《**动物园》是一部令孩子着迷的百科王国，这本书较全面地介绍动物知识的少儿百科书。全书分为两大部分，上篇是动物进化历程;下篇是动物百科知识问答。在这本书里，我仿佛进入了一个全新的动物世界，感受到了动物世界的神奇。
读了这本书的上篇，我知道了：狮子、老虎、大象等动物是
我很喜欢这本书，我以后要把这本书推荐给更多同学，让他们也成为“小小动物学家”。
妈妈的话：看着孩子爱不释手地捧着这本书，提着千奇百怪的问题，期待着你回答不上来，然后再骄傲地解释一番，得意洋洋的样子，让你又好气又好笑。孩子看这本书，仿佛来到了一个世外桃源，与动物为友，与鸟类为伴。知道了这个地球上不只是有人类，了解到许多课堂上无法掌握的知识。本书内容丰富，脉络清晰，语言通俗易懂，融趣味性、知道性与科学性于一体，是一部适合广大小学生阅读的科普读物。
【篇二】
近期我读了一本介绍动物知识的少儿百科书《走进动物园》，书中介绍了很多种动物，也介绍了很多关于动物的知识，让我大开眼界，
读《走进动物园》有感
通过读这本书我深深感觉到书中原来有这么丰富的知识。今后我一定要多读书，读好书，开阔眼界，增长知识。
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《小猪教室》观后感1
《小猪教室》是一部日本影片，看完这部影片后，我更加深刻的理解了“奉献”这一词的真正含义。
《小猪教室》讲述了日本一名新班主任星老师带了一头猪来到六年级二班教室，给六年级二班同学带来了一份惊喜。六年级二班同学从此就开始了和小猪的幸福生活，但幸福总是短暂的，一句古话说得好，“天下没有不散的宴席。”短暂的幸福却迎来了一次永久的离别，小猪小皮长大后最终被送进肉食中心，奉献了自己生命的价值。
看到这儿，我不禁沉思起来。小猪小皮由同学们养大，但终究还是变成了同学们，人类的口中食，这是为什么呢？我突然又想起了影片开始时的情景：班主任星老师带了一头小猪，同学们为它起名小皮。那时班主任星老师对同学们说：“同学们，我们一起把这头小猪养活之后再杀起来吃掉好吗？”那时同学们都异口同声的答应了。想到这儿，我突然反问自己，为什么星老师那时这样说呢？ 将小猪养活后杀掉。想到这儿，我突然恍然大悟，猪为什么能活着？有什么价值吗？是给人吃的吗？之所以猪能活着，不就是为了给人吃吗？不就是为了完成自己的任务，完成生命的最后一个篇章吗？
这也许很残忍，但“天下万物，相生相克。”比如：在草原上， 狮子搏狼，狼食麋鹿，麋鹿就草，草也无辜。猪，奉献自己的一生，给人提供营养，补充精神。连好吃懒做的猪都能为社会做奉献，难道我们人类就不行吗？
记得有一次，正逢周末，我和妈妈在选购商品，刚准备离开精品店时，忽然一眼扫到了路旁一位衣衫不整的老奶奶，只见她蓬头垢面，衣领破烂不堪，裤子短了一截，裤脚四周已经起毛，裤子上还歪歪扭扭打了几个花花绿绿的布丁，手里还端着一个陈旧的铁碗，双手还不停地颤抖着，来往的行人都不屑地看了看，故意绕道而走，只见老奶奶口中还弱弱地说着：“谢谢大家！谢谢大家”我回过头看着妈妈，两人对视一笑，我心领神会地接过妈妈刚买东西找余的二十元零钱，三步并做两步地来到老奶奶身旁，小心翼翼地把钱放进陈旧的铁碗里。老奶奶连声道谢，我笑着跑开了，心里比吃了蜜还甜！虽然我的钱微不足道，但是我尝到了奉献的味道，它是甜甜的，是浓浓的，是快乐的，是幸福的。真应了柯原的那句话——奉献，方使人心灵丰满而充实。
奉献收获的是一种幸福，一种崇高的情感，是他人的尊敬与爱戴。在我们身边还有许多这样的人，和我们的小猪小皮一样。他们默默奉献不求回报，只愿能给别人带来幸福与快乐！让我们大家也一起行动起来，让世界充满爱！
《小猪教室》观后感2
没有食物，我们无法生存；没有肉，我们就无法补充营养。电影《小猪教室》重点讲述了食物的重要和我们对食物的不尊重。
故事主要讲了一位新老师带着一只白白胖胖的小猪来到六年级二班，他想让孩子们在即将毕业的一年里把这只猪养大，然后把它吃了。之后，大家把这只猪取名为“小P”，大家给它在校园里建了一座小房子、喂它吃饭、带它散步、下雨时会担心它……很快，同学们毕业了。大家讨论要不要吃掉“小P”，讨论很激烈，“吃不吃”成了一个问题。到了最后，事不尽人意，小猪还是被送去了肉食中心。
虽然结局一开始已经注定，猪被人类养大以后，最终都是要变成食物的，但这足以引发一个思考，我们应该用什么态度来对待食物。理所应当？事不关己？日本人在吃饭前总要说一句：“我开动了。”但随着社会的发展，小孩子也不再说这句话了。影片中的老师就想让孩子们明白，食物可以让人类延续生命，我们应该对食物表示感激。许多宗教与国家地区，在吃饭前先祷告，感谢眼前的食物给予我们生活的助力，是它们慷慨地死去，带来现在的我们。
但现在，我们对食物不仅没有感恩，就连最起码的尊重也没有了。总是有人不把食物当一回事，以为有钱了就可以主宰一切。在饭店，随处可见顾客迟到最后，把大堆的食物放在餐桌上就走了，打包的人反而被嘲笑；在食堂，学生们抱怨饭菜不可口，表面做做样子，最后时间一到，就把饭菜倒了。先别谈感恩，浪费就是个大问题。动物用生命来体现它们的价值，我们却用这种方式打破。食物对于人类到底处于哪个位置？我愿意将食物放在平等或稍高一点的位置，也不视作神灵。人和食物之间有种淡淡的羁绊，没有食物我们是活不下去的。在吃东西前，可以想想它的来源，它的价值。
在生活中，我们要多一份对生命的敬畏，多一份对食物的感恩。
《小猪教室》观后感3
今天下午，我在学校里观看了一场话剧。话剧的名字叫《三只小猪》，这个话剧是由三只小猪、猪妈妈、大灰狼、小灰狼、大黑熊和狐狸表演的。他们演的很精彩。尤其是大灰狼和小灰狼正想吃小猪，他们的那一段演的非常生动。还有一段演的栩栩如生，就是三只小猪正在选材料做房子的时候，他们都争先恐后地抢着材料。最后，他们都有了自己的选择。老大选的是稻草"稻草有用途，它盖房子盖的快。”老大欢天喜地的说。老二选的是木头，“木头也有用途，它可以挡风遮雨。”老二兴高采烈的说。老三选的是石头，”虽然有点麻烦，可是它既能挡风遮雨，也可以防备敌人，又很坚固。“老三乐不思蜀的说。
有一段说的是他们三个被狡猾的狐狸给欺骗了，幸好机智的老三没有被花言巧语给欺骗。还有一段是大灰狼吃三只又肥又胖的小猪，可是没吃到。大灰狼先到老大的家，对着房子吹了一口气，房子只晃了一下，大灰狼较小灰狼和他一块吹气，结果房子倒了。老大赶紧跑大老二家，急忙地说：“有两只狼在追我，我来你家先躲避一下。”一会大灰狼和小灰狼也来了，于是大灰狼叫他的儿子去吹气，可是怎么吹也吹不倒，后来大灰狼要撞门，结果真八门给撞开了。他们两只小猪跑到老三家，上气不接下气的说：“弟弟，外面有两只大灰狼要把我们吃掉了。”又过了很长时间，大灰狼才来，他又撞又吹气可是怎么也没有把房子弄倒。后来大灰狼想到一个办法，他从烟囱里跳进去，结果被煤炭给烧死了。
通过这个故事我明白了，我们不要向他的两个哥哥一样懒惰，要向最小的猪学习他的机智、学习他的优点，“吃得苦中苦，方为人上人。”
《小猪教室》观后感4
在前天，我们8年级第一部电影开播了，这部影片叫做《小猪教室》。
这部影片主要是在讨论一只小猪——小P的命运——从一开始的该不该养，到后来的该不该吃。 这个班级的班主任——星老师带着一群孩子养了一头小猪，在这个基础下，这个班级中的26个孩子都为他做了很多事，把小P当作自己的朋友一样，一起欢乐一起玩耍，班上26位孩子为它搭房子、给它吃喝拉撒有着一种无名的情感在这一幕幕里面。当他们快要毕业了，小P又该往何方呢？最令我感动的是就是他们之间一场场朴素的争辩，在他们的发言过程中我能感受到她们对生命的理解。
“你们怎么忍心吃小P，难道它不是我们中的一员吗？”
“可是猪的价值不就是要通过被人吃掉才能实现吗？”
“小P和养殖场里的猪有什么区别吗？”
“谁能决定生命的长短呢？”
在整个争论的过程中，老师始终一言不发。因为有着这样一个明主自由的氛围，他们的回答越来越直接越来越犀利。对于他们来说，最后的选择是痛苦的。但是多年以后回首往事，哪个孩子不会觉得这是一段永远值得回味的的岁月。很多时候，我们只有在挫折、失败和痛苦中才能真正坚强起来。
《小猪教室》观后感5
《小猪教室》一听名字就觉得很有趣，所以，抱着强烈的好奇心看了这部电影，在观看的过程中我有许多想法与感悟，愿与各位朋友分享。
教师对教育的热忱与学校教育体制之间的矛盾
电影一开始，班主任老师向学校提出申请由他负责的高年级毕业班通过一年的时间饲养一头小猪，当时女校长和男教导主任都提出过质疑，但最终女校长同意了班主任老师的想法，鼓励班主任放手去实施这个计划。之后，班主任还接待了班级家长代表的座谈会，当面质疑了小猪的事情。
在整部电影中，不断围绕着“小猪”与学校教育体制之间的的矛盾冲突展开画面，经过了一个又一个矛盾点与事件发生，让我们看到了一只活生生的小猪进入学校以后发生的许多闹剧，引来很多麻烦事与质疑声。
不可否认，这位年轻的班主任对于学校教育满怀热忱，也很有自己独特的想法和创新的方法，与此同时，我觉得他真的很有智慧与能力，他可以一一解决小猪进教室的问题，有时候他是动用了学生力量，鼓励孩子通过班会讨论商量对策，总之，最后让小猪有了它最好的“归宿”。
同样是教师的我们也曾经遇到过与学校教育体制发生矛盾冲突的时候，这不单单是个性与共性之间的矛盾，而是一个点到一个面之间的差距，如何减少矛盾，如何缩短差距，如何更合理地平衡所有利益关系，这是一个又一个教师用智慧和勇气去攻克的难题。
帕克帕尔默的《教学勇气》中第一章提到：
“外部的‘种种固定措施’不足以维持那些人关注教学的最深切热情。体制改革进度缓慢，只要我们一直等待教育制度改革来关注教学所需的深切热情，却忘记了体制中也有‘我们’，我们只是在推迟改革，急需慢慢陷入悲观和怀疑，这是太多教师教学生涯的写照啊。
除了等待，我们还有另一种选择：我们可以找回改变我们工作和生活的内部力量的信念。我们成为教师是因为我们一度相信内心的思想和洞察力至少和围绕我们的外部世界一样真实，一样强大有力。现在我们必须提醒我们自己，内部世界的真实性可以给予我们影响客观外部世界的力量。”
这两段话给我一些启示：虽然我们深受体制之苦，但这些苦不足以打击我们对教学的深切热情。我们不能坐以待毙，光是等待教育制度的变革，而是应当时刻提醒自己，别忘了我们也是体制中的一员，我们也是可以去用行动改变体制的，只要我们的`内心够强大，我们一样可以去用我们强大的内心去影响整个外部世界，甚至是改变教育体制。
所以在影片中的男老师通过让小猪走进班级和课堂这件事，的确是用他强大的内心去影响了学校教育体制的变革，虽然影片最终并没有让我们看到这一变革。就女校长而言，我能看到她在这部影片中的转变，要知道一个高高在上的校长最后居然能走进猪圈，给小猪整理猪窝，这是多么难得呀！我记得女校长对班主任说过这样一句话：“如果我是小孩子，我也想养一头猪，因为这可不是一般的经历！”就连校长自己也渴望有机会可以像这个班的孩子那样饲养小猪，因为她能理解养猪这个行为对孩子对吸引力以及这个活动的意义所在。
“小猪教室”与师生关系
在观看电影最初，工会主席就介绍说这部电影是关于提升师生关系的一部佳作，而看完电影，我认为小猪作为一个“媒介”确实是拉近师生之间关系的一个很好的物体，但并不是主要的，我认为从这部电影来看，男老师与学生之间存在着强大的互为平等的关系，其实要做到这一点并不容易。我也是做老师的，我时常会觉得老师与之间的距离太近或太远都很难开展工作，然而一旦师生平等，学生容易爬到老师头上去，那样开展工作就更难了。而这位男老师自从将小猪带进这个班级开始，通过一次次的班会讨论，允许孩子们发表各自的观点，让大家通过讨论、投票等方法达成共识决定小猪的去留等等。
扪心自问：我是不是这样一个允许孩子有不同声音的老师呢？我们教师常常习惯了“一言堂”，回顾以往我的集体教学活动老被人批评，说我“高控”，当我觉察到自身的问题以后，我曾经试着改变，后来我才真正的原因是源于我个人的成长之路、我的原生家庭，我就是生长于一个“高控制”的家庭中，所以无论我对学生或是我的儿子，我时常采取的态度就是“控制”，我不允许他们有任何反对的意见，我不愿意倾听他们内心的表达，以至于我和学生的距离越走越远，我和儿子的亲子关系越来越僵。当我学习了一些心理学的技巧，也通过《教学勇气》一书，我理解“找寻教师自我”的重要性，唯有教师找到真正的自我，对于自我有所认同，她便会“开放而又坦诚，独立或者合作，充满信念地为学生服务，提高自己的幸福感，同时，与同事建立合作，甚至帮助教育给世界带来更多光明和生机。”（摘录于《教学勇气》导言P7）
我相信这位男老师对自我的了解应该是非常清晰的，而我猜他一定是生活在一个有爱的家庭中，所以他懂的如何付出他的爱对学生们，他也教会了学生们如何用行动去关爱小动物。一个内心强大又满怀善意有爱的老师，加上他内心的自我认同，因此他与学生的沟通还有一只小猪这一媒介、这座桥梁，因此当他在实施教育时应当是十分顺畅的。
小猪进教室只是一个契机，当然这一契机也是老师创造出来的，它对于拉近教师与学生之间的距离无疑是起到了极大的推动作用。因此，我觉得这部电影带给我的触动是：不要小看一只猪，也不要小看一个媒体，没准它就能打开通往学生心扉之门，这一关键还是看教师如何把握一次机会，利用好这一媒介。
《小猪教室》观后感6
“小猪教室”这个略有幽默的影片名，带给了我们无限的遐想。许多观众就是因这两个平凡词组成的不平凡的影片名而被吸引的。
这个故事是一个新上任的星老师及六年级二班的热情的同学们开始。星老师带了一头小猪来上课，并提出了“养大后吃掉”的新奇意见。孩子们马上干了起来，他们为P酱准备了一个小屋，同学们轮流照顾这只小猪，有的还带着p酱出去散步，p酱和同学们感情深了，有时，小猪p酱会和同学们一起踢球，过得十分融洽。
有一天晚上，下起了大暴雨，各自在家的同学们都担心着小猪p酱，便纷纷来到学校……孩子们对小猪p酱像伙伴一样关心、照顾。
光阴似箭，日月如梭，转眼之间时光飞跑而去。同学们到了毕业的时候了，但最担心的还是p酱的处理问题。孩子们已和小猪成为了最好的伙伴，他们会选择把小猪吃掉，还是让低年级的同学继续养呢？两个班分别站成两派，却迟迟没有下决定。
在辩论会上，孩子们不论泪水滴落着，一直坚持着自己的想法。这是一个意义深刻的辩论会，孩子们的每句话都是令人深思的。
我们不能保证生命的绝对平等，但是连生命都不懂得的人，那么你凭什么活着呢？我么不能主宰别人的生命，你凭什么要主宰他们呢，你为何不先主宰好你自己的生命？
我认为生与死的区别在于生命的价值性，如果你只是因生命的权利而活着的，那么你凭什么拥有这个权利呢？珍爱生命的人，是理所当然有权利活着的。
这个平凡，而又不平凡的影片中，你可以找到一个平凡又不平凡的东西，善待生命吧，太过平凡的生命，是不平凡的另一种开始呢。
《小猪教室》观后感7
7月17日，在进校多媒体功能厅和所有继续教育学习的老师一起看了一场日本电影《小猪教室》，看后感触较深。
电影主要讲的是六年级二班的星老师为了培养学生的爱心，让他们真正体会生命的意义，和学生一起在学校里养了一头小猪。从一开始的建猪屋到和小猪一起上音乐课、散步，给小猪看病；从主动给小猪拿最喜欢吃的西红柿到送圣诞礼物……学生和小猪已经建立了深厚的情谊。毕业前夕，在讨论到底“吃”与“不吃”小猪的问题上，学生有了自己的主见，“小猪已是六二班的一员”“是我们一路相处过来的朋友”“大家的生命是平等的”……激烈的争论激发了他们对生命的思索，所以一起冒雨给小猪盖猪棚－－不仅仅因为是朋友，它更是一条生命！
一个教师的成功与否，不在于学生成绩的高低，而在于他教给了学生什么，教会了什么。影片中的星老师用自己独特的思路，引导学生自己体验，自己感悟，最终取得成功，这种教育教学的方式真的值得我们思考。
平时的教学中，我们总是一味地进行思想教育，所以学生今天的错误今天改，明天又再犯。总是埋怨学生的作文没有真情实感，可我们又给了学生亲身经历的机会了吗？
“生命到底有多长”，是学生对小猪的责任，是他们对生命的思索。其实，不管小猪最后的归宿如何，它本身已给学生上了一堂生命之课，是有意义的一生！
作为教师的我们，应该像片中的星老师一样积极探索，用恰当的方法方式教育学生，让他们真正学有所得，快乐生活，我们的人生才会有意义，更精彩！
《小猪教室》观后感8
日本故事片《小猪教室》，讲述了一个极其平常的的故事。小学六年级<2>班班主任星老师，不知从哪里抱了一只十几斤重的小猪到班里，在课堂上郑重地宣布："我们六<2>班全体同学，一起来饲养这只小猪，养大后就杀了吃"。同学们拍手称赞，高兴得手舞足蹈，并为小猪取了个名字叫"P酱"。于是在学校的操场边同学们自己动手为P酱搭建小房子，小围栏。
P酱的一日三餐和打扫卫生，全都有同学们自己安排解决。开始负责清除猪屎的学生都捂着鼻子搞卫生，满身弄得臭哄哄的。P酱特别喜欢吃番茄，于是同学们上学时每人带一只番茄，有的还带其它东西给P酱吃。P酱一天一天长大，有时还溜出来和学生一起玩足球，有时会找到六<2>教室玩耍。校长和其它班主任都投以赞许的目光。
一个学期下来P酱已变成一只大肥猪了，同学们也即将毕业。这时星老师说："同学们，今天请你们讨论P酱的问题，一是送屠宰场杀了吃，一是留给三年级同学继续饲养，请同学们记住，今天的话题没有错和对"。同学们争着发表自己的意见，争得面红耳赤。最后星老师叫同学们投票，结果13：13票。
一周后，星老师再次让同学们投票表决，结果还是13：13。星老师说："同学们，明天你们就要毕业了，今天一定要有一个结果，我也要投一票"。这时教室里鸦雀无声，二十六双眼睛期待着，星老师拿起粉笔走到黑板前在"送屠宰场"一栏打了个勾。14：13，这是最终的决定，同学们含着泪默默无语。
同学们毕业那天，也是送走P酱的日子，那天每个同学带了一只番茄送给P酱，一张张小脸上没有一丝毕业时喜悦。当屠宰场工人把P酱拖上车时 ，全班同学不管是投那一种票的都哭成一团。汽车缓缓行驶，同学们哭着叫着在后面追赶，那如同生离死别的场面不由得我也泪流满面，我的泪不仅仅为P酱，更多的是为我们自己的孩子而流。
此时，我才体会到星老师投那一票的用意所在。 影片使我读出了日本小学教育宗旨，就是要让学生自己去经历，自己去思索，自己去感受，自己去学会关爱，自己去学会感动。学生之间没有好学生坏学生之分，学期内没有今天考试明天测验的心理压力，孩子们完全生长在一种轻松，快乐，自由，健康的环境中。
一个经济发达的国家，它的小学教育是这样的，我们不值得反思吗？再看看—中—国的小学生，右肩背上一大筐父母和家人的叮咛，嘱咐，训导：左肩套上一大包学校和老师的课本，试卷，参考书，幼小的身躯被这两只沉重的包袱压得喘不过气来，我不禁要对着26亿只耳朵大声地呼喊：饶了孩子吧！
《小猪教室》观后感9
在很久以前的日本有一种习惯，就是在吃饭时要说“我开动了”。但随着社会的发展已经没有人说了。有一部电影讲述了一位老师用一种独特的方式教育孩子们生命的意义。
四月的一天，六年级2班来一位新班主任，星老师，他带着一只小猪走进了教室。未来的一年，这只猪将交给在坐的孩子们来饲养，等它长大了以后，就吃了它。这令学生们无法理解：“为什么要吃了它呢？”“我希望你们能用身体去感受，吃掉活着的动物的意义”。刚开始时是把小猪轮流寄托在学生家里。但由于小猪过于顽皮，学生想把小猪放在学校里养。他们在学校放置体育器材教室旁边帮小猪建造了一个“家”，还给它去了一个名字——“小P”。不过一些学生的家长反对此事，到学校来讲理，不过校长支持此事，帮星老师求情，家长们也就同意了。
从那以后小P就陪伴学生们一起玩，一起上课。有一个转学生平时默默无闻，但一见到小P就十分高兴，十分照顾小P。很快就过了两个月了，学校开办运动会，小P也参加进来。过圣诞节时学生们也不忘了来学校看望小P，怕他着凉还给他加一床被子，陪他一起放烟花，看烟花。行学期开始了，四个月后小P的命运如何呢？
小花想把小P放走，她一个人把小P带出来，其他的同学发现小P不见后就开始四处找，有两位同学找到了小花，没过一会老师也找到他们了，老师问原因，那两位同学说：“我们是带小P出来散步的。”老师知道事情不是这样的。很快就要毕业了，小P的命运如何，他们都不希望小p走，有的想让小P继续留在学校由其他的的学生照顾，还有的想把小P吃掉，在他们身体里活着。最后小P还是被吃了，所有人都很伤心，他们也明白了老师让他们懂得道理。
任何人都不能决定别人的生死，人活着是要吃掉其他的低等动物的，自古以来，世界就是一个肉弱强食的，由于人的完美进化，有了感情，对自己花费精力养大的动物不忍心下手，而动物不一样，在极度饥饿的情况下，他们会吃掉自己的同类，甚至自己的孩子。所以人才会尊重食物，尊重生命。
爱是什么？在每个人心中，都会有不同答案。在《开学第一课》中，一位位知名人士用他们的亲身经历讲述着他们心中的爱。下面是开学第一课小学生
开学第一课小学生观后感1
中国上下5000年，有着深远的历史，那些精髓的民族文化传统的民族精神，都是由我们的祖先一代代传承下来。现如今的中国，有着先进的科学技术和庞大的人力资源，那是祖国的人民共同努力而拥有的。而少年则是祖国的“核心能源”作为新一代少年的我们，共同拥有和祖国一同进步与发展的机会……
《开学第一课》这一栏目讲述中华传承与发展。包括文字，武术，诗词汉语……这些民族精髓正是由一代又一代的中华少年所继承，我们身上流淌着祖国母亲的血液，我们有责任更有担当，继承这些优秀的传统文化。
有这么一个人，他热爱中国古典文学，他把诗词都翻译成了英文，法文，他让世界上更多的人都感受到中华传统文化的魅力。他把一生的精力都放在弘扬传统文化上，他就是96岁高龄的许渊冲。还有一种情感，那是一种跨国师生情，他们用这种情感，架起一带一路文化桥梁，常敬宇夫妇放弃优越的生活条件，选择到巴基斯坦这样一个较为贫困的国家去传播汉字语言。每一个汉语教师都是一个文化窗口，他们传播着中华文化……
正是因为有这么些人始终担任着弘扬与发展中华传统文化的伟大精神，才让民族的瑰宝的以保留，作为新一代少年，我们更应该接受与传承优秀的传统文化。少年强则国强，作为每一个中华儿女，就应该踏实的走好脚下的每一步路，为祖国的繁荣昌盛踏出一条阳光大道。
少年强则国强，让我们站在新的起跑线上响亮回答：少年要谱写中华最璀璨的诗篇！
开学第一课小学生观后感2
五星红旗迎着朝阳冉冉地升起，晨风中飘扬。它鲜红如血，仿佛火团，在这鲜血染红的大地上空炽烈地燃烧。它是被革命先烈的热血染红的，包含着多少革命先烈对祖国的赤诚与火热。
中华民族的发展史，是中华儿女为祖国振兴而牺牲的英雄史，那些为了国家和民族利益前仆后继，他们从燎原，到万里长征，从转战南北，到抗美援朝……他们为人民抛头颅，洒热血，他们是埋骨青山，无须马革裹尸还的英雄!
巾国英雄赵一曼，因叛徒告密，与所在部队被围困于道北一带，为掩护部队主力突围，身负重伤而被捕。关押期间，受尽酷刑，被折磨得奄奄一息，依然坚持斗争。郭沫若为其题诗纪念：蜀中巾帼富英雄，石柱犹存良玉踪。四海今歌赵一曼，万民永忆女先锋。青春换得江山壮，碧血染将天地红。东北西南齐仰首，珠河亿载漾东风。
革命刘胡兰也因叛徒告密而被捕，她镇静的把入党信物——万金油盒交给母亲后，被气势汹汹的敌人带走。刘胡兰在威逼和利诱面前不为所动，她被带到铡刀前，眼见匪军连铡了几个人，坦然躺在刀座上……
董存瑞舍身炸碉堡;黄继光用自己的胸膛挡住敌人的机枪口;邱少云烈火烧身，纹丝不动;狼牙山五壮士为了不做俘虏，而跳入悬崖，英勇就义……
他们是伟大的英雄儿女，他们是英勇的革命，他们是我们最好的学习榜样。他们为国捐躯、勇于献身，他们的名字被深深刻在历史长河中，被刻在人们心里。
开学第一课小学生观后感3
节目开始了，子尧一本正经地坐着（腰背挺得笔直，双手放在膝盖上），聚精会神地盯着电视屏幕。平常叽叽喳喳讲个不停的小嘴也紧闭着。是啊，这可是“开学第一课”，可不得认真一点儿。
听着一个个动人的故事，听着一首首悠扬的旋律，子尧也慢慢放松下来。是啊，这堂课讲的是生活，无需那么拘谨。
“这位99岁的老爷爷身体真不错啊！”
“这位老奶奶才18天的时候就参加了长征，真厉害呀！”
“你知道什么是长征吗？”我忍不住问道。
“我猜是走了很长的路的意思。而且路上还有很多战争，所以就叫长争。”
“你猜得不错，不过长征的征不是战争的争，是征服的征。漫长的路途上要征服许多困难啊。”
“用锯子把手臂锯下来为什么要锯那么久？难道不疼吗？”
“这位老爷爷都104岁了！谁能活这么久啊，他是神变的吧！”
“爸爸，你听到了吗？一粒黄豆吃一天呢！一粒哪够，那肚子一定是饿扁了！”
“你猜猜看，为什么火箭也叫长征号呢？”看到火箭，我忍不住又问道。
“因为火箭在飞向太空的时候也要走很长的路，也要征服很多困难。”
“很好，那你再猜猜看，为什么小朋友们开学的第一课要讲这么多长征的故事呢？”
“我猜是要我们学习他们的精神吧，我们学习上也有很多困难要克服啊。”
是啊，孩子，不仅学习上，生活上也有很多困难等着你呢。成长的道路上你能征服一个又一个的困难吗？你能成为一个坚强勇敢的人吗？我自己呢？身为父亲的我遇到困难时，我也有勇气去面对吗？……
让我们互相鼓励，一起成长吧……
我笑了笑，伸出手来，摸了摸子尧的脑袋。他也笑了。
第二天因为要举行开学典礼起了一个大早。睡眼惺忪的子尧坐在餐桌旁拿起筷子吃了一口面，便皱起了眉头：“今天的面不好吃！”我叹了口气：“唉！要是长征的路上能吃上这样一口面那该是多么幸福啊！”停顿了一小会儿之后，子尧又埋头吃起面来……
开学第一课小学生观后感4
每个人一生中都会遇到许多困难和挫折，每当这时，我们需要一种精神来激励自己迎难而上，勇往直前。今天，我观看《开学第一课》，更深刻地体会到了这一点。从节目中，我寻觅到了一种震撼心灵，催人奋进的力量——长征精神。
伴随着鲜艳的红旗冉冉升起，主题为“先辈的旗帜”的.课堂开课了。许多经历过长征的老红军或他们的亲人来到现场，动情地讲述战士们在长征中战胜艰难险阻的历程，带领我们重温红色记忆，传承长征精神，接过先辈的旗帜。
听着一个又一个扣人心弦的故事，我如临其境，被深深地震撼了：长征共经过了11个省，翻越了18座大山，跨过20条大河，穿过草地，走过雪山，进行了380余次战斗。长征开始时，红军共有30多万人，结束时只剩下了3万余人。一位老兵说，他们在岷山的时候，48天没有粮食，没有鞋，只能饿着肚子、光着脚在冰天雪地里艰难行进。红军战士们在困难面前没有屈服，克服血肉之躯的极限，创造了“人间奇迹”。
节目中贺炳炎将军的故事，让我听着听着，不禁满含热泪：在云南交战时，他被子弹打伤右臂，需要截肢，可是当时没有麻药也没有手术器械，只能用借来的木工锯子截肢。我难以想象，是怎样坚定的信念，在支撑着他不怕流血，不怕牺牲！事后，贺龙元帅举着锯下的骨片说：“这是贺炳炎的骨头，这是红军的硬骨头！”听到这里，我的眼泪终于忍不住夺眶而出。
别开生面的“开学第一课”上，我还见到了“长征中最小的红军”，感受了“飞夺泸定桥”的惊险，也聆听到了耿飚将军“披着毯子上战场”的故事……节目结束了，然而红军战士浴血奋战、勇往直前的一幕一幕，却将永远铭刻在我的心中。这一刻，我下定决心，要向这些可敬的战士们学习，用伟大的长征精神指引自己，百折不挠，勇往直前，为实现伟大的中国奉献毕生的力量。
开学第一课，真是意义非凡啊！
开学第一课小学生观后感5
《开学第一课》是大家开学都会看的一个综艺节目。每年都有不一样的主题，而今年的主题是“父母教会我”。
父母教会我们什么呢？《开学第一课》中告诉了我们：父母教会我们要有孝心，有爱心，要学会礼仪、礼貌，还要自强不息。那怎样才能做到这些呢？
首先要孝顺，孝顺父母、长辈是我们中华民族的美德。其实孝顺父母并不一定要做多么伟大的事。我们现在还小，做不出什么惊天动地的大事，我们只能为我们的父母做一些力所能及的事，这就是孝顺父母。节目里洛阳小伙儿何红涛为来实现75岁父亲想旅游的梦，自己改造了一辆有靠垫的摩托车，带着父亲在6年里游览了陕西、河北、北京等地的名胜古迹，一共行走了十几万公里。何洪涛对父亲的那份孝心是值得我们大家学习的。我们应该趁父母现在还年轻，为他们多做些事，将来才不会后悔。
除了孝顺，我们还要懂得爱。我们要用心去爱，你爱别人，别人也会爱你。我们真正爱一个人，就会愿意为他放弃一切，就像节目里最让我感动的秦勇一样，他愿意为生病的儿子而放弃那绚丽的舞台。他用了13年的时间去陪伴儿子，耐心地去教儿子游泳、骑自行车、系鞋带……这就是爱，是父亲对儿子的爱。当我看到这个场景时，不禁潸然泪下，感叹爱竟是如此伟大。爱一个人就要大声地说出来，否则你的爱，别人永远也不知道。
做一个有文明、礼貌的孩子，是每一个家长的心愿。那么如何才能做有礼貌的孩子呢？这就要从小培养。当容祖儿在台上回忆小时候妈妈对她的种种要求时，我也会想到自己小时候妈妈对我的谆谆教诲，正是妈妈的教导，我才会在学习上更上一层楼，让大家更加喜欢我。所以说，文明礼貌是父母从小教育和培养才会有的。
除了父母教的这些，我们更要自强不息，面对困难时，我们不要退缩，要相信自己能克服困难；面对挫折时，我们不要低头，要乐观地去“翻越”挫折。我们要做最棒的自己。
看了《开学第一课》后，我似乎更能体会到父母的辛苦，父母的伟大。让我们一起向父母说一声“谢谢”，用行动去感谢父母。
