1. 一个乒乓球打到墙上才弹得回去，打到海绵上就弹不回去。你怎么才能让自己强大起来呢？
2. 乒乓球运动的广泛开展，促使球拍和球有了很大改进。最初的球拍是块略经加工的木板，后来有人在球拍上贴一层羊皮。
3. 在日本、中国乒乓球运动发展的同时，欧洲运动员从失败中总结
4. 20世纪70年代以来，由于国际交往和学习研究的加强，各种打法互取长短，使乒乓球技术得到了更快的发展和提高。
5. 此后，乒乓球运动技术不断发展，球速越来越快，旋转越来越强。不少运动员对阵时回合减少；有时球飞如闪电，观众还未看清，胜负已经决出，削弱了乒乓球爱好者的兴趣。
6. 此外，乒乓球运动的改革还有“实行以‘11分制’取代‘21分制’”、“无遮挡发球”。从2008年9月1日正式实施“禁胶令”，改用无机胶水。
7. 1904年12月乒乓球运动从日本传入中国。开始是由上海四马路一家文具店的老板王道平从日本购回10套乒乓球器材，并在店内作表演，于是买乒乓球、打乒乓球的人逐渐增多，各大城市也先后推广了这项活动。
8. 人们和生活打起了乒乓球，你抽我扣，球速那么快，没接住就要跑老远去拣。渐渐的，球再也找不到了。
9. 三十几岁是乒乓球，虽说为球而战的男人数量明显减少，但对球的注意力还是不错的。
10. 20世纪初，乒乓球运动在欧洲和亚洲蓬勃开展起来。1926年，在德国柏林举行了国际乒乓球邀请赛，后被追认为第一届世界乒乓球锦标赛，同时成立了国际乒乓球联合会。
11. 19世纪末，欧洲盛行网球运动，但由于受到场地和天气的限制，英国有些大学生便把网球移到室内，以餐桌为球台，书作球网，用羊皮纸做球拍，在餐桌上打来打去。
12. “乒乓！”哎哟~“乒乓！”疼死我啦！没错，这是打乒乓球的声音，可你就不知道是谁在大叫了——那就是我，一个可怜的乒乓球啊！
13. 乒乓球，是一种世界流行的球类体育项目，也是中华人民共和国国球。
14. 乒乓球运动是一项以技巧性为主，身体体能素质为辅的技能型项目，起源于英国。
15. “乒乓球”一名起源于1900年，因其打击时发出“pingpang”的声音而得名，在中国大陆、香港及澳门等地区以“乒乓球”作为它的官方名称。
16. 乒乓球为圆球状，2000年悉尼奥运会之前(包括悉尼奥运会)国际比赛用球的直径为38mm，2000年之后国际比赛用球的直径为40mm。
17. 在日语里，乒乓球叫做“桌球”。乒乓球运动的很多用词是从网球变来的。
18. 乒乓球单人比赛原来一般采取三局两胜或五局三胜制（每局21分），2001年改为三局两胜制或五局三胜制（每局11分），所谓“局”，英文是Set。发球叫Serve。
19. 乒乓球起源于英国，欧洲人至今把乒乓球称为“桌上的网球”，由此可知，乒乓球是由网球发展而来。
20. 为什么乒乓球是中国的国球？因为中国人面对困难大部分都善于推和挡。
只见银色小球左攻右击，刚挡回去，又飞回来，说时迟那时快，
几乎就在球刚出手的瞬间，它又飞回来了，带着一股 凉 风，凌厉的冲向自己，再躲已是来不及了，
只能“嘭”一声，球撞在暖气管上，破了。
第一局的'第一回合，对方先发球。对手知道黄佩建的厉害，不敢轻易大胆攻击。黄佩建见球飞来，也许是太过自信，马上盖球。
盖的火力大了点，所以球到天花板那里去做客了，然后球又重回家园。
嘎嘎，没多少时间第一回合就这么输了。没关系，才第一回合而已，再接再厉！
我发了个短攻，真是天赐良机，趁他不及撤身归位，抬手就是一拍大力抽杀，球又攻向他的左侧。
等他好不容易撤回身来，把拍子挪到胸前，想去接球时，已经晚了，球落到了界外。
他发的球跟我一样，我轻松的接了过去。几回合后，我发现了他的致命弱点——不会扣球。
也就说明他接不住扣球，正巧，他回了一个高球给我，我心里暗暗窃喜，猛地一扣，又赢了。
教学目标
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重难点：
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
教学准备：相关课件等。
课时安排：三棵时。
教学过程
第一课时
一、课题导入
同学们读《绝招》时，我就想，你们准也有自己的绝招，有自己拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招？是怎样练出来的？不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚？看谁最会和别人交流？比谁的本领最拿手？ （出示课题）
首先我们先来弄清楚下面几个问题：（出示）
1、教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本领”或“小窍门”）；
2、谁来教？（我们每个人来教，也就是同学间互相教）；
3、“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？（会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技……）；
大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求？（出示）
二、明确要求，做好交流准备
1、读“口语交际”提示，明确说和听的要求（出示）：
⑴ 说要有顺序，“先说说……再……”，听要随时发问。
⑵ 要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。
2、自己按要求准备。
三、组织交流
1、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招──小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。
2、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。
3、指名交流。师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿？
4、引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。
5、让学生自由组合，互相教与学。
四、评价
1、评出本领最拿手的同学。
2、评出说得最清楚的同学。
3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。
4、最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。
五、拓展延伸（出示）
1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。
2、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。
第二课时
一、回顾口语交际，激发学生兴趣
1．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。我们每个同学都有自己的绝招，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。
现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放照片，学生边听边欣赏）
2．从同学们兴奋的表情、开心的.笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。同学们，你们都有自己的绝招吧！
据我了解，这些绝招，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。
现在我们来交流一下自己的绝招，让同学们也分享自己的快乐，好吗？
（出示）评一评：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？
根据学生的发言，教师随机引导：（出示）
（1）不仅要说出自己的本领是什么，还要说出一定的情境。
譬如：说学踢毽子的时候，要按：“开始脚……，后来……”有顺序有顺序地说。
（2）在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬……把学本领的过程按先后顺序一步一步地说出来，这就叫言之有序。
（3）说出人物的对话或语言。
（4）说的过程中恰当应用好词、佳句。
（5）说出自己的感受、想法。
（出示）友情提示：
做家务：包饺子、收拾房间、做菜……
学习生活：电脑打字、查字典……
运动：跳皮筋、踢毽子、游泳、骑车、打乒乓球……
娱乐：学画画、学唱歌、学打鼓、学吹号、学照相……
二、范文引路，指导习作
刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？
范文鉴赏：（出示： 包饺子）
刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦？这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。（友情提示：动作、语言、感受、好词、 佳句。）
同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了？
现在大家仔细看白板，想一想，你看这样写行不行？（出示课件：移动顺序）读一读，感觉怎么样？所以，（出示）我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。
三、学生习作，应用练笔
1、夸完老师的
2、请同学们从自己学会的本领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。
3、现在就开始写，注意写的时候一定要有……（出示：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写……（出示：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。
出示：友情提示
（1）要注意写清楚学的是什么本领。
（2）学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。比如，先做什么，再做什么，最后怎么样了。
（3）用上自己平时积累的词语或喜欢的词语，把自己印象特别深的，或者特别有趣的地方写得生动些、详细些。
4．谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？ （指名汇报，集体交流）注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢？
四、总结
今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！
板书设计：
有顺序
我学会了______
具体生动
（好词佳句） 心理活动
第三课时
一、我的发现
1、非常欢迎小朋友们再次来到
2．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导小结：（出示）这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？（出示）
二、日积月累
1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站（课件）日积月累中的第一扇小门──课件：我会填。
我会填：（出示）
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
2、读读背背
（1）借助拼音读词语，要求读准确。
（2）用自己熟悉的词语练习说话。
（3）哪些词语是你不懂的，提出质疑。
（4）你发现这些词语都是说什么的？
（ 5）读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
三、看图说成语
恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──课件：看图说成语。
（出示图画）仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底。
拓展：猜课外搜集的画谜。（出示图画）
四、总结。
