这是一本由张xx主编、华东师范大学出版社出版的教育随笔集。刚看到这本书就深深地被它的封面所吸引：当你打开书页，你就辨认出了一种声音：沉静、悠远、忧伤、热烈、迷惘、激动、你期待又熟悉，或许就是你自己的声音，随每次阅读而来的震颤，和几乎属于肉体的情感。教育，在这些文字中，建立了现实的和不可能的场景，它带着你去恢复一个过去，又努力地穿越，而预示了一个真实的未来。它应该是最值得交付你的一切，阅读帮助我们克服了很多肉体与精神的不安。
《教育随笔》不只是对课堂教授方法、教学经验和感悟等问题的探讨，还分析了与教育相关的中国社会、历史和文化领域内的一些深刻问题。普通教师从这本书中可以读出人生哲理、教育智慧；教育管理者可以从这本书中读出管理理念、办学方向；如果从普通读者的角度看，作者以或睿智或博学的笔触发其感慨与疾呼，充满心灵的独白和真情的呐喊，因此也可以说是一部真正充满内省精神的心灵随笔。
其行文亦优美，看惯了充斥着刻板的说教和枯燥的理论的教师用书后，行文优美、饱含真情的教师用书成了广大教师的真诚期盼，所幸，《教育随笔》没有让人失望。钱理群、毕淑敏、摩罗等文坛宿将写的教育随笔都是文采飞扬，
情理兼备；肖川、吴非等有资深教育背景的专家所写教育随笔能够深入浅出，举重若轻；更有一些名师记录教育生涯中最真的感悟、最深的反思，以及最动人的瞬间，他们从教育中的细节与现象出发，见微知着，以孔窥豹。
全书从多角度阐发了教育理念，将教育从狭小的课堂中解放出来，揭示其更丰富更宽泛的内容。有的是针对课堂教授方法、教授经验、教后感悟方面的，如《今天我们怎样读〈卖火柴的小女孩〉》，也有针对教育思想和理念的探讨，如《女儿的毕业照》，还有对中国现实教育问题的分析，如《世上已无蔡元培》针对中国大学的教育现状和理念分析；《我是农民的儿子》是针对中国农村教育现状的揭示反省，《简单而艰难的活着》则针对教育者的自身的生存状况给予关怀，更有《孩子，我为什么打你》等篇目探讨了教育的艺术……这些都给读者拓宽了教育理念的视野，也注意到了将教育与历史现实结合起来探讨，痛彻处引人拍案，精辟处发人深思。
文汇读书周报（2006.4.7）这样评论：教育与爱心和责任感是分不开的，作者都有着对教育、民族、国家深切的责任感和对中国的教育现状的深刻入微的体察。展卷细读，有半生执教杏坛、桃李满天下的钱理群教授回顾教书生涯，字里行间都是对教育和学生的喜爱，也有韩水法面对中国高校制度的弊端逐一解析，痛下针砭……
这些中国当代优秀的.教育工作者、知识分子没有齐唱颂歌，毫不避讳自己的质疑与反对，对中国教育界存在的暗面，如中国农村恶劣的教学条件，中国考试制度、高校政策、教育改革存在的诸种弊端等都有所反映，甚至有些针砭的文字是激切的是痛彻心扉的，但“爱之深则责之切”，因为满怀对教育毫无保留的热忱才会忧虑，因为对国家社会始终保有殷切的希望才会大声疾呼。这些真诚的热切的文字后闪现的是知识分子的良知和责任感，能够帮助教育管理者、执行者了解教育界的现状和各种声音，可以当作当代教育的微型的“资治通鉴”。
《礼记·学记》说：“教然后知困，然后能自强也。”所有的反躬自省都是为了让我们的教育能更加合于人性早日走向现代化，使之能够担负起传承文化、陶冶人性、造就良才的使命，正如《教育随笔》的主编张xx先生所言：“教育的发端是爱和责任：对自己、对所有的生命、对探求未知的努力、对我们虔诚地期待又无法预知的未来。”
《中国最佳教育随笔》这本书是由作者从媒体上搜集的42篇最值得教师阅读的随笔组成的。读来受益匪浅，走进其中，发现除了被各种呼唤教育的声音包裹外，更真切地感受到了教育的重力和张力。对于刚走上教师岗位的我来说，能从众名家沉淀下来的教育思想中吸收养分，让我不由得精神为之一振。以下是我个人看书后的一些感受。
《一个德国青年的中国乡村教育梦》讲的是一个德国青年为了实践自己的教育理想走进了中国的农村。他在村里租下一间没人住的瓦房，开始了他的教育事业。他免费教那些因为穷而上不起学的学生，他不仅教学生知识，更告诉学生要找到自己的、新的思考方式，他们的生活才能改变。他带领学生自己来设计村里的桥，还跟学生善良怎样才能改造村里的环境。后来，他又以同样的方式，和学生们一起在学校边的小河上修建了一个游泳池。当然，也有人邀请他到条件好的地方去工作，但他依然为着自己的理想坚守在农村。一个洋教师为了自己的理想扎根农村、接触现实，到最需要帮助的地方去，他的事迹让人敬佩。“赠人玫瑰，手有余香”，在中国乡村，有着象洋教师一样的默默奉献着的人，他们无私地奉献着自己的爱，向这些人致敬。
《给新教师的20条贴心建议》于永正老师以父亲的角度为即将踏上教师岗位的女儿提了些建议，对于新教师我也从中学到了很多，比如要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥可偶尔为之。最要紧的是不断鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。想想自己有时因为心情烦躁，会把自己的坏脾气传染给学生，当学生犯了错误时，就会严厉地斥责学生，后来我渐渐用表扬取代批评，如当看到有些小朋友坐的不够好时，就表扬那些坐的好的小朋友，以此来提醒他们，这样做的效果反倒不错。于老师还建议新老师要多听、多看优秀老师的课，他觉得看优秀老师的课，就像读活的教育学、活的教学法。对待学生要求要严格，但不要太厉害，要做到孔子所说的那样“温而厉，威而不猛，恭而安。”就是如果今天狠批了某人一顿，明天一定要找个理由表扬他，至少要和他主动说话，好像昨天什么事也没发生一样。作为一名新老师要谨记“学高为师，身正为范、”要试着走进学生的心里，当试着平等地对待每一个学生，当自己问题处理不当时，要及时想学生认错，这样错误也能成为一种教育资源。
《为什么要上这堂课》讲的是外国专家来听了一堂在中方教育部门领导看来很精彩的一堂课，课上老师语言精练，没有废话，教态从容，而且板书非常漂亮，极有条理，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。这堂课教学过程非常流畅，简直可以说无懈可击。但课后中方同行却被外国同行的一句话给问住了“学生答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？”这个问题反映的`就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课。想想自己，在课堂上教的过多，真正让学生思考的空间和时间很少，所以学生在课堂上学的过程很难体现，以后要在这方面多下功夫。
读了这本书，让我看到了自己前进的方向，我要努力朝着这些优秀教师的方向努力。平时多看些教育类的书籍，这的确能让我增长不少见识。
放假前借来这本《中国最佳教育随笔》来看，源于扉页上的一小段内容简介：“当你打开书页，你就辨认出了一种声音：沉静、悠远、忧伤、热烈、迷惘、激动，你期待又熟悉，或许就是你自己的声音，随每次阅读而来的震颤，和几乎属于肉体的情感。教育，在这些文字中，建立了现实和不可能的场景，它带着你去恢复一个过去，又努力地穿越，而预示了一个真实的未来。它应该是最值得交付你的一切，阅读帮助我们克服了很多肉体与精神的不安。”
几乎是一口气读完了它，323页20多万字使我感觉酣畅淋漓、震撼不已。想来书的题目定为“中国最佳”，这里凝聚了编者的多少心血！书中集中了这么多篇佳作，每读一篇都仿佛走进了作者的内心深处和他们进行心灵的交流，从他们的字字句句中，从他们的真情实感的流露中，了解他们做教师的苦，做教师的乐，体会他们的快乐、幸福、心酸、彷徨、质疑、甚至是愤怒。看看这些文章的标题吧：《世上已无蔡元培》、《简单而艰难地生活着》、《关于教育与良心的对视》、《为什么还要上这堂课？》、《谁让我们的孩子变得如此“深沉”？》、《父母在用爱心“摧残”孩子》、《当前教育正遭遇几多无奈》、《教育是慢的艺术》。有积极地走在教育的道路上抒写人生的，也有消极但很现实地反映一些无奈的，但我相信这些都是我们从事教育工作的人曾经碰到过的问题。
在新一轮的课程改革的推动下，全国各地都在热火朝天地进行各个层面的`实验，教材实验、教法学法实验，评价体制的实验，我们的教育理念得到了前所未有的洗礼。记得在一次课改培训中，一位教授直言不讳地说：“有些老师到学校里教数学就是教会学生如何讨厌数学！”直到现在我还记得这句话在我心里掀起的那种酸痛。从那一次培训起我就更坚定了“将培养学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯作为与教学知识同等重要地位”的决心。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育之路崎岖漫长，我们应该从神坛上走下来，做学生的朋友，蹲下来和孩子们说话，做学生学生的指导者、合作者、参与者。把学习的空间留给孩子们，听来的忘得快，动手做才记得牢，让他们通过自己动手操作、合作交流，提炼总结找到结论，这样对于培养兴趣，培养学生各方面的能力都有好处。
曾经有一位教育专家总结说：“一类教师教知识，二类教师教方法，三类教师教状态。”非常值得人回味。我想，现在的社会急功近利，心浮气躁，教育在这样的大背景下也有许多无奈，但是作为身在其中的教育工作者，我坚定自己的信念，不断寻求适合学生发展的教学方法，把学习的主动权交给学生，让他们快乐幸福并充实地渡过自己的童年时光，身在其中的我也一定是幸福的。
