢看综艺节目，但每一次的学好习都要看综艺的节目上，每一位上司在每一次的学习中都为我们带来欢乐，还有很多动心的感想，鼓励我们，慢慢的我也喜欢找一些开心的
在这个《挑战不可能》的视频中看到一位女孩叫陈燕，是一位盲人钢琴调音师，她是完全看不到东西的，她今天来挑战的是靠声音来分辨28个真假人，到最后挑战成功，超乎我们的想象，在生活工作中她是通过声波的传送和反射来分辨物体形状和方位，寻找方位和目标，她的身世更让我惊，她在出生5个月的时候家人发现她眼睛是瞎的，到处寻医都治不好，最后她父母放弃了她，她的姥姥把她带回家，在5岁的时候让她一个人去公园、买东西、坐公车，不断的摔倒，但也勇敢站起来，姥姥在她后面跟了18年直到姥姥去世，姥姥的目的是让她自己能照顾自己，我看到这里心里酸酸的，让我感动的是她从不自卑，通过自己的努力自立、自强、勇敢乐观比健全人还健全，她那种不放弃精神，对生活充满热情，她这种精神在生活上工作上都值得我们学习。
挑战不可能观后感3
昨天晚上，我与妈妈看了综艺频道撒贝宁主持的《挑战不可能》，虽然不天天看，但是很有意思。一个个怀揣着梦想的人，在挑战着人类的极限。看似不可能的事，在他们面前变为现实，让我们向这些永不服输的人致敬！这些挑战者中，有平凡的叉车司机，有热爱飞行表演的人，有赛车手，有运动员……，都是些平平凡凡，热爱生活的追梦人，他们训练的时间，少则几年，多则几十年，多少个日日夜夜，咬紧牙关，在那坚守着，在向一个个不可能实现的目标靠近，失败了数不清多少次，在那一于实现了他们的梦想。
特别是昨晚的一位叫陈燕盲人，先天性双目失明，父母不要她，是姥姥把她养大教她独立，学会各种生活的本领。在挑战中，一次次赢的观众的掌声，最后走进荣誉殿堂挑战成功。一位盲人除了眼睛看不见，一切都变成了可能。我们这些健全的人，应学习她这种挑战精神。
人，活得太安逸了，精神会变得颓废！若想活得精彩，就得对自己狠一点，给自己设定一个个小的目标，一步一步去实现，小目标日积月累也能成就大梦想！让我们超越平凡，创造一个个看似不可能的奇迹！
挑战不可能观后感4
在不少综艺节目还在依赖明星知名度来拉收视的时候，《挑战不可能》却已悄然用素人节目“逆袭”明星真人秀，并成功将挑战者送上了国际舞台。节目影响力的反哺也刺激了外国选手的参与，在《挑战不可能》中就有不少国外顶尖选手挑战体能、技艺、脑力等人类“不可能”完成的任务。具备国际化的视野和情怀，同样是《挑战不可能》异于其他节目的不凡之处。鉴于近些年来“达人秀”式节目的泛滥，优质选手资源的匮乏也是一个巨大的现实问题。《挑战不可能》从一开始立项，就没有被这种地域的局限所桎梏。
当节目的镜头聚焦在阿尔卑斯山脉海拔3500米的钢索之上，潜入加勒比海巴哈马深邃的海底之时，坐在电视机前的观众所感受到的震撼是难以言表的。尤其是在地域、时空等界线逐渐被打破的当下，对于节目制作者来说打破思维的界线更是一件迫在眉睫的事。以往国内许多综艺节目都是依赖模仿国外，归根结底正是思维与创新的惰性。如今《挑战不可能》的节目内容出口到国外，恰是证明这种“不可能”完全是“可能”。
以普通的素人群像为主核，传递中国精神、中国力量、中国价值，这正是《挑战不可能》不靠明星、不靠整蛊却创造了综艺娱乐节目新范式的动力所在。无论是国内观众的追捧，还是国外媒体的聚焦，都印证了这档荧幕坐标的无限潜能。或许在明年，《挑战不可能》节目模式向外输出也未尽可知。
挑战不可能观后感5
今天，我看了《挑战不可能》的节目，也是我最爱看的一个节目。
今天，要来挑战的竟然是一个小男孩，他还是一个外国小朋友哩，而且他只有两岁十个月大，这么小的小朋友来挑战什么项目呢？他来挑战运动项目的，就像一个体操运动员一样。他要先进行一个前滚翻，在一个单杠上，接着要像爬那个攀岩一样的东西，不用任何工具，就是用手和脚，一个一个的洞踩过去，然后到另一个地方，用双手一根一根的杆子撑过去，再一个后滚翻到另一块气垫上，最后，爬上一段楼梯，在最后做一个支撑动作。所有的动作，他做的都是那么的娴熟。但在攀岩过程中，他差点要掉下来，因为孩子比较小，够不着气垫，但辛好他比较聪明，结果，到也没有什么事。但到最后，要做一个支撑动作的.时候，他也差点要失败了。由于，他前面的一些列动作已经消耗了大量的体能。到最后，确实也是累了。但这个小男孩并没有气馁，而是勇敢的做了起来，还在空中停留了好些时间呢！顿时，全场都欢呼起来。当评委询问他爸爸的时候，这个小男孩在家里是怎么训练的？他爸爸说：“他从三个月的时候，就已经慢慢的在训练他了，就是希望以后能到奥运会的赛场上去。”
我觉得这个小男孩真的是不容易，而且他那种不畏困难的精神，真是值得我们学习的。虽然，我们看他的每个动作是那么的轻松，我想，他肯定是付出了很多的努力，而且曾经一定摔过很多次 了的。正所谓“台上一分钟，台下十年功”嘛！
挑战不可能观后感6
在我们的生活中，有着许许多多的不可能，面对这些不可能，你做出了怎样的选择呢？你是大胆的挑战它们，还是胆怯的投降于它们！
最近我看了挑战不可能这一综艺节目，说实话，这个节目大家都很熟悉，主持人是撒贝宁，在节目中，会有很多挑战者，其中有一期节目让我流连忘返，不过这期节目是前几年的一期。那位挑战者是一位70多岁的老奶奶，她到底要挑战什么呢？这让我很惊奇，原来她是要用她老人家的牙齿拉动几吨的汽车，这让我大吃一惊！什么？我没听错吧？她竟然要用牙齿拉汽车，这怎么可能呢？她可是一位老奶奶呀！要知道跟他年龄相仿的老人牙齿早就掉光了呢，甚至有些人的牙齿还不利索，只能吃豆腐之类的东西，连个奶糖都嚼不动，她竟然要用牙齿拉汽车，这太荒唐了！
我断定这位老奶奶不可能成功，看看在我旁边的爷爷，爷爷的牙齿甚至有时候连馍都嚼不动，而这位老奶奶竟要拉汽车。可不要出什么意外呀！万一把拿牙齿拉下来呢！要知道这如果要一个小孩子或者成年人也是都不可能成功的，这位老奶奶真的行吗？快看！开始了！一切准备就绪，一根很硬的缰绳捆在了老奶奶的牙齿上，令一头则与汽车连在一起，老奶奶开始向前进！成功了，老奶奶大概是拉了多少米我也不记得了，反正她是成功了！
我一下子站了起来，这怎么可能呢？我惊呆了，我沉默了，我想起了很多很多！在我碌碌无为的时候我选择了放弃，在我遇到困难的时候我也选择了放弃，甚至刚才在我听到这个消息的时候我也选择了不可能！真的，这个世界上有太多的东西会让你意想不到，你不应该否认，你应该努力去证明！以后的以后我不会再是那样子，我会变成一个做事明确，面对困难不放弃，敢于挑战的人！
我要挑战一切不可能！
挑战不可能观后感7
本周，我与爸爸在家观看了一个节目——挑战不可能。生活中有很多的不可能都会变成可能。
本周，有一个小姑娘走进了我的视角。她来自贵州遵义，今年13岁。她身穿蓝色背带裤，头戴一个小小的蝴蝶发饰。她有一双大大的眼睛，小小的嘴巴，她就是文兴雨。今天她要挑战的项目是“生物钟”。所谓的生物钟就是人体内所存的一个时间概念。
挑战开始了，她要在规定的时间内完成，要精确到0.5秒之内。第一个挑战时间为56秒：只见主持人一按计时器她的手指就在有规律的敲打着，时间一秒一秒的过去了，“停”，她一声断定的呐喊出来了。55.5秒啊，还精准啊，这是怎么办到的？我大吃一惊。
看到了这个节目，我感触颇多。一个13岁的小姑娘竟然能把时间精算的那么准确太不可思议了。如果我们每个人的心里都有一个生物钟，那么钟表费就会为国家为家里省下许许多多；如果每个人都有一个生物钟那么我们出门在外就会知道时间，不让他人因找不到自己而担心了。
小学的时光已过去，如果我们在小学时就有生物钟这个概念那么我们会彼此珍惜每一分每一秒那是多么完美无缺啊！时间如流水，以前的就让他过去吧从现在开始让我们每个人的心中都为“珍惜”二字添上一个可爱的生物钟吧，希望在初中三年里没有因时间而留下遗憾！
其实，电视上的节目有很多健康的知识，从里面我们也可以了解有关人生哲理，希望我能学到更多！
当仔细品读一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时最关键的
学校的挑战读后感1
假期里阅读了学校推荐的由日本教育学家佐藤学撰写的《学校的挑战——创建学习共同体》一书。这本书描述了2 世纪"课堂革命"的全球图景，并以大量日本中小学的"案例报告"阐明了创建"学习共同体"的学校改革哲学，从理论与实践上阐明了"课堂革命"是一场保障每一位儿童的"学习权",真正实现"教育公平"的"宁静的革命"、"永远的革命".
佐藤学教授指出，"几乎所有的中小学校本研修的目的都是上好课。然而，学校的责任就是在于上好课吗？教师的责任就在上好课吗？不是的，学校的目的和教师的责任就在于：实现每一个儿童的学习权，保障挑战高水准学习的机会，为民主主义社会作好准备。倘若一年之后，这人课堂哪怕有一个儿童的学习权没有得到保障，就会出现厌学的儿童，那么，这所学校就不能说是尽了责任，教师也不能说是尽了责任的。"这段话听起真的很苛刻，但扪心自问，细细思考，又确实是字字珠玑，因为，我们必须对每一个孩子负责啊，以往有太多的时候，我们以学生有差异是正常的必然的，从而给我们的"不负责任"找到最冠冕堂皇的理论支持。
书中还指出：教师的责任不是"上好课",而是实现每一位儿童的学习权。是的，我们必须对每一个学生负责，以往有太多的时候，我们以学生有差异是正常的必然的为由，从而给我们的"不负责任"找借口。现在想想真不是那样。学习共同体正是包容了每一个人的差异性和参与性的共同体。回想自己的课堂，一次小组课上，一位刚入学的孩子，由于他还不会说、还不懂听，当时为了保证其他学生的学习效果，而忽略了他，剥夺了他的学习权、挑战学习的机会。如何才能真正的实现每个学生的学习权，这需要老师花更多的心思和时间去观察孩子、了解孩子、亲近孩子和接纳孩子。创设多种多样的活动、准备各种各样的
可见，创建学习共同体，决不单单是形式上的转变，更深层次的是教育观念的'改变，这个观念就是要真正的对学生负责，在课堂教学中更好的、真正的引领学生学会学习，真正保障到每一个孩子的学习权，并能看到每一个孩子成长的痕迹。
学校的挑战读后感2
关于怎样组建小组，如何有效地组织合作学习，佐滕学先生从四个方面进行了论述。他指出的一些教师存在的误区，这也是我们在课堂教学中存在的问题，他的建议对当前的课堂教学有很强的借鉴和指导意义。
一、应当怎样组织小组
小组以男女生混合的四人小组为宜，这里需要注意两点，一是不要组成同性别的小组，因为男女生混编有利于激活合作性思维；二是人数不宜多也不宜少，多了往往有人会成为“客人”；少了则难以出现见解多样的交流。
二、何时实施小组学习
教师首先要明确合作学习的意义，主要有两个方面，一是“个人学习的合作化”，比如互相交流、核对答案、帮助学困生等。二是“冲刺与挑战”，这是小组学习的最佳境界。也就是说，小组学习的核心意义在于“为了冲刺与挑战的合作学习”。比如当教学过程中只有几个学生举手，多数学生浮现出困惑的时候，就应当马上组织“合作学习”，这是合作学习的最佳时机。
佐滕学先生认为，“合作学习”的最大优点就在于保障每一个学生“冲刺与挑战的学习”。“合作学习”往往可以实现学生奇迹般的高水准的学习。有些问题在课堂中只有半数多一点的学生理解，但实施了“合作学习”，所有的学生都能轻而易举地作出解答。需要说明的是，教师能否抓住时机实施小组合作学习，使所有学生都能致力于“冲刺与挑战”，是教学成功的关键。
三、何时结束小组合作学习
遵循的原则是：小组学习应当随“学习”的发生而发生，随“学习”的结束而结束。比如，预定实施5分钟的小组学习，倘若“学习”仍在进行，可以延长到15分钟。反之，预定实施15分钟的小组学习，倘若“学习”不能形成，那就应当5分钟打住。
四、教师应当做什么
教师必须进行的工作有两个。一是关照不能参与小组“合作学习”的学生，必须让学生一个不漏地参与到小组学习之中；二是关照难以展开讨论的小组，推进各个小组的“合作学习”。但教师不必事事躬亲，包办代替。
教师容易出现错误的做法主要有两个方面：一是不断的提示、引导、强调，干扰小组的正常讨论；二是单独帮助那些不能参与小组学习的学生，个别回答他们提出的问题。佐滕学先生告诉我们，教师必须做的是，让那些不能参与的学生同小组里的学生沟通起来，而不是分别回答个别学生的提问。
学校的挑战读后感3
参加完新教育国际高峰论坛后，再拿起佐藤学教授的《学校的挑战：创建学习共同体》阅读，感觉真是畅快，亲切，以及震撼。佐藤学教授是一位日本教育研究专家，是一位“付诸行动的研究者”他走访了日本各地的幼儿园、小学、初中和高中，跟许多渴望改革的教师合作，一起面对学校改革的挑战。正是因为有许许多多的热衷于教育改革的教师，以及大胆改革的领军人物，日本的教育才会有现在的展现面貌。
在本书的序言中就提到，这是一场静悄悄的革命。日本以往的教学方法是也是以教师传导为主，对于一些学习的弱势群体照顾的相对较少，因此许多学校退学，厌学的现象十分严重，教学效率低下。但是随着教育革命的悄悄打响，学校逐渐转变了教育方式，开始更加关注学生的倾听情况，以及教师的培养。这些改革仿佛就在我们的身边，让我感觉是如此的亲切，这些改革又感染着我，迫不及待地想要投身教育改革的潮流。阅读此书，不仅使我们碰撞出改革的火花，也给我们指明了改革的方向。
佐藤学教授指出，“几乎所有的中小学校本研修的目的都是上好课。然而，学校的责任就是在于上好课吗？教师的责任就在上好课吗？不是的，学校的目的和教师的责任就在于：实现每一个儿童的学习权，保障挑战高水准学习的机会，为民主主义社会作好准备。倘若一年之后，这人课堂哪怕有一个儿童的学习权没有得到保障，就会出现厌学的儿童，那么，这所学校就不能说是尽了责任，教师也不能说是尽了责任的。”这段话听起真的很苛刻，但扪心自问，细细思考，又确实是字字珠玑，因为，我们必须对每一个孩子负责啊，以往有太多的时候，我们以学生有差异是正常的必然的，从而给我们的“不负责任”找到最冠冕堂皇的理论支持。想想真的感觉脸红啊！
佐藤学用“个体差异的交流”和“多元声音的交响”来形容“学习共同体”，展现“和而不同、心领神会”的合作关系。学习共同体正是包容了每一个人的差异性和参与性的共同体，把学校从“竞争与甄别”的紧张氛围扭转为“合作与共生”的和谐图景。
学校的挑战读后感4
读了《学校的挑战——创建学习共同体》这一本书，让我对学校建设、教师队伍建设、课堂重组等方面有了更深的认识，其中最大的改变是对公开课这一种教学形式有了不同的认识。
在我上班刚开始，我一直是对公开课有抵触心里的，认为这只是走走过场，完成任务式的。在看了这本书后，我有了不同的认识，公开课确实是对教师成长有着极其突出的作用。
作为一名刚步入教师岗位的我是幸运的。学校领导注重新教师的培养，经常让我们去听一些优秀的公开课，鼓励我们上公开课。每一次的活动都冲击着我的旧理念，尤其是一些优质课让我们新教师受益匪浅，总有一种焕然一新的感觉。
上完公开课后，教师们各抒己见，点评有的犀利刻薄，有的委婉鼓励，有的沉默寡言，在边看边听边学之时，心中不少想法油然而生。这就是“学习共同体”产生的前奏。
我们以前说到“学习共同体”想到的都是学生的小组合作或是小组交流，而没有把教师纳入到这个共同体中，或者更确切的说是没有将其他教师也看做是“共同体”成员，通常情况下，每个
这个学校的所有教室都是公开的，面向全校教师开放的，这对全体师生都是一种考验。但是它的好处也是显而易见的，俗话说“一人计短，十人计长”，你自己上课是感受不到自己的问题的，“当局者迷旁观者清”，旁人的意见会更加中肯，你也更能清楚地意识到自己的不足和教学上的漏洞，对学生也是更加负责的。
有一种观点说要把公开课定位在“课”上而非“公开”上，要在“课”上做文章，而不是在“公开”上做文章。但我认为“课”是很重要，但是也要将“公开”放在同等重要的地位，公开课要回归常态课，避免失真、作秀，上得自然平实，让人有亲切感和真实感。只有将课堂公开了，才能有更多新鲜的空气涌入，这些新鲜的空气会吹散萦绕在师生心头的迷雾，让课堂教学更加有实效性。
