家，顾名思义，是个幸福的代言词，他是孩子成长的摇篮，是孩子栖息的港湾。
--题记
我像无头的苍蝇，在网上无聊的漫游。忽然，我看到一篇
我的家并不大，但很温馨。一家三口，虽然爸爸大多数时间没在家，但我和妈妈也很快乐。妈妈每天给我弄着香甜可口的饭菜，爸爸则在外面拼命赚钱，为我们以后的生活创造的更加美好。爸爸没有在家的时候，但我在学习方面也没有松懈。。妈妈每天陪我写作业到很晚，我遇到的难题也总是找妈妈解决。爸爸一回家就给我讲做人的道理。当我有了缺点的时候，爸爸也会狠狠的批评我，并帮我改正。
与妈妈在一起的时光自然很快乐，但我更喜欢爸爸回来的时光。回想那些快乐时光，爸爸总是陪我嬉戏与玩耍。我多么想让爸爸在家的时间多一些呀！
我爱我家，但我更爱爸爸妈妈！
父母，是孩子的常青树。
家”，这个字，对于我来说，是一个特殊的字眼。
我曾经有一个温暖、幸福的家。我的爸爸是一位厂长，虽然工作很忙，但工作之余，他总会跟我玩，满足我的要求。餐桌上，我一提出什么问题，他总是讲得明明白白，让我心服口服。玩扑克牌时，他会和我无拘无束，俨然像个大哥哥。有时，他会得意地笑着争吃一个葡萄或爽快地挨罚站。
当教师的妈妈是一个典型的家庭妇女。每当下班回来，就会忙个不停。餐桌上的美味和房间的井然有序都是她的功劳。
我，是一名初二学生，学习成绩名列前茅。
我很爱我的家。因为这个家由慈祥的爸爸、勤劳的妈妈和快乐的我组成。我不奢望家里很富裕，只希望这样快乐的生活能永远在我身边。然而，上帝却跟我开了一次玩笑，让我这个小小的愿望只陪着我度过了13年零5个月。
今年9月10日，教师节，本是个欢庆的日子。可是，我的爸爸却出了车祸，当晚就离开了我。
第二天，去医院的妈妈被小姨送了回来。妈妈一进门就哭了，哭得痛彻心腑。我预感到了什么，可不敢往坏处想。当晚，我在哥哥的安慰中进了家门。一进门，一个大大的“奠”字映入我的眼帘，我什么都明白了。家里哭成一片。我呆呆地、默默地流着泪，机械地带上白纱，我不知道该怎么办，脑中一片空白。
晚上，我才渐渐回过神来，我最亲爱的人——爸爸，走了，他去一个遥远的地方了。我几次梦到爸爸并没有离开我，他又回来了。可是醒来，却要面对一个残酷的现实。我情愿永不醒来，永远和爸爸在一起。
有时，我会望着同学和小孩于想：他们都有父母，而我只有妈妈一个人了。亲戚朋友们都关心我，可他们都代替不了我最亲爱的爸爸。
爸爸，女儿在喊你。你为什么不应一声呢?你知道女儿的心已哭碎了吗?你知道13岁的女儿从此再也不能见到你了吗?
这几天，我不知是怎么过来的，一夜之间，我仿佛长大了许多，成熟了许多。在妈妈面前，我强忍住悲痛。我对妈妈说：“妈妈，别难过，有我呢。人家都说女儿是妈的'贴身小棉袄。”妈妈露出一丝微笑。打水、拖地、择菜……样样抢着干。妈妈也把痛苦压在心底，默默地忙个不停。当她知道学校要排练节目时，掏钱给我买裙子;在餐桌上，她默默地为我夹肉夹菜;别人送来的东西，她舍不得吃，全留给我;我因办丧事误了课，她给我补课，语调依然是那样的清晰，讲得依然是那样的透彻……我更关心和体贴妈妈了，妈妈也把爱全部都倾注给了我。
虽然这个家只剩下我和妈妈，我们母女俩相依为命，互相安慰、互相鼓励，我们更珍视它，更爱它了。
“爸爸!”让女儿再喊你一声吧!如果你地下有知的话，你安息吧，你放心吧!
本文开篇点“家”，下面分爸爸、妈妈和“我”三个人，有详有略，具有介绍的特点。在此基础上点题：“我很爱我的家。”由此奠定基调，领起下文。然后写家庭变故。“我”的真情由此而发生了变化，“我”把深爱爸爸的感情移到妈妈的身上，安慰妈妈，帮妈妈干各种活;妈妈也把深爱移到“我”身上，处处为“我”着想。这样的家庭，“我”身在其中，怎能不产生挚爱之情呢!“我”爱家，是爱在爸爸、妈妈身上。中心十分鲜明、突出。可见本文记叙真切，叙事细致，表达感情真挚自然，极具感染力。
古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，这句名言道出了阅读的重要性。书是人类进步的阶梯、终身的伴侣、最诚挚的朋友。我喜欢阅读，儿子也喜欢阅读，我认为书中自有乐趣在，特别是陪孩子一起读书的时候。
在亲子阅读中，让我感触最深的是父母要给孩子创造环境，为孩子树立良好的阅读榜样，营造阅读空间，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养有很大的关系。在孩子学习阅读初期，父母应尽可能多和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样，言教不如身教，要让孩子有良的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。给孩子创造有利的空间，慢慢的孩子对阅读就会有好感。
不要对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本，对此，家长不必过多的去管他，通常在这一阶段只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有叶的翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全适合孩子的.早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要的一步的标志。
孩子阅
读时选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求之行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为约束和控制，我看孩子所读书刊的内容范围越广越好。家长应注意观察、了解和引导，不宜过多的干涉。
孩子阅读时，家长要和孩子一起交流读书方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或上体内容说出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论，如果经常这样做，坚持不断、日积月累，孩子的阅读水平也将逐步提高，这是一个让他学会观察和想象力的很好方法。我们在陪孩子，和他在一起阅读的同时，也充实了自己，丰富了自己。
通过亲子阅读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的乐趣。和孩子一起读书吧，让我们的家庭多一点书香，为孩子有一个美好的阅读习惯，我们努力吧！
